JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika)
JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika), ISSN 2477-2348 for Print version and ISSN 2477-2348 for Electronics version, is the official publication of Universitas Indraprasta PGRI. The scope of the journal includes all issues in the field of Mathematics Education.
Articles
261 Documents
<![CDATA[Merancang Model dan Media Pembelajaran Online untuk Pengajaran Matematika di Pendidikan Tinggi ]]>
<![CDATA[Arbain Arbain]]>;
<![CDATA[Salim Salim]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 7, No 1 (2021): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v7i1.11313
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan merancang model dan media pembelajaran untuk memecahkan masalah yang disebabkan oleh kurang baiknya interaksi dan pengalaman belajar online mahasiswa selama masa pandemi Covid-19. Perancangan dan pengembangan model dan media dilakukan dengan merujuk pada model ADDIE yang terdiri atas lima tahapan, yaitu tahap analisis, desain, pengembangan, implementasi dan evaluasi. Produk yang dihasilkan berupa model virtual flipped classroom dan 10 video pembelajaran interaktif dengan durasi 20 sampai 25 menit. Validitas produk berdasarkan hasil evaluasi dari dua ahli diperoleh valid. Mahasiswa memberikan respon positif terhadap proses perkuliahan dengan pendekatan VFC dan pemanfaatan video sebagai sumber belajar. Hasil analisis praktikalitas diperoleh produk praktis. Demikian juga dengan penilaian pada aspek efektifitas, hasil perhitungan menunjukkan produk efektif dengan kategori sangat baik. Model dan media yang dihasilkan sesuai dengan kebutuhan mahasiswa dan berperan sebagai alternatif solusi dalam perkuliahan online yang tidak monoton.]]>
<![CDATA[Scaffolding untuk Pembelajaran Matematika di Kelas Inklusi ]]>
<![CDATA[Ukhti Raudhatul Jannah]]>;
<![CDATA[Hairus Saleh]]>;
<![CDATA[Anik Wahidah]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 5, No 1 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v5i1.5254
<![CDATA[This study aims to describe the process of scaffolding in mathematics learning in inclusion classes. This research uses qualitative descriptive method and data collection technique is done by observation, interview and documentation. Then the data that have been collected is analyzed by the reduction stage, presentation and conclusion. Based on the result of the research, it can be concluded that Scaffolding used in this research refers to Anghilery scaffolding which consists of 3 levels, namely (1) Environmental Provisions, level (2) Explaining, Reviewing and Restructuring and Leveling (3) Developing Conceptual Thinking. Scaffolding given to students with Special Needs during the learning process in the inclusion class depends on the level of mistakes made by students with Special Needs.The error is seen from the results of working instrument before being given scaffolding. Then from the mistakes, the teacher provides scaffolding to students with special needs according to their needs to correct their mistakes.]]>
<![CDATA[Kemampuan Literasi Melalui Pengembangan Soal pada Materi Statistika ]]>
<![CDATA[Astri Oktaviranda]]>;
<![CDATA[Adi Asmara]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 7, No 1 (2021): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v7i1.10620
<![CDATA[Siswa di Indonesia pencapaian prestasi matematika secara internasional masih rendah. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil studi PISA pada tahun 2018. Untuk menyelesaikan soal berkarakteristik PISA. Maka diperlukannya pengembangan soal untuk melatih kemampuan literasi matematis siswa yang salah satunya menggunakan materi statistika. Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan soal-soal kemampuan literasi matematis materi statistika yang valid dan praktis. Jenis penelitian yang digunakan yaitu penelitian pengembangan (Development Research) dengan model Tessmer. Subjek uji coba dalam penelitian ini adalah 30 siswa kelasVIII SMP 58 Bengkulu Utara tahun ajaran 2020/2021 Teknik penelitian yaitu: 1) metode pengumpulan data, yaitu wawancara. 2) instrument pengumpulan data yaitu dokumen, lembar validasi soal, lembar komentar atau saran, dan prototype. Teknik analisis data yang digunakan yaitu teknik analisis kualitatif. Simpulan penelitian menghasilkan 10 butir soal yang valid dan praktis]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Kit Pembelajaran untuk Siswa Kelas III Sekolah Dasar terhadap Materi Pecahan Sederhana ]]>
<![CDATA[Fita Ayu Apriyasha]]>;
<![CDATA[Taufik Hidayat]]>;
<![CDATA[Nareswari Anita]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 4, No 2 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v4i2.3884
<![CDATA[Tujuan penelitian ini untuk menghasilkan media pembelajaran sehingga siswa lebih mudah memahami konsep dasar pecahan dan memberikan rasa senang bagi siswa. Pengembangan desain pembelajaran yang digunakan dalam penelitian ini mengacu pada model desain sistem pembelajaran ADDIE (Analysis Design Develop Implement Evaluate) yang dipadukan menurut langkah-langkah penelitian pengembangan yang di rekomendasi oleh Borg dan Gall dengan dasar pertimbangan bahwa model tersebut cocok untuk mngembangkan produk model instruksional ADDIE (Analysis Desain Develop Implement Evaluate). Media pembelajaran Puzzle Pecahan dibuat sehingga membantu siswa memahami konsep dasar pecahan dan memberikan rasa senang siswa untuk mewujudkan terciptanya pembelajaran yang sesuai dengan ketentuan Kurikulum 2013]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Means Ends Analisis (MEA) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematika ]]>
<![CDATA[Ulfah Hernaeny]]>;
<![CDATA[Ade Afina]]>;
<![CDATA[Diah Oga Nusantari]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 5, No 1 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v5i1.5172
<![CDATA[The aim of the study was to analyze the positive influence of the model learning Means Ends Analysis (MEA) on the ability of critical thinking of mathematics, to students of Madrasah Aliyah Negeri 4 Bekasi. The research methods used in this study are experimental methods, sampling using simple random sampling techniques. The instrument used is the test result of a nine-grain essay about the seven indicators of mathematical critical thinking ability. For scoring, critical thinking skills use zero to four scores. Test data requirements used are liliefors test and Fisher test. From the Liliefors test calculations for experimental classes and the control classes are obtained by normal distribution data and have homogeneous variances. The data analysis technique used is test-T, and based on the calculation of the test-T shows T-hit >T-table, Ho is rejected and H1 accepted so that it can be concluded that there is a positive influence of the model giving learning Means Ends analysis (MEA) to the ability Critical thinking Math, judging by the average thinking skills of mathematical students who are given the model Means Ends analysis (MEA) is higher than the average math critical thinking ability of students who are given expository models.]]>
<![CDATA[Analisis Kemampuan Pemahaman Konsep Matematis Mahasiswa Berkemampuan Awal Rendah pada Materi Himpunan ]]>
<![CDATA[Dewi Wulansari]]>;
<![CDATA[Syamsuri Syamsuri]]>;
<![CDATA[Yuyu Yuhana]]>;
<![CDATA[Abdul Fatah]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 7, No 1 (2021): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v7i1.11328
<![CDATA[Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif yang bertujuan untuk menganalisis kemampuan pemahaman konsep matematis mahasiswa pada materi himpunan. Subjek penelitian adalah mahasiswa Program Studi Pendidikan Matematika Universitas Mathla’ul Anwar semester 3 sebanyak 13 mahasiswa, kemudian subjek dikategorikan berdasarkan kategori kemampuan awal matematis tinggi, sedang, dan rendah. Subjek kemudian dipilih berdasarkan kemampuan awal matematis dengan kategori rendah, untuk mengungkap kemampuan pemahaman matematis mahasiswa yang kurang menguasai materi tersebut. Instrumen berupa 2 soal uraian tes kemampuan pemahaman komputasional dan fungsional serta wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan pemahaman matematis mahasiswa pada materi himpunan bagi mahasiswa yang memiliki kemampuan awal matematis kategori rendah, hanya mampu mengidentifikasi data dan informasi yang terdapat dalam informasi yang diberikan pada soal.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Kooperatif tipe Course Review Horay (CRH) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Matematika ]]>
<![CDATA[Nurhayati Nurhayati]]>;
<![CDATA[Novi Marliani]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 5, No 1 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v5i1.5248
<![CDATA[Abstract: The survey results showed 74% of students did not like mathematics. This has an impact on student achievement in mathematics. Therefore it is necessary to find a solution to the problem. Therefore to answer this problem the researchers conducted this study with the aim of finding the effect of the cooperative learning model type course review horay (CRH) on the ability to solve mathematical problems. SMAN 16 Bekasi is the place where this research was conducted, where researchers took class XI data. The number of samples from this study were 63 students who were divided into two classes where each class for the experimental class was 32 students and the classroom was 31 students. The sampling technique uses purposive sampling. Where consideration techniques taken are students who attend all meetings in learning activities. The research method that we use is quasi-experimental with data analysis techniques with t test. The results of the study stated that there was a significant point score difference between the CRH and GGE groups, where the CRH class group scored higher than the chain answer group. It can be said that there is an effect of the cooperative review horay (CRH) type of cooperative learning model on the ability to solve mathematical problems.Abstrak: Hasil survey menujukan 74% siswa tidak menyukai matematika. Hal ini berdampak pada prestasi siswa dalam matapelajaran matematika. Oleh karena itu perlu dicarikan solusi atas masalah tersebut. Maka dari itu untuk menjawab masalah tersebut peneliti melakukan penelitian ini dengan tujuan untuk mencari pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe course review horay (CRH) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika. SMAN 16 Bekasi adalah tempat dilakukan penelitian ini, dimana peneliti mengambil data kelas XI. Jumlah sampel dari penelitian ini adalah 63 orang siswa yang terbagi dalam dua kelas dimana masing-masing kelas untuk kelas eksperimen sebanyak 32 orang siswa dan kelas konterol sebanyak 31 orang siswa. Teknik pengambilan sampel menggunakan purposiv sampling. Dimana teknik pertimbangan yang diambil adalah siswa yang mengikuti seluruh pertemuan yang dalam kegiatan pembelajaran. Metode penelitian yang kami gunakan adalah eksperimen semu dengan teknik analisi data dengan uji t. Hasil penelitian menyatakan bahwa terdapat perbedaan skor point yang berarti antara kelompok CRH dan GGE, dimana kelompok kelas CRH mendapat skor lebih tinggi daripada kelompok kelas jawab berantai. Dapat dikatakan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran kooperatif tipe course review horay (CRH) terhadap kemampuan pemecahan masalah matematika.]]>
<![CDATA[Analisis Kesalahan Mahasiswa pada Mata Kuliah Kalkulus Peubah Banyak Berdasarkan Newmann's Error Analisis ]]>
<![CDATA[Muhamad Farhan]]>;
<![CDATA[Ihwan Zulkarnain]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 4, No 2 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v4i2.3843
<![CDATA[Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kesalahan mahasiswa pada matakuliah kalkulus peubah banyak dan faktor-faktor yang menyebabkan kesalahan tersebut. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester V tahun akademik 2018/2019 Program Studi Pendidikan Matematika, Universitas Indraprasta PGRI Jakarta. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu tes, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data dilakukan dengan analisis data kualitatif, yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa jenis kesalahan yang sering terjadi pada tahapan reading, transformasi dan process skill, yang meliputi kesalahan memahami soal, kesalahan menentukan formula yang tepat, kesalahan konsep (kesalahan menentukan turunan aljabar dan trigonometri, proses eliminasi dan substitusi serta kesalahan dalam manipulasi bentuk aljabar fungsi gamma). faktor-faktor yang menyebabkan mahasiswa melakukan kesalahan yaitu kurang memahami soal, kurang memahami konsep turunan, integral dan proses eliminasi-substitusi, kurang teliti dalam proses perhitungan dan kurang latihan mengerjakan soal-soal dengan bentuk yang bervariasi.]]>
<![CDATA[Uji Perbedaan Gaya Belajar Mahasiswa Saat Pembelajaraan Luring dan Daring ]]>
<![CDATA[Nadya Riri Febiyanti]]>;
<![CDATA[Dian Cahyawati]]>;
<![CDATA[Anita Desiani]]>;
<![CDATA[Putra Bahtera Jaya Bangun]]>;
<![CDATA[Des Alwine Zayanti]]>;
<![CDATA[Endang Sri Kresnawati]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 7, No 1 (2021): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v7i1.11433
<![CDATA[Prestasi akademik merupakan hasil pembelajaran yang diperoleh mahasiswa. Prestasi akademik dapat diukur dengan nilai capaian indeks prestasi akademik. Salah satu faktor yang mempengaruhi prestasi akademik adalah gaya belajar. Faktor gaya belajar dapat berubah akibat dari perubahan pembelajaran seperti dari pembelajaran luring menjadi daring. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menguji signifikansi perbedaan antara gaya belajar mahasiswa pada pembelajaran luring dan pembelajaran daring serta perbedaannya terhadap prestasi akademik mahasiswa. Metode yang digunakan adalah metode kuantitatif dengan alat analisis statistik uji Chi-Square. Hasil penelitian menunjukkan bahwa gaya belajar mahasiswa signifikan berbeda antara pembelajaran luring dan daring.]]>
<![CDATA[Pengaruh Konsep Diri dan Percaya Diri terhadap Kemampuan Kemampuan Berpikir Kritis Matematis ]]>
<![CDATA[Aziz Nur Rohmat]]>;
<![CDATA[Witri Lestari]]>
<![CDATA[ JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) Vol 5, No 1 (2019): JKPM (Jurnal Kajian Pendidikan Matematika) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Indraprasta PGRI ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30998/jkpm.v5i1.5173
<![CDATA[Research was conducted at SMA Negeri 16 Jakarta with the aim of research to know the influence of self-concept and confident in the ability of critical thinking mathematically. The study method in the form of correlational surveys with double regression analysis. The research used is by classifying the concept of self and confident each student who will be attributed to the ability of critical thinking mathematically. After conducting research and analyzing data, the researchers finally can withdraw that: 1) There are significant positive influences of self-concept and self-confidence together against the student's mathematical critical thinking ability, 2) There is an insignificant positive influence on the self-concept of the student's mathematical critical thinking ability, and 3) there is an insignificant positive influence of confidence in the students mathematical critical thinking ability.]]>
