cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 975 Documents
 90   91   92   93   94 
Efektivitas Penggunaan LAPD dengan Model Pembelajaran Inquiry untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik Sayyida Alifia Putri Karima; Suyono, Suyono; Antina Delhita
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2795

Abstract

Penelitian ini dilakukan berdasarkan rendahnya kemampuan berpikir kritis peserta didik sehingga perlu diajarkan kompetensi kimia dan kemampuan berpikir kritis pada peserta didik yang merupakan salah satu dari elemen P5 (Projek Penguatan Profil Pelajar Pancasila). Penelitian ini bertujuan untuk menentukan penggunaan LAPD dengan model pembelajaran inquiry efektif untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi laju reaksi. Penelitian ini berfokus pada 5 indikator berpikir kritis yaitu interpretasi, analisis, evaluasi, inferensi, dan eksplanasi. LAPD yang dilatihkan telah dikembangkan sesuai dengan pengembangan ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, dan Evaluate). Keefektifan LAPD ditentukan berdasarkan data hasil tes kemampuan berpikir kritis. Model Implementasi keefektifan yang digunakan adalah One Group Pretest-Posttest Design. Penelitian ini dilaksanakan di SMA Negeri 19 Surabaya pada 26 peserta didik semester genap kelas XI 6 tahun pelajaran 2025/2026. Analisis data mengemukakan paired t-test (one tailed) menghasilkan p-value sebesar 0.000. Hal ini menunjukkan bahwa p-value < dari 0,05. Sehingga H0 ditolak dan H1 diterima sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan penggunaan LAPD dengan model pembelajaran inquiry terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis peserta didik dengan demikian, LAPD yang diimplementasikan dinyatakan efektif Indikator evaluasi dan eksplanasi masih kurang sempurna dibandingkan dengan indikator lainnya, sehingga disarankan pada penelitian selanjutnya untuk memperikan penekanan pada indikator evaluasi dan eksplanasi serta melakukan penelitian untuk indikator regulasi diri
Pengembangan LKPD dengan Pendekatan Culturally Responsive Teaching Kearifan Lokal Gamelan Jawa Materi Gelombang Bunyi untuk Memfasilitasi Keterlibatan Siswa Yana Lazuardhana Shalsabilla; Yudhi Utomo; Denny Fatmawati
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2796

Abstract

Tingkat keterlibatan siswa yang rendah masih menjadi tantangan dalam pembelajaran, khususnya pada materi sains yang bersifat abstrak seperti gelombang bunyi. Untuk menjawab tantangan tersebut, pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) dengan mengintegrasikan kearifan lokal gamelan Jawa dalam bentuk Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dikembangkan sebagai solusi. Penelitian ini bertujuan mengembangkan LKPD dengan pendekatan CRT yang mengintegrasikan gamelan Jawa pada materi gelombang bunyi untuk memfasilitasi keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Jenis penelitian merupakan Research and Development (R&D) dengan model pengembangan 4D (Define, Design, Develop, Disseminate), dibatasi hingga tahap develop. Uji validasi dilakukan oleh satu guru ahli dan uji kepraktisan dilakukan oleh satu guru IPA dan 32 siswa kelas VIII SMPN 23 Malang. Produk dikembangkan dengan sintaks Discovery Learning dan dirancang untuk memfasilitasi keterlibatan siswa secara perilaku, emosional, kognitif, dan sosial. Hasil validasi menunjukkan bahwa LKPD dinilai sangat valid dengan skor kevalidan materi sebesar 88,71% dan media 89,1%. Uji keterbacaan siswa dan kepraktisan guru menunjukkan hasil sangat layak dengan persentase masing-masing 91,4% dan 87,48%. Dengan demikian, LKPD ini dinilai mampu memfasilitasi keterlibatan siswa sekaligus memperkenalkan kearifan lokal dalam pembelajaran sains.
Pengembangan LKPD berbasis Socio-scientific Issues untuk Memfasilitasi Kemampuan Argumentasi Tertulis Siswa Zahra Fajarani; Yudhi Utomo; Denny Fatmawati
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2798

Abstract

Sejumlah penelitian terdahulu menemukan fakta bahwa kemampuan argumentasi siswa di Indonesia masih berada pada level dasar. Siswa memiliki kecenderungan menggunakan logika yang keliru, data tidak relevan, serta menyajikan claim tanpa memberikan dukungan dalam bentuk bukti dan fakta. Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran terintegrasi Socio-scientific Issues (SSI) yang layak untuk memfasilitasi kemampuan argumentasi tertulis siswa. Metode penelitian menggunakan model ADDIE (Analyze, Design, Develop, Implement, Evaluate) dengan pelaksanaan hingga tahap pengembangan. Pada tahap analisis, dilakukan analisis kebutuhan dengan temuan bahwa siswa baru mampu menyusun argumen berbasis claim tanpa disertai bukti (evidence) yang relevan. Produk yang dikembangkan divalidasi oleh ahli materi dan ahli media dengan hasil 82,3% (kategori sangat valid), memenuhi kriteria sebagai sumber belajar. Uji kepraktisan oleh guru memperoleh skor 95,8%, sedangkan uji keterbacaan siswa mencapai 88%, menunjukkan bahwa media pembelajaran ini praktis dan mudah dipahami. Namun, penelitian lebih lanjut diperlukan untuk menguji efektivitas media dalam meningkatkan kemampuan argumentasi tertulis siswa.
Penerapan Model Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Penguasaan Konsep pada Materi Getaran, Gelombang, Bunyi dan Sistem Pendengaran Nur Rahmah; Nor Indriyanti; Jumriani, Jumriani; Aulia Rahmadhani; Besse Mutmainnah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2799

Abstract

Pemahaman konsep merupakan aspek penting dalam pembelajaran IPA, terutama pada materi getaran, gelombang, bunyi, dan sistem pendengaran yang bersifat abstrak dan sulit dipahami siswa. Dalam memastikan agar siswa mampu menguasai konsep yang diajarkan, seorang guru diharuskan mempertimbangkan secara cermat model pembelajaran yang akan digunakan dalam kelas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan penguasaan konsep siswa setelah penerapan model pembelajaran inkuiri terbimbing. Metode yang digunakan adalah pre-experimental design dengan desain one-group pretest-posttest. Sampel penelitian terdiri dari 22 siswa kelas VIII di salah satu SMP di Kabupaten Wajo yang dipilih secara purposive sampling. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda beralasan dan dianalisis menggunakan uji n-gain dan uji paired-samples t-test. Hasil menunjukkan nilai gain sebesar 0,67 berada pada kategori sedang dan uji t menghasilkan signifikansi 0,00 < 0,05 yang berarti terdapat peningkatan signifikan. Temuan ini menunjukkan bahwa model inkuiri terbimbing efektif dalam meningkatkan penguasaan konsep siswa pada materi yang diteliti.
Penggunaan LKPD berbasis Inkuiri Terbimbing untuk Meningkatkan Keterampilan Proses Sains Siswa pada Materi Getaran dan Gelombang Akeu Pitriyani; Shinta Purnamasari; Andinisa Rahmaniar
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2802

Abstract

Pengembangan keterampilan proses sains pada peserta didik menjadi aspek penting dalam pembelajaran, salah satunya melalui penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur peningkatan keterampilan proses sains peserta didik setelah diterapkannya LKPD berbasis inkuiri terbimbing pada materi getaran dan gelombang. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pre-experimental dengan desain one group pretest-posttest design. Sampel penelitian terdiri dari 32 peserta didik kelas VIII yang ditentukan dengan teknik purposive sampling, yaitu peserta didik kelas VIII yang belum pernah mempelajari materi “Getaran dan Gelombang” serta model inkuiri terbimbing. Instrumen penelitian berupa 11 soal essay mencakup enam indikator keterampilan proses sains: mengamati, inferensi, prediksi, mengklasifikasi, pengukuran, dan mengkomunikasikan. Nilai validitas yang dihasilkan adalah 0,588 dan reliabilitas sebesar 0,843. Rata-rata skor meningkat dari 21,23% (pretest) menjadi 75,59% (posttest). Indikator tertinggi adalah mengkomunikasikan (95,29%) dan mengamati (91,67%), sedangkan indikator prediksi memiliki capaian terendah (51,48%). Hasil penelitian memperlihatkan bahwa penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing berhasil meningkatkan keterampilan proses sains siswa dengan rata-rata capaian 70,74%, dimana seluruh indikator menunjukkan peningkatan dalam kategori baik hingga sangat baik. Temuan ini memperkuat temuan sebelumnya bahwa penggunaan LKPD berbasis inkuiri terbimbing dapat diterapkan untuk meningkatkan keterampilan proses sains peserta didik, khususnya dalam pembelajaran materi getaran dan gelombang di SMP.
Upaya Meningkatkan Kecerdasan Visual-Spasial Siswa Kelas X melalui Penggunaan Simulator Interaktif pada Materi Bentuk Molekul Ayunda Lingga Pranova; Muntholib, Muntholib; Dasianto, Dasianto
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2805

Abstract

Materi bentuk molekul suatu senyawa kimia menuntut pemahaman terhadap konsep abstrak yang tidak bisa diamati secara langsung. Oleh karena itu, diperlukan kecerdasan visual-spasial yang baik agar mampu membayangkan dan merepresentasikan bentuk molekul dengan tepat. Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kecerdasan visual-spasial siswa melalui pembelajaran berbasis simulator interaktif. Metode penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilakukan dalam dua siklus. Pengumpulan data dilakukan melalui tes evaluasi dan observasi aktivitas siswa. Hasil yang diperoleh menunjukkan adanya peningkatan ketercapaian rata-rata indikator visual-spasial dari 58% pada siklus pertama menjadi 77,5% pada siklus kedua. Selain itu, terdapat perubahan positif pada level kecerdasan siswa menjadi lebih tinggi. Hal ini menunjukkan media simulator interaktif ini efektif dalam membantu siswa meningkatkan kecerdasan visual-spasial pada materi bentuk molekul. Namun, berdasarkan hasil penelitian memiliki keterbatasan dalam mengembangkan aspek conceptualization dan problem solving. Saran untuk penelitian selanjutnya yaitu mengintegrasikan strategi pembelajaran berbasis simulasi dengan aktivitas analitis, serta memperbanyak latihan dan scaffolding untuk mengembangkan pemahaman konsep melalui representasi bentuk molekul secara tiga dimensi dengan optimal.
Pengembangan E-Book Berbasis Canva pada Pembelajaran IPAS Materi Sistem Pencernaan Manusia bagi Siswa SD Kelas V Alfionita Frederika Marindo; Maria Yuliana Kua; Fransiskus Xaverius Dolo; Dek Ngurah Laba Laksana
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2815

Abstract

Peningkatan prosedur pembelajaran sangat penting seiring berkembangnya teknologi pendidikan untuk membantu murid menginterpretasi materi pelajaran secara lebih menyeluruh. Perihal tersebut mendorong anak-anak untuk berpartisipasi dalam aktivitas pembelajaran mental dan fisik, yang membantu mereka mengembangkan ide tentang lingkungan mereka, mempertahankan motivasi, dan menjadi lebih terlibat dalam upaya akademis mereka yang semuanya pada akhirnya menaikkan kinerja akademis mereka di kelas. Perihal tersebut dilandaskan masalah di salah satu sekolah dasar Wolowio, di mana sumber belajar yang dipergunakan ialah buku teks yang disediakan perpustakaan, yang membuat anak-anak sulit menginterpretasi pelajaran yang diajarkan. Tujuan dari penelitian ini ialah untuk membuat buku elektronik untuk murid sekolah dasar kelas V yang berfokus pada sistem pencernaan manusia. Research and development (R&D) ialah jenis penelitian yang gunakan. Alat penilaian kuesioner dipergunakan dalam penelitian ini. Sepuluh murid sekolah dasar di kelas lima menjadi subjek penyelidikan. Dengan rata-rata persentase total balasanmuridsejumlah 95% dan persentase tanggapan instruktur mencapai 89,3%, yang keduanya tergolong sangat memungkinkan, hasil menunjukkan bahwasanya materi pembelajaran digital dalam bentuk e-book yang dihasilkantergolong sangat praktis. Perihal tersebut menggambarkan betapa cocoknya konten e-book digital yang dibuat Canva untuk topic Sistem Pencernaan Manusia untuk di pergunakan sebagai sumber pembelajaran di kelas.
Penerapan Model Pembelajaran Kooperatif Tipe STAD untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa pada Materi IPA Kelas V UPTD SDI Kolokoa Angeliani Permata Liu; Yosefina Uge Lawe; Prisko Yanuarius Djawaria Pare; Ngurah Mahendra Dinatha
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2829

Abstract

Tingkat pencapaian belajar siswa kelas V dalam materi sistem pencernaan dan pernapasan manusia masih tergolong rendah. Kondisi ini disebabkan oleh minimnya partisipasi aktif siswa dalam kegiatan pembelajaran serta dominasi pendekatan tradisional seperti ceramah satu arah masih menjadi kendala utama dalam dunia pendidikan. Penelitian ini dilakukan untuk mengevaluasi efektivitas penerapan pendekatan pembelajaran kooperatif tipe Student Teams Achievement Division (STAD) digunakan dalam penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar siswa, khususnya pada materi Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) yang dikenal cukup kompleks. STAD dipilih karena pendekatannya yang interaktif dan kolaboratif dinilai mampu memicu keterlibatan aktif siswa dalam proses pembelajaran. Penelitian dilakukan di kelas V UPTD SDI Kolokoa dengan menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang bertujuan untuk memperbaiki kualitas pembelajaran di ruang kelas. Pengumpulan data dilakukan melalui tes hasil belajar dan observasi aktivitas siswa selama proses pembelajaran berlangsung. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan nilai rata-rata siswa yang signifikan, dari 45% pada siklus pertama menjadi 87% di siklus kedua. Persentase siswa yang mencapai Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) juga meningkat, dari semula 45% menjadi 87%. Selain itu, observasi menunjukkan bahwa partisipasi siswa dalam diskusi kelompok serta kemampuan mereka dalam menjelaskan pemahaman tentang sistem pencernaan dan pernapasan juga mengalami peningkatan. Oleh karena itu, penerapan model STAD terbukti efektif dalam memperbaiki prestasi akademik serta menumbuhkan keterampilan sosial dan kerja sama antar siswa.
Efektivitas Model Project Based Learning terhadap Hasil Belajar IPAS Materi Tumbuhan pada Siswa Kelas IV SDN Gayamsari 01 Puspitasari, Irma Bella; Fine Reffiane; Mira Azizah
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2831

Abstract

Berdasarkan pengamatan awal, ditemukan bahwa proses pembelajaran IPAS kelas IV masih menggunakan pendekatan konvensional yang tidak banyak melibatkan siswa secara aktif. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya pemahaman konsep dan hasil belajar sebelum diterapkannya model pembelajaran yang sesuai. Penelitian ini bertujuan guna mengetahui efektivitas model Project Based Learning terhadap hasil belajar IPAS materi tumbuhan pada siswa kelas IV SDN Gayamsari 01. Pendekatan penelitian yang digunakan adalah Pre-Experimental Designs dengan model One-Group Pretest-Posttest Design. Data penelitian dianalisis menggunakan aplikasi IBM SPSS Statistics 30. Hasil uji normalitas menunjukkan bahwa data berdistribusi normal, dibuktikan dengan nilai signifikansi pretest 0,070 dan posttest 0,216 (keduanya > 0,05). Selanjutnya, dilakukan uji paired sample t-test yang menghasilkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar p < 0,001, yang berarti bahwa H0 ditolak dan Ha diterima. Berdasarkan hasil temuan ini, terbukti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPAS sebelum dan setelah diterapkannya model PjBL pada hasil pretest dan posttest. Implikasi dari hasil tersebut menunjukkan bahwa penerapan model berbasis proyek terbukti efektif dalam meningkatkan hasil belajar IPAS materi tumbuhan pada siswa kelas IV di SDN Gayamsari 01. Guru disarankan untuk mengimplementasikan model pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik siswa agar tercipta proses pembelajaran yang efektif, menyenangkan, dan bermakna bagi siswa.
Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah dan Self Efficacy Peserta Didik pada Materi Keanekaragaman Hayati Afifah Wardah; Ridwan Abdullah Sani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2835

Abstract

Jenis penelitian ini adalah Quasi Experimental dengan Pretest-Posttest Control Group Design. Tujuan dari penelitian ini yaitu mengkaji pengaruh model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah serta self efficacy siswa pada materi keanekaragaman hayati. Penelitian dilakukan di SMP Swasta Penelitian dilaksanakan di SMPS Muhammadiyah 1 Medan yang berlokasi di Jalan Demak No. 3, Kelurahan Sei Rengas Permata, Kecamatan Medan Area, Kota Medan, pada semester genap tahun ajaran 2024/2025, yakni pada bulan April hingga Mei 2025. Populasi penelitian ini mencakup 232 siswa kelas VII yang terbagi di 7 kelas di SMP Swasta Muhammadiyah 01 Medan pada tahun ajaran 2024/2025. Sampel dalam penelitian ini diperoleh melalui teknik simple random sampling. Model PBL digunakan pada kelas eksperimen, sedangkan kelas kontrol dengan model Direct Instruction. Proses pengumpulan data melibatkan dua alat ukur, yaitu tes esai dan angket. Alat ukur yang digunakan meliputi tes pemecahan masalah sebanyak 4 soal yang disusun berdasarkan teori John Dewey dan angket self-efficacy memuat 20 item pernyataan yang dikembangkan berdasarkan indikator dari Bandura. Hasil analisis menunjukkan perbedaannya tidak signifikan pada pretest antara kelas eksperimen dan kelas kontrol, tetapi setelah perlakuan kelas eksperimen menunjukkan kenaikan yang signifikan, kemampuan pemecahan masalah dan self-efficacy menunjukkan hasil yang signifikan dengan nilai p sebesar 0,000 (< 0,05). Uji effect size menunjukkan pengaruh model PBL yang tinggi terhadap kedua variabel, dengan nilai Cohen’s d masing-masing 1,70 dan 1,67. Hasil ini menunjukan bahwa terdapat pengaruh penerapan model Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan pemecahan masalah dan self efficacy siswa pada materi Keanekaragaman Hayati di kelas VII SMP Swasta Muhammadiyah 01 Medan.

Page 92 of 98 | Total Record : 975

 90   91   92   93   94 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 1 (2026): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue