cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
asriyadin@gmail.com
Contact Email
asriyadin@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
asriyadin@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota bima,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Published by STKIP Taman Siswa Bima
ISSN : 20880294     EISSN : 26219166     DOI : https://doi.org/10.37630/jpm
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Jurnal Pendidikan MIPA STKIP Taman Siswa Bima, terbit 2 kali setahun dengan edisi Januari–Juni dan Juli-Desember. Sebagai media informasi, pemikiran dan hasil penelitian yang berkaitan dengan pendidikan matematika dan ilmu pengetahuan alam.
Arjuna Subject : -
Articles 929 Documents
 89   90   91   92   93 
Pengembangan Asessmen Formatif dalam Pembelajaran Biologi Berbasis Aplikasi Quizizz pada Siswa Kelas X MAN 1 Sumbawa Indah Dwi Lestari; Wiwi Noviati; Sri Dayanti
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2737

Abstract

Pelaksanaan asesmen formatif belum sepenuhnya diterapkan secara efektif selama pembelajaran karena guru masih menggunakan alat penilaian konvensional, sehingga untuk mengoreksi membutuhkan waktu yang cukup lama dalam melakukan perhitungan perolehan nilai siswa secara manual, dan guru juga belum mengembangkan penilaian berbasis aplikasi. Quizizz merupakan aplikasi edukasi yang dapat mendukung proses pembelajaran dengan cara menyajikan kuis interaktif secara online. Tujuan penelitian ini ialah : 1) menguji kelayakan Asesmen formatif dalam pembelajaran biologi berbasis aplikasi Quizizz siswa kelas X MAN 1 Sumbawa. 2) menguji kepraktisan asesmen formatif berbasis aplikasi Quizizz dalam pembelajaran biologi siswa kelas X MAN 1 Sumbawa. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian Research and Development (R&D) yang menggacu pada model 4D (Define, Design, Development, Disseminate). Subjek dari penelitian ini yaitu validator dosen FKIP Universitas Samawa sebagai ahli validasi media dan ahli validasi materi, dan guru biologi MAN 1 Sumbawa sebagai ahli praktisi. Sedangkan subjek uji coba pada uji coba terbatas yaitu 10 orang siswa kelas X 5 MAN 1 Sumbawa. Teknik pengumpulan data. Teknik pengumpulan data penelitian ini menggunakan angket validasi ahli dan angket respon siswa. Hasil dari penelitian menunjukkan bahwa penilaian oleh validator yaitu ahli materi diperoleh rerata 91,6% dengan kategori sangat layak, ahli media diperoleh rerata 95,31% kategori sangat layak, dan ahli praktisi diperoleh rerata 91,66% kategori sangat layak. Sedangkan hasil dari uji coba terbatas diperoleh rerata 89% kategori sangat praktis. Dengan demikian, asesmen formatif dalam pembelajaran biologi berbasis aplikasi Quizizz pada siswa kelas X Man 1 Sumbawa sangat layak dan sangat praktis digunakan dalam proses pembelajaran.
Praktik Pembelajaran Hadap Masalah Paulo Freire pada Siswa di Sekolah Alam Selasar Annisa Qoulan Sadida; Siany Indria Liestyasari
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2742

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah melihat praktik Pendidikan Hadap Masalah yang dicetuskan oleh Paulo Freire melalui aktivitas pembelajaran di sekolah alam Selasar. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan eksploratif. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Teknik analisis data dalam penelitian ini menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldana yang mencangkup kondensasi data, proses penyajian data, serta kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa praktik pendidikan hadap masalah ditemukan dalam aktivitas pembelajaran yang berorientasi pada kegiatan lapangan seperti Jelajah, Bike Pack, dan Live In. Selain itu, proses dialogis yang menjadi syarat utama dalam pendidikan hadap masalah ditemukan melalui proses pembelajaran yang dilaksanakan secara diskusi dan hadirnya fasilitator sebagai pengganti konsep guru, serta kebebasan dalam memilih tema pembelajaran. Berperan sebagai agen perubahan sosial ditemukan dalam proses pembelajaran yang meliputi kampanye penggunaan botol minum, sedekah hijau, preloved pakaian untuk mengurangi dampak industri fast fashion.
Penggunaan Media Ajar PANDITA (Papan Piktogram dan Diagram Batang) untuk Meningkatkan Hasil Belajar Matematika Siswa Kelas V SDN Keboananom Sidoarjo Shahira, Firda; Alfathi Finna Hari; Arista Anggun Sa’adah Fatiah Fitri; Erna Puji Astutik; Sutikno, Sutikno
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2747

Abstract

Penelitian ini memiliki tujuan untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V di SDN Keboananom Sidoarjo melalui penerapan media pembelajaran PANDITA, yang merupakan singkatan dari Papan Piktogram dan Diagram Batang. Latar belakang dari penelitian ini yaitu rendahnya capaian belajar siswa pada materi penyajian data, yang disebabkan oleh minimnya penggunaan media konkret serta metode pembelajaran yang cenderung monoton. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK), yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus mencakup tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Media PANDITA dipadukan dengan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning/PBL) dan pendekatan Teaching at the Right Level (TaRL). Hasil penelitian menunjukkan terdapat peningkatan rata-rata nilai siswa dari pra-siklus ke siklus I dan II. Hal ini membuktikan bahwa media PANDITA efektif membantu siswa dalam memahami materi penyajian data dengan cara yang lebih konkret dan menarik. Temuan ini sejalan dengan hasil penelitian sebelumnya yang menyatakan bahwa pemanfaatan media konkret dapat meningkatkan hasil belajar siswa. Oleh karena itu, media PANDITA direkomendasikan sebagai salah satu solusi inovatif dalam proses pembelajaran matematika di sekolah dasar.
Penggunaan Chatbot Interaktif Berbasis Poe AI dan Mathpix dalam Mempersiapkan Calon Guru Adaptif di Era Society 5.0 Anaguna, Nursyam; -, Sri Wardani; -, Nurtaqiya; Masrura, Sitti Inaya
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2755

Abstract

Digitalisasi menuju era society 5.0 menuntut perubahan paradigma dalam pendidikan, terutama dalam mempersiapkan calon guru yang mampu bersaing di masa yang akan datang. Penelitian ini bertujuan untuk memperluas wawasan guru dalam penyusunan soal dan rubrik penilaian melalui penggunaan chatbot interaktif berbasis Poe AI dan Mathpix. Penelitian ini menggunakan metode studi literatur eksploratif, dengan prosedur yaitu pengumpulan data, klasifikasi data, penafsiran data, dan kesimpulan. Penelitian ini menunjukkan bahwa penggunaan chatbot berbasis Poe AI dan Mathpix tidak hanya akan mempercepat proses pembuatan soal, tetapi juga meningkatkan kualitas penilaian, sehingga mendukung pengembangan kompetensi calon guru di era digital. Adapun langkah-langkah penggunaan Chatbot berbasis Poe AI dan Mathpix adalah sebagai berikut: (1) Buka aplikasi chrome, (2) Ketik https://poe.com/login pada bilah pencarian, (3) Mengisi pertanyaan pada kolom chat yang ada di Poe, (4) Tambahkan perintah LaTeX pada kolom chat, (4) Buka tab baru, kemudian ketik https://mathpix.com pada bilah pencarian, (5) Klik “Launch app”, (6) Klik “Note”, lalu pilih “New blank note”, (7) Salin jawaban format LaTeX dari Poe AI, lalu tempel ke “Untitled Document”, (8) Eskpor hasil salinan yang ada di Mathpix ke bentuk dokumen DOCX/Word, (7) Ubah nama file, lalu klik “Export”.
Pengaruh Metode Pembelajaran Ekspositori Berbantuan Puzzle untuk Menstimulus Pemahaman Konsep Fisika Siswa Kelas XI MIA Pokok Bahasan Termodinamika Adji Chencana Suryadinata; Rachmat Rizaldi; Sheila Fitriana; Nana Mardiana; Syahwin, Syahwin; Tri Astuti Mardiana
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2758

Abstract

Proses kegiatan belajar mengajar di kelas sangat bergantung pada metode, media, dan materi pembelajaran yang dipilih oleh guru. Pemilihan metode dan media pembelajaran yang tidak tepat, dapat menghambat pemahaman siswa terhadap materi yang diajarkan oleh guru. Mata pelajaran termodinamika merupakan salahs atu pelajaranyang sulit untuk dipahami bagi siswa kelas XI MIA di MAS Proyek UNIVA Medan. Penelitian ini bertujuan untuk melihat pengaruh metode pembelajaran ekspositori berbantuan puzzle untuk menstimulus pemahaman konsep fisika siswa kelas XI pokok bahasan termodinamika. Metode di dalam penelitian ini merupakan quasi experiment dengan menggunakan pendekatan kuantitatif dan merupakan bagian dari nonequivalent control group design dan teknik pengambilan sampel yang digunakan adalah purposive sampling. Sampel yang dipilih untuk penelitian ini merupakan kelas XI MIA 1 sebagai kelas eksperimen dan kelas XI MIA 2 sebagai kelas kontrol. Penelitian ini dilaksanakan di MAS Proyek UNIVA Medan pada bulan November 2024. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, kuisioner, dan tes objektif. Wawancara yang dilakukan kepada guru bidang studi digunakan untuk menentukan masalah yang dihadapi oleh kelas tersebut, sedangkan kuisioner digunakan untuk menemukan metode dan media yang cocok digunakan dalam mengatasi masalah tersebut. Tes objektif digunakan kepada siswa di kedua kelas untuk melihat perbedaan kenaikan nilai yang dialami oleh kelas eksperimen maupun kelas kontrol. Hasil penelitian diperoleh terdapat pengaruh metode pembelajaran ekspositori berbantuan puzzle untuk menstimulus pemahaman konsep siswa dengan uji paired sample t test pada α = 0,05 diperoleh nilai sig. sebesar 0.00 dengan menggunakan perangkat lunak SPSS 26. Rata – rata nilai N – gain pada kelas kontrol adalah 0,29 tergolong kategori rendah, sedangkan rata – rata nilai N – gain kelas eksperimen adalah 0,63 tergolong kategori sedang. Terdapat perbedaan kenaikan nilai aspek aspek pemahaman konsep pada kelas eksperimen dan kelas kontrol, dengan rincian translasi sebesar 28,34%, interpretasi sebesar 19,05%, dan ekstrapolasi sebesar 20,41%.
Pengaruh Teknik Round Robin dalam Model Pembelajaran Team Assisted Individualization terhadap Hasil Belajar Siswa Nurdianah Abdul Kadir; Usman Usman; Agung Rahmadani
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2770

Abstract

Rendahnya partisipasi siswa dalam pelajaran kimia dan kurang bervariasinya model pembelajaran menyebabkan hasil belajar yang rendah. Penerapan teknik Round Robin dalam model Team Assisted Individualization (TAI) diharapkan mampu menjadi alternatif guna menghadapi persoalan ini. Penelitian ini dilakukan untuk menguji pengaruh teknik Round Robin dalam model TAI terhadap hasil belajar siswa pada topik hukum dasar kimia. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent control group design dan sampel dipilih secara purposive, dimana kelas X-F sebagai kelas eksperimen dan kelas X-G sebagai kontrol. Data dikumpulkan melalui observasi dan tes. Hasil penelitian dianalisis dengan software SPSS 26 dan menunjukkan rata-rata hasil posttest untuk kelas kontrol yaitu 61,39 dan kelas eksperimen sebesar 70,97. Berdasarkan hasil uji Mann Whitney didapatkan nilai signifikansi 0,018 ≤ 0,05 menandakan adanya pengaruh penggunaan teknik Round Robin dalam model pembelajaran TAI terhadap hasil belajar siswa mengenai materi hukum dasar kimia. Penggunaan teknik Round Robin dalam model TAI ini dapat membuat diskusi siswa lebih berjalan sehingga keaktifan siswa meningkat yang akan mempengaruhi hasil belajar karena tukar pikiran antar siswa yang membuat siswa menerima materi lebih mudah.
Pengaruh Metode Demonstrasi terhadap Sikap Ilmiah dan Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Reaksi Redoks Reni Andriani; Zulkarnain Gazali
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2773

Abstract

Pendekatan konvensional kurang efektif dalam keberhasilan proses belajar mengajar, penerapan metode yang digunakan guru harus sesuai dengan karakteristik siswa atau kondisi siswa supaya membentuk generasi yang tidak hanya memahami konsep ilmiah, tetapi juga memiliki sikap ilmiah yang tinggi dan kemampuan berpikir kritis . Oleh karena itu, di perlukan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan kreatif. Metode demonstrasi efektif dalam mengatasi kesulitan kimia, yang sering dianggap sebagai mata pelajaran yang sulit dan abstrak. Dalam penelitian ini bertujuan untuk menguji pengaruh metode demonstrasi terhadap sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik pada materi reaksi redoks. Metode penelitian yang digunakan adalah penelitian kuantitatif dengan one group pretest-posttest design. Subjek penelitian adalah peserta didik kelas XI MIA di salah satu SMA NW Mataram pada tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel dengan menggunakan purposive sampling dengan sampel sebanyak 20 orang peserta didik. Data diperoleh melalui kuesioner sikap ilmiah dan tes kemampuan berpikir kritis. Hasil Uji t menunjukkan makna 0,000 (p < 0,05), yang berarti ada perbedaan signifikan dalam sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis sebelum dan sesudah penerapan metode demonstrasi, sedangkan nilai N-gain Sikap Ilmiah dan kemampuan berpikir kirtis termasuk kategori sedang. Dengan demikian penggunaan metode demonstrasi secara signifikan meningkatkan sikap ilmiah dan kemampuan berpikir kritis peserta didik.
Optimalisasi Penerapan 5S dalam Pengelolaan Laboratorium Sekolah Menengah untuk Meningkatkan Sikap Ilmiah Siswa Nora Herliza; Ayu Sekar Sari; Nia Three Manurung; Hamdi Akhsan; Iful Amri
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2775

Abstract

Penelitian ini mengeksplorasi strategi pengoptimalan penerapan metode 5S (Seiri, Seiton, Seiso, Seiketsu, dan Shitsuke) dalam pengelolaan laboratorium sekolah menengah serta dampaknya untuk meningkatkan sikap ilmiah siswa. Melalui tinjauan literatur yang sistematis menggunakan pedoman PRISMA, kami mencari berbagai artikel dan penelitian terdahulu yang bersumber dari Google Scholar, ScienceDirect. Dari 150 artikel yang ditemukan, 28 penelitian yang memenuhi kriteria inklusi dan layak ditinjau. Kajian ini mengidentifikasi hubungan antara keteraturan laboratorium dan pengembangan keterampilan ilmiah. Hasil analisis menunjukkan bahwa implementasi 5S secara konsisten meningkatkan efisiensi praktikum, membangun budaya kerja yang sistematis, serta memperkuat sikap ilmiah seperti ketelitian, keterbukaan terhadap bukti, dan pemikiran kritis. Tantangan seperti keterbatasan tenaga laboran, minimnya pemahaman tentang prinsip 5S, serta kurangnya pembinaan budaya kerja masih menjadi hambatan dalam optimalisasi metode ini. Strategi edukasi, mentoring, serta integrasi teknologi dalam manajemen laboratorium dapat memastikan efektivitas metode 5S dalam mendukung pembelajaran sains. Penelitian ini memberikan wawasan bagi pengelola pendidikan dalam merancang kebijakan yang mendukung pembentukan budaya kerja ilmiah dan peningkatan kualitas pembelajaran berbasis eksperimen.
Peningkatan Kemampuan Berpikir Kreatif Mahasiswa melalui Penerapan Padlet Berbasis RICOSRE pada Mata Kuliah Biologi Umum Ika Dewi Sumiati; Intan Lestari Mulyaning Tyas
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2780

Abstract

Keterampilan berpikir kreatif merupakan salah satu kompetensi penting dalam pembelajaran abad ke-21 yang termasuk dalam kategori kemampuan berpikir tingkat tinggi (Higher Order Thinking Skills/HOTS). Pengembangan keterampilan ini memerlukan pendekatan pembelajaran yang interaktif dan kolaboratif. Salah satu upaya yang dapat dilakukan adalah dengan memanfaatkan teknologi, seperti penggunaan Padlet dalam lembar kerja (worksheet) yang dirancang menggunakan model RICOSRE (Reading, Problem Identification, Solution Construction, Problem Solving, dan Review). Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan keterampilan berpikir kreatif mahasiswa melalui penerapan Padlet pada Worksheet berbasis model RICOSRE Jenis penelitian yang digunakan adalah kuasi eksperimen dengan pendekatan kuantitatif dan desain pretest-posttest dengan dua kelompok. Instrumen pengumpulan data berupa tes keterampilan berpikir kreatif yang disusun berdasarkan indikator kreativitas. Data dianalisis menggunakan uji-t berpasangan (paired sample t-test) untuk melihat perbedaan skor sebelum dan sesudah perlakuan. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara skor pretest dan posttest (t(61) = 68,96, p < 0,0001). Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan Padlet dalam Worksheet berbasis RICOSRE secara signifikan dapat meningkatkan keterampilan berpikir kreatif mahasiswa.
Pengaruh Efikasi Diri, Minat Belajar, dan Kecemasan Matematika terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Matematis Siswa Sekolah Dasar Nugraheni, Nursiwi; Pramugita, Chintya
JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA
Publisher : Pusat Publikasi Ilmiah, STKIP Taman Siswa Bima

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37630/jpm.v15i2.2793

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh permasalahan kurangnya kemampuan pemecahan masalah matematika dikarenakan rendahnya kemampuan berpikir kritis dan penalaran matematika siswa jenjang sekolah dasar. Penemuan ini memiliki tujuan meneliti pengaruh self-efficacy, minat belajar, dan kecemasan dalam matematika terhadap perkembangan kemampuan berpikir kritis matematika. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain korelasi. Dengan total sampel 102 siswa, peserta penelitian ini yaitu siswa kelas lima dari SD Gugus Ahmad Yani, di Kecamatan Tirtomoyo, Kabupaten Wonogiri. Teknik pengumpulan data adalah dokumentasi, tes ujian, kuesioner, serta wawancara. Metode analisis data yang digunakan adalah analisis statistik deskriptif, analisis uji prasyarat, analisis korelasi sederhana, analisis regresi sederhana, analisis korelasi berganda, analisis regresi berganda, uji signifikansi, dan uji koefisien determinasi. Dengan kontribusi sebesar 21,9% terhadap varians, hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh positif dan signifikan dari self-efficacy, minat belajar, dan kecemasan matematika secara bersama-sama terhadap kemampuan berpikir kritis matematika siswa, yang ditandai oleh arah positif dan tingkat korelasi sedang. Penelitian ini menemukan bahwa kemampuan berpikir kritis matematika siswa sangat dipengaruhi oleh minat belajar, self-efficacy, dan kecemasan matematika mereka.

Page 91 of 93 | Total Record : 929

 89   90   91   92   93 

Filter by Year

2016 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 4 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 3 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 2 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 15 No 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 15 No. 1 (2025): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 4 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 3 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 2 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 14 No. 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 14 No 1 (2024): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol. 13 No. 4 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 3 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 2 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 13 No 1 (2023): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 4 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 3 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 2 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 12 No 1 (2022): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 2 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 11 No 1 (2021): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 2 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 10 No 1 (2020): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 2 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 9 No 1 (2019): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 2 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 8 No 1 (2018): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 2 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 7 No 1 (2017): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 2 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA Vol 6 No 1 (2016): JURNAL PENDIDIKAN MIPA More Issue