cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Dr. Lalu Muhaimi, M.Pd
Contact Email
jipp_info@unram.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
jipp_info@unram.ac.id
Editorial Address
Mailing Address Jl. Majapahit No. 62 Mataram Principal Contact Dr. Lalu Muhaimi, M.Pd Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram Jl. Majapahit No. 62 Mataram, Lombok, Indonesia Phone: 082191356473 Email: lalu_muhaimi16@unram.ac.id
Location
Kota mataram,
Nusa tenggara barat
INDONESIA
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan
Published by Universitas Mataram
ISSN : 25027069     EISSN : 26208326     DOI : https://doi.org/10.29303/jipp.v5i1.99
Core Subject : Education,
Education
JIPP (Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan) (ISSN Print 2502-7069 and ISSN Online 2620-8326) is a peer-reviewed journal published biannually by Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan (FKIP) University of Mataram, Mataram, Lombok, Indonesia. The journal publishes research and conceptual articles in the field of teaching and learning theories and activities focusing on science education, social science education, linguistics and literature education, language teaching and the like. This journal is published in both printed and online versions. JIPP is in the processes of being accredited and then become a member of cross-reference so that all the articles being published by JIPP will automatically have unique DOI number.
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 3,582 Documents
 347   348   349   350   351 
Implementasi Program Sekolah Ramah Anak di SMPN 6 Mataram Suharliyanto Suharliyanto; Muhammad Makki; Mansur Hakim
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4821

Abstract

Penelitian ini mengkaji implementasi Program Sekolah Ramah Anak (SRA) di SMPN 6 Mataram melalui empat pertanyaan: gambaran program, implementasi, hambatan, dan upaya mengatasinya. Pendekatan kualitatif dengan analisis tematik diterapkan terhadap data angket terbuka dari 67 responden (36 guru, 22 siswa, 6 orang tua/wali, 3 tenaga kependidikan). Analisis menghasilkan 15 tema dari 966 unit respons. Temuan menunjukkan program SRA telah memiliki landasan kelembagaan terstruktur mencakup TPPK, layanan BK, dan budaya 5S. Implementasi mencapai sentimen positif pada enam dimensi utama, dengan kesejahteraan siswa (74,6%) dan budaya 5S (100%) sebagai capaian tertinggi. Hambatan bersifat multidimensi: fisik, kultural, kapasitas SDM, dan ekosistem kemitraan. Sekolah merespons melalui optimalisasi fasilitas, pembudayaan nilai, pelatihan, dan komunikasi multi-saluran dengan orang tua.
Pengaruh Pemanfaatan Teknologi Pembelajaran dan Literasi Ekonomi Terhadap Kemandirian Belajar Mahasiswa Pendidikan Ekonomi di UNIMED Khairuddin Efendi Tambunan; Sabrina Erisa Aulia Sihotang; Siti Mardiah; Khairunnisa Umi Al Mas; Dwi Atika Zahara; Octavianty Sihombing; Deni Adriani
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4851

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pemanfaatan teknologi pembelajaran (X1) dan literasi ekonomi (X2) terhadap kemandirian belajar (Y) mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi Universitas Negeri Medan. Pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif digunakan, melibatkan 46 responden yang dipilih melalui purposive sampling. Data dikumpul melalui kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitas, dianalisis dengan regresi linier berganda, uji t, uji F, dan uji asumsi klasik menggunakan SPSS versi     25. Hasil menunjukkan bahwa instrumen valid dan reliabel, data normal, bebas multikolinearitas dan autokorelasi, meskipun terdapat heteroskedastisitas parsial. Persamaan regresi: Y = 9,182 + 0,190X1 + 0,400X2. Uji t menunjukkan X1 berpengaruh signifikan (Sig. 0,000 < 0,05), X2 berpengaruh signifikan (Sig. 0,001 < 0,05). Uji F: Fhitung 10,339 > Ftabel 3,21 (Sig. 0,000 < 0,05). Koefisien determinasi Adjusted R² = 0,293 (29,3%). Kesimpulan: Pemanfaatan teknologi pembelajaran dan literasi ekonomi berpengaruh positif dan signifikan secara parsial maupun simultan terhadap kemandirian belajar, dengan literasi ekonomi memiliki pengaruh lebih dominan.
An Analysis of 21st-Century Skills Representation in The Indonesian EFL Textbooks for Seventh Graders Ida Ayu Putri Pradnya Utami; Untung Waluyo; Ahmad Zamzam; Henny Soepriyanti; Dewi Satria Elmiana
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4852

Abstract

The integration of 21st-century skills into English as a Foreign Language (EFL) textbooks is increasingly important to help students meet the challenges of global communication, technological developments, and the demands of modern education. The purpose of this study was to identify the 21st-century skills represented in the seventh-grade EFL textbooks English for Nusantara and English in Mind, how they are represented, and the differences in their representation. This study uses a qualitative descriptive research design with content analysis based on the Partnership for 21st-Century Learning (P21) framework. Data were collected through documentation techniques by identifying textbook content, such as tasks, activities, texts, visual representations, and instructions, that reflected the 12 21st-century skills. Data analysis was conducted through coding, frequency, and percentage calculations, comparative analysis, and descriptive interpretation. The findings indicate that both textbooks cover all twelve skills, but with different emphases. Critical thinking and problem-solving, communication, media literacy, and information literacy were dominant in both textbooks. In contrast, life and career skills such as flexibility and adaptability, leadership and responsibility, productivity and accountability, and initiative and self-direction were minimally represented. This study concludes that English for Nusantara emphasizes structured and directed learning, while English in Mind encourages a more communicative, collaborative, and interactive learning experience.
Analisis Kualitas Soal Pilihan Berganda dan Essay Mata Kuliah Ekonomi Moneter Pada Mahasiswa Pendidikan Ekonomi Siti Mardiah; Sabrina Erisa Aulia Sihotang; Khairunnisa Umi Al Mas; Dwi Atika Zahra; Muhammad Bukhori Dalimunthe; Saidun Hutasuhut
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4853

Abstract

Instrumen evaluasi memiliki peran penting dalam mengukur capaian belajar mahasiswa secara tepat dan objektif. Kualitas butir soal perlu dianalisis agar tes yang digunakan mampu menggambarkan kemampuan mahasiswa secara akurat. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kualitas butir soal pilihan ganda dan esai pada mata kuliah Ekonomi Moneter mahasiswa Program Studi Pendidikan Ekonomi. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif. Sampel penelitian berjumlah 30 mahasiswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen yang dianalisis terdiri atas 20 soal pilihan ganda dan 5 soal esai. Teknik analisis data meliputi uji validitas, reliabilitas, tingkat kesukaran, daya pembeda, dan efektivitas distraktor. Hasil penelitian menunjukkan nilai reliabilitas Cronbach’s Alpha sebesar 0,694 untuk soal pilihan ganda dan 0,748 untuk soal esai. Terdapat 9 butir soal pilihan ganda yang tidak valid. Sebagian besar soal berada pada kategori mudah, beberapa butir soal memiliki daya pembeda yang belum optimal, dan sebagian besar distraktor belum berfungsi efektif. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa kualitas instrumen evaluasi masih perlu diperbaiki, terutama dalam penyusunan soal yang lebih baik agar mampu mengukur kemampuan berpikir tingkat tinggi secara lebih akurat.
Perspektif Pendidikan Islam Terhadap Film Bidaah: Analisis Nilai dan Relevansinya Dengan Materi Pendidikan Agama Islam Tingkat Sekolah Menengah Atas Risna Dwi Yitanti; Mukhlis Mukhlis; Akhmad Syahri
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4854

Abstract

Film sebagai media pembelajaran pada era modern memiliki peran yang signifikan dalam menyampaikan pesan-pesan edukatif, termasuk nilai-nilai pendidikan Islam, karena bersifat audio-visual sehingga lebih menarik dan mudah dipahami oleh peserta didik. Salah satu film yang memiliki potensi edukatif tersebut adalah film Bidaah, yang memuat berbagai nilai pendidikan Islam meliputi aspek akidah, ibadah, dan akhlak. Berdasarkan hal tersebut, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis nilainilai pendidikan Islam yang terkandung dalam film Bidaah serta mengkaji relevansinya dengan materi Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti tingkat SMA. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian kepustakaan (library research) dengan pendekatan kualitatif, menggunakan metode analisis isi (content analysis) untuk mengkaji secara mendalam pesan, dan nilai-nilai pendidikan Islam yang direpresentasikan dalam film. Hasil penelitian bahwa Film Bidaah mengandung nilai-nilai pendidikan Islam yang meliputi aspek akidah, ibadah, dan akhlak. Nilai tersebut tercermin dalam penguatan iman, pelaksanaan ibadah mahdhah dan ghairu mahdhah, serta pembentukan akhlak mahmudah dan penghindaran akhlak mazmumah. Temuan penelitian menunjukkan bahwa nilai-nilai tersebut memiliki relevansi yang kuat dengan materi PAI dan Budi Pekerti di tingkat SMA, sehingga film Bidaah berpotensi dimanfaatkan sebagai media pembelajaran alternatif yang kontekstual dan aplikatif. Selain itu, film ini menegaskan pentingnya pendidikan, khususnya bagi perempuan, untuk membangun daya kritis agar tidak mudah terjebak dalam manipulasi dan penyalahgunaan otoritas agama, sekaligus menghadirkan kritik sosial terhadap praktik keagamaan menyimpang yang masih ditemukan di masyarakat.
Pengembangan Media Pembelajaran Digital Situs web Canva BINAR untuk Siswa Kelas IV SD Vanesa Vanesa; Muhammad Daffa Santana Putera; Neng Ega Agustina; Ani Nur Aeni
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4857

Abstract

Rendahnya keterlibatan siswa dalam proses pembelajaran di sekolah dasar mendorong perlunya pengembangan media pembelajaran yang interaktif dan inovatif. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran digital berbasis situs web bernama BINAR menggunakan platform Canva untuk siswa kelas IV SD, serta mengetahui kelayakan dan keefektifannya dalam meningkatkan hasil belajar siswa. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri atas lima tahap, yaitu Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian berjumlah 40 siswa kelas IV SDN Panyingkiran III dengan instrumen pengumpulan data berupa lembar validasi ahli media dan ahli materi, angket respons siswa, lembar observasi, serta soal pretest dan posttest. Hasil validasi ahli media mencapai 93,3% dan ahli materi 95%, keduanya berkategori sangat layak. Respons siswa terhadap media BINAR menunjukkan rata-rata 95% dengan kategori sangat positif. Keefektifan media ditunjukkan oleh peningkatan nilai rata-rata dari 62,5 pada pretest menjadi 91,3 pada posttest, dengan skor N-Gain sebesar 0,76 yang termasuk kategori tinggi. Hasil observasi juga menunjukkan perubahan perilaku siswa dari pasif menjadi aktif dan antusias, terutama pada sesi gamifikasi. Media pembelajaran BINAR dinyatakan layak dan efektif digunakan sebagai media pembelajaran interaktif berbasis Canva untuk siswa kelas IV SD.
Pengaruh Model Project Based Learning Terhadap Kemampuan Menulis dan Memahami Teks Prosedur Kompleks Kelas V SD Negeri 081240 Sibolga Marsya Indri Yanda Tanjung; Edizal Hatmi; Halimatussakdiah Halimatussakdiah; Lala Jelita Ananda; Masta Marselina Sembiring
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4858

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan memahami dan menulis teks prosedur kompleks siswa sekolah dasar yang masih dipengaruhi oleh pembelajaran berpusat pada guru. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Project Based Learning (PJBL) terhadap kemampuan memahami dan menulis teks prosedur kompleks siswa kelas V-A SD Negeri 081240 Sibolga. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain pra-eksperimental One Group Pretest–Posttest. Subjek penelitian berjumlah 27 siswa yang ditentukan menggunakan teknik total sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui tes kemampuan memahami dan menulis teks prosedur kompleks yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya. Analisis data menggunakan statistik deskriptif, uji normalitas, dan uji hipotesis one sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest sebesar 56,15 meningkat menjadi 78,96 pada posttest dengan rata-rata peningkatan sebesar 22,81 poin. Hasil uji normalitas menunjukkan data berdistribusi normal dengan nilai signifikansi 0,591 > 0,05. Hasil uji hipotesis menunjukkan nilai t hitung sebesar 5,742 dengan signifikansi 0,000 < 0,05 sehingga H₀ ditolak dan Hₐ diterima. Hal ini menunjukkan bahwa penerapan model Project Based Learning (PJBL) berpengaruh signifikan terhadap kemampuan memahami dan menulis teks prosedur kompleks siswa. Peningkatan kemampuan terlihat dari keterampilan siswa dalam memahami isi teks, mengidentifikasi langkah-langkah, serta menyusun teks prosedur secara runtut, sistematis, dan sesuai kaidah bahasa. Dengan demikian, model Project Based Learning (PJBL) dapat dijadikan sebagai alternatif pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar untuk meningkatkan kemampuan memahami dan menulis teks prosedur kompleks siswa.
Effort to Integrate Islamic Education Curriculum with Digital Literacy in Realizing the Sustainable Development Goals (SDGs) Program Muh. Addarunnafis; Syarifah Aulia Rabbani; Asriati Aulia Malik
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4863

Abstract

The integration of the Islamic Education curriculum with digital literacy is crucial for strengthening moral values, ethics, and character amid the rapid advancement of digital technology. Furthermore, Indonesia still faces challenges in digital literacy, particularly regarding digital culture, making educational innovation essential to support the achievement of the 2030 Sustainable Development Goals (SDGs). This study aims to analyze efforts to integrate the PAI curriculum with digital literacy in support of achieving the SDGs, particularly regarding the improvement of educational quality. This study employs a library research method using a qualitative descriptive approach through the analysis of relevant scientific journals, books, and online news sources. The results of the study reveal seven strategic efforts, namely: 1) intensive training for educators, 2) the inclusion of digital literacy in learning, 3) the development of digital competencies, 4) the utilization of digital-based learning resources, 5) the implementation of digital projects, 6) the strengthening of digital ethics, and 7) the development of a digital culture. These seven efforts are referred to as the “Sapta-Upaya” as a strategic framework for integrating the PAI curriculum with digital literacy. In conclusion, the integration of the PAI curriculum with digital literacy can contribute to supporting the achievement of the SDGs through the creation of quality, ethical education capable of competing globally without compromising moral and cultural values.
Analisis Proses Berpikir Matematis Mahasiswa Pada Pembuktian Prinsip Matematika Ketut Sarjana; Ni Made Intan Kertiyani; Ulfa Lu'luilmaknun; Eka Kurniawan; Gilang Primajati
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4864

Abstract

Proses berpikir matematis merupakan kemampuan untuk memahami, menganalisis dan menyelesaikan masalah melalui prosedur yang logis. Proses ini menjadi penting karena meningkatkan analisis, logika, memecahkan masalah, mengembangkan kreativitas, meningkatkan komunikasi ataupun meningkatkan dalam menghadapi tantangan khusunya pada pembuktian prinsip matematika.Tujuan penelitian ini adalah untuk menganalisis kemampuan berpikir matematis mahasiswa pada pembelajaran Analisis Riil. Metode yang akan digunakan dalam pencapaian tujuan penelitian ini deskriptif kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan tes dan wawancara. Tes yang di maksud pada penelitian ini adalah tes untuk melihat kemampuan berpikir matematis mahasiswa, kemudian untuk wawancara untuk mengetahui menggali secara oral kemampuan berpikir matematis mahasiswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa a) Mahasiswa yang dapat menjawab soal dengan benar melewati tahapan entry, attack, dan review dengan maksimal, b) Mahasiswa yang menjawab sebagian benar melewati masa entry dengan baik, tetapi kurang baik dalam melalui tahapan attack dan review, dan c) Mahasiswa yang menjawab salah semua melewati semua tahapan Mason dengan kurang baik.
Reconceptualizing Assessment For Learning In Mathematics Education: A Systematic Literature Review Of Digital, Formative, And Student-Centered Practices Melkior Wewe; I Gusti L. A Parwata; I Dewa A. M Budhyani; I Gede Ratnya
Jurnal Ilmiah Profesi Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2026): Mei
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/jipp.v11i2.4867

Abstract

Assessment for Learning (AfL) is an important approach in mathematics education because it uses assessment evidence to support learning, not only to measure achievement. In primary and secondary mathematics classrooms, AfL is increasingly connected with digital tools, formative feedback, and student-centered practices. This study aims to reconceptualize AfL in mathematics education at the primary and secondary levels through a systematic literature review focusing on digital, formative, and student-centered practices. This study employed a Systematic Literature Review (SLR) approach guided by PRISMA 2020. A total of 150 articles were identified, and after the selection, screening, and eligibility process, 10 articles were included in the final synthesis. The data were analyzed using thematic synthesis through coding, theme development, and analytical interpretation. The findings show that AfL in mathematics education has developed from conventional formative assessment into a more diagnostic, adaptive, and participatory assessment ecosystem. Three main themes emerged from the synthesis. First, digital assessment supports faster feedback, personalized learning evidence, and better documentation of students’ progress. Second, formative assessment emphasizes feedback quality, evidence interpretation, and instructional follow-up. Third, student-centered assessment strengthens AfL when students understand criteria, use feedback, reflect on learning, and regulate their improvement. This study concludes that effective AfL in mathematics education should be pedagogically formative, digitally supported, and activated through students’ active participation.

Page 349 of 359 | Total Record : 3582

 347   348   349   350   351 

Filter by Year

2016 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 11 No. 3 (2026): Agustus Vol. 11 No. 2 (2026): Mei Vol. 11 No. 2 (2026): Mei (on progress) Vol. 11 No. 1 (2026): Februari Vol. 10 No. 4b (2025): Edisi Khusus Vol. 10 No. 4 (2025): November Vol. 10 No. 3 (2025): Agustus Vol. 10 No. 2 (2025): Mei Vol. 10 No. 1 (2025): Februari Vol. 9 No. 4 (2024): November Vol. 9 No. 3 (2024): Agustus Vol. 9 No. 2 (2024): Mei Vol. 9 No. 1 (2024): Februari Vol. 8 No. 4 (2023): November Vol. 8 No. 3 (2023): Agustus Vol. 8 No. 2 (2023): Mei Vol. 8 No. 1 (2023): Februari Vol. 8 No. 1b (2023): April Vol. 7 No. 4 (2022): Desember Vol. 7 No. 4b (2022): Desember Vol. 7 No. 3b (2022): September Vol. 7 No. 3c (2022): September Vol. 7 No. 3 (2022): September Vol. 7 No. 2b (2022): Juni Vol. 7 No. 2 (2022): Juni Vol. 7 No. 2c (2022): Juni Vol. 7 No. 1 (2022): Maret Vol. 6 No. 4 (2021): Desember Vol. 6 No. 3 (2021): November Vol. 6 No. 2 (2021): Juli Vol. 6 No. 1 (2021): May Vol. 5 No. 2 (2020): November Vol. 5 No. 1 (2020): Mei Vol. 4 No. 2 (2019): November Vol. 4 No. 1 (2019): Mei Vol. 3 No. 2 (2018) Vol. 3 No. 1 (2018) Vol. 2 No. 2 (2017) Vol. 2 No. 1 (2017) Vol. 1 No. 2 (2016) Vol. 1 No. 1 (2016) More Issue