cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firman Malewa
Contact Email
firman_999@iainpalopo.ac.id
Phone
+628114121449
Journal Mail Official
admin@jurnaldidaktika.org
Editorial Address
Office: Microteaching Building 1st Floor State Islamic Institute of Palopo (IAIN Palopo), Jl. Agatis, , South Sulawesi, Indonesia, 91914
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Didaktika: Jurnal Kependidikan
Published by South Sulawesi Education Development
ISSN : 23021330     EISSN : 27454312     DOI : 10.58230
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Material Development Testing, Assessment, & Evaluation Teacher Professional Development Learning Activities Education Policy Learning Facilities & Infrastructures
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,084 Documents
 105   106   107   108   109 
Pengaruh Model Pembelajaran Project Based Learning Terhadap Kemampuan Literasi Sains Siswa Khafidotul Khoriyah; Reza Ariefka
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2357

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan literasi sains siswa di SD Negeri Madugondo. Tujuan penelitian adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan model Project Based Learning (PjBL) terhadap peningkatan literasi sains siswa kelas V pada tahun ajaran 2024/2025. Penelitian menggunakan metode eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian adalah seluruh siswa kelas V yang berjumlah 33 orang (total sampling). Teknik pengumpulan data meliputi tes, observasi, dan wawancara. Instrumen tes berupa soal pilihan ganda yang telah melalui uji validitas dan reliabilitas sebelum digunakan. Analisis data dilakukan dengan statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model PjBL berpengaruh signifikan terhadap peningkatan kemampuan literasi sains siswa. Hal ini ditunjukkan dari adanya perbedaan hasil belajar sebelum dan sesudah perlakuan, serta hasil uji statistik inferensial yang mengonfirmasi pengaruh positif model PjBL. Dengan demikian, model Project Based Learning dapat dijadikan alternatif pembelajaran untuk meningkatkan literasi sains siswa sekolah dasar.
Strategi Pencegahan Bullying Berbasis Nilai Akhlak Al-Ghazali di Sekolah Dasar Imam Ma'arif; Faridi; Sunarto
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2364

Abstract

Bullying di sekolah dasar merupakan masalah serius yang dapat mengganggu perkembangan psikologis dan sosial anak, sehingga diperlukan strategi pencegahan yang efektif berbasis nilai-nilai moral. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi pencegahan bullying berbasis akhlak Al-Ghazali yang diterapkan di SD Anugrah Islamic School Surabaya. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan guru dan siswa, serta dokumentasi kebijakan sekolah. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa sekolah menerapkan berbagai strategi pencegahan bullying, antara lain pembentukan tim anti-bullying, pelibatan perwakilan siswa, sosialisasi rutin, penguatan kegiatan spiritual, pendekatan kekeluargaan, pemasangan CCTV di area sekolah, serta evaluasi berkala. Strategi tersebut mencerminkan nilai akhlak Al-Ghazali, yaitu hikmah (kebijaksanaan), syaja’ah (keberanian), iffah (kesucian), dan ‘adl (keadilan), yang berorientasi pada pembentukan karakter dan penyucian jiwa peserta didik. Kesimpulannya, pencegahan bullying berbasis akhlak Al-Ghazali mampu menciptakan lingkungan belajar yang aman, religius, dan harmonis. Implikasi praktis penelitian ini adalah pentingnya integrasi nilai-nilai akhlak dalam kebijakan sekolah dan program pembinaan karakter untuk menekan kasus bullying sejak dini.
Pengembangan E-book Berbasis Kearifan Lokal Budaya Makassar untuk Mendukung Literasi Baca Siswa Sekolah Dasar Nur Asia; Munirah; Tarman
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2366

Abstract

Rendahnya literasi baca siswa sekolah dasar serta kurangnya bahan ajar yang mengangkat kearifan lokal mendorong perlunya pengembangan perangkat pembelajaran yang inovatif, kontekstual, dan relevan dengan budaya setempat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan e-book interaktif sebagai bahan ajar berbasis kearifan lokal budaya Makassar dan menguji kevalidan, kepraktisan, serta keefektifannya dalam meningkatkan literasi baca siswa kelas V SD. Metode yang digunakan adalah penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan model Borg & Gall yang disederhanakan menjadi sembilan tahap. Produk dikembangkan dalam bentuk e-book digital yang memuat materi berbasis cerita rakyat dan unsur budaya Makassar, disertai elemen interaktif berupa teks, gambar, audio, dan video. Hasil validasi dari ahli materi dan media menunjukkan bahwa e-book tergolong sangat valid dianalisis menggunakan metode Gregory dengan realiabilitas ( ) ≥ 0,77(Borich, 2011). Terlihat rerata skor ≥ 4,00. Uji kepraktisan berdasarkan observasi keterlaksanaan pembelajaran oleh guru dan observer memperoleh skor 1,00, dan respon siswa sebesar 0,93, dengan rerata keseluruhan 0,97 (kategori sangat praktis). bahan ajar ini layak digunakan ditunjukkan oleh peningkatan skor rata-rata literasi baca siswa dari 75,83 pada pretest menjadi 93,33 pada posttest dengan nilai g sebesar 0,72. Hasil ini menunjukkan bahwa e-book interaktif berbasis kearifan lokal budaya Makassar layak digunakan sebagai bahan ajar untuk mendukung peningkatan literasi baca sekaligus menanamkan nilai-nilai budaya lokal dalam proses pembelajaran di sekolah dasar.
Pengaruh Supervisi Kepala Sekolah dan Kompetensi Guru Penggerak terhadap Kinerja Guru Penggerak di Sekolah Dasar Negeri Shintawati; Suherman; Aan Hendrayana
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2371

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh supervisi kepala sekolah dan kompetensi guru penggerak terhadap kinerja guru penggerak di Sekolah Dasar Negeri Kota Tangerang. Fokus penelitian diarahkan pada peran supervisi yang dilakukan kepala sekolah serta kompetensi pedagogik, profesional, sosial, dan kepribadian guru penggerak sebagai faktor dominan yang memengaruhi kinerja mereka. Metode penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain survei. Sampel penelitian sebanyak 109 guru penggerak ditentukan melalui teknik proportional random sampling dari populasi 150 orang. Data dikumpulkan dengan kuesioner yang telah diuji validitas dan reliabilitas, kemudian dianalisis menggunakan regresi linier berganda berbantuan SmartPLS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa supervisi kepala sekolah dan kompetensi guru penggerak berpengaruh positif dan signifikan terhadap kinerja guru, baik secara simultan maupun parsial. Implikasi penelitian ini menegaskan pentingnya peningkatan efektivitas supervisi kepala sekolah serta pengembangan kompetensi guru penggerak secara berkelanjutan untuk mendorong peningkatan mutu pendidikan dasar.
Implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project in Improving Students' Understanding of Democracy in Junior High School Nisa Aliza Trigina; Wingkolatin; Nur Fitri Handayani; Novita Majid
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2396

Abstract

Education has a strategic role in developing students' potential, both cognitively, skills, and attitudes, one of which is realized through the implementation of the Independent Curriculum with the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5). This study intends to: (1) find out the implementation of P5 in improving students' understanding of democracy at SMP Negeri 11 Samarinda, (2) identify supporting and inhibiting factors for the implementation of P5 related to democracy education, and (3) formulate solutions to overcome obstacles that arise. Qualitative descriptive research is the approach implemented in this study, where data is collected by implementing semi-structured interview techniques, field observation, and documentation. The research informants consisted of PPKn teachers, P5 coaching teachers, and students who were active in project activities. The results of the study show that the implementation of P5 with the theme "Voice of Democracy" with the election of the Student Council President has succeeded in increasing students' understanding of democratic values such as freedom of opinion, social responsibility, and consensus deliberation. Student participation reached 90%, supported by the enthusiasm of students, the active role of teachers, and the support of schools and parents. The obstacles identified include the lack of understanding of some students related to the project objectives and limited implementation time. To overcome these obstacles, schools carry out strategies to strengthen students' understanding from the beginning of the school year, continuous coaching, and improve communication between schools and parents. These findings confirm the importance of P5 as a contextual learning vehicle to foster democratic character in students.
Pengelolaan Intervensi Dini Anak Disabilitas Autis Maharani, Arindi; Sujarwanto; Wiwik Widajati
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2483

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengkaji secara mendalam terkait pengelolaan intervensi dini anak disabilitas autis di Akasa Center Surabaya dan Eta Niti Sokhas Bojonegoro yang meliputi aspek perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan dan pengendalian intervensi dini anak disabilitas autis. Jenis penelitian yang digunakan yaitu studi multi situs dengan pendekatan kualitatif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian terdiri dari kepala lembaga, dua terapis dan dua orang tua anak disabilitas autis di Akasa Center Surabaya dan Eta Niti Sokhas Bojonegoro. Sedangkan objek penelitian yang diamati yaitu pengelolaan intervensi dini anak disabilitas autis. Teknik analisis data menggunakan Miles, Huberman, dan Saldana yaitu dengan kondensasi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Pada penelitian ini dilakukan pengecekan data dengan menggunakan triangulasi. Hasil penelitian melalui wawancara, observasi dan dokumentasi menunjukkan bahwa Akasa Center Surabaya dan Eta Niti Sokhas Bojonegoro telah melaksanakan pengelolaan intervensi dini anak disabilitas autis. Aspek-aspek dalam pengelolaan intervensi dini anak disabilitas autis di kedua lembaga tersebut sudah berjalan sesuai dengan prosedur yang berlaku. Aspek pengelolaan tersebut meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian intervensi dini anak disabilitas autis di Akasa Center Surabaya dan Eta Niti Sokhas Bojonegoro. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam penguatan teori pengelolaan layanan intervensi dini anak disabilitas autis. Temuan penelitian menunjukkan bahwa penerapan fungsi pengelolaan meliputi perencanaan, pengorganisasian, pelaksanaan, dan pengendalian yang berjalan secara sistematis dan efektif dalam dua lembaga yang menjadi lokasi penelitian. Hal ini memperkuat pandangan bahwa pendekatan pengelolaan yang terstruktur sangat penting dalam mendukung keberhasilan program intervensi dini anak disabilitas autis. Pengelolaan intervensi dini anak disabilitas autis yang dilakukan oleh Akasa Center dan Eta Niti Sokhas dapat dijadikan sebagai model atau referensi bagi lembaga lain yang menyelenggarakan layanan serupa. Implikasi praktis ini menegaskan pentingnya sinergi antara pengelolaan yang baik dan kualitas layanan intervensi dini untuk mencapai perkembangan optimal pada anak disabilitas autis.
Penerapan Literasi Finansial pada Siswa Sekolah Dasar dan Dampaknya terhadap Keterampilan Berwiraswasta Sayekti, Pina Indah; Markhamah; Laili Etika Rahmawati
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2511

Abstract

Penelitian ini mengkaji penerapan literasi finansial di SD Negeri 01 Lalung untuk mendukung pengembangan keterampilan berwiraswasta siswa. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini mengidentifikasi kegiatan literasi finansial dan dampaknya terhadap kewirausahaan siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara dengan siswa, guru, orang tua, dan dokumentasi. Teknik validasi data dilakukan dengan triangulasi sumber dan metode, serta analisis tematik menggunakan model interaktif Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kegiatan literasi finansial, seperti sosialisasi dengan bank, market day, dan simulasi keuangan, membantu siswa dalam mengelola uang saku, menabung, dan bertanggung jawab secara finansial. Selain itu, kegiatan seperti bazar memberikan kesempatan bagi siswa untuk berlatih berwirausaha, mengembangkan kreativitas, dan memahami konsep bisnis sejak dini. Program ini juga mendorong kemandirian siswa dalam mengelola keuangan dan membentuk sikap bijak terhadap uang. Jadi, pendidikan keuangan perlu ditanamkan sejak dini. Ini membentuk karakter anak untuk hidup hemat, mandiri, dan bertanggung jawab. Keberhasilan program ini menjadi dasar penting untuk transformasi pendidikan ekonomi di tingkat dasar. Literasi finansial tidak hanya mengajarkan keterampilan teknis, tetapi juga memberikan keterampilan hidup yang relevan untuk menghadapi tantangan sosial dan ekonomi di masa depan.
The Power of Pedagogy: Teacher Language Authority in EFL Nasution, Yulia Indah Sari; Margana
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2527

Abstract

Although power teacher has been widely studied, many investigations lack linguistic depth, leaving the nuanced meanings of classroom discourse underexplored. This study critically examines how teacher power is linguistically enacted and perceived in English as a Foreign Language (EFL) classroom interactions and how it shapes student learning. The research aims to (1) ident ify the types of power enacted by teachers, (2) explore students’ perceptions of these power dynamics, and (3) assess their impact on EFL learning. A qualitative case study design was employed, drawing on Fairclough’s (1989) Critical Discourse Analysis and Raven’s (2008) typology of social power. Data were gathered through classroom observations, interviews, and document analysis and analyzed using Fairclough’s three-dimensional framework: description, interpretation, and explanation. The findings reveal five types of teacher power: legitimate (institutional authority), expert (subject knowledge), referent (student admiration), reward (praise/incentives), and coercive (disciplinary control). Information power was absent, as it is typically exercised in administrative settings. Students largely accepted teacher authority, shaped by early-established classroom norms. These power enactments positively influenced student motivation, engagement, critical thinking, confidence, and behavior. This study highlights how ethically exercised teacher power contributes to respectful and effective EFL teaching. The findings illuminate the role of discourse in constructing authority and offer implications for teacher education aimed at fostering inclusive, empowering pedagogies. Although context-specific, the study encourages further exploration of power relations across diverse educational settings to advance EFL pedagogy.
Pengembangan Alat Peraga Kapal Berbasis Arduino Sebagai Media Pembelajaran di Politeknik Ilmu Pelayaran Tony Santiko; Mohammad Sapta Heriyawan; Zalza Wulandari Idris
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2542

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan sebuah alat peraga kapal berbasis mikrokontroler Arduino sebagai media pembelajaran interaktif di Politeknik Ilmu Pelayaran (PIP) Makassar. Alat ini dirancang untuk merepresentasikan sistem kerja kapal secara sederhana namun fungsional, sehingga dapat membantu taruna memahami prinsip dasar navigasi, pengendalian kapal, serta pemanfaatan teknologi digital dalam dunia maritim. Sistem dikendalikan menggunakan Arduino UNO dan dilengkapi dengan komponen seperti motor DC sebagai penggerak utama, servo motor untuk sistem kemudi, serta sensor-sensor pendukung seperti sensor jarak (ultrasonik), suhu, dan cahaya untuk memperkaya pembelajaran berbasis data. Proses pengembangan meliputi tahap desain, perakitan fisik alat, pemrograman, serta pengujian fungsi. Hasil pengujian menunjukkan bahwa alat peraga dapat beroperasi dengan baik, memberikan umpan balik visual dan gerakan yang responsif, serta mampu mensimulasikan pengendalian kapal dalam skala kecil. Implementasi alat ini diharapkan mampu meningkatkan pemahaman praktis taruna terhadap sistem kapal dan teknologi Arduino secara menyeluruh, serta mendorong inovasi pembelajaran berbasis teknologi di bidang pendidikan maritim.
Program CIS Password dan Daily English dalam Meningkatkan Keterampilan Komunikasi Siswa Sekolah Dasar Sugiratu; Kaharuddin; Hisbullah
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.2571

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi efektivitas dua program pelatihan Bahasa Inggris, yaitu CIS Password dan Daily English, dalam meningkatkan keterampilan komunikasi siswa kelas IV di SD Celebes Islamic School (CIS) Luwu. Program CIS Password berfokus pada hafalan kosakata dengan bantuan media audio-visual, sedangkan Daily English menekankan pembiasaan penggunaan Bahasa Inggris dalam komunikasi sehari-hari. Penelitian ini menggunakan pendekatan mixed-method sequential exploratory, dimulai dengan analisis kualitatif melalui wawancara, observasi, dan dokumentasi, kemudian dilanjutkan dengan analisis kuantitatif menggunakan angket. Model evaluasi yang digunakan adalah CIPP (Context, Input, Process, Product). Hasil penelitian menunjukkan bahwa program memiliki kesesuaian dengan visi sekolah dan kebutuhan global siswa. Media digital terbukti efektif dalam mendukung pembelajaran, sementara guru dinilai cukup siap, meskipun masih ditemukan inkonsistensi dalam penggunaan Bahasa Inggris. Strategi seperti “No English, No Service” serta keterlibatan orang tua turut memperkuat pelaksanaan program. Secara umum, CIS Password dan Daily English memberikan kontribusi positif terhadap keterampilan berbicara, menyimak, dan membaca siswa, namun aspek menulis belum mendapat perhatian yang memadai. Penelitian ini merekomendasikan integrasi keterampilan menulis dalam pengembangan program selanjutnya serta penguatan pelatihan guru dan peran orang tua.

Page 107 of 109 | Total Record : 1084

 105   106   107   108   109 

Filter by Year

2019 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 14 No. 3 (2025): Vol. 14 No. 3 Agustus 2025 Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 001 Des (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024) Vol. 13 No. 3 (2024): DIDAKTIKA Agustus 2024 Vol. 13 No. 2 (2024): Didaktika Mei 2024 Vol. 13 No. 1 (2024): DIDAKTIKA Februari 2024 Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 4 (2023): DIDAKTIKA Nopember 2023 Vol. 12 No. 3 (2023): DIDAKTIKA Agustus 2023 Vol. 12 No. 2 (2023): DIDAKTIKA Mei 2023 Vol. 12 No. 1 (2023): DIDAKTIKA Februari 2023 Vol. 11 No. 4 (2022): DIDAKTIKA November 2022 Vol. 11 No. 3 (2022): DIDAKTIKA Agustus 2022 Vol. 11 No. 2 (2022): DIDAKTIKA Mei 2022 Vol. 11 No. 1 (2022): DIDAKTIKA Februari 2022 Vol. 10 No. 4 (2021): DIDAKTIKA November 2021 Vol. 10 No. 3 (2021): DIDAKTIKA Agustus 2021 Vol. 10 No. 2 (2021): DIDAKTIKA Mei 2021 Vol. 10 No. 1 (2021): DIDAKTIKA Februari 2021 Vol. 9 No. 4 (2020): DIDAKTIKA November 2020 Vol. 9 No. 3 (2020): DIDAKTIKA Agustus 2020 Vol. 9 No. 2 (2020): DIDAKTIKA Mei 2020 Vol. 9 No. 1 (2020): DIDAKTIKA Februari 2020 Vol. 8 No. 3 (2019): DIDAKTIKA Agustus 2019 Vol. 8 No. 2 (2019): DIDAKTIKA Mei 2019 Vol. 8 No. 1 (2019): DIDAKTIKA Februari 2019 More Issue