cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 135   136   137   138   139 
IMPLEMENTASI DAN TANTANGAN PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DI SD NEGERI TEGALSARI KAPANEWON GIRIMULYO, KABUPATEN KULON PROGO Alfreda Putri Salsabila; Desti Fiqoh Aulia Putri; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10945

Abstract

Penelitian ini menyelidiki implementasi media pembelajaran di SD Negeri Tegalsari Kapanewon Girimulyo Kabupaten Kulon Progo. Penelitian dilakukan pada bulan Desember 2024 melalui observasi langsung dan wawancara kepada kepala sekolah, guru kelas, dan siswa. Temuannya menunjukkan bahwa sekolah mengintegrasikan berbagai jenis media pembelajaran ke dalam proses belajar mengajar, mulai dari media tradisional hingga media digital. Terdapat perbedaan yang jelas dalam pendekatan penggunaan media antara kelas atas (kelas 5), yang sebagian besar menggunakan media berbasis teknologi, dan kelas bawah (kelas 3), yang lebih mengandalkan media yang lebih sederhana. Meskipun penggunaan media pembelajaran terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa, sekolah menghadapi tantangan besar dengan keterbatasan infrastruktur, khususnya konektivitas internet yang tidak stabil karena kondisi geografis. Kajian ini merekomendasikan perlunya perbaikan infrastruktur teknologi dan pemerataan akses terhadap media pembelajaran untuk mengoptimalkan proses belajar mengajar di semua tingkatan kelas.
PERAN GURU PAI DALAM MENANAMKAN NILAI-NILAI ISLAM WASATIYAH SISWA Abror, Abror; Aminah, Siti; Hajar, Benti; Asmareni , Asmareni
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i3.10964

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana peran guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai Islam wasatiyah di SMP N 3 Rao, selanjutnya untuk mengetahui faktor apa yang mempengaruhi penanaman nilai- nilai Islam wasatiyah. Jenis penelitian ini adalah penelitian lapangan dengan pendekatan kualitatif, sumber datanya adalah guru PAI, kepala sekolah dan siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan observasi, wawancara dan dokumentasi. Teknik analisis dimulai dari tahap pengumpulan data (data collection), tahap reduksi data (data reduction), tahap penyajian data (data display), tahap penarikan kesimpulan (conclusions:drawing/verifying). Uji Keabsahan data dilakukan melalui proses kredibilitas, transferability, dependabilitas dan konfirmabilitas Hasil penelitian ditemukan ada 3 komponen Peran guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai Islam Wasatiyah yaitu; Pertama, guru berperan sebagai sebagai motivator, administrator dan evaluator; Kedua faktor pendukung dalam menanamkan nilai-nilai Islami Wasatiyah pada siswa adalah partisipasi dan peran orang tua dalam membimbing anak-anak mereka dengan menanamkan nilai-nilai wasatiyah Islam dan kemajuan teknologi dalam memperoleh informasi; Ketiga, faktor penghambat peran guru PAI dalam menanamkan nilai-nilai Islam wasatiyah antara lain, kurang bijaksananya siswa untuk memilih konten yang bermanfaat dalam pemanfaatan teknologi yang disediakan, seperti penggunaan internet yang tidak semestinya. Simpulan, peran guru PAI dalam menanamkan nilai Islam Watasiyah yaitu sebagai motivator, sebagai administrator dan sebagai evaluator, yang juga dipengaruhi oleh peran orangtua dan pemanfaatan informasi yang berkembang pesat dikalangan siswa. The purpose of this study was to determine how the role of PAI teachers in instilling Islamic values in Wasatiyah in SMP N 3 Rao, then to find out what factors influence the planting of Islamic values in Wasatiyah. This type of research is field research using a qualitative approach, the data sources are Islamic religious education teachers, principals and students. Data collection techniques using observation, interviews and documentation. The results showed, there are 3 components of the role of PAI teachers in instilling the values of Islam Wasatiyah namely; First, in instilling the values of Islam Wasatiyah the teacher acts as a motivator, administrator and evaluator; The two supporting factors in instilling Wasatiyah Islamic values in students are the participation and role of parents in guiding their children by instilling Islamic wasatiyah values and technological advances in obtaining information; Third, inhibiting the role of PAI teachers in instilling the values of wasatiyah Islam, among others, is not wise of students to choose content that is useful in utilizing the technology provided, such as improper use of the internet. In conclusion, the role of PAI teachers in instilling the value of Islamic Watasyah is as a motivator, as an administrator and as an evaluator, which is also influenced by the role of parents and the use of information that is growing rapidly among students.
THE EFFECTIVENESS OF TECHNOLOGICAL MEDIA IN TEACHING ENGLISH FOR HIGHER EDUCATION STUDENTS Dafa Aulia Muslimatus Sahara; Yepi Sedya Purwananti
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10968

Abstract

Generation Z, who grew up in the digital era, strongly prefers using technological media as a learning tool. This research aims to determine the effectiveness of using technological media, such as Canva Simple Booklet and Kahoot Game, in learning Translation courses. This research is quantitative research using pre-experimental research methods. In this research, researchers collected data by conducting pre-tests, treatment, and post-tests. In the first session, students take a pre-test to understand the material on translation procedures before using technological media. Then, the researcher carried out treatment using Canva media based on the Simple booklet. Then, the researcher gave a post-test after the treatment was carried out. The result is increased student grades after using technological media as treatment. The average post-test value is higher than the pre-test value, namely 79.96% < 56.88%, and the significance is smaller than 0.05. From these values, it can be seen that the use of technological media is significantly effective for student learning.
PENDIDIKAN KARAKTER : PILAR UTAMA DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM MODERN DI SEKOLAH DASAR Saniyah Jasmine Arafat; Wulan Ramadani; Faizatul Sundusiyyah; Muhammad Nuril Anwar; Lupita Aprilia Wulandari; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10969

Abstract

Dalam upaya untuk membuat kurikulum baru, membuat kurikulum yang diperbarui dan diperbarui, menerapkan kurikulum, Mengatur kurikulum pendidikan dasar serta merancang kurikulum yang berorientasi pada pengembangan karakter. Pengelolaan ini meliputi penyesuaian dan pengawasan terhadap kurikulum.. Tujuan pendidikan nasional, nilai-nilai agama, pancasila, dan budaya harus menjadi landasan untuk pembuatan kurikulum. Nilai ke-18 terdiri dari empat pilar: kejujuran, kejujuran, toleransi, disiplin, kerja keras, kreativitas, kemandirian, rasa ingin tahu, cinta tanah air, penghargaan atas prestasi, ramah dan komunikatif, damai, dan cinta sesama. Baca, Perhatian Lingkungan, Perhatian Sosial, dan Tanggung Jawab.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS PROYEK BERBANTUAN MEDIA VIDEO BREAKING NEWS TERHADAP KETERAMPILAN MENULIS TEKS EKSPLANASI Rahmawati, Ervina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10973

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh minimnya penyajian media pembelajaran Bahasa Indonesia serta peserta didik sulit untuk menuangkan ide dalam sebuah tulisan. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana model pembelajaran berbasis proyek yang dibantu oleh video berita terkini berdampak pada siswa dan untuk menentukan perbedaan dalam kemampuan siswa dalam menulis teks eksplanasi. Penelitian ini dilakukan pada materi teks eksplanasi pada 42 siswa di kelas eksperimen IX-1 dan 40 siswa di kelas kontrol IX-6. Penelitian kuantitatif ini menggunakan metode eksperimen True Experimental Design. Posttest pada akhir pembelajaran di kelas eksperimen dan kontrol adalah alat yang digunakan untuk mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan pada kemampuan peserta didik kelas IX SMP Negeri 2 Parung untuk menulis teks eksplanasi. Nilai rata-rata untuk kelas eksperimen adalah 85.00 dan kelas kontrol adalah 62,40. Hal ini dibuktikan dari nilai signifikansi hasil uji hipotesis dengan taraf Sig. (2-tailet) sebesar 0,000, < 0,05, sesuai dengan dasar pengambilan keputusan bahwa apabila nilai sig. (2-tailed) kurang dari 0,05, maka kelas eksperimen dan kelas kontrol berbeda secara signifikan. Sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat pengaruh model pembelajaran berbasis proyek berbantuan media video breaking news pada materi teks eksplanasi dan dapat digunakan untuk peserta didik di kelas IX. This research is motivated by the lack of Indonesian language learning media presentation and students' difficulty in expressing ideas in writing. The purpose of this study is to find out how the project-based learning model assisted by current news videos impacts students and to determine the differences in students' ability to write explanatory texts. This study was conducted on explanatory text material on 42 students in the experimental class IX-1 and 40 students in the control class IX-6. This quantitative research used the experimental method of True Experimental Design. Posttest at the end of learning in experimental and control classes is the tool used to collect data. The results showed that there was a significant effect on the ability of grade IX students of SMP Negeri 2 Parung to write explanatory texts. The average score for the experimental class was 85.00 and the control class was 62.40. This is evidenced by the significance value of the hypothesis test results with a level of Sig. (2-tailed) level of 0.000, <0.05, in accordance with the basis for decision making that if the sig. (2-tailed) is less than 0.05, then the experimental class and control class are significantly different. So it can be concluded that there is an effect of the project-based learning model assisted by breaking news video media on explanatory text material and can be used for students in grade IX.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH SISWA Nganti Hari Triwati; Elsa Dwi Afriatin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10979

Abstract

Artikel ini membahas bagaimana metode pembelajaran yang berbeda berdampak pada kemampuan pemecahan masalah siswa. Kemampuan memecahkan masalah dalam konteks akademik dan kehidupan sehari-hari sangat penting, menurut penelitian ini. Metode pembelajaran yang tidak efektif dapat menghambat kemampuan siswa untuk berpikir kreatif, kritis, dan analitis. Dalam penelitian ini, model pembelajaran dan kemampuan pemecahan masalah dikaitkan. Untuk melakukan ini, metode kualitatif dan analisis literatur digunakan. Hasil menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis masalah, proyek, dan kooperatif membantu siswa memecahkan masalah. Selain itu, penelitian ini memberikan manfaat bagi dunia pendidikan, seperti betapa pentingnya memilih model pembelajaran yang tepat dan mengembangkan guru yang berkualitas. Akibatnya, penelitian ini membantu mengembangkan metode pendidikan yang lebih baik yang membantu siswa dalam menyelesaikan masalah
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS PADA MATA PELAJARAN AKUNTANSI KELAS X SISWA SMK NEGERI 1 GRATI PASURUAN Agustina, Puput Sri; Suchaina; Sugeng Pradikto
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10982

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran inkuiri terbimbing terhadap pemahaman konsep dasar akuntansi, keterampilan berpikir kritis, dan kemampuan analitis siswa di tingkat sekolah kejuruan. Menggunakan desain quasi-eksperimen, penelitian ini melibatkan dua kelas masing-masing terdiri dari 34 siswa sebagai populasi. Data dikumpulkan melalui tes tertulis, observasi siswa, dan guru, serta dianalisis menggunakan uji Independent t-test dengan bantuan program IBM SPSS 27. Hasil analisis menunjukkan nilai pada kolom lower dan upper masing-masing –8,803 dan –0,491 dengan tingkat signifikansi (sig 2-tailed) 0,029, sehingga Ho ditolak dan Ha diterima. Rata-rata nilai kelas eksperimen dan hasil observasi menunjukkan peningkatan signifikan setelah penerapan model pembelajaran ini. Model inkuiri terbimbing, yang membimbing siswa melalui pertanyaan dan eksplorasi, terbukti meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa secara signifikan dibandingkan metode konvensional. Selain itu, siswa menunjukkan motivasi dan keterlibatan yang lebih tinggi dalam pembelajaran akuntansi. Temuan ini menegaskan bahwa model pembelajaran inkuiri terbimbing merupakan pendekatan efektif untuk meningkatkan hasil belajar siswa dalam mata pelajaran akuntansi, serta mendorong partisipasi aktif dan kemandirian dalam proses belajar.
PERAN MUSIK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN SOSIAL DAN EMOSIONAL ANAK USIA DINI Jasmine Dwi Aulia; Najwa Kholida; Nurul Fadilah Hsb; Hilda Zahra Lubis
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i7.10991

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran musik dalam meningkatkan kemampuan sosial dan emosional anak usia dini. Menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif, penelitian dilakukan di RA Darun Najwa dengan melibatkan 15 anak berusia 5–6 tahun sebagai sampel. Data diperoleh melalui observasi selama lima sesi menggunakan instrumen berbasis empat kategori: Belum Berkembang (BB), Mulai Berkembang (MB), Berkembang Sesuai Harapan (BSH), dan Berkembang Sangat Baik (BSB). Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas anak berada pada kategori BSH, terutama pada indikator kemampuan bekerja sama dengan teman (45%). Musik terbukti efektif dalam mengembangkan keterampilan sosial, seperti berbagi alat musik dan memahami peran dalam kelompok. Selain itu, musik juga membantu anak mengenali dan mengelola emosi, meskipun pengembangan empati dan pengendalian emosi memerlukan pendekatan intensif. Kesimpulannya, kegiatan bermain musik secara terstruktur dapat mendukung perkembangan sosial dan emosional anak usia dini secara signifikan. Sebagai saran, integrasi musik dalam kurikulum PAUD perlu dilakukan secara sistematis. Pelatihan bagi guru dalam penggunaan musik sebagai media pembelajaran serta kolaborasi dengan orang tua menjadi langkah strategis untuk mengoptimalkan manfaat musik dalam perkembangan anak.
KEEFEKTIFAN LAYANAN KONSELING KELOMPOK TEKNIK MODELING PARTISIPAN TERHADAP PENINGKATAN ETIKA KOMUNIKASI SISWA SMP NEGERI 2 SAMARINDA TAHUN AJARAN 2024/2025 Ariqoh, Apridhea Shafa; Tri Wahyuningsih; Yasintha Sari Pratiwi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i8.11022

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui keefektifan layanan konseling kelompok teknik Modeling partisipan terhadap peningkatan etika komunikasi siswa SMP Negeri 2 Samarinda Tahun Ajaran 2024/2025. Jenis penelitian yang digunakan adalah eksperimen dengan desain pre-eskperimental one group pretest-posttest design dengan pendekatan kuantitatif. Penelitian ini memiliki populasi sebanyak 29 siswa dengan sampel sebanyak 5 orang siswa yang teridentifikasi memiliki etika komunikasi yang rendah. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu Non-Probability Sampling dengan teknik Purposive Sampling. Layanan konseling kelompok teknik Modeling partisipan dilakukan sebanyak 7 pertemuan. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu skala etika komunikasi, observasi, dan dokumentasi. Kondisi awal etika komunikasi dilihat dari hasil skor sebelum diberikan treatment rata-rata nilai skor pre-test yaitu sebesar 63,8 setelah diberikan treatment nilai rata-rata skor meningkat menjadi 107,6 dengan peningkatan skor rata-rata sebesar 32,20%. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan Uji T (Paired Sample T-Test). Hasil penelitian ini menunjukkan nilai signifikansi (2-tailed) sebesar 0,000. Karena nilai 0,000 < 0,05, maka ditolak dan diterima, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara skor etika komunikasi sebelum dan sesudah diberikannya treatment. Kesimpulan akhir pada penelitian ini menunjukkan bahwa layanan konseling kelompok teknik Modeling partisipan efektif terhadap peningkatan etika komunikasi siswa SMP Negeri 2 Samarinda.
EFEKTIVITAS LAYANAN KONSELING KELOMPOK COGNITIVE BEHAVIOR THERAPY (CBT) UNTUK MENGURANGI KECANDUAN PORNOGRAFI PADA SISWA KELAS VIII SMP NEGERI 21 SAMARINDA TAHUN AJARAN 2024/2025 Fauziah, Putri Nurul; Yasintha Sari Pratiwi; Dwi sona
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i8.11023

Abstract

Penelitian ini dilaksanakan berdasarkan data yang diperoleh melalui studi pendahuluan menggunakan angket pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 21 Samarinda yang menunjukan tinggi dan sedang tingkat kecanduan pornografi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui layanan konseling kelompok teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) dapat digunakan untuk menurunkan kecanduan pornografi pada siswa kelas VIII di SMP Negeri 21 Samarinda. Jenis penelitian pada penelitian ini yaitu Pre-Eksperimental desain eksperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest – posttest. Subjek pada penelitian ini adalah siswa kelas VIII sebanyak 4 siswa yang teridentifikasi memiliki kecanduan pornografi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu Purposive Sampilng. Teknik pengumpulan data yang digunakan yaitu skala kecanduan pornografi, observasi dan dokumentasi. Teknik analisis data pada penelitian ini adalah Statistic Parametrik yaitu uji t. Hasil penelitian ini menunjukan sig (asymp sif.2-tailed) 0,002 < 0,05 maka H0 dtolak dan Haditerima menujukan adanya perbedaan sebelum dan setelah diberikan treatment berupa teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) dan analisi uji N-Gain dengan hasil mean 92,2% >76 yang signifikan dapat mengurangi kecanduan pornografi pada siswa. Kesimpulan penelitian ini adalah layanan konseling kelompok dengan teknik Cognitive Behavior Therapy (CBT) dapat digunakan untuk mengurangi kecanduan pornografi pada siswa kelas VIII SMP Negeri 21 Samarinda.

Page 137 of 160 | Total Record : 1595

 135   136   137   138   139 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue