cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 137   138   139   140   141 
EFEKTIVITAS PENGGUNAAN METODE DISKUSI KELOMPOK DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA MAHASISWA Hadi, Muhammad; Threesnaldy, Muhammad Rezky; Yunus, Syarifudin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11092

Abstract

This research investigates the effectiveness of the group debate method in enhancing students' speaking abilities. Employing a qualitative approach, data were collected through observations involving 27 student participants, complemented by a Google Form questionnaire. The findings reveal that the group debate method positively impacts students' speaking skills, particularly in boosting self-confidence, improving the ability to structure ideas, and enhancing communication skills. Furthermore, group debates significantly contribute to expanding students' understanding of diverse perspectives, thereby enriching the quality of discussions. This study recommends the broader implementation of this method in educational settings to optimize the development of students' speaking proficiency. Penelitian ini mengeksplorasi efektivitas metode debat kelompok dalam meningkatkan keterampilan berbicara siswa. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif, data dikumpulkan melalui observasi yang melibatkan 27 siswa sebagai responden, dilengkapi dengan kuesioner melalui Google Form. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode debat kelompok memberikan kontribusi positif terhadap keterampilan berbicara siswa, terutama dalam meningkatkan rasa percaya diri, kemampuan menyusun ide, dan keterampilan komunikasi. Selain itu, debat kelompok juga berperan penting dalam memperluas pemahaman siswa terhadap berbagai perspektif, sehingga meningkatkan kualitas diskusi. Penelitian ini merekomendasikan penerapan metode ini secara luas dalam pembelajaran untuk mengoptimalkan pengembangan keterampilan berbicara siswa.
PENGARUH PENDIDIKAN JARAK JAUH TERHADAP KETERAMPILAN DIGITAL DI KALANGAN MAHASISWA Odilia Kewa Benimaking; Fransiskus Xaverius Useng
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11098

Abstract

Di era digital yang berkembang pesat, pembelajaran jarak jauh telah menjadi salah satu alternatif utama dalam proses belajar mengajar. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan mensurvei mahasiswa dari berbagai universitas yang menerapkan sistem pembelajaran jarak jauh. Hasil studi menunjukkan bahwa pembelajaran jarak jauh memiliki dampak positif terhadap peningkatan keterampilan digital siswa, baik dari segi penggunaan perangkat lunak maupun literasi TI. Faktor-faktor seperti frekuensi penggunaan platform pembelajaran daring dan akses ke teknologi berperan dalam meningkatkan keterampilan digital ini. Hasil ini akan memberikan panduan bagi para pemimpin pendidikan untuk terus mengembangkan pembelajaran jarak jauh yang lebih efektif guna meningkatkan keterampilan digital siswa.
LANGUAGE AND COGNITION: NEURAL MECHANISMS, EMOTIONAL PROSODY, AND THE INTERACTION BETWEEN LANGUAGE AND THOUGHT Damanik, Jerico Devaly; Damanik, Bernieke Anggita Ristia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11101

Abstract

The relationship between language and cognition continues to be a prominent and complex issue in cognitive science and neuroscience. While there has been substantial progress in understanding the neural networks responsible for language and cognitive processes, many questions remain unresolved. This article explores the neural mechanisms behind language acquisition, its interaction with cognition, and how emotional prosody—elements like pitch, rhythm, and tone—affects language development. The study also investigates the interaction between language and thought, emphasizing the hemispheric specializations for language and cognition. Using advanced brain imaging technologies such as fMRI, this work analyzes the functional connectivity between various language-related and cognitive brain regions, underscoring their recursive interactions. The article concludes by examining how our understanding of language informs cognitive theories, contributing to a greater comprehension of the human mind.
Efektivitas Konseling Kelompok Realitas Dengan Teknik WDEP Untuk Mengurangi Prokrastinasi Akademik Siswa Kelas VIII Di SMP Negeri 2 Samarinda Putri, Vanesha; Pratiwi, Yasintha Sari; Sona, Dwi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11103

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui tingkat prokrastinasi akademik, pelaksanaan konseling kelompok realitas teknik WDEP, serta pengaruh konseling kelompok realitas dengan teknik WDEP untuk mengurangi prokrastinasi akademik. Desain ekperimen yang digunakan dalam penelitian ini adalah one group pretest – posttest. Penelitian ini memiliki populasi sebanyak 29 siswa dengan sampel sebanyak 3 siswa yang teridentifikasi memiliki prokrastinasi akademik yang tinggi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan yaitu Non-Probability Sampling dengan teknik Purposive Sampling. Layanan konseling kelompok realitas teknik WDEP yang dilakukan sebanyak 6 kali pertemuan. Indikator yang digunakan untuk mengukur tingkat prokrastinasi akademik siswa mencakup penundaan untuk memulai dan menyelesaikan tugas, keterlambatan dalam mengerjakan tugas, kesenjangan waktu rencana dan kinerja aktual, dan melakukan aktivitas lain yang lebih menyenangkan. Kondisi awal prokrastinasi akademik dilihat dari hasil skor sebelum diberikan treatment rata-rata nilai skor pre-test yaitu sebesar 98,67 setelah diberikan treatment nilai rata-rata skor turun menjadi 68,3 jadi penurunan skor rata-rata yaitu sebesar 30,3. Pelaksanaan perlakuan dilakukan sesuai dengan konseling kelompok realitas teknik WDEP yaitu Wants, Doing, Evaluation dan Plan. Berdasarkan uji Paired Samples t-test, nilai Asymp.Sig. (2-tailed) sebesar 0,005. Karena nilai 0,005 < 0,05, maka maka H0 ditolak dan Ha diterima, menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan secara statistik antara skor prokrastinasi akademik sebelum dan sesudah treatment. Temuan ini menunjukkan bahwa konseling kelompok realitas dengan teknik WDEP dapat digunakan dalam mengurangi prokrastinasi akademik siswa. Kata Kunci: Teknik WDEP, Prokrastinasi Akademik.
IMPLEMENTASI QUIZIZ UNTUK PENILAIAN AKHIR SEMESTER DI SEKOLAH MENENGAH : TANTANGAN MANFAAT (Studi kasus: MTs Al-Hikmah Cipeucang) Ramidah, Nasywa Najwatun; Adawiah, Dewi Siti; Fadzillah, Tri Utami Tasya; Mustakim, Usep Saepul
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11113

Abstract

Penggunaan platform digital seperti Quizizz dalam penilaian akhir semester di sekolah menengah menjadi salah satu inovasi dalam dunia pendidikan. Quizizz menawarkan berbagai keunggulan, seperti interaktivitas, umpan balik instan, dan fleksibilitas waktu, yang dapat meningkatkan pengalaman belajar siswa. Namun, implementasinya juga menghadapi sejumlah tantangan, termasuk kesiapan infrastruktur teknologi, kemampuan teknis guru dan siswa, serta potensi kendala aksesibilitas. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis implementasi Quizizz sebagai alat penilaian akhir semester, dengan fokus pada manfaat yang dihadirkan serta tantangan yang dihadapi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Quizizz mampu meningkatkan keterlibatan siswa, efisiensi penilaian, dan kemudahan pengelolaan data. Namun, keberhasilan implementasi memerlukan dukungan infrastruktur yang memadai, pelatihan bagi guru, serta solusi untuk mengatasi hambatan teknis. Artikel ini diharapkan dapat menjadi referensi dalam pengembangan strategi pemanfaatan teknologi dalam evaluasi pembelajaran di sekolah menengah.
ANALISIS EVALUASI PEMBELAJARAN MATEMATIKA DENGAN MENGIMPLEMENTASIKAN KURIKULUM MERDEKA DI SMPN 1 CIMANUK Yuliani, Sipa Tias; Turohmah, Siti; lathifah, Ainun; Kamali, Asep Saefullah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11114

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis evaluasi pembelajaran matematika yang diimplementasikan dalam kerangka Kurikulum Merdeka. Kurikulum Merdeka memberikan kebebasan kepada pendidik untuk merancang proses pembelajaran yang lebih fleksibel dan kontekstual, sehingga diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan hasil belajar mereka. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan studi kasus, melibatkan observasi, wawancara, dan analisis dokumen dari beberapa sekolah yang telah menerapkan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika. Hasil analisis menunjukkan bahwa penerapan Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran matematika telah berhasil menciptakan lingkungan belajar yang lebih interaktif dan menyenangkan. Siswa menunjukkan peningkatan motivasi dan partisipasi aktif dalam proses pembelajaran. Selain itu, evaluasi yang dilakukan berbasis pada kompetensi dan pemahaman konsep, bukan hanya pada hasil akhir, memungkinkan siswa untuk lebih memahami materi secara mendalam. Namun, terdapat tantangan dalam pelaksanaan evaluasi yang perlu diperhatikan, seperti kesenjangan dalam pelatihan guru dan penyediaan sumber daya yang memadai. Penelitian ini merekomendasikan perlunya pengembangan program pelatihan bagi guru serta penyediaan alat evaluasi yang sesuai untuk mendukung keberhasilan implementasi Kurikulum Merdeka.
PERAN STRATEGIS GURU DALAMMEMBANGUN KURIKULUM RESPONSIF UNTUK MEMENUHI KEBUTUHAN SISWA Cleo Ratih Kusuma Wardani; Wisti Madani; Wista Madani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11116

Abstract

Artikel ini membahas peran strategis guru dalam menciptakan kurikulum yang responsif yang memenuhi kebutuhan siswa di era pendidikan kontemporer. Guru diharapkan tidak hanya menyampaikan materi, tetapi juga membuat kurikulum yang inovatif dan fleksibel karena perubahan sosial, teknologi, dan kebutuhan unik siswa. Dengan menggunakan pendekatan kolaboratif, guru dapat menemukan kebutuhan dan potensi siswa dan membuat pengalaman belajar yang relevan dan menarik. Dalam penelitian ini, guru dapat menggunakan teknologi pendidikan, metode pembelajaran yang berpusat pada siswa, dan penilaian formatif untuk meningkatkan keterlibatan siswa. Hasil dari artikel ini menunjukkan bahwa keterlibatan aktif guru dalam proses pengembangan kurikulum tidak hanya meningkatkan kualitas pendidikan, tetapi juga mendorong siswa untuk mencapai potensi terbaik mereka. Jadi, peran guru sebagai penggerak perubahan dalam pendidikan sangat penting untuk membuat lingkungan belajar yang responsif dan inklusif.
PENGEMBANGAN KURIKULUM YANG RESPONSIF TERHADAP KEBERAGAMAN SISWA Steven Setiawan; Miftahul Muna; Nadia Salfa Taftazana; Telly Anisa Nurfadillah; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i9.11117

Abstract

Pengembangan kurikulum yang responsif terhadap keberagaman siswa menjadi kebutuhan utama dalam pendidikan yang terus berkembang. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis konsep, strategi, dan pentingnya kurikulum yang fleksibel dan inklusif untuk memenuhi kebutuhan siswa dengan berbagai karakteristik, seperti gaya belajar, kemampuan, minat, dan latar belakang sosial-budaya. Dengan menggunakan metode studi pustaka, hasil penelitian menunjukkan bahwa kurikulum yang responsif tidak hanya berfungsi untuk mentransfer pengetahuan, tetapi juga untuk menumbuhkan nilai-nilai toleransi, kerja sama, dan penghormatan dalam masyarakat multikultural, serta mengintegrasikan teknologi untuk menciptakan pembelajaran yang relevan dan adaptif. Peran guru sebagai fasilitator juga sangat penting dalam memastikan keberhasilan implementasi kurikulum dengan memahami karakteristik siswa. Kesimpulannya, pengembangan kurikulum ini membutuhkan kolaborasi antara sekolah, masyarakat, dan pemerintah, dengan tujuan mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan lokal dan global melalui nilai-nilai dan keterampilan yang sesuai.
IMPLEMENTASI PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN PJOK DI MI NAHDLATUL ULAMA BALIKPAPAN Della Ariyanti; Mohammad Baihaqi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11133

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK), memiliki peran penting dalam mewujudkan pendidikan jasmani yang inklusif dan berpusat pada peserta didik, guru harus mampu memahami apa yang menjadi kebutuhan peserta didik dan menuntunnya sesuai kodratnya. Penelitian ini bertujuan untuk melihat bagaimana penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam mata pelajaran PJOK (Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan) di MI Nahdlatul Ulama Balikpapan. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif, metode penelitian kualitatif adalah prosedur penelitian ilmiah yang menghasilkan data deskriptif berupa kata-kata tertulis atau lisan dari proses interaksi komunikasi yang mendalam antara peneliti dengan fenomena yang akan dibahas. Instrumen pengumpulan data dalam metode kualitatif, adalah peneliti itu sendiri. Selama pengambilan data peneliti dibantu dengan pedoman wawancara, observasi dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan (PJOK) di MI Nahdlatul Ulama Balikpapan adalah: 1) Tahapan pembelajaran berdiferensiasi. 2) Strategi pembelajaran berdiferensiasi. 3) Evaluasi pembelajaran berdiferensiasi yang dilakukan oleh guru.
TEKNIK SOSIODRAMA DENGAN MEDIA VIDEO GRAFIS DALAM MENINGKATKAN INTERAKSI SOSIAL SISWA KELAS XI-6 SMA NEGERI 13 SAMARINDA Saputra, Angga; Yasintha Sari Pratiwi; Dwi Sona
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11134

Abstract

Artikel ini membahas Interaksi sosial merupakan elemen penting dalam pembentukan karakter siswa, yang mencakup kontak sosial, komunikasi, serta pemahaman norma sosial. Penelitian ini bertujuan untuk mengukur efektivitas teknik sosiodrama yang didukung oleh media video grafis dalam meningkatkan interaksi sosial siswa kelas XI-6 SMA Negeri 13 Samarinda. Desain penelitian menggunakan metode eksperimen one group pretest-posttest, dengan subjek enam siswa yang memiliki tingkat interaksi sosial rendah. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan signifikan pada skor rata-rata interaksi sosial siswa dari 92,16 menjadi 125,83 dengan persentase peningkatan sebesar 33,66%. Analisis uji-T menghasilkan nilai signifikansi 0,001 (< 0,05), membuktikan efektivitas intervensi ini. Teknik sosiodrama memberikan siswa kesempatan untuk memahami dinamika sosial melalui simulasi peran, sedangkan media video grafis mendukung visualisasi konsep-konsep sosial secara menarik.

Page 139 of 160 | Total Record : 1595

 137   138   139   140   141 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue