cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 65   66   67   68   69 
PENGARUH ORGANIZATIONAL CITIZENSHIP BEHAVIOR (OCB) TERHADAP KINERJA GURU PUTRI DI PESANTREN DARUNNAJAH 2 CIPINING Azzhura, Hanni; Rochmat, Nur; Azis, Taufiq Nur
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i6.5669

Abstract

Keterlibatan dan kinerja guru dalam dunia pendidikan dapat meningkatkan nilai kualitas dan kuantitas bagi lembaga pendidikan. Dimana kinerjanya dipengaruhi oleh banyak faktor, salah satunya Organizational Citizenship Behavior yang merupakan tindakan ekstra peran yang tidak diwajibkan tetapi bergantung kepada tindakan sukarela. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh Organizational Citizenship Behavior terhadap Kinerja Guru Putri Pesantren Darunnajah 2 Cipining dengan sampel sebanyak 43 guru, menggunakan metode cluster random sampling. Peneliti mendapat data primer dengan melakukan penyebaran kuesioner dengan bentuk Skala Likert. Penelitian ini menunjukkan hasil bahwa Organizational Citizenship Behavior memiliki pengaruh positif dan cukup signifikan terhadap kinerja guru putri di Pesantren Darunnajah 2 Cipining.Kata Kunci : Organizational Citizenship Behavior, Kinerja Guru
MANAJEMEN SARANA PRASARANA DALAM PEMBELAJARAN TAHFIDZ DI SMK TELKOM JAKARTA Abrori, Zumrotul Amalia; Anjaludin, Anjaludin; Saputra, Yogi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i6.5690

Abstract

This research was motivated by the importance of facility and infrastructure management in supporting the tahfidz (Qur'an memorization) learning process at SMK Telkom Jakarta. Well-managed facilities play a significant role in creating a comfortable learning environment for students, teachers, and staff, enabling teaching and learning activities to run optimally. The study employed a qualitative descriptive approach with research subjects including the principal, vice principal for facility management, facility coordinators, teachers, and students. Data were collected through observation, interviews, and documentation. The findings showed that the management of facilities and infrastructure at SMK Telkom Jakarta was already well-executed, covering planning, implementation, monitoring, and routine evaluation. This included the procurement of facilities that meet the needs of tahfidz learning, control over facility usage, and repairs of damaged facilities. Key supporting factors in the management of facilities include full support from the principal and competent teaching staff. However, some challenges were identified, particularly in the procurement of facilities, which is only conducted once a year, except for consumable items. Evaluations and repairs are carried out through weekly and monthly meetings and followed up based on damage reports available in the suggestion box. Overall, this study concludes that the management of facilities and infrastructure plays a crucial role in supporting the success of tahfidz learning at SMK Telkom Jakarta, although there are still challenges that need to be addressed, especially regarding more flexible facility procurement.Keywords: Management, Facilities, Tahfidz Learning. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pengelolaan sarana dan prasarana dalam mendukung proses pembelajaran tahfidz di SMK Telkom Jakarta. Sarana dan prasarana yang dikelola dengan baik berperan besar dalam menciptakan lingkungan belajar yang nyaman bagi siswa, guru, dan staf, sehingga aktivitas belajar mengajar dapat berjalan dengan optimal. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek penelitian meliputi kepala sekolah, waka manajemen sarana, kaur sarana, guru, serta siswa. Data diperoleh melalui metode observasi, wawancara, dan dokumentasi. Dari hasil penelitian, ditemukan bahwa manajemen sarana dan prasarana di SMK Telkom Jakarta sudah berjalan dengan baik, mulai dari perencanaan, pelaksanaan, pengawasan, hingga evaluasi yang dilakukan secara rutin. Hal ini mencakup pengadaan fasilitas yang sesuai dengan kebutuhan pembelajaran tahfidz, kontrol penggunaan fasilitas, dan perbaikan fasilitas yang rusak. Faktor pendukung utama dalam pengelolaan sarana prasarana ini adalah adanya dukungan penuh dari kepala sekolah serta tenaga pengajar yang kompeten. Namun, terdapat beberapa kendala, terutama dalam hal pengadaan fasilitas yang hanya dilakukan sekali dalam setahun, kecuali untuk barang-barang yang habis pakai. Evaluasi dan perbaikan sarana dilakukan melalui rapat mingguan dan bulanan, serta ditindaklanjuti berdasarkan laporan kerusakan yang tersedia di kotak saran. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa pengelolaan sarana dan prasarana berperan penting dalam mendukung keberhasilan pembelajaran tahfidz di SMK Telkom Jakarta, meskipun masih ada beberapa tantangan yang perlu diatasi, terutama terkait pengadaan fasilitas yang lebih fleksibel.Kata Kunci : Manajemen, Sarana Prasarana, Pembelajaran Tahfidz.
PERBEDAAN SELF-REGULATED LEARNING ANTARA MAHASISWA YANG BEKERJA DAN TIDAK BEKERJA SERTA IMPLIKASINYA TERHADAP BIMBINGAN KONSELING Grace Octavia; Ahmad Yanizon
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i6.5699

Abstract

Berdasarkan hasil observasi dan wawancara diketahui bahwa beberapa mahasiswa bekerja di Universitas Riau Kepulauan tidak memiliki self-regulated learning sebaik mahasiswa yang tidak bekerja. Mahasiswa bekerja tidak hanya dituntut untuk mencari nafkah, tetapi juga harus memenuhi kegiatan kuliah dan prestasi akademik untuk menyelesaikan pendidikannya di jenjang kuliah. Tujuan penelitian ini untuk melihat perbedaan self-regulated learning mahasiswa yang bekerja dan tidak bekerja di Program Studi Bimbingan Konseling di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Riau Kepulauan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian kuantitatif dengan metode komparatif. Sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah mahasiswa aktif di Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan di Universitas Riau Kepulauan dengan dua jenis mahasiswa yaitu 30 orang mahasiswa yang bekerja dan 30 orang mahasiswa yang tidak bekerja. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan peneliti menunjukkan bahwa tidak adanya perbedaan self-regulated learning pada mahasiswa bekerja dengan mahasiswa yang tidak bekerja, yaitu dengan nilai yang didapat adalah 0,650 > 0,05. Oleh karena itu, hipotesis dalam penelitian ini tidak diterima. Meski begitu, hasil uji independent sample t-test ditunjukkan adanya perbedaan self-regulated learning pada mahasiswa bekerja dengan rata-rata 85,37. Sedangkan self-regulated learning pada mahasiswa tidak bekerja sebesar 86,73. Berdasarkan rata-rata tersebut maka terdapat perbedaan yaitu lebih tinggi self-regulated learning pada mahasiswa tidak bekerja daripada self-regulated learning pada mahasiswa yang bekerja. Kata Kunci: Self-Regulated Learning, Mahasiswa, Bekerja, Tidak Bekerja, Bimbingan Konseling
PENGARUH MINAT, ORANG TUA, TEMAN, DAN BAKAT MENJADI GURU TERHADAP KEPUTUSAN MAHASISWA DALAM MEMILIH PROGRAM STUDI PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS PEDAGOGI DAN PSIKOLOGI UNIVERSITAS PGRI WIRANEGARA Wanda Maulidiana; Sugeng Pradikto; Suchaina, Suchaina
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5788

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh minat, orang tua, teman, dan bakat menjadi guru terhadap keputusan mahasiswa dalam memilih Program Studi Pendidikan Ekonomi di Fakultas Pedagogi dan Psikologi Universitas PGRI Wiranegara, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan pengumpulan data melalui kuesioner yang disebarkan kepada 76 mahasiswa. Analisis data dilakukan menggunakan regresi linier berganda dengan bantuan SPSS versi 25, yang mencakup uji validitas, uji reliabilitas, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa secara simultan, variabel minat, orang tua, teman, dan bakat berpengaruh signifikan terhadap keputusan mahasiswa, namun secara parsial, hanya variabel teman dan bakat yang berpengaruh signifikan. Pengaruh orang tua signifikan pada ambang batas, sementara minat tidak berpengaruh signifikan. Teman dan bakat menjadi guru merupakan faktor dominan yang memengaruhi keputusan mahasiswa, sehingga fakultas disarankan untuk mengembangkan strategi yang lebih efektif terkait peran orang tua dan teman. Penelitian selanjutnya dapat menambahkan variabel lain yang belum diteliti.
PENGARUH METODE MENGAJAR DAN FASILITAS BELAJAR TERHADAP PRESTASI BELAJAR SISWA MAPEL PROJECT KREATIF KEWIRAUSAHAAN (PKK): (Studi kasus pada jurusan Desain Komunikasi Visual SMK PGRI 2 Pasuruan) Rizkya Salsabila; Nurus Sobakh; Dies Nurhayati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5789

Abstract

Di era globalisasi saat ini, pendidikan sangat penting untuk melahirkan generasi yang cerdas dan kompetitif serta membentuk karakter masyarakat. Penelitian ini bertujuan untuk mengisi pengetahuan dan memberikan pemahaman yang lebih dalam tentang faktor-faktor yang dapat mempengaruhi kinerja siswa pada mata pelajaran Project Kreatif Kewirausahaan jurusan Desain Komunikasi Visual di SMK PGRI 2 Pasuruan. Metode pengajaran merupakan cara bagi guru untuk menyampaikan mata pelajaran kepada siswa sehingga siswa dapat memahaminya, sedangkan fasilitas belajar adalah sarana dan prasarana yang menunjang kebutuhan siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan statistik deskriptif, menggunakan kuesioner kepada 62 siswa dari populasi 156. Analisis yang digunakan adalah regresi linier berganda, uji asumsi klasik, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan adanya pengaruh signifikan antara metode pengajaran dan fasilitas belajar terhadap prestasi belajar siswa mapel Project Kreatif Kewirausahaan (PKK) dengan hasil uji thitung > ttabel dan fhitung > ftabel. Pengaruh positif dan signifikan dari metode pengajaran dan fasilitas belajar perlu dijaga dan terus berinovasi untuk mencapai prestasi belajar yang optimal.
IMPLIKASI TEKNOLOGI TERHADAP PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI ERA GLOBALISASI Aulia Rahman
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5800

Abstract

Globalisasi dan perkembangan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) telah membawa dampak signifikan terhadap pendidikan, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI). Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh globalisasi dan teknologi terhadap PAI serta strategi adaptasi yang diperlukan agar PAI tetap relevan dan efektif di era modern. Dengan menggunakan metode studi pustaka, penelitian ini menganalisis berbagai literatur mengenai definisi PAI, dampak teknologi terhadap pendidikan, serta tantangan dan solusi bagi PAI dalam menghadapi globalisasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PAI bertujuan untuk menanamkan nilai-nilai agama Islam, membentuk karakter yang beriman, berakhlak mulia, dan berilmu. Teknologi telah memberikan akses luas terhadap sumber-sumber belajar Islam, memungkinkan penggunaan metode pembelajaran interaktif seperti e-learning, aplikasi seluler, dan platform daring. Hal ini memperluas jangkauan PAI dan meningkatkan pengalaman belajar. Namun, globalisasi juga membawa tantangan, seperti penyebaran informasi yang tidak valid dan potensi hilangnya konteks budaya lokal. Penelitian ini menekankan pentingnya pengawasan dan kolaborasi antara guru, orang tua, serta lembaga pendidikan dalam memantau penggunaan teknologi oleh siswa. Kurikulum PAI perlu mengintegrasikan teknologi dengan pendekatan yang moderat dan toleran, serta mengajarkan literasi digital untuk menyaring informasi yang diterima secara kritis. Secara keseluruhan, PAI harus terus beradaptasi dengan perubahan sosial dan teknologi tanpa mengorbankan prinsip-prinsip dasar agama, sehingga dapat menciptakan generasi yang beriman, berilmu, dan mampu menghadapi tantangan globalisasi.
STRATEGI GURU PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DALAM MENGATASI KESULITAN MEMBACA AL-QURAN PADA PESERTA DIDIK DI MI INTEGRAL HIDAYATULLAH JAYAPURA Tati; Efendi, Didik
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5808

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana Strategi Guru Pendidikan Agama Islam Dalam Mengatasi Kesulitan Membaca Al-Quran pesrta didik di SD Integral Hidayatullah Jayapura. Jenis penelitian yang peneliti gunakan disini adalah penelitian kualitatif lapangan (field research). Penulis melakukan penelitian di SD Integral Hidayatullah Jayapura yang bertempat di Jl. Bahtera, Ardipura, Distrik Jayapura Selatan, Kota Jayapura Provinsi Papua. Teknik pengambilan sumber data menggunakan teknik purposive dan teknik snowball. Berdasarkan hasil penelitian terhadap strategi guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran bagi peserta didik di SD Integral Jayapura, penulis dapat mengambil beberapa kesimpulan sebagai hasil penelitian yaitu: 1) Kesulitan membaca Al-Quran pada peserta sangat beragam. Adapun kesulitan-kesulitan yang didapatkan adalah kesulitan pada pengenalan hukum-hukum bacaan Al-Quran (tajwid), Kesulitan membedakan tanda baca huruf harakat, kesulitan membedakan panjang dan pendek harakat. Berdasarkan kesulitan tersebut, terdapat beberapa aspek-aspek kesulitan dalam pengenalan hukum-hukum bacaan tajwid yaitu Kesulitan dalam penyebutan huruf (makharijul huruf), Kesulitan memahami perubahan bentuk huruf hijaiyyah yang bersambung dengan huruf hijaiyyah yang lain, dan Kesulitan pada hukum Mad (bacaan panjang). 2) Strategi yang dilakukan oleh guru pendidikan agama Islam dalam mengatasi kesulitan membaca Al-Quran bagi peserta didik adalah dengan melaksanakan tadarus berjamaah sebelum memulai pembelajaran, mengefektifkan 1 jam pelajaran untuk merojaah, dan Evaluasi. Tetapi walaupun guru sudah menjelaskan ilmu tajwid masih ada juga siswa yang masih salah dalam cara membaca suatu hukum bacaan. Guru berusaha keras untuk menjadikan murid-muridnya agar semuanya dapat membaca Al-Quran dengan baik dan benar berbagai upaya dilakukan seorang guru agar tujuan dalam pembelajarannya berjalan secara maksimal dan meluluskan siswanya yang berjiwa qurani.
IMPLEMENTASI MODEL LEARNING REALISTIC MATHEMATICS DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA Maulidiya, Maulidiya; Darmiyati, Darmiyati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5813

Abstract

Permasalahan yang terjadi yaitu peserta didik pasif dalam mengikuti pembelajaran dan belum mampu memahami konsep matematika, serta belum mampu menjelaskan dan menghitung keliling dan luas bangun datar dengan tepat. Tujuan penelitian yakni untuk mendeskripsikan aktivitas pendidik, menganalisis aktivitas dan hasil belajar peserta didik. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas, yang dilaksanakan dengan 4 kali pertemuan. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas 4 SDN Melayu 11 Banjarmasin yang berjumlah 19 orang. Data yang digunakan berbentuk kualitatif dari hasil observasi aktivitas pendidik dan peserta didik pada proses pembelajaran, serta data kuantitatif berupa hasil belajar peserta didik yang diperoleh melalui tes tertulis. Analisis data dihitung berdasarkan dari skala persentase dan indikator ketuntasan belajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aktivitas pendidik pada pertemuan pertama mencapai kriteria “Baik”, kemudian mencapai kriteria “Sangat Baik” dipertemuan keempat. Aktivitas peserta didik pertemuan pertama dan kedua mencapai kriteria “Cukup Aktif”, pertemuan ketiga mencapai kriteria “Aktif”, dan pertemuan keempat mencapai kriteria “Sangat Aktif”. Ketuntasan klasikal hasil belajar peserta didik pada pertemuan pertama dan kedua belum tuntas, sedangkan dipertemuan ketiga dan keempat telah mencapai ketuntasan klasikal. Berdasarkan hasil penelitian ini dapat disimpulkan dengan menggunakan model Learning Realistic Mathematics dapat meningkatkan hasil belajar matematika peserta didik.Kata kunci: Hasil Belajar, Bangun Datar, Learning Realistic Mathematics. The problem that occurs is that students are passive in participating in learning and are not able to understand mathematical concepts, and are not able to explain and calculate the circumference and area of flat shapes correctly. The aim of the research is to describe educators' activities, analyze students' activities and learning outcomes. This research uses a qualitative approach with the type of Classroom Action Research, which was carried out in 4 meetings. The subjects of this research were 19 grade 4 students at SDN Melayu 11 Banjarmasin. The data used is in qualitative form from the results of observing the activities of educators and students in the learning process, as well as quantitative data in the form of student learning outcomes obtained through written tests. Data analysis is calculated based on a percentage scale and indicators of learning completeness. The research results showed that the educators' activities at the first meeting reached the "Good" criteria, then reached the "Very Good" criteria at the fourth meeting. The students' activities at the first and second meetings reached the "Quite Active" criteria, the third meeting reached the "Active" criteria, and the fourth meeting reached the "Very Active" criteria. The students' learning outcomes at the first and second meetings were not yet complete, while at the third and fourth meetings they had achieved classical completeness. Based on the results of this research, it can be concluded that using the Learning Realistic Mathematics models can improve students' mathematics learning outcomes.Keywords: Learning Outcomes, Flat Shape, Learning Realistic Mathematics.
KONSEP PENDIDIKAN SEKS PADA SISWA KELAS VIII MTSS ‘AISYIYAH SUMATERA UTARA MENURUT AGAMA ISLAM Z, Nursilni
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5815

Abstract

Islam, as a comprehensive religion, has regulated various aspects of life, including one relating to early childhood education, especially regarding sex education. The connection between sex education and religion is considered important, and must be firmly embedded in religious principles. The main aim of this research is to find out how the concept of sex education should be taught to children, especially at school, from an Islamic perspective. As qualitative research, in this research the researcher used a type of library research. This qualitative study was carried out by analyzing data through a structured process using interviews and observations and drawing conclusions related to sex education in the context of childhood development. The results of the research concluded that sex education for children does not emphasize sexual relations, but rather addresses the identity of both male and female children in terms of the concept of private parts. Furthermore, it emphasizes the importance of instilling moral values, encouraging character development, and cultivating politeness among children according to the teachings of the Islamic Religion. Keywords: Children's sex education; Children's Sex Education according to Islam; Sex according to Islam Islam sebagai agama yang komprehensif, telah mengatur berbagai aspek kehidupan, termasuk salah satunya berkaitan tentang pendidikan anak usia dini khususnya berkaitan pendidikan seks. Keterkaitan antara pendidikan seks dengan agama dianggap penting, dan harus tertanam kuat dalam prinsip-prinsip agama. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimanana konsep pendidikan seks ysng seharusnya diajarkan kepada anak-anak khususnya disekolah menurut sudut pandang Islam. Sebagai penelitian kualitatif maka dalam penelitian ini peneliti menggunakan jenis penelitian kepustakaan. Studi Kualitatif ini dilakukan dengan analisis data melalui proses terstruktur menggunakan interview dan observasi dan menarik kesimpulan yang berkaitan dengan pendidikan seks dalam konteks perkembangan masa kanak-kanak. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa bahwa pendidikan seks untuk anak-anak tidak bukan mentitik beratkan tentang hubungan seksual, melainkan bertentang identitas anak baik laki-laki dan perempuan dalam hal konsep aurat. Lebih lanjut, ini menekankan pentingnya menanamkan nilai-nilai moral, mendorong pengembangan karakter, dan menumbuhkan kesopanan di antara anak-anak sesuai ajaran Agama Islam .Kata Kunci: Pendidikan seks anak; Pendidikan Seks anak menurut Islam; Seks menurut Islam; Pendidikan seks anak di sekolah
PENGARUH RESILIENSI DAN STRATEGI COPING TERHADAP ACADEMIC BURNOUT PADA MAHASISWA YANG AKTIF BERORGANISASI DI UNIWARA Fitriyah Ulfah; Dies Nurhayati; Nurus Shobakh
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i7.5819

Abstract

Menjadi mahasiswa yang memiliki kemampuan hard skill dan soft skill dapat di capai dengan mengikuti berbagai kegiatan organisasi kemahasiswaan. Mahasiswa yang terlibat dalam organisasi perlu mengorbankan waktu istirahat untuk menghadiri pertemuan, membuat agenda acara, dan selalu memantau pelaksanaan kegiatannya, sehingga mahasiswa dapat mengalami academic burnout. Namun mahasiswa yang aktif berorganisasi memiliki kemampuan bertahan diri dan strategi coping yang efektif dari burnout karena merasa sudah merasakan masalah yang sama. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan mengggunakan teknik pengambilan sampel yaitu sampel populasi dari mahasiswa yang menjadi pengurus inti periode 2023-2024 yaitu sebanyak 84 mahasiswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa berdasarkan uji asumsi klasik secara asumsi instrumen penelitian ini sudah terpenuhi, Uji hipotesis dengan pengujian secara parsial (uji T)) dapat diketahui bahwa terdapat pengaruh negatif dan signifikan terhadap academic burnout, dengan hasil 0,000 untuk variabel resiliensi (X1) dan untuk variabel strategi coping (X2) hasil 0,038, secara simultan (uji F) hasil perhitungan menunjukkan nilai Fhitung = 20.752 dengan signifikan 0,000 hal ini berarti secara simultan resiliensi dan strategi coping mempunyai pengaruh yang signifikan terhadap academic burnout. Dapat di simpulkan bahwa tingkat resiliensi dan strategi coping yang semakin tinggi dapat menurunkan tingkat academic burnout pada mahasiswa yang aktif berorganisasi

Page 67 of 160 | Total Record : 1595

 65   66   67   68   69 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue