cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 72   73   74   75   76 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN MAKE AND MATCH TERHADAP BERFIKIR KRITIS SISWA PADA PELAJARAN IPAS DI KELAS IV Kirana, Muhammad Ilham Syah; Murfiah, Uum; Hendrayana, Sopyan
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v6i12.6113

Abstract

This research aims to see the extent of the influence of the make a match model on students in class IV elementary school. This research is motivated by the situation of students in class IV at SDN Cilegon IV who are less than optimal in mastering good critical thinking skills in learning because teachers often use conventional methods and lack innovation, using other learning models, especially the make a match model. has never been implemented at this school. This research uses quantitative methods with a pre-experimental design, one-group test type. The sample chosen was only at one level, namely class IV. Data collection techniques using tests consist of pretest and posttest, observation and documentation. Data analysis used the t-test based on the pretest and posttest scores from the experimental class. Data processing was carried out using normality tests, homogeneity tests, independent t-tests, using the IBM SPSS version 26 application to determine differences in critical thinking abilities at the beginning and end of learning in class IV, as well as the N-gain test to determine increases in critical thinking and effect size tests. to determine the effect of using the make a match model on the critical thinking abilities of class IV students at SDN Cilegon IV. The conclusion of this research is that there is a learning process using the Make A Match learning model in the experimental class where students are more active and the learning seems fun which can then foster deeper knowledge, sharpen critical thinking, and raise students' motivation to participate in learning. Penelitian ini bertujuan untuk melihat sejauh mana pengaruh model make a match terhadap peserta didik dikelas IV SD. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keadaan peserta didik di kelas IV SDN Cilegon IV yang kurang optimal dalam menguasai kemampuan berpikir kritis yang baik di dalam pembelajaran dikarenakan guru kerap menggunakan metode konvensional dan kurangnya inovasi, dengan menggunakan model-model pembelajaran yang lain khususnya dengan model make a match belum pernah dilaksanakan di sekolah tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain pre-experimental tipe one-group test. Sampel yang dipilih hanya satu tingkat saja yaitu di kelas IV. Teknik pengumpulan data menggunakan tes terdiri dari pretest dan posttest, observasi dan dokumentasi. Analisis data menggunakan uji-t berdasarkan nilai pretest dan posttest dari kelas eksperimen. Pengolahan data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, uji independent t-test, menggunakan aplikasi IBM SPSS versi 26 untuk mengetahui perbedaan kemampuan berpikir kritis diawal dan diakhir pembelajaran di kelas IV, serta uji N-gain untuk mengetahui peningkatan berpikir kritis dan uji effect size untuk mengetahui pengaruh penggunaan model make a match terhadap kemampuan berpikir kritis peserta didik kelas IV di SDN Cilegon IV. Simpulan penelitian ini adalah terdapat Proses pembelajaran dengan menggunakan model permbelajaran Make A Match pada kelas eksperimern perserta didik berlangsung lebih aktif dan pembelajaran terkesan menyenangkan yang kemudian dapat menumbuhkan pengetahuan lebih dalam, mengasah berfikir kritis, serta membangkitkan motivasi perserta didik untuk ikut berpartisipasi dalam pembelajaran.
MANFAAT BELAJAR KITAB TA’LIMUL MUTAALLIM DALAM MENINGKATKAN SIKAP KHIDMAT BELAJAR DI MADRASAH DINIYAH MIFTAHUL QULUB POLAGAN PAMEKASAN TAHUN 2021 M. Fauzi; Achmad Maulidi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i1.6120

Abstract

Dalam penelitian ini, peneliti ingin mengeksplorasi peningkatan sikap khidmat belajar melalui kitab Ta’lim Mutaalim. Latar belakangnya adalah penurunan sikap sopan siswa terhadap guru, seperti acuh tak acuh, tidur, dan ngobrol saat pelajaran. Penelitian ini berfokus pada nilai-nilai khidmat dalam kitab tersebut dan metode pembelajarannya untuk memperbaiki sikap siswa. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif dengan metode wawancara, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian mencakup kepala madrasah, guru, dan siswa. Keabsahan data diperoleh melalui triangulasi antara wawancara dan pengamatan. Nilai-nilai khidmat dalam kitab Ta’lim Mutaalim mencakup penghormatan terhadap guru, tata cara belajar yang baik, dan kesopanan, seperti tidak berbicara sembarangan dan memperhatikan pelajaran. Metode pengajaran di Madrasah Diniyah Miftahul Qulub meliputi diskusi dan ceramah tanya jawab.
PANCASILA SEBAGAI IDEOLOGI NEGARA Louise Wilim; M. Hardianyah; Rizky Setia Wanty; Rholis Barimbing
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i1.6124

Abstract

Pada jurnal ini penulis mencoba untuk membahas secara rinci dan mendalam tentang Pancasila sebagai ideologi suatu Negara, yaitu Negara Indonesia. Penulis juga menjelaskan secara singkat bagaimana Pancasila terbentuk dari sidang-sidang yang diadakan oleh BPUPKI dan bagaimana Pancasila menjadi dasar negara serta ideologi Negara Indonesia (terjadi pada proses sidang PPKI). Pada jurnal ini menjelaskan tentang pengertian Pancasila secara etimologis atau bahasa dan pengertian Pancasila secara historis atau berdasarkan sejarahnya serta pengertian Pancasila secara terminologis. Selanjutnya menjelaskan pula beberapa hal yang berkaitan dengan Pancasila baik secara garis besar atau singkat serta secara mendalam agar lebih mudah dipahami. Kemudian menjelaskan juga tentang hal-hal yang berkaitan dengan ideologi. Macam-macam ideologi yang dianut oleh beberapa negara di dunia terutama Indonesia. Pada jurnal ini pada akhirnya membahas tentang Pancasila sebagai ideologi Negara Indonesia.
STRATEGI PENGUATAN LITERASI DI SEKOLAH PENGGERAK MELALUI PROGRAM “GARASI SIFA” : (GERAKAN LITERASI SINAR FAJAR) Purwanto, Sri Joko
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i1.6125

Abstract

Pelaksanaan program literasi merupakan program nasional, sehingga perlu dilaksanakan sejak dini, pengembangan program literasi sekolah perlu mendapatkan perhatian khusus agar dapat dioptimalkan oleh seluruh warga sekolah. SDIT Muhammadiyah Sinar Fajar merupakan salah satu pelaksana Sekolah Penggerak Angkatan 1 di Kabupaten Klaten, dimana Program Sekolah Penggerak berfokus pada pengembangan hasil belajar siswa secara holistik yang mencakup kompetensi (literasi dan numerasi). Untuk mensukseskan pengembangan hasil belajar yang holistik tersebut maka perlu adanya program literasi yang kuat dan membudaya. Pengembangan Program Literasi Sekolah yang bernama “Garasi Sifa” Akronim dari Gerakan Literasi Sinar Fajar adalah bentuk usaha untuk meningkatkan kualitas pendidikan di SDIT Muhammadiyah Sinar Fajar utamanya dalam hal peningkatan budaya literasi melalui (1) Polisi Sifa (Pojok Literasi Sinar Fajar) yang mampu meningkatka minat baca siswa pada jam istirahat, dari yang tidak pernah membaca, menjadi mau membaca. Dari yang jarang membaca menjadi sering membaca buku di Pojok Literasi Sinar Fajar. (2) Dasi Sifa (Duta Literasi Sinar Fajar) yang dapat meningkatkan wawasan literasi siswa tentang pemahaman lagu nasional dan lagu daerah secara signifikan (3) Liga Sifa (Literasi Keluarga Sinar Fajar) hingga terjadi peningkatan yang signifikan dalam peran serta orang tua dalam pendampingan literasi putra/putrinya di rumah (4) Sapi Lisa (Sarapan Pagi Literasi Bersama) terdapat peningkatan yang signifikan dari jumlah buku yang telah dibaca siswa dalam satu bulan dalam kegiatan ini (5) Zona Sifa (Majalah Sekolah Sinar Fajar) berupa majalah sekolah Zona Sifa yang terbit setiap semester menunjukkan tingginya antusiasme dari warga sekolah melalui karya-karya yang terbit dalam majalah Zona Sifa ini.
PENGARUH METODE PEMBELAJARAN AMTSAL TERHADAP PEMAHAMAN KITAB FATHUL QORIB DI MADRASAH DINIYAH ATH-TOHIRIYAH AENG PANAS PRAGAAN SUMENEP 2021-2022 As’ad, As’ad; Faizun Najah
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i1.6126

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran Amtsal terhadap pemahaman kitab Fathul Qorib di Madrasah Diniyah Ath-Thohiriyah Aeng Panas Pragaan Sumenep. Metode ceramah yang digunakan sebelumnya cenderung monoton dan menyebabkan siswa kurang antusias. Penelitian ini bersifat kuantitatif, mengumpulkan data numerik untuk analisis. Hasil menunjukkan nilai signifikansi 0,000, mengindikasikan perbedaan signifikan dalam pemahaman sebelum dan sesudah penerapan metode Amtsal. Korelasi antara metode Amtsal dan pemahaman kitab Fathul Qorib adalah 0,22 (kategori rendah), dengan koefisien determinasi R square sebesar 4,8%. Hal ini menunjukkan bahwa metode Amtsal berpengaruh sebesar 4,8% terhadap pemahaman siswa, sedangkan sisanya dipengaruhi oleh faktor lain.
PENGEMBANGAN KETERAMPILAN KOMUNIKASI MELALUI METODE PRESENTASI DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN ISLAM DI KELAS VII SEKOLAH MUHAMMADIYAH 47 MEDAN Husnayain, Ihdal
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i2.6132

Abstract

This study explores the development of communication skills through presentation methods in Islamic Religious Education for Grade VII students at Muhammadiyah 47 School Medan. Using classroom action research with 150 students across five classes, the study implemented an 8-session learning program focusing on Islamic concepts. Data collection involved observation, interviews, and documentation. Results showed significant improvements in students' communication skills, particularly in self-confidence, idea articulation, and question-answering abilities. The implementation of comprehensive evaluation methods, including both tests and non-tests, supported these improvements. The study concludes that the presentation method effectively enhances students' communication skills while promoting active learning and deeper understanding of Islamic values. Penelitian ini mengkaji pengembangan keterampilan komunikasi melalui metode presentasi dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam pada siswa kelas VII Sekolah Muhammadiyah 47 Medan. Menggunakan penelitian tindakan kelas dengan 150 siswa dari lima kelas, penelitian ini menerapkan program pembelajaran 8 sesi yang berfokus pada konsep-konsep Islam. Pengumpulan data melibatkan observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan dalam keterampilan komunikasi siswa, khususnya dalam kepercayaan diri, kemampuan mengartikulasi ide, dan keterampilan menjawab pertanyaan. Penerapan metode evaluasi komprehensif, meliputi tes dan non-tes, mendukung peningkatan ini. Penelitian menyimpulkan bahwa metode presentasi efektif meningkatkan keterampilan komunikasi siswa sambil mendorong pembelajaran aktif dan pemahaman yang lebih dalam tentang nilai-nilai Islam.
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DALAM MENINGKATKAN KUALITAS PEMBELAJARAN PAI: STUDI KASUS DI SMP MUHAMMADIYAH 3 MEDAN Nasution, M. Aldi; Pohan, Selamat
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i2.6134

Abstract

This study analyzes the implementation of Kurikulum Merdeka (Freedom Curriculum) in Islamic Religious Education (PAI) at SMP Muhammadiyah 3 Medan. Using a qualitative case study method, data was collected through observation of 10 learning sessions, interviews with one PAI teacher and 30 students, and document analysis. Results show: (1) implementation includes varied methods and interactive media, (2) improved learning quality marked by increased average scores from 70 to 85, (3) main challenges are facility limitations and teacher adaptation. Kurikulum Merdeka proves effective in enhancing PAI learning quality, given support for teacher competency development and adequate facilities. Penelitian ini menganalisis implementasi Kurikulum Merdeka dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI) di SMP Muhammadiyah 3 Medan. Menggunakan metode kualitatif studi kasus, data dikumpulkan melalui observasi 10 sesi pembelajaran, wawancara dengan satu guru PAI dan 30 siswa, serta analisis dokumen. Hasil menunjukkan: (1) implementasi meliputi penggunaan metode bervariasi dan media interaktif, (2) peningkatan kualitas pembelajaran ditandai kenaikan rata-rata nilai dari 70 ke 85, (3) tantangan utama adalah keterbatasan sarana dan adaptasi guru. Kurikulum Merdeka terbukti efektif meningkatkan kualitas pembelajaran PAI dengan syarat adanya dukungan pengembangan kompetensi guru dan sarana memadai.
PENERAPAN PANCASILA DALAM KAJIAN SEJARAH INDONESIA Cristine Ayu; Indah Wardhani; Lasro Oktavia; Nabila Lisna
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i2.6139

Abstract

Penerapan Pancasila sebagai dasar negara Republik Indonesia memiliki relevansi yang mendalam dalam kajian embang Indonesia. Jurnal ini bertujuan untuk menganalisis bagaimana nilai-nilai Pancasila diintegrasikan dalam berbagai peristiwa dan perkembangan embang bangsa. Melalui pendekatan historis dan analisis kritis, penelitian ini mengeksplorasi peran Pancasila dalam membentuk identitas nasional, mempersatukan berbagai etnis, serta sebagai panduan dalam menghadapi tantangan emban dan politik. Dengan mengkaji momen-momen kunci, seperti proklamasi kemerdekaan, orde baru, dan reformasi, jurnal ini menyoroti pentingnya Pancasila sebagai embanguna untuk menjaga keutuhan dan persatuan bangsa. Temuan menunjukkan bahwa pemahaman dan penerapan nilai-nilai Pancasila dalam konteks embang tidak hanya memperkuat jati diri nasional, tetapi juga berfungsi sebagai landasan bagi embangunan emban dan politik yang berkelanjutan di Indonesia. Meskipun demikian, terdapat berbagai tantangan dalam penerapannya, terutama terkait dinamika politik dan perbedaan ideologis di embanguna. Kesimpulan dari penelitian ini adalah bahwa Pancasila tetap relevan dan krusial sebagai panduan dalam menghadapi tantangan kebangsaan dan menjaga persatuan Indonesia, namun diperlukan emba konsisten dalam memperkuat pemahaman dan penerapannya di segala lini kehidupan berbangsa dan bernegara.
IMPLEMENTASI PENDIDIKAN HOLISTIK BERBASIS NILAI-NILAI ADZ-DZARIYAT AYAT 56 DI SMKN 4 GOWA Lestari, Sri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i2.6148

Abstract

Penelitian ini menyelami implementasi pendidikan holistik yang diperkaya dengan nilai-nilai luhur dari Adz-Dzariyat ayat 56 di SMKN 4 Gowa, serta mengkaji dampaknya terhadap perkembangan siswa secara komprehensif. Ayat ini dipilih karena mengandung nilai-nilai universal seperti keimanan, ketakwaan, tujuan penciptaan manusia, dan pertanggungjawaban di akhirat, yang relevan dengan pembentukan karakter siswa SMK. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan memadukan fenomenologi dan studi kasus. Fenomenologi memungkinkan pemahaman mendalam tentang pengalaman subjektif guru dan siswa dalam memaknai dan menerapkan nilai-nilai tersebut, sementara studi kasus memberikan konteks yang kaya dan detail tentang implementasi pendidikan holistik di SMKN 4 Gowa. Pengumpulan data dilakukan melalui tiga metode utama: wawancara mendalam, observasi partisipan, dan studi dokumentasi, untuk melihat bagaimana nilai-nilai tersebut diintegrasikan ke dalam sistem pendidikan di SMKN 4 Gowa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peran sentral dalam implementasi pendidikan holistik berbasis nilai-nilai Adz-Dzariyat ayat 56. Mereka tidak hanya mentransfer pengetahuan, tetapi juga menjadi fasilitator, motivator, dan teladan bagi siswa dalam menginternalisasi dan mengamalkan nilai-nilai tersebut. Mereka juga mengintegrasikan nilai-nilai Adz-Dzariyat ayat 56 ke dalam berbagai mata pelajaran dan kegiatan sekolah, seperti kegiatan ekstrakurikuler, kegiatan keagamaan, dan kegiatan sosial. Internalisasi nilai-nilai Adz-Dzariyat ayat 56 memberikan dampak positif yang signifikan terhadap perkembangan siswa, baik dalam aspek kognitif, afektif, maupun psikomotorik. Penelitian ini memberikan bukti empiris bahwa pendidikan holistik yang diintegrasikan dengan nilai-nilai agama, khususnya nilai-nilai Adz-Dzariyat ayat 56, efektif dalam membentuk karakter dan mengembangkan potensi siswa SMK secara utuh.
PEMANFAATAN APLIKASI KAHOOT DALAM PEMBELAJARAN AKUNTANSI Nadia Maulida; Joice Carmelita Gultom; Nadhifa Rizky Zahira Siregar; Juliarta Tio M. Sarumpaet; Muhammad Reynal
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v7i2.6153

Abstract

Penelitian ini mengkaji pemanfaatan aplikasi Kahoot dalam pembelajaran akuntansi melalui studi literatur sistematis. Tujuan penelitian adalah untuk menganalisis efektivitas Kahoot sebagai alat pembelajaran, penggunaannya sebagai instrumen evaluasi, dan pengaruhnya terhadap minat serta motivasi belajar siswa. Metode yang digunakan adalah analisis terhadap lima artikel ilmiah terkini yang membahas penggunaan Kahoot dalam pembelajaran akuntansi di tingkat SMK. Hasil penelitian menunjukkan bahwa Kahoot efektif meningkatkan hasil belajar akuntansi dengan membuat pembelajaran lebih interaktif dan menyenangkan. Sebagai alat evaluasi, Kahoot memungkinkan penilaian real-time dan umpan balik langsung, membantu mengidentifikasi area yang perlu perbaikan. Kahoot juga berhasil meningkatkan minat dan motivasi siswa dalam mempelajari akuntansi melalui format kuis yang menarik dan elemen kompetitif. Siswa melaporkan pengalaman belajar yang lebih positif, mengubah persepsi mereka tentang akuntansi sebagai mata pelajaran yang sulit. Meskipun terdapat kendala teknis seperti keterbatasan waktu dan kebutuhan koneksi internet yang stabil, Kahoot terbukti efektif dalam memodernisasi pembelajaran akuntansi di era digital. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Kahoot adalah alat yang berharga untuk meningkatkan kualitas pembelajaran akuntansi, meningkatkan keterlibatan siswa, dan mempersiapkan mereka menghadapi dunia kerja yang semakin berbasis teknologi.

Page 74 of 160 | Total Record : 1595

 72   73   74   75   76 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue