cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I KOMANG WISNU BUDI WIJAYA
Contact Email
wisnu.budiwijaya240191@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
wisnu.budiwijaya240191@gmail.com
Editorial Address
Jalan Nusantara Kubu- Kabupaten Bangli
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Adi Widya : Jurnal Pendidikan Dasar
Published by Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
ISSN : 25275445     EISSN : 26858312     DOI : https://doi.org/10.25078/aw.v10i2.5824
Core Subject : Education,
Education
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar memiiliki ISSN cetak dan ISSN online yang ditetapkan oleh LIPI. ISSN online 2685-8312 ditetapkan dengan SK No. 0005.26858312/JI.3.1/SK.ISSN/2019.08, dan ISSN Cetak 2527-5445 ditetapkan dengan SK No. : 0005.25275445/JI.3.1/SK.ISSN/2016.05. Adi Widya merupakan Jurnal Pendidikan Dasar yang dikelola oleh Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Hindu pada Fakultas Dharma Acarya Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar yang bekerja sama dengan Perkumpulan Dosen dan Pendidik Karakter Seluruh Indonesia (ADDIKSI), diterbitkan oleh Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar Adi Widya merupakan media untuk mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan topik Pendidikan Dasar, seperti pendekatan, metode, model, strategi ataupun kebijakan-kebijakan pada pendidikan dasar. Jurnal ini terbit dua kali dalam setahun, yakni pada bulan April dan Oktober.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 86 Documents
 5   6   7   8   9 
Pengembangan Model Projec Based Learning (PjBL) Berwawasan Lingkungan sebagai Upaya Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis pada Siswa Sekolah Dasar (SD): Development of an Environmentally-Based Project-Based Learning (PjBL) Model as an Effort to Enhance Critical Thinking Skills in Elementary School Students
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v9i2.4291

Abstract

Effective education in the era of globalization not only emphasizes knowledge mastery but also the critical thinking skills of students, especially in addressing environmental issues. Environmentally oriented Project-Based Learning (PjBL) is an innovative approach that can enhance students' critical thinking and collaboration skills, as well as increase their awareness of environmental problems. This study aims to develop and implement a project-based learning model focused on environmental issues at the elementary school level. The method used is Research and Development (R&D), which consists of needs analysis, design, product development, testing, and implementation. This model engages students in real-world projects that address environmental issues, such as waste management and nature conservation, with the aim of improving knowledge, critical thinking skills, and collaboration among students. The results show a significant improvement in students' knowledge about environmental issues, problem-solving skills, and collaboration. Furthermore, this model successfully provided positive impacts on the surrounding environment, such as improved waste management at the school and environmental campaigns in the community. Overall, the implementation of this project-based learning model proved effective in achieving educational goals, namely enhancing students' knowledge, critical thinking skills, and environmental awareness. Keywords: Project-based learning, critical thinking skills, environmental awareness
Pesatnya Perkembangan AI (Artificial Intelligence) : Peluang atau Bumerang Dalam Masa Depan Pendidikan
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.4356

Abstract

Artificial intelligence (AI) technology has advanced rapidly, providing intelligent and efficient solutions to various societal challenges across different aspects of life, including education. AI has introduced numerous innovative breakthroughs in the education sector, such as text-to-video technology, AI-generated questions and quizzes, and AI-assisted foreign language learning. These advancements have made teaching and learning processes significantly easier for both educators and students. The types of AI technologies used in education include ChatGPT, voice assistants, smart content, presentation translators, and virtual mentors. The use of AI technology creates both opportunities and challenges. The opportunities include improving feedback and evaluation in education, enhancing access to educational resources for students, supporting independent learning, and fostering better understanding among learners. However, these opportunities come with challenges such as dependence on AI technology, ethical and legal violations due to AI plagiarism, and technological limitations that may pose risks to the future of education. Therefore, the roles of governments, teachers, and parents are crucial in preparing students to use AI technology wisely.
PERSEPSI GURU TERHADAP PENERAPAN KURIKULUM MERDEKA DI SD NEGERI 2 TONJA DENPASAR
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v9i2.4681

Abstract

This research aims to determine teachers' perceptions of the implementation of the independent curriculum which includes independent curriculum planning, implementation of the independent curriculum, and assessment of the independent curriculum that has been implemented at SD Negeri 2 Tonja Denpasar.The problems discussed in this research are 1) What are the teachers' perceptions of the independent curriculum planning?, 2) What are the teachers' perceptions of the implementation of the independent curriculum?, 3) What are the teachers' perceptions of the independent curriculum assessment?The type of research used in this research is descriptive research with a quantitative approach. The data collection technique used in this research is a questionnaire. The instrument used is a closed questionnaire. The place where this research was carried out was at SD Negeri 2 Tonja Denpasar for six months. The research population used was all homeroom teachers at SD Negeri 2 Tonja Denpasar. The research sample was all class teachers using a saturated sampling technique.The results of the research show that teachers' perceptions of planning in the independent curriculum are of good quality, teachers' perceptions of the implementation of the independent curriculum are of good quality, and teachers' perceptions of assessments in the independent curriculum are of good quality
Analisis Reflektif: Instructional & Nurturant Effect Pada Implementasi Pembelajaran STEAM Melalui Lesson Study di SDN 11 Peguyangan
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v9i2.4682

Abstract

This research aims to determine the instructional & nurturant effects on the implementation of STEAM learning in lesson study activities at SDN 11 Peguyangan. This research used a qualitative descriptive research approach. The subjects of this research were class V and VI students, the school principal, and 4 partner teachers. The themes revealed in this research are the instructional effect in the form of increasing students' critical thinking abilities, and the nurturan effect in the form of changes in behavior, habits, and other symptoms experienced by research subjects. The primary data sources for this research were student activities observation and their learning outcomes, as well as notes on reflections from teachers and school headmaster. The data was collected by using observation and documentation techniques. Data were analyzed by using qualitative analysis techniques. The results of this research include; 1) The instructional effect of implementing STEAM learning through lesson study which show that students' critical thinking skills at SDN 11 Peguyangan was increasing. and 2) nurturing effect of this program on students; a) not easily satisfied with the results of their work, b) freely in expressing feelings, c) increased enthusiasm for learning, self-confidence and ability to collaborate. Nurturant effects on teachers include; a) pedagogical insight increases, b) creates a culture of collaboration between teachers, c) more motivated to always implement innovative student-centered learning, d) literacy activities for exploring various learning strategies become more intense, and e) get used to reflecting at the end learning. Meanwhile, school principals include; a) better able to understand the characteristics of teachers and needs in the classroom, b) motivated to develop programs that focus on developing teacher competency, and c) openness to building wider networks/collaboration with external parties
MEMBANGUN EKOSISTEM PENDIDIKAN HOLISTIK MELALUI KOLABORASI GURU LINTAS MATA PELAJARAN DI SD SARASWATI 6 DENPASAR
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5012

Abstract

School is a strategic place to grow the potential of the nation's generation. Every student is like a seed that has the potential to grow into a superior and character individual. In ochieving this educational goal, the role of teachers from various subjects such as Physical Education, Language, Cultural Arts, Mathematics, Science, Religion, Technology and Pancasila is crucial in creating a holistic learning ecosystem. Effective education cannot be done separately and partially, but must involve strong collaboration among teachers, with the principal as a visionary leader. With a collaborative approach based on the spirit of Ki Hajar Dewantara and the teachings of Dharma, schools can become spaces that support the growth of students' character, intelligence and spirituality. Through cross-subject synergies and integration of relevan curriculum, students not only acquire academic knowledge, but also develop skills and life values that are useful in the future. In this process, the principal plays an important role in creating a collaborative culture that optimizes students potential comprepensively. This approach results in education that not only focuses on sciencetific knowledge, but also on the formation of virtuous character, in accordance with the values of Pancasila and the noble teachings in daily life.
MEMBANGUN EKOSISTEM PENDIDIKAN HOLISTIK MELALUI KOLABORASI GURU LINTAS MATA PELAJARAN DI SD SARASWATI 6 DENPASAR 
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5602

Abstract

Sekolah merupakan tempat yang strategis untuk menumbuhkan potensi generasi bangsa. Setiap siswa ibarat benih yang memiliki potensi untuk tumbuh menjadi pribadi unggul dan berkarakter. Dalam mewujudkan tujuan pendidikan ini, peran guru dari berbagai mata pelajaran seperti PJOK, Bahasa, Seni Budaya, Matematika, IPAS, Agama, Teknologi dan Pancasila sangat penting dalam menciptakan ekosistem pembelajaran yang holistik. Pendidikan yang efektif tidak dapat dilakukan secara terpisah dan parsial, melainkan harus melibatkan kerja sama yang kuat antar guru, dengan kepala sekolah sebagai pemimpin yang visioner. Dengan pendekatan kolaboratif yang berpijak pada semangat Ki Hajar Dewantara dan ajaran Dharma, sekolah dapat menjadi ruang yang mendukung pertumbuhan karakter, kecerdasan, dan spiritualitas siswa. Melalui sinergi lintas mata pelajaran dan integrasi kurikulum yang relevan, siswa tidak hanya memperoleh pengetahuan akademis, tetapi juga mengembangkan keterampilan dan nilai-nilai kehidupan yang berguna di masa depan. Dalam proses ini, kepala sekolah berperan penting dalam menciptakan budaya kolaboratif yang mengoptimalkan potensi siswa secara menyeluruh. Pendekatan ini menghasilkan pendidikan yang tidak hanya fokus pada ilmu pengetahuan, tetapi juga pada pembentukan karakter yang berbudi pekerti luhur, sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan ajaran luhur dalam kehidupan sehari-hari.
Pesatnya Perkembangan AI (Artificial Intelligence) : Peluang atau Bumerang Dalam Masa Depan Pendidikan
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5603

Abstract

Teknologi AI telah berkembang dengan sangat pesat, sebab kehadirannya pada beragam aspek kehidupan banyak memberikan solusi cerdas dan efisien yang mampu mengatasi berbagai tantangan di masyarakat. Termasuk juga pada aspek pendidikan. Teknologi AI telah memperkenalkan banyak terobosan inovatif pada bidang pendidikan, contohnya, seperti teknologi untuk mengubah teks menjadi video, menyusun soal dan kuis AI, pembelajaran bahasa asing AI. Maka tak heran bila guru dan pelajar merasakan kemudahannya dari segi pengajaran hingga pembelajaran. Adapun jenis-jenis teknoogi AI yang digunakan dalam pendidikan yakni ChatGPT, asisten suara, smart content, presentation translator, dan mentor virtual. Dari penggunaan teknologi AI menimbulkan peluang serta tantangan yang perlu dihadapi. Peluang-peluang yang dimaksudkan yaitu teknologi AI meningkatkan umpan balik dan evaluasi dalam pendidikan, AI meningkatkan akses ke sumber pendidikan bagi peserta didik, AI juga membantu peserta didik melakukan pembelajaran mandiri, dan teknologi AI ini juga meningkatkan pemahaman peserta didik. Dan dari peluang tersebut tak dapat dipungkiri munculnya tantangan-tantangan seperti ketergantungan terhadap teknologi AI, terjadinya pelanggaran etika dan hukum karena plagiarisme AI, hingga keterbatasan teknologi juga menjadi tantangan yang mungkin bisa menjadi bumerang bagi dunia pendidikan di masa depan. Oleh karena itu, peran dari pemerintah, guru, serta orangtua sangatlah diperlukan untuk menyiapkan kesiapan pelajar dalam menggunakan teknologi AI dengan bijak.
PENGARUH MODEL TEAM GAMES TOURNAMENT BERBANTUAN APLIKASI EDUCAPLAY TERHADAP KEPUASAN BELAJAR IPAS PESERTA DIDIK
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5606

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Team Games Tournament berbantuan aplikasi Educaplay terhadap kepuasan belajar IPAS peserta didik kelas IV SD Negeri 17 Dauh Puri Denpasar. Rendahnya tingkat kehadiran dan keaktifan peserta didik menjadi indikator kurangnya kepuasan belajar. Penelitian ini menggunakan metode Quasi Eksperimental dengan desain Nonequivalent Control Group. Sampel penelitian terdiri dari 60 peserta didik kelas IV yang dipilih sebagai responden, dengan data dikumpulkan melalui intrumen berupa kuesioner. Analisis data dilakukan dengan uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample T-Test. Hasil analisis menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,000 < 0,05, yang berarti Ha diterima dan H0 ditolak. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan model Team Games Tournament berbantuan aplikasi Educaplay memiliki pengaruh signifikan terhadap peningkatan kepuasan belajar IPAS. Model pembelajaran ini terbukti efektif dalam meningkatkan partisipasi dan keaktifan peserta didik, sehingga dapat menjadi alternatif strategi pembelajaran yang inovatif.
PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN BERBASIS ANDROID "PINTER.IN" UNTUK MIN 1 JEMBRANA
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5607

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengembangkan media pembelajaran berbasis aplikasi Android "Pinter.In" untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di MIN 1 Jembrana. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang terdiri dari lima tahap: Analisis, Desain, Pengembangan, Implementasi, dan Evaluasi. Pada tahap analisis, dilakukan identifikasi kebutuhan pembelajaran melalui observasi dan wawancara. Tahap desain merancang fitur utama aplikasi, seperti perpustakaan online, kuis interaktif, game edukatif, dan teknologi kecerdasan buatan (AI). Tahap pengembangan melibatkan pembuatan aplikasi sesuai desain yang telah direncanakan, diikuti implementasi untuk menguji efektivitasnya di lingkungan sekolah. Hasil implementasi menunjukkan bahwa aplikasi "Pinter.In" memberikan dampak positif pada peningkatan motivasi dan hasil belajar siswa. Rata-rata nilai akademik siswa meningkat sebesar 24%, dengan respons positif terhadap fitur interaktif dan adaptif. Guru juga merasakan efisiensi dalam pengelolaan pembelajaran, termasuk kemudahan memantau kemajuan siswa secara digital. Evaluasi aplikasi menghasilkan umpan balik yang digunakan untuk penyempurnaan fitur dan konten, menjadikan "Pinter.In" sebagai media pembelajaran yang relevan dan inovatif. Kesimpulannya, aplikasi "Pinter.In" berhasil menciptakan pembelajaran yang interaktif, adaptif, dan efektif, memberikan kontribusi signifikan dalam meningkatkan mutu pendidikan di era digital. Aplikasi ini tidak hanya mendukung siswa dalam belajar, tetapi juga memudahkan guru dalam mengelola proses pembelajaran, menjadikannya solusi potensial dalam integrasi teknologi ke dalam pendidikan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI MATEMATIS SISWA
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5608

Abstract

enelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan numerasi matematis siswa pada mata pelajaran Matematika yang disebabkan oleh penggunaan model pembelajaran yang hanya bersifat satu arah, yaitu kegiatan yang menekankan pada penyampaian materi secara verbal oleh guru, sehingga siswa tidak terlalu aktif ketika pembelajaran di kelas. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol dan perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian quasi eksperimen dan desain non-equivalent control group. Subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik kelas VI SD Negeri 17 Kuningan. Teknik pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah instrumen tes berupa uraian. Teknik analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji prasyarat stastik, uji t dan uji N-Gain. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, terdapat perbedaan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, hal tersebut dapat dilihat berdasarkan uji independent t-test diperoleh hasil ????ℎ???????????????????? (5,134) > ???????????????????????? (1,682) sehingga H₁ diterima dan H0 ditolak. Serta terdapat perbedaan peningkatan kemampuan numerasi matematis siswa yang menerapkan model pembelajaran problem based learning pada kelas eksperimen dengan siswa yang menerapkan model pembelajaran expository pada kelas kontrol, yang dibuktikan dengan perhitungan N-Gain pada kelas eksperimen memperoleh nilai sebesar 0,71 dan nilai pada kelas kontrol sebesar 0,27.

Page 7 of 9 | Total Record : 86

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 1 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 8 No 2 (2023): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 8 No 1 (2023): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 7 No 2 (2022): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 7 No I (2022): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar