cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
I KOMANG WISNU BUDI WIJAYA
Contact Email
wisnu.budiwijaya240191@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
wisnu.budiwijaya240191@gmail.com
Editorial Address
Jalan Nusantara Kubu- Kabupaten Bangli
Location
Kota denpasar,
Bali
INDONESIA
Adi Widya : Jurnal Pendidikan Dasar
Published by Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar
ISSN : 25275445     EISSN : 26858312     DOI : https://doi.org/10.25078/aw.v10i2.5824
Core Subject : Education,
Education
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar memiiliki ISSN cetak dan ISSN online yang ditetapkan oleh LIPI. ISSN online 2685-8312 ditetapkan dengan SK No. 0005.26858312/JI.3.1/SK.ISSN/2019.08, dan ISSN Cetak 2527-5445 ditetapkan dengan SK No. : 0005.25275445/JI.3.1/SK.ISSN/2016.05. Adi Widya merupakan Jurnal Pendidikan Dasar yang dikelola oleh Jurusan Pendidikan Guru Sekolah Dasar Hindu pada Fakultas Dharma Acarya Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar yang bekerja sama dengan Perkumpulan Dosen dan Pendidik Karakter Seluruh Indonesia (ADDIKSI), diterbitkan oleh Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar Adi Widya merupakan media untuk mempublikasikan hasil penelitian yang berkaitan dengan topik Pendidikan Dasar, seperti pendekatan, metode, model, strategi ataupun kebijakan-kebijakan pada pendidikan dasar. Jurnal ini terbit dua kali dalam setahun, yakni pada bulan April dan Oktober.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 86 Documents
 5   6   7   8   9 
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING TERHADAP HASIL BELAJAR PESERTA DIDIK DI SEKOLAH DASAR
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5609

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya hasil belajar Bahasa Indonesia materi Fakta dan Fiksi pada peserta didik kelas III SDN 1 Purwawinangun. Tujuannya adalah untuk mengetahui apakah ada perbedaan dan peningkatan hasil belajar antara peserta didik yang menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) dan Direct Instruction (DI). Jenis penelitian yang digunakan adalah Quasi Eksperimen dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Populasi dan sampel penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas III SDN 1 Purwawinangun, yang dibagi menjadi dua kelas: kelas eksperimen (III A) berjumlah 22 siswa yang menerapkan PBL, dan kelas kontrol (III B) berjumlah 22 siswa yang menerapkan DI.Teknik pengumpulan data meliputi instrumen observasi untuk ranah afektif dan psikomotorik, serta instrumen tes untuk ranah kognitif. Data yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan uji statistik seperti uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis (uji T-tes dan uji N-gain).Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan signifikan hasil belajar antara kedua kelompok. Uji T-tes memperoleh nilai Thitung​ kelas eksperimen sebesar 8,993, yang lebih besar dari Ttabel​ 2,018. Ini mengindikasikan bahwa model PBL memberikan hasil belajar yang lebih baik. Selain itu, terdapat perbedaan peningkatan hasil belajar yang ditunjukkan oleh uji N-gain, di mana kelas eksperimen memperoleh nilai 0,613, lebih besar dari kelas kontrol yang hanya 0,533.Berdasarkan temuan ini, dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) secara efektif meningkatkan hasil belajar Bahasa Indonesia materi Fakta dan Fiksi pada peserta didik kelas III SDN 1 Purwawinangun.
ANALISIS URGENSI PENGUATAN KARAKTER DI ZAMAN SERBA DIGITAL SISWA SEKOLAH DASAR
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5610

Abstract

Pembentukan karakter merupakan usaha untuk menanamkan prinsip moral, prinsip agama, dan prinsip etika kepada siswa dengan pengetahuan. Peran penting orang tua, guru, dan lingkungan dalam membentuk karakter anak mendukung penerapan nilai-nilai karakter. Anak memiliki karakter positif sejak lahir, tetapi mereka perlu dikembangkan dan diterapkan dengan benar agar mereka dapat berkembang dengan baik. Di zaman modern, media digital dapat dengan mudah diakses dan dipergunakan oleh siswa. Meskipun era digital memiliki manfaat, juga memiliki efek negatif. Oleh karena itu, orang tua sangat penting dalam mengarahkan anak mereka untuk menggunakan media digital dengan bijak. Oleh karena itu, siswa memiliki kemampuan untuk memanfaatkan media digital dengan cara yang bermanfaat baik untuk diri mereka sendiri maupun lingkungan sekitar.
Pengaruh Model Problem Based Learning Berbantuan Alat Peraga Papan Pecahan Terhadap Pemahaman Konsep Pecahan Pada Siswa Kelas IV Di SDN 5 Melinggih Payangan
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5611

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model Problem Based Learning (PBL) berbantuan alat peraga papan pecahan terhadap pemahaman konsep pecahan pada siswa kelas IV di SDN 5 Melinggih, Payangan. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya pemahaman siswa terhadap konsep pecahan, yang ditunjukkan oleh rata-rata nilai ulangan di bawah KKTP (Kriteria Ketercapaian Tujuan Pembelajaran), yakni 48,51. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, diterapkan model PBL yang berorientasi pada pemecahan masalah nyata, dipadukan dengan alat peraga papan pecahan untuk memvisualisasikan konsep-konsep matematika abstrak. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan desain One-Group Pretest- Posttest Design. Subjek penelitian adalah seluruh siswa kelas IV SDN 5 Melinggih sebanyak 24 siswa. Instrumen yang digunakan berupa tes pemahaman konsep pecahan yang diberikan sebelum dan sesudah penerapan model PBL. Data dianalisis menggunakan uji paired sample t-test dan perhitungan N-Gain Score. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan signifikan dalam pemahaman konsep pecahan setelah diterapkan model pembelajaran PBL berbantuan alat peraga papan pecahan. Nilai rata-rata post-test lebih tinggi dibandingkan pre-test, dengan hasil uji t menunjukkan signifikansi (p < 0,05). Hal ini membuktikan bahwa penerapan model PBL berbantuan alat peraga papan pecahan efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep pecahan siswa.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TEAMS GAMES TOURNAMENTS TERHADAP HASIL BELAJAR PENDIDIKAN PANCASILA SISWA KELAS III SDN 2 LEMBONGAN
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5612

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model pembelajaran kooperatif Teams Games Tournament (TGT) terhadap hasil belajar siswa kelas III dalam mata pelajaran Pendidikan Pancasila, khususnya materi hak dan kewajiban. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain one-group pretest- posttest. Subjek penelitian adalah 32 siswa kelas III SDN 2 Lembongan. Instrumen yang digunakan meliputi tes pretest dan posttest, lembar observasi, wawancara, serta angket kepuasan siswa. Hasil menunjukkan peningkatan signifikan pada nilai rata-rata siswa dari 58,2 (pretest) menjadi 82,3 (posttest). Model TGT juga meningkatkan keterlibatan aktif, motivasi belajar, dan keterampilan sosial siswa. Dengan demikian, TGT efektif dan direkomendasikan untuk diterapkan dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila.
INTEGRASI PENDEKATAN SAINTIFIK UNTUK PENGUATAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA HINDU DI SEKOLAH DASAR 
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i1.5613

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penerapan pendekatan saintifik dalam pembelajaran Pendidikan Agama Hindu pada siswa kelas V SDN 2 Banjar Tengah, Kecamatan Negara, Kabupaten Jembrana, serta menganalisis faktor pendukung dan kendala yang dihadapi. Penelitian menggunakan metode kualitatif dengan teknik observasi partisipatif, wawancara tidak terstruktur, studi dokumen, dan studi pustaka. Informan penelitian meliputi guru Agama Hindu, kepala sekolah, komite sekolah, dan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan pendekatan saintifik telah dilaksanakan sesuai prinsip kurikulum yang berlaku melalui tahapan mengamati, menanya, mencoba, mengolah, menyajikan, menyimpulkan, dan mencipta. Guru berperan sebagai fasilitator yang mendorong siswa untuk lebih aktif, kritis, dan mandiri dalam membangun pengetahuan. Faktor pendukung meliputi kompetensi guru, ketersediaan sarana prasarana pembelajaran, serta lingkungan belajar keluarga, sekolah, dan masyarakat yang kondusif. Selain itu juga ditemukan beberapa kendala dalam aspek perancangan, pelaksanaan, dan penilaian pembelajaran. Oleh karena itu, peningkatan kompetensi pedagogik guru melalui pelatihan, optimalisasi sarana prasarana, serta dukungan lingkungan belajar yang kondusif menjadi rekomendasi penting. Penelitian ini menegaskan bahwa pendekatan saintifik mampu mengintegrasikan aspek kognitif, afektif, dan psikomotorik dalam pembelajaran Agama Hindu, sehingga lebih bermakna dan relevan dengan pengembangan karakter siswa.
ANALISIS DISKREPANSI PEMANFAATAN RAPOR PENDIDIKAN PADA JENJANG SEKOLAH DASAR SESUAI PERMENDIKBUDRISTEK N0.9 TAHUN 2022
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i2.5749

Abstract

This study aims to identify the level of gap in the use of education report cards as the basis for data-based planning at the elementary school level in Ampenan District, NTB Province, as mandated in Permendikbudristek Number 9 of 2022. The approach used is qualitative descriptive with a gap evaluation model. Data collection was carried out through questionnaires and observations of 25 educators and education personnel (PTK) who were randomly selected, consisting of school principals, teachers, and school operators. The data was analyzed using the Wilcoxon graded mark test to measure the difference and the size of the gap to the established standard. The results of the study show that the gap in all stages of the use of education report cards is relatively small. The details are as follows: (1) the implementation of AN has a small gap with a difference of 0.8; (2) identification of service conditions using education report cards there is a small gap with a difference of 0.71; (3) reflection on determining the focus of service improvement for the next year there is a small gap with a difference of 0.68; (4) the preparation of learning planning according to the data on the education report card there is a small gap with a difference of 0.75; (5) mapping the need for competency improvement so that educators and education personnel (PTK) are able to carry out service improvements, there is a small gap with a difference of 0.6; (6) the preparation of RKT and RKAS according to the improvement priorities on the Education Report Card there is a small gap with a difference of 0.58; (7) the implementation of the activity planning that has been prepared there is a small gap with a difference of 0.87; (8) Revision of planning and budgeting based on the results of reflection there was a small gap with a difference of 0.62.
PROBLEMATIKA KURIKULUM SEKOLAH DASAR DI ERA DIGITAL: TELAAH KRITIS TERHADAP TANTANGAN STRUKTURAL DAN PEDAGOGIS
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i2.5751

Abstract

The advancement of digital technology has brought about significant transformations in the education system, including at the primary school level. However, the adoption of curricula in response to the digital era continues to face various complex structural and pedagogical challenges. This article aims to critically examine the main challenges faced by primary school curricula in the digital age, focusing on five key issues: the digital access gap, limited digital competence among teachers, curriculum inflexibility, psychosocial impacts on students, and the limitations of digital evaluation systems. This study employs a qualitative method with a systematic literature review approach, drawing upon Scopus-indexed articles relevant to the topic. The findings reveal that disparities in digital infrastructure, weak digital literacy among educators, and rigid curriculum structures are major obstacles to primary education transformation. Moreover, psychosocial impacts such as decreased learning motivation, social isolation, and emotional pressure emerge as serious issues that remain unaddressed in curriculum policy. The lack of inclusive and authentic assessment systems further exacerbates the misalignment between digital learning approaches and the assessments used. As a contribution, this article proposes policy recommendations that include curriculum reform based on flexibility and contextual relevance, strengthening teacher competencies in digital pedagogy, and developing holistic evaluation systems that prioritize student needs. Therefore, primary school curricula in the digital era should be designed not only to enhance technological access and efficiency but also to ensure equity, psychological well-being, and meaningful learning quality.
BLUE LEISURE: INOVASI LITERASI EKOSISTEM LAUT DALAM PENDIDIKAN DASAR DI KABUPATEN BULELENG
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i2.5769

Abstract

Abstract: Buleleng Regency has a coastline of 157.05 kilometers with abundant marine ecosystem potential. However, this potential has not been optimally utilized in the education sector, particularly at the elementary school level. As a result, students’ marine ecosystem literacy remains low, along with limited involvement of the younger generation in coastal preservation and development efforts. The urgency of this study lies in the importance of integrating marine literacy into learning to foster environmental awareness from an early age. This research aims to analyze the need for marine tourism ecosystem literacy and develop contextual learning innovations through the Blue Leisure program as part of the Blue Sport Buleleng initiative. A descriptive quantitative and qualitative approach was employed through surveys and interviews with teachers and students in the western, central, and eastern regions of Buleleng. The findings indicate that 89.3% of respondents have never received marine education, yet 94% expressed interest in integrating marine literacy into the curriculum. These results confirm that Blue Leisure has strategic potential to promote marine literacy based on local resources and to foster an environmentally conscious younger generation.
PEMBELAJARAN LITERASI DI SD NEGERI 1 PENATIH: SUATU TINJAUAN LITERATUR DAN IMPLIKASI PRAKTIS
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i2.5770

Abstract

This study aimed to describe the implementation of literacy learning at SDN 1 Penatih and identify strategies, obstacles, and the impact of the literacy program on the development of students' reading and writing competencies. This type of research was a qualitative descriptive study that focuses on the learning process, teacher-student interactions, and the implementation of the literacy curriculum in lower and upper grades. Research data were collected through classroom observations, in-depth interviews with class teachers, the school literacy coordinator, the principal, and several students, as well as document analysis such as lesson plans, literacy modules, reading journals, and student work. All data were analyzed using Miles & Huberman's analysis techniques, which include data reduction, data presentation, and thematic conclusion drawing. The results showed that SDN 1 Penatih has integrated literacy as a school culture through the School Literacy Movement (GLS) program with three main stages: habituation, development, and learning. Teachers use various strategies, such as read aloud, project-based literacy, class reading corners, and interactive digital media. The analysis results showed an increase in reading interest and text comprehension abilities in most students, especially in lower grades. However, several obstacles persist, such as limited availability of level-appropriate reading books, significant variation in student literacy skills, and limited digital literacy resources in some classrooms. The implications of this research indicated that successful literacy learning requires systematic school support through the provision of diverse reading materials, teacher training in literacy pedagogy, and collaboration between schools and parents in building a literacy environment at home. This study recommends strengthening technology-based literacy programs and improving the quality of formative literacy assessments to continuously monitor student development. Keywords: literacy, elementary school, learning, School Literacy Movement, SD Negeri 1 Penatih
- KEPEMIMPINAN ASTA BRATA DALAM MENGUATKAN IMPLEMENTASI KURIKULUM BERBASIS CINTA DI MADRASAH IBTIDAIYAH PROVINSI BALI
Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar
Publisher : Universitas Hindu Negeri I Gusti Bagus Sugriwa Denpasar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.25078/aw.v10i2.5781

Abstract

Kurikulum Berbasis Cinta (KBC) is a strategic initiative of the Indonesian Ministry of Religious Affairs aimed at restoring the humanistic dimension of education by strengthening compassion, empathy, and dignity-oriented relationships. This study aims to analyze how the values of Asta Brata—Surya, Candra, Agni, Bayu, Baruna, Kuwera, Yama, and Indra—can reinforce the implementation of KBC within Madrasah Ibtidaiyah (MI) in Bali Province. The method employed is a literature review, drawing upon classical philosophical texts, contemporary educational theories, and empirical studies on KBC, love pedagogy, and Asta Brata leadership. The findings indicate that integrating Asta Brata offers a systematic humanistic leadership framework, encompassing moral exemplarity (Surya), empathy and emotional well-being (Candra), pedagogical innovation (Agni), compassionate communication (Bayu), restorative conflict resolution (Baruna), equitable welfare distribution (Kuwera), ethical-based positive discipline (Yama), and comprehensive student protection (Indra). The study concludes that the synergy between Asta Brata and KBC produces a contextual, spiritual, and humanistic leadership model aligned with Balinese cultural values and the aims of twenty-first-century Islamic education. It further recommends developing Asta Brata–KBC leadership training programs for MI principals and conducting future studies in diverse madrasah settings.

Page 8 of 9 | Total Record : 86

 5   6   7   8   9 

Filter by Year

2022 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 10 No 2 (2025): Vol 10 No 2 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 10 No 1 (2025): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 2 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 9 No 1 (2024): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 8 No 2 (2023): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 8 No 1 (2023): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 7 No 2 (2022): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar Vol 7 No I (2022): Adi Widya: Jurnal Pendidikan Dasar