cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andi Alim Syahri
Contact Email
andialims@unismuh.ac.id
Phone
+6285255384303
Journal Mail Official
sigma@unismuh.ac.id
Editorial Address
Prodi Pendidikan Matematika Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas Muhammadiyah Makassar Jln. Sultan Alauddin No. 259 Makassar
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Makassar
ISSN : 28053610     EISSN : 27467503     DOI : https://doi.org/10.26618/sigma
Core Subject : Education,
Mathematics Other
The aim of this journal is to publish research in mathematics education including teaching and learning, curriculum development, learning environments, teacher education, educational technology, and educational development from many kinds of research such as survey, research and development, experimental research, classroom action research, etc.
Arjuna Subject : Matematika - Matematika (Lain-Lain)
Articles 366 Documents
 33   34   35   36   37 
ANALISIS MISKONSEPSI MAHASISWA DALAM MEMECAHKAN MASALAH DITINJAU DARI GAYA KOGNITIF Herdiansyah, Adi; Yusfa Lestari
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/1sz97459

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan miskonsepsi mahasiswa S1 Pendidikan Matematika di universitas yang berada di Malang ditinjau dari gaya kognitif intuitif dan sistematis. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif dengan pendekatan kualitatif. Pengumpulan data penelitian ini dilakukan melalui pemberian tes Cognitive-Style Inventory (CSI), tes pemecahan masalah, wawancara dan dokumentasi. Analisis data miskonsepsi mahasiswa dilakukan dalam beberapa tahap yaitu reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mahasiswa dengan gaya kognitif sistematis tidak mengalami miskonsepsi ketika memecahkan masalah. Mahasiswa menggunakan langkah-langkah secara sistematis ketika mencari solusi dari permasalahan, mulai dari menganalisis atau memahami masalah, merencanakan, melaksanakan rencana dan menafsirkan kembali. Mahasiswa dengan gaya kognitif intuitif masih banyak mengalami miskonsepsi dalam memecahkan masalah. Individu degan gaya kognitif intuitif juga menggunakan langkah-langkah tertentu dalam mencari solusi suatu pemasalahan, namun cenderung tidak runtut. Harapannya dalam pembelajaran matematika, pengajar dapat menekankan pembelajaran yang dapat membantu mahasiswa untuk memahami konsep seperti mengajarkan dengan menunjukkan bagaimana kegunaan matematika dalam kehidupan sehari-hari atau bidang lain.
SYSTEMATIC LITERATURE REVIEW: IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN OPEN ENDED UNTUK MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA Rachman, Amelia Maulida; Iswahyudi Joko Suprayitno; Prihaswati, Martyana
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/gtg6g216

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi keefektifan penerapan model pembelajaran open ended dalam meningkatkan motivasi belajar peserta didik pada berbagai jenjang pendidikan dengan menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) yang mengacu pada standar PRISMA. Proses penelusuran literatur dilakukan melalui sejumlah basis data bereputasi, yaitu Google Scholar, Scopus, ScienceDirect, dan Garuda, dengan rentang publikasi artikel dari tahun 2021 hingga 2024.  Dari total 50 artikel yang teridentifikasi, terpilih 10 artikel relevan yang memenuhi kriteria seleksi. Hasil analisis menunjukkan tren peningkatan publikasi pada periode tersebut, dengan dominasi pada mata pelajaran matematika tingkat SD (40%) dan penggunaan metode kuantitatif (80%). Temuan mengonfirmasi bahwa aktivitas eksploratif dalam model open-ended secara efektif membangun kepercayaan diri dan motivasi siswa. Namun, studi kualitatif lebih lanjut di berbagai jenjang masih sangat diperlukan untuk memperkaya perspektif mengenai efektivitas model ini.
ANALISIS TINGKAT KECEMASAN MATEMATIKA PADA SISWA SMP Nurjanah, Risma; Aldila Afriansyah, Ekasatya; Maryati, Iyam; Puji Luritawaty, Irena
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/r22g3538

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tingkat kecemasan matematika siswa SMP berdasarkan tiga aspek, yaitu kognitif, afektif, dan fisiologis. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan melibatkan 34 siswa untuk pengumpulan data kuantitatif melalui angket berjumlah 32 butir yang disusun berdasarkan 11 indikator kecemasan matematika, serta 5 siswa untuk data kualitatif melalui wawancara semi-terstruktur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa 79% siswa berada pada kategori kecemasan matematika sedang dengan nilai rata-rata (mean) sebesar 96,53, dan indikator paling dominan adalah sulit konsentrasi pada aspek kognitif. Temuan angket diperkuat oleh hasil wawancara yang menunjukkan bahwa faktor internal seperti rendahnya kepercayaan diri dan persepsi kemampuan diri, serta faktor eksternal seperti tekanan situasional dan pengalaman belajar sebelumnya, turut memengaruhi kecemasan matematika siswa. Aspek afektif dan fisiologis muncul pada intensitas sedang namun tetap berdampak pada kenyamanan belajar. Secara keseluruhan, kecemasan matematika siswa bersifat multidimensi sehingga diperlukan upaya pedagogis yang suportif dan strategi pembelajaran yang interaktif untuk meminimalkan dampaknya.
PENGARUH MODUL PEMBELAJARAN MENGGUNAKAN PENDEKATAN KONSTRUKTIVIS TERHADAP MATH ANXIETY Dahlia, Helda Yesa; Utami, Wikan Budi; Hariyani, Sri
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/ryd17g07

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis yang didukung oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan perangkat lunak Quizwhizzer terhadap tingkat math anxiety siswa, serta untuk menganalisis perbedaan rata-rata tingkat math anxiety siswa antara modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis dengan modul standar sekolah pada materi garis dan sudut. Penelitian ini menggunakan metode quasi-eksperimen dengan desain pretest-posttest control group untuk mengukur pengaruh perlakuan pada dua kelompok, yaitu eksperimen sebanyak 31 siswa dan kontrol sebanyak 33 siswa. Penelitian ini dilakukan di sebuah SMP di Kota Malang pada semester genap tahun ajaran 2024/2025. Teknik pengambilan sampel dalam penelitian ini adalah cluster random sampling. Pengumpulan data dilakukan dengan instrumen angket math anxiety, wawancara, serta dokumentasi. Analisis data didasarkan pada hasil angket math anxiety yang diperkuat oleh temuan wawancara dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan nilai pre-test pada kelas eksperimen 67,71 dan kelas kontrol 71,67 dan post-test pada kelas eksperimen 62,21 dan kelas kontrol 69,18, dan pembahasan mengungkapkan bahwa uji Paired Sample T Test menunjukkan nilai signifikansi sebesar 0,001, lebih kecil dari 0,05, serta nilai statistik uji memenuhi kriteria yang ditentukan. Hasil uji Independent Sample T Test menunjukkan tingkat signifikansi sebesar 0,036, lebih kecil dari 0,05, yang mengindikasikan adanya perbedaan yang signifikan secara statistik. Hasil dari penelitian, dapat disimpulkan bahwa (1) Modul pembelajaran berbasis pendekatan konstruktivis yang didukung oleh Lembar Kerja Peserta Didik (LKPD) dan perangkat lunak Quizwhizzer berpengaruh terhadap math anxiety siswa. (2) Rata-rata tingkat math anxiety siswa berbeda antara modul pembelajaran menggunakan pendekatan konstruktivis dengan modul dari sekolah.
PENGARUH ENGLISH FOR MATHEMATICS LEARNING DAN KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA Ferawati, Ferawati; Maisaroh, Siti
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/1enps648

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh English for Mathematics Learning (X₁) dan keterampilan berpikir kritis (X₂) terhadap prestasi akademik mahasiswa (Y). Pendekatan yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan metode survei korelasional. Subjek penelitian adalah mahasiswa semester 3 Program Studi Teknik Informatika di Institut Teknologi dan Bisnis Bina Sarana Global yang sedang menempuh mata kuliah Kalkulus. Sampel ditentukan secara purposive sampling dengan kriteria mahasiswa aktif, mengikuti perkuliahan Kalkulus, dan bersedia menjadi responden. Instrumen penelitian meliputi angket English for Mathematics Learning, tes keterampilan berpikir kritis, serta data prestasi akademik berdasarkan nilai akhir Kalkulus. Uji validitas menggunakan korelasi product moment, sedangkan reliabilitas diuji dengan Cronbach’s Alpha. Analisis data dilakukan secara deskriptif dan inferensial melalui regresi linear berganda menggunakan SPSS setelah melalui uji asumsi klasik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua variabel tersebut berpengaruh positif dan signifikan terhadap pencapaian akademik. Model penelitian mampu menjelaskan lebih dari separuh variasi prestasi mahasiswa, yang menegaskan pentingnya kemampuan bahasa Inggris akademik dan keterampilan berpikir kritis dalam pembelajaran matematika. Temuan ini mengimplikasikan bahwa integrasi strategi pembelajaran berbasis English for Mathematics dan penguatan kemampuan berpikir kritis perlu dioptimalkan dalam kurikulum untuk meningkatkan kualitas hasil belajar mahasiswa. Selain itu, dosen dapat memanfaatkan pendekatan bilingual serta latihan analitis terstruktur guna memperkuat pemahaman konsep dan performa akademik mahasiswa.
ANALISIS DESAIN DIDAKTIS MATERI PERMUTASI DAN KOMBINASI BERDASARKAN LEARNING OBSTACLE SISWA SMA Mawarni; Intan Sari
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/sekw9w97

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis desain didaktis materi permutasi dan kombinasi yang disusun berdasarkan kesulitan belajar siswa serta mengkaji implementasinya dalam pembelajaran matematika di tingkat SMA. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan menggunakan kerangka desain didaktis (didactical design research), yang diawali dengan studi pendahuluan guna mengidentifikasi dan menganalisis berbagai learning obstacle yang dialami siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa learning obstacle siswa terbagi ke dalam tiga tipe, yaitu hambatan konseptual, hambatan strategis dalam pemilihan rumus atau metode penyelesaian, dan hambatan prosedural pada operasi hitung faktorial. Berdasarkan temuan tersebut, disusun desain didaktis berupa Lembar Kerja Siswa (LKS) yang menekankan penguatan pemahaman konsep dan pemilihan strategi penyelesaian. Desain didaktis kemudian diimplementasikan dalam pembelajaran untuk mengamati kesesuaian antara prediksi respon siswa, respon aktual, dan antisipasi didaktis yang dilakukan selama proses pembelajaran. Hasil implementasi menunjukkan bahwa sebagian besar respon siswa sejalan dengan prediksi desain, sementara respon yang menyimpang dapat diantisipasi melalui tindakan pedagogis seperti scaffolding dan diskusi. Hasil identifikasi learning obstacle akhir menunjukkan penurunan persentase hambatan pada ketiga aspek tersebut. Temuan ini menunjukkan bahwa desain didaktis yang dianalisis dapat digunakan sebagai alternatif bahan ajar untuk meminimalkan learning obstacle siswa pada materi permutasi dan kombinasi.

Page 37 of 37 | Total Record : 366

 33   34   35   36   37 

Filter by Year

2009 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 17 No. 2: Desember 2025 Vol 17, No 1: Juni 2025 Vol. 17 No. 1: Juni 2025 Vol. 16 No. 2: Desember 2024 Vol 16, No 2: Desember 2024 Vol 16, No 1: Juni 2024 Vol. 16 No. 1: Juni 2024 Vol 15, No 2: Desember 2023 Vol. 15 No. 2: Desember 2023 Vol. 15 No. 1: Juni 2023 Vol 15, No 1: Juni 2023 Vol 14, No 2: Desember 2022 Vol 14, No 1: Juni 2022 Vol 13, No 2: Desember 2021 Vol 13, No 1: Juni 2021 Vol 12, No 2: Desember 2020 Vol 12, No 1: Juni 2020 Vol 11, No 2: Desember 2019 Vol 11, No 1: Juni 2019 Vol 7, No 2: Desember 2015 Vol 7, No 1: Juni 2015 Vol 6, No 2: Desember 2014 Vol 6, No 1: Juni 2014 Vol 4, No 2: Desember 2012 Vol 4, No 1: Juni 2012 Vol 3, No 1: Desember 2011 Vol 2, No 1: Desember 2010 Vol 1, No 1: Desember 2009 More Issue