Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2020 - 2025
3.244
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Journal on Mathematics Education (JME) Journal on Mathematics Education (JME) JTAM (Jurnal Teori dan Aplikasi Matematika) M A T H L I N E : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Abdimas Toddopuli: Jurnal Pengabdian Pada Masyarakat Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Abdimas Langkanae Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Ilmu Pengetahuan dan Teknologi Bagi Masyarakat Jurnal Pelita: Jurnal Pembelajaran IPA Terpadu
Patmaniar, Patmaniar
Universitas Cokroaminoto Palopo
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Education Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Library & Information Science Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 22 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 22 Documents
Search

 1   2   3 
Pengembangan Modul Ajar Digital Berbasis Augmented Reality Terintegrasi Profil Pelajar Pancasila Patmaniar, Patmaniar; Jumarniati, Jumarniati; Hardiana, Hardiana; Taufiq, Taufiq; Baharuddin, Muhammad Rusli
Jurnal Riset dan Inovasi Pembelajaran Vol. 4 No. 3 (2024): September-December 2024
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/jrip.v4i3.2134

Abstract

Pentingnya pengembangan modul ajar digital berbasis Augmented Reality (AR) yang terintegrasi dengan Profil Pelajar Pancasila adalah untuk menciptakan solusi pembelajaran yang inovatif, relevan, dan interaktif di era digital. Modul ini tidak hanya meningkatkan kualitas pembelajaran dengan menggunakan teknologi canggih seperti AR, tetapi juga membantu memperkuat karakter dan kompetensi peserta didik sesuai dengan nilai-nilai Profil Pelajar Pancasila. Dengan demikian, modul ini penting dalam memastikan pendidikan dapat menyelaraskan diri dengan perkembangan zaman dan kebutuhan pembelajaran yang semakin kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan modul ajar digital berbasis AR yang terintegrasi profil pelajar pancasila terdiri 6 dimensi yaitu beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berkebinekaan global, gotong royong, mandiri, kreatif dan bernalar kritis. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang terdiri dari lima tahapan yaitu analysis (analisis), design (perancangan), development (pengembangan), implementation (implementasi), dan evaluation (evaluasi). Teknik analisis data yang digunakan meliputi pendekatan deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Data kualitatif diperoleh dari hasil observasi implementasi modul ajar dan data kuantitatif diperoleh dari hasil penilaian oleh ahli isi dan ahli materi serta hasil dari angket kuesioner. Kesimpulan penarikan didasarkan pada hasil pengukuran validitas, kepraktisan, dan efektivitas modul. Hasil penelitian menunjukkan bahwa modul ini sangat valid dan praktis digunakan dalam pembelajaran, dengan nilai validitas mencapai 79% dan 80% dalam kategori valid. Sedangkan kepraktisan mencapai 86% dan 90% dalam kategori sangat praktis. Untuk evaluasi kemampuan literasi digital juga menunjukkan bahwa sebagian besar siswa berada pada kategori "Cakap" dengan persentase 40,63%, dan "Berkembang" dengan persentase 42,19%, meskipun masih diperlukan penguatan untuk mencapai tingkat kemahiran yang lebih tinggi. Secara keseluruhan, modul ajar berbasis AR terintegrasi profil pelajar Pancasila efektif dalam mendukung pembelajaran interaktif dan membantu siswa memahami konsep abstrak dengan lebih mudah melalui visualisasi 3D.
Development Of Teaching Modules Oriented Towards Realistic Mathematics Education With Luwu Cultural Context, Integrated With The Pancasila Student Profile and High Order Thinking Skills. Baharuddin, Muhammad Rusli; Taufiq, Taufiq; Fitriani, Fitriani; Patmaniar, Patmaniar; Wafda, Andi
Mathline : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 1 (2025): Mathline : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Wiralodra

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31943/mathline.v10i1.774

Abstract

The development of students' potential in learning must be carried out holistically and comprehensively. However, many teachers still struggle to design teaching modules that align with the Merdeka Curriculum and learning needs. This study aims to develop a Merdeka Curriculum Teaching Module oriented towards Realistic Mathematics Education (RME) with a Luwu Cultural context, integrated with the Pancasila Student Profile. The assessment results indicate that this teaching module is effective in improving students' Higher-Order Thinking Skills (HOTS). The validity score shows an average of 77.78%, classified as valid, reflecting the quality of the module in terms of material relevance, completeness of information, and clarity of presentation. The practicality assessment of the teaching module also scored an average of 88%, indicating that the module is highly practical and easy to implement in daily learning. The practicality aspects include ease of use, learning effectiveness, and time efficiency. In the evaluation of students' HOTS abilities, the NSI category indicates that 6% of students still require special intervention, while the Mastery category shows that around 5% of students have excellent HOTS. Most students fall into the Basic and Proficient categories, indicating that the module is effective in developing students' basic and intermediate skills. The practical implications of this research are that the developed teaching module can assist teachers in effectively implementing learning based on the Merdeka Curriculum, integrating local cultural values and the principles of the Pancasila Student Profile. Moreover, the module is considered practical for daily use in the classroom, making a tangible contribution to improving the quality of education in schools.
Analisis Kemampuan Literasi Matematis Siswa ditinjau dari Gaya Belajar pada Masalah Geometri Patmaniar, Patmaniar; Santi, Santi; Alam, Syamsu; Taufiq, Taufiq
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 2 (2025): April - June 2025
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v5i2.2072

Abstract

Kemampuan literasi matematis siswa memiliki perbedaan yang beragam jika ditinjau dari gaya belajar. Namun masih jarang peneliti yang terfokus pada aspek tersebut. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan sejauhmana kemampuan literasi matematis siswa berdasarkan gaya kognitif berdasarkan gaya belajar. Kami menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Sebanyak 9 siswa yang dikategorikan dengan tipe gaya belajar visual, auditori dan kinestetik berpartisipasi dalam penelitian. Data yang dikumpulkan dianalisis dengan kerangka analisis iles & Huberman serta melakukan triangulasi sumber. Kami menemukan bahwa siswa yang bergaya belajar tipe visual dan kinestetik memiliki kemampuan literasi matematika yang cukup baik, karena peserta didik mampu menjawab pertanyaan yang konteksnya umum, dapat menggunakan prosedur sederhana dan mampu memberikan alasan secara langsung, dapat memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah sederhana serta mampu bekerja secara efektif dengan model yang eksplisit untuk situasi yang konkret tetapi kompleks. Siswa yang bergaya belajar auditori memiliki kemampuan literasi matematika yang kurang baik karena peserta didik hanya mampu menjawab pertanyaan yang konteksnya umum, dapat menggunakan prosedur sederhana dan mampu memberikan alasan secara langsung, dapat memilih dan menerapkan strategi pemecahan masalah sederhana. Siswa bergaya belajar auditori kurang mampu dalam bekerja secara efektif dengan model yang eksplisit untuk situasi yang konkret tetapi kompleks.
Pengembangan Modul Ajar Matematika Berbasis Literasi Terintegrasi Budaya Luwu di Sekolah Dasar Mubarrozah, Mubarrozah; Ma’rufi, Ma’rufi; Patmaniar, Patmaniar
Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 3 (2025): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2025 (July - September)
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/proximal.v8i3.6761

Abstract

project aimed at developing and producing a teaching module that meets the criteria of validity, effectiveness, and efficiency. The research design adopts the ADDIE development model, which consists of five phases: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The subjects of this study were 30 fifth-grade students in phase C. Data were collected through lesson implementation observation sheets, student and teacher response questionnaires, and student learning outcome tests. Data analysis involved pretest and posttest results using normality tests, homogeneity tests, and paired sample t-tests. The research results are as follows: (1) Expert validation from content experts, literacy experts, and cultural experts indicated that the module aligns with the learning objectives in terms of content, language, and literacy-based mathematical culture in elementary schools, achieving an average score of 91% categorized as very valid; (2) The developed module received student responses with an average of 89% and teacher responses of 88%, both interpreted as very practical; (3) Learning using the literacy-based mathematics teaching module integrated with Luwu culture was effective in improving student literacy, with an average N-Gain score of 0.62 (moderate category), lesson implementation reaching 88%, and student activity reaching 91.96%.
Pengembangan Modul Ajar Numerasi Berbasis Etnomatematika pada Siswa Sekolah Dasar Kasmilawati, Kasmilawati; Ma’rufi, Ma’rufi; Patmaniar, Patmaniar
Proximal: Jurnal Penelitian Matematika dan Pendidikan Matematika Vol. 8 No. 3 (2025): Volume 8 Nomor 3 Tahun 2025 (July - September)
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/proximal.v8i3.6762

Abstract

This study aimed to develop and examine the effectiveness of a numeracy teaching module based on an ethnomathematics approach in improving elementary school students' numeracy skills. The research employed a Research and Development (R&D) approach using the 4D development model (Define, Design, Develop, Disseminate). The sample consisted of all 35 fifth-grade students at UPT SD Negeri 040 Salulemo. Data were collected through expert validation, teacher and student response questionnaires, observation of module implementation, and effectiveness testing using paired t-tests and gain analysis. The validation results showed that the module had very good quality and was deemed suitable for use (average expert validation score of 82.33%). The responses from students and teachers indicated that the numeracy module based on the ethnomathematics approach was highly practical (with an average student response score of 86.87% and an average teacher response score of 90.63%). The effectiveness test revealed a significant improvement in students' numeracy skills after using the module, with n-gain scores categorized as moderate to high, indicating that the module was effective in learning. This study contributes theoretically to the development of ethnomathematics-based mathematics education and provides practical benefits as a relevant instructional guide for teachers and students.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN DIGITAL MATEMATIKA MATERI OPERASI HITUNG CAMPURAN PADA SISWA SEKOLAH DASAR Purnamasari, Ayu; Ma’rufi, Ma’rufi; Patmaniar, Patmaniar; Alam, Syamsu
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7003

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian dan pengembangan (research and development). Model penelitian yang digunakan yaitu 4-D  define (pendefinisian), design (rancangan), develop (pengembangan), dan dissemination (penyebaran) Penelitian ini dilaksanakan di UPT SD Negeri 004 Kalotok Kecamatan Sabbang Selatan Kabupaten Luwu Utara. Instrumen penelitian yang diggunakan adalah wawancara dan kuisioner. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa (1) Prosedur pengembangan media pembelajaran digital matematika mengacu pada prosedur 4-D yaitu define (pendefinisian), design (rancangan), develop (pengembangan), dan dissemination (penyebaran). Media pembelajaran digital matematika yang dikembangkan divalidasi oleh dua orang validator dan dilakukan uji coba lapangan. menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata nilai posttest lebih tinggi daripada nilai pretest. (2) Uji validitas media pembelajaran digital matematika dinyatakan layak digunakan. Selain itu, hasil uji coba lapangan menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan antara nilai pretest dan posttest. Rata-rata nilai posttest lebih tinggi daripada nilai pretest. (3) Uji keterlaksanaan penggunaan media pembelajaran digital matematika berada dalam kategori tinggi dengan tingkat kepraktisan yaitu praktis. (4) Uji keefektifan penggunaan media pembelajaran digital matematika dinyatakan efektif dalam meningkatkan hasil belajar siswa berdasarkan hasil dari N-gain kelas eksperimen yang berada dalam kategori medium-g atau sedang.
ANALISIS KESALAHAN SISWA DALAM MENYELESAIKAN MASALAH KONTEKSTUAL BERDASARKAN KRITERIA NEWMAN Rosfiana, Wiwi; Ma'rufi, Ma'rufi; Alam, Syamsu; Patmaniar, Patmaniar
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7004

Abstract

Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif deskriptif yang bertujuan untuk mendeksripsikan kesalahan yang dialami siswa dalam menyelesaikan masalah kontekstual berdasarkan kriteria Newman. Penelitian ini dilaksanakan di MIS 08 Belopa pada semester genap tahun ajaran 2023/2024. Subjek penelitian ini terdiri dari dua siswa, yaitu satu siswa prestasi belajar sedang dan satu siswa prestasi belajar tinggi. Instrumen dalam penelitian ini terbagi dua jenis yaitu instrumen utama yang merupakan peneliti sendiri dan instrumen pendukung yang digunakan adalah tes, wawancara, dan alat rekam audio. Analisis data pada penelitian ini menggunakan teknik yang dikemukakan oleh Miles dan Huberman. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa kesalahan yang dialami siswa prestasi sedang dalam menyelesaikan masalah kontekstual berdasarkan kriteria Newman yaitu kesalahan membaca, kesalahan pemahaman, kesalahan proses penyelesaian, dan kesalahan penentuan jawaban akhir dan kesalahan yang dialami siswa prestasi tinggi dalam menyelesaikan masalah kontekstual berdasarkan kriteria Newman yaitu kesalahan proses penyelesaian dan kesalahan penentuan jawaban akhir.
Buku Ajar Pecahan Berorientasi pada Pemecahan Masalah Matematis Siswa: Riset Pengembangan pada Siswa Sekolah Dasar Rismala, Rismala; Ilyas, Muhammad; Ma'rufi, Ma'rufi; Patmaniar, Patmaniar
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 3 No. 2 (2023): July - December 2023
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v3i2.1113

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui: strategi yang digunakan dalam mengembangkan buku ajar matematika materi pecahan dan untuk mengetahui efektifitas buku ajar matematika materi pecahan dalam meningkatkan kemampuan menyelesaikan masalah pada siswa kelas IV SD. Pengembangan media pembelajaran yang dilakukan berdasarkan prosedur penelitian & pengembangan menggunakan model ADDIE yang terdiri dari tahapan Analisis (Analysis), Desain (Design), Pengembangan (Development), Implementasi (Implementation), dan Evaluasi (Evaluation). Penelitian ini menghasilkan produk berupa buku ajar matematika yang berorientasi pada pemecahan masalah pada materi pecahan.. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar matematika berorientasi pemecahan masalah pada materi pecahan di kelas IV SDIT Insan Madani Palopo, berada pada kategori valid. Dilihat dari nilai rata-rata validasi buku ajar matematika berorientasi pemecahan masalah dengan kategori sangat valid, praktis, dan efektif
Pengembangan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Konteks Budaya Luwu dan Higher Order Thinking Skills (HOTS) Taufiq, Taufiq; Sukmawati, Sukmawati; Baharuddin, Muhammad Rusli; Patmaniar, Patmaniar
Kognitif: Jurnal Riset HOTS Pendidikan Matematika Vol. 4 No. 3 (2024): July - September 2024
Publisher : Education and Talent Development Center Indonesia (ETDC Indonesia)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.51574/kognitif.v4i3.2132

Abstract

Pentingnya merancang modul ajar secara maksimal, namun pada kenyataannya masih banyak guru yang masih belum memahami bagaimana mengembangkan suatu modul ajar khususnya yang berbasis kurikulum merdeka. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Modul Ajar Kurikulum Merdeka Berorientasi Pendekatan Realistics Mathematics Education Budaya Luwu Terintegritas dengan Profil Pelajar Pancasila. Kami menggunakan penelitian Pengembangan (R&D) model 4D untuk menjawab permasalahan. Hasil penilaian menunjukkan bahwa modul ajar ini efektif dalam meningkatkan keterampilan Higher Order Thinking Skills (HOTS) siswa. Nilai validitas menunjukkan bahwa modul mencerminkan kualitas modul dalam hal keterkaitan materi, kelengkapan informasi, dan kejelasan penyajian. Sedangkan Penilaian kepraktisan modul ajar menunjukkan bahwa modul ini sangat praktis dan mudah diterapkan dalam pembelajaran sehari-hari. Aspek kepraktisan mencakup kemudahan penggunaan, efektivitas pembelajaran, dan efisiensi waktu pelaksanaan. Pada evaluasi kemampuan HOTS siswa, kategori PIK mengindikasikan bahwa 6% siswa masih membutuhkan intervensi khusus, sementara kategori Mahir menunjukkan bahwa sekitar 5% siswa sudah memiliki kemampuan HOTS yang sangat baik. Sebagian besar siswa berada pada kategori Dasar dan Cakap, yang mengindikasikan bahwa modul ini efektif dalam mengembangkan kemampuan dasar dan menengah siswa.
ANALISIS PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI PADA MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SDN KECAMATAN KALAENA Lusina, Elkana; Patmaniar, Patmaniar; Alam, Syamsu; Ma'rufi, Ma'rufi
Pedagogy: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 10 No. 4 (2025): Pedagogy : Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Universitas Cokroaminoto Palopo

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30605/pedagogy.v10i4.7213

Abstract

Penelitian ini adalah penelitian deskriptif kualitatif. Tujuan penelitian untuk mengetahui implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika di SDN Kecamatan Kalaena. Penelitian ini dilaksanakan di SDN Kecamatan Kalaena Kabupaten Luwu Timur Provinsi Sulawesi Selatan pada semester Genap Tahun Ajaran 2024/2025. Subjek dalam penelitian ini adalah guru SDN di Kecamatan Kalaena. Penentuan subjek penelitian dengan menggunakan teknik purposive sampling. Subjek dalam penelitian ini yaitu satu guru non penggerak. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilaksanakan melalui Observasi, Wawancara, Dokumentasi dan catatan lapangan. Analisis data pada penelitian ini terdiri dari pengumpulan data, reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian ini adalah (1) Implementasi pembelajaran berdiferensiasi pada mata pelajaran matematika yang dilakukan di SDN Kecamatan Kalaena oleh guru non penggerak memenuhi 9 aspek, yaitu analisis kurikulum, tahap awal perancangan pembelajaran, motivator pembelajaran, tahap pelaksanaan awal pembelajaran, asesmen diagnostik, pelaksanaan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi aspek konten, pelaksanaan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi proses, pelaksanaan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi produk, dan tahap refleksi, (2) pada tahap pelaksanaan kegiatan pembelajaran berdiferensiasi aspek konten, guru non penggerak memberikan tugas kelompok berupa LKPD yang berisi soal yang sama untuk setiap kelompok, (3) pembelajaran yang dilakukan guru non penggerak cenderung berpusat pada guru.
Co-Authors Agusman, Agusman Akramunnisa, Akramunnisa - Alam , Syamsu Arny Irhani Asmin Ayu Purnamasari Baharuddin, Muhammad Rusli Bethony, Zetna Fitriani Fitriani Hardiana, Hardiana Jumarniati, Jumarniati Kasmilawati, Kasmilawati Lusina, Elkana Ma'rufi, Ma'rufi Ma’rufi, Ma’rufi Mubarrozah, Mubarrozah Muhammad Ilyas Nirmala Nirmala, Nirmala Raden Sulaiman RADEN SULAIMAN Rismala, Rismala Rosfiana, Wiwi Santi Santi Siti Maghfirotun Amin Sukmawati Sukmawati Supriadi Supriadi Syamsu Alam SYAMSU ALAM Taufiq Taufiq Taufiq Taufiq Wafda, Andi Widya Putri Ramadhani Widya Putri Ramadhani