Articles
<![CDATA[Pengembangan Lembar Kegiatan Peserta Didik (LKPD) Berbasis Problem Solving pada Materi Virus untuk Kelas X SMA/MA ]]>
<![CDATA[Desi Nurmayenti]]>;
<![CDATA[Heffi Alberida]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Irdawati Irdawati]]>
<![CDATA[ FONDATIA Vol 7 No 1 (2023): MARET ]]>
Publisher : <![CDATA[Pendidikan Guru Madrasah Ibtidaiyah STIT Palapa Nusantara ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.36088/fondatia.v7i1.2883
<![CDATA[LKPD (Student Activity Sheet) in student-centered learning serves as a guide for learning activities. Based on the results of observations and interviews with teachers at SMA AL-Istiqamah it is known that the LKPD in this school has not been adapted to the learning model used, therefore it needs to be developed. The purpose of this study was to develop problem solving based worksheets on viruses for class X SMA/MA. This type of research is development research using the 4-D model. The subjects of this study were 39 students of class X MIPA 1 SMA AL-Istiqamah. The product that is produced is a problem solving based LKPD on virus material. The validators consisted of two lecturers from the Department of Biology FMIPA UNP and one Al-Istiqamah High School Biology teacher. The research data is in the form of validation data and practicality of LKPD. Data analysis is in the form of descriptive statistics. The results showed that problem solving-based worksheets on virus material fulfilled the valid category with a validity value of 89.26% and practical with 88.45% practicality. It could be concluded that problem solving-based Student Activity Sheets were produced on virus material for class X SMA. Valid and practical /MA.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Pelajaran Biologi SMA ]]>
<![CDATA[Riandho Prandifa. Y]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Heffi Alberida]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (160.636 KB)
<![CDATA[Berpikir kritis sangat penting dimiliki oleh setiap orang sehingga perlu dirangsang mulai dari masa sekolah. Tujuan penelitian yaitu untuk membuktikan bahwa model Problem Based Learning ini dapat meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA dalam pembelajaran biologi. Penelitian studi literatur ini penting untuk dilakukan agar diketahui bahwa model PBL telah banyak diteliti mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis sehingga para peneliti selanjutnya dapat meneliti hal baru yang berpengaruh lebih baik dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis. Penelitian menggunakan metode studi pustaka dengan cara mengkaji sejumlah 20 jurnal penelitian terdahulu yang sudah terindeks SINTA 1 s.d 6. Pengumpulan data dilakukan melalui pencarian artikel jurnal dilakukan melalui database Google Cendekia. Sumber data penelitian berupa data sekunder menggunakan jurnal penelitian terdahulu dengan prosedur analisis isi dengan mengkaji literatur yang digunakan dengan detail, analisis isi tersebut bertujuan untuk menunjukkan bukti kefektifan model Problem Based Learning dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA dalam pembelajaran biologi melalui beberapa literatur terkait. Hasil menunjukkan bahwa dari 20 artikel yang digunakan semua menunjukkan hasil positif dimana penerapan model pembelajaran PBL mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa SMA. Penerapan PBL tersebut dapat digunakan secara langsung tanpa mengombinasikannya atau pun dengan mengombinasikan model, media dan metode pembelajaran lainnya.]]>
<![CDATA[Validitas Modul Ajar Hereditas Manusia Berbasis Problem Based Learning (PBL) ]]>
<![CDATA[Tasya Nofriyenti]]>;
<![CDATA[Syamsurizal Syamsurizal]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Ria Anggriyani]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 4 (2023): Journal on Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jote.v4i4.13658
<![CDATA[Perangkat ajar merupakan berbagai bahan ajar yang digunakan oleh pendidik dalam upaya mencapai capaian pembelajaran pada kurikulum merdeka. perangkat ajar yang digunakan oleh pendidik dalam menjalani kurikulum merdeka saat ini yaitu modul ajar. Modul ajar yang dikembangkan harus berpusat pada peserta didik sehingga peserta didik harus dapat menyusun pengetahuannya sendiri dalam memecahakan masalah dan mengupayakan solusinya, model pembelajaran yang dapat digunakan salah satunya adalah PBL. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menghasilkan sebuah modul ajar yang valid. Jenis penelitian ini adalah jenis pengembangan atau dikenal dengan Research and Development, dengan model pengembangan 4D. Penelitian ini dilakukan di FMIPA UNP dan SMAN 8 Padang. Validator produk ini terdiri dari 3 validator yaitu 2 orang dosen Jurusan Biologi FMIPA UNP dan 1 orang guru mata pelajaran Biologi di SMAN 8 Padang. Dari penelitian ini maka dihasilkan modul ajar hereditas manusia berbasis PBL untuk fase F SMA/ MA yang valid dengan rata-rata nilai validitas diperoleh 89,04%.]]>
<![CDATA[Validasi Pengembangan Modul Ajar Pola-pola Hereditas Berbasis Problem Based Learning ]]>
<![CDATA[Widya Refmianti]]>;
<![CDATA[Syamsurizal Syamsurizal]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Helsa Rahmatika]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 4 (2023): Journal on Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jote.v4i4.13670
<![CDATA[Modul ajar yang sekarang dikembangkan menggunakan kurikulum merdeka dan dirancang oleh guru pada satuan pendidikan. Guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun modul ajar secara lengkap dan sistematis. Salah satu model pembelajaran yang dapat digunakan pada kurikulum merdeka adalah model Problem Based Learning. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan menggunakan 3 tahapan dari four-D models, terdiri dari tahap pendefinisian (define), perancangan (design), dan pengembangan (develop). Kelayakan produk modul ajar diukur berdasarkan validitas. Modul ajar divalidasi oleh 2 orang dosen Biologi FMIPA UNP dan 2 orang guru Biologi SMAN 1 Lubuk Alung. Berdasarkan hasil penelitian yang dilakukan dihasilkan modul ajar pola-pola hereditas berbasis problem based learning untuk mata pelajaran biologi fase F SMA dan diperoleh nilai rata-rata 83,93% dengan kriteria sangat valid.]]>
<![CDATA[Efektifitas Buku Suplemen Pencegah COVID-19 Berbasis Digital untuk Memberdayakan Keterampilan Ilmiah dan Literasi Keterampilan Berpikir Kritis Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Ravy Ferdian]]>;
<![CDATA[Muhyiatul Fadilah]]>
<![CDATA[ Jurnal Penelitian Pendidikan IPA Vol 9 No 4 (2023): April ]]>
Publisher : <![CDATA[Postgraduate, University of Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jppipa.v9i4.3474
<![CDATA[The development of teaching materials such as digital-based supplementary books really needs to be done considering that COVID-19 has not yet been integrated with biology subjects. Students need to dig up information about COVID-19 through scientific literacy and solve problems through critical thinking. This study aims to determine the effectiveness of digital-based supplement books through quasi-experiments by looking at the comparison of pre-test and post-test results. The data were analyzed quantitatively to determine the category of effectiveness and deepened by a qualitative analysis of the influencing factors. Sig. The value of (2-tailed) Paired T-test is 0.000. which shows that there is a difference in the average learning outcomes before and after using the supplement book. This means that the COVID-19 prevention supplement books greatly affect students' scientific literacy skills and critical thinking skills. Scientific literacy is enhanced because the content in the book explores COVID-19 information and is integrated into the material. Meanwhile, critical thinking is empowered with direction analysis and decision making in books. The book developed is predicted to be very useful and supportive in learning biology, especially relevant material such as material about viruses, the respiratory system, and the immune system]]>
<![CDATA[Validitas Modul Ajar Mutasi Berbasis Problem Based Leraning (PBL) ]]>
<![CDATA[Sinta Wulandari]]>;
<![CDATA[Syamsurizal Syamsurizal]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Suci Fajrina]]>
<![CDATA[ Journal on Teacher Education Vol. 4 No. 4 (2023): Journal on Teacher Education ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Pahlawan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jote.v4i4.14575
<![CDATA[Kurikulum merdeka merupakan kurikulum baru yang menjadikan pendidikan berpusat pada peserta didik sehingga pendidik dituntut mampu mengembangkan modul ajar. Modul ajar kurikulum merdeka merupakan bahasa baru dari RPP yang memiliki ketentuan format memuat materi pembelajaran, interpretasi, dan teknik evaluasi yang disusun secara sistematis. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan Research and Development menggunakan model 4-D yang dibatasi sampai tahap develop. Subjek penelitian ini 2 orang dosen departemen biologi FMIPA UNP, 3 orang guru biologi SMAN 1 Batang Anai. Objek penelitian adalah modul ajar mutasi problem based learning (PBL) untuk mata pelajaran biologi fase F SMA/MA. Instrumen pengumpulan data adalah angket wawancara pendidik, angket validitas, dan angket uji keterbacaan. Hasil uji validitas modul ajar adalah 92,10% dikategorikan sangat valid. Berdasarkan penelitian disimpulkan bahwa modul ajar mutasi berbasis Problem Based Learning (PBL) untuk mata pelajaran biologi fase F SMA/MA valid.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROJECT-BASED LEARNING (PjBL) TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KREATIF PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI: LITERATURE REVIEW ]]>
<![CDATA[Utami Azzahra]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Heffi Alberida]]>
<![CDATA[ BIOCHEPHY: Journal of Science Education Vol. 3 No. 1 (2023) ]]>
Publisher : <![CDATA[MO.RI Publishing ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.52562/biochephy.v3i1.550
<![CDATA[Pendidikan pada abad 21 diutamakan untuk mengembangkan keterampilan berpikir tingkat tinggi peserta didik dengan mengintegrasikan kemampuan berpikir yang kritis dan kreatif dalam hal pemecahan suatu permasalahan yang dialami oleh peserta didik. Keterampilan berpikir kreatif merupakan suatu proses berpikir untuk menentukan hubungan yang baru anatara berbagai hal. Penemuan pemecahan baru dari suatu permasalahan, Menemukan metode baru maupun menemukan bentuk artistic baru. Penelitian Ini berbasis literatur review yang dilakukan untuk mengkaji model pembelajaran Project-based Learning (PjBL) Terhadap keterampilan berpikir kreatif peserta didik. Penelitian ini menggunakan metode literatur review sebanyak 20 artikel dengan 10 artikel berbahasa Indonesia dan 10 artikel berbahasa inggris. Berdasarkan hasil analisis data dan pembahasan 20 artikel yang dilakukan, maka kesimpulan yang dapat diambil dari penelitian literatur review ini adalah penerapan model pembelajaran project-based learning (PjBL) berpengaruh positif terhadap keterampilan berpikir keratif peserta.]]>
<![CDATA[PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN INKUIRI TERBIMBING TERHADAP KETERAMPILAN BERPIKIR KRITIS PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN BIOLOGI ]]>
<![CDATA[Tita Sonia]]>;
<![CDATA[Heffi Alberida]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Ganda Hijrah Selaras]]>
<![CDATA[ Bioilmi: Jurnal Pendidikan Vol 9 No 1 (2023): Bioilmi: Jurnal Pendidikan ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Biologi Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.19109/bioilmi.v9i1.14081
<![CDATA[The guided inquiry learning model is a learning model that can increase student activity. Activeness in the learning process can be seen from the critical thinking skills possessed by students. Measurement of critical thinking skills is needed so that teachers can develop learning steps to improve students' critical thinking skills. This research is an experimental research. The purpose of this study was to determine the effect of the guided inquiry learning model on students' critical thinking skills. The population in this study were all students in class XI MIPA at SMA Negeri 2 Payakumbuh for the 2021/2022 academic year. The research samples were students of class XI MIPA 7 and class XI MIPA 8 which were determined by lottery technique. Data analysis used paired sample t-test analysis with the help of the SPSS 26 for windows program. The results of data analysis showed that the average gain score in the experimental group was 37.83 while that of the control class was 22.23. The application of the guided inquiry learning model has a positive effect on students' critical thinking skills. The results of the study show that the guided inquiry learning model can improve students' critical thinking skills.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Tentang Materi Biologi Untuk Meningkatkan Keterampilan Pemecahan Masalah: Literature Review ]]>
<![CDATA[Putri Silmi Nurul Fadila]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Ganda Hijrah Selaras]]>;
<![CDATA[Heffi Alberida]]>
<![CDATA[ Jurnal Dedikasi Pendidikan Vol 7, No 2 (2023): Juli 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Center for Research and Community Service (LPPM) University of Abulyatama ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.30601/dedikasi.v7i2.3529
<![CDATA[Biology learning is prepared to encourage students to be able to solve problems in everyday life. To be able to realize this, a learning model is needed that can construct students' knowledge so that they are able to solve problems. This study aims to see how to implement the Problem Based Learning (PBL) learning model as an effort to improve students' problem solving skills in high school, especially in Biology learning. The method used in this research is literature review. The reading sources used are from relevant national and international articles. Data analysis techniques were carried out descriptively by analyzing and identifying reading sources so as to produce a concise, clear and informative summary. The results showed that the implementation of the PBL learning model could improve students' problem-solving skills, especially regarding biology material.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Problem Based Learning (PBL) Berbantuan Mind Map Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah Peserta Didik Kelas XI SMA pada Materi Sistem Reproduksi ]]>
<![CDATA[Putri Aulia]]>;
<![CDATA[Fitri Arsih]]>;
<![CDATA[Rahmawati Darussyamsu]]>;
<![CDATA[Ria Anggriyani]]>
<![CDATA[ Journal on Education Vol 6 No 1 (2023): Journal On Education: Volume 6 Nomor 1 Tahun 2023 ]]>
Publisher : <![CDATA[Departement of Mathematics Education ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/joe.v6i1.4145
<![CDATA[The application of learning models that haven’t been able to develop problem solving skills and the lack of preparation of students in learning causes low problem solving skills of students. This study aims to determine the effect of PBL learning model assisted by mind map on problem solving skills of class XI high school students on reproductive system material. This research used quasi experiment method with pretest-posttest control group design. The population in this study were students of SMAN 2 Pasaman in the 2022/2023 school year with a research sample of XI MIPA 1 class as the experimental class and XI MIPA 2 as the control class. Samples were taken using random sampling technique. Essay question were used as an assessment instrument. The results showed that the average pretest score in the experimental class was 46.74 and the control class was 38.04. The average posttest score in the experimental class was 77.48 and the control class was 67.68. The paired sample t-test test obtained the sig value. <0.05 which is 0.000, so it can be concluded that the PBL learning model assisted by mind map affects the problem solving skills of high school class XI students on reproductive system material.]]>
