Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.688
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Biotika: Jurnal Ilmiah Biologi Prosiding Seminar Biologi Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) LenteraBio BIOTROPIA - The Southeast Asian Journal of Tropical Biology Prosiding Pendidikan Sains Prosiding Ilmu Pendidikan Jurnal Pendidikan Biologi Indonesia Jurnal Wiyata : Penelitian Sains dan Kesehatan Biosaintifika: Journal of Biology & Biology Education Abdi: Jurnal Pengabdian dan Pemberdayaan Masyarakat Jurnal Abdi: Media Pengabdian Kepada Masyarakat Journal of Community Service and Empowerment Proceeding Biology Education Conference J-SES : Journal of Science, Education, and Studies
Herlina Fitrihidajati
Universitas Negeri Surabaya
Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Education Environmental Science Health Professions Immunology & microbiology Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Medicine & Pharmacology Public Health Social Sciences Veterinary Other

Published : 80 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 80 Documents
Search

 4   5   6   7   8 
Development of Student E-Worksheet Based on Guided Inquiry of Environmental Change Material to Train Science Process Skills for 10th Grade High School Nabila Azahra; Herlina Fitrihidajati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol 12 No 3 (2023)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v12n3.p743-752

Abstract

Abstract This research aims to produce an E-Worksheet based on guided inquiry of environmental change material to train students' science process skills that are theoretically and practically valid. This research used the 4-D development model; define, design, develop, and disseminate, but without the dissemination stage. The parameters in this study were the validity of the e-worksheet based on the validation results and the implementation of students' e-worksheet in terms of activity observation results and student responses. The targets or objects used in this study were 25 students of class X-14 SMA Al-Islam Krian. The research was conducted in December 2022 – June 2023. The research instruments used validation sheets, student activity observation sheets, and response questionnaire sheets. Data collection techniques were validation techniques, observation techniques, and questionnaire methods. Data analysis was carried out quantitatively descriptively. The results showed that the e-worksheet was declared very valid, with a validity score of 3.8 based on theoretical validity. The implementation of the e-worksheet developed in terms of the results of student activities got a percentage score of 100% with a very good category. The results of students' responses to the e-worksheet were very positive, with a percentage score of 98.7%. Based on these results, the e-worksheet developed was valid and feasible. Keywords: E-worksheet, Guided inquiry, Science process skills, Environmental change material Abstrak Tujuan penelitian ini adalah menghasilkan E-LKPD berbasis inkuiri terbimbing materi perubahan lingkungan untuk melatihkan keterampilan proses sains peserta didik yang layak dan valid secara teori dan empiris. Penelitian ini menggunakan model pengembangan 4-D tanpa dilakukan tahap dissemination. Parameter yang diteliti meliputi validitas E-LKPD berdasarkan hasil validasi dan keterlaksanaan E-LKPD ditinjau dari aktivitas dan respon peserta didik. Sasaran atau objek yang digunakan pada penelitian ini yaitu 25 peserta didik kelas X-14 SMA Al-Islam Krian. Penelitian dilakukan pada bulan Desember 2022 - Juni 2023. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar validasi, lembar observasi aktivitas peserta didik dan lembar angket respon. Teknik pengumpulan data yaitu teknik validasi, teknik observasi, dan metode angket. Analisis data dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa E-LKPD dinyatakan valid dengan skor validitas 3,8 kategori sangat valid. Keterlaksanaan E-LKPD yang dikembangkan ditinjau dari aktivitas peserta didik sebesar 100% kategori sangat baik, dan respon peserta didik terhadap E-LKPD sangat positif sebesar 98,7%. Berdasarkan hasil tersebut menunjukkan bahwa E-LKPD valid dan layak untuk diterapkan. Kata kunci : E-LKPD, Inkuiri terbimbing, Keterampilan proses sains, Perubahan lingkungan
Model Problem-Based Learning (PBL) dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kognitif: PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) MODEL WITH DIFFERENTIATION LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE LEARNING MOTIVATION AND COGNITIVE LEARNING OUTCOMES Kusumawati, Retno Indah; Fitrihidajati, Herlina; Triwahyudi, Hery
J-SES : Journal of Science, Education and Studies Vol 3 No 1 (2024): Jurnal J-SES Vol 3 No 1
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/jses.v3i1.22124

Abstract

The objectives of this study include three things, namely (1) to describe the implementation of the PbL model with differentiated learning strategies to increase learning motivation and cognitive learning outcomes; (2) Describe students' learning motivation after implementing the PbL model with a differentiated learning strategy; and (3) describe the increase in students' cognitive learning outcomes after implementing the PbL model with a differentiated learning strategy. The method used was classroom action research (CAR) with class X students as research subjects. Data were collected using observation techniques, questionnaires, and tests, with each instrument being an observation sheet on the application of the PBL model with differentiated learning strategies, learning motivation questionnaire sheets, and study result test sheet. Based on the research that has been done, it is concluded that (1) the application of the PbL model with a differentiated learning strategy is said to be successful if it reaches a percentage of ≥ 80%; (2) classical student learning motivation is said to be achieved if the percentage of learning motivation of all students in the class reaches ≥ 80%; (3) Students are said to have completed learning individually if they get a score of ≥ 75. Meanwhile, classical completeness is said to have been achieved if all students in the class have completed their studies with a percentage of ≥ 80%.
Kefektifan E-LKPD Berbasis Problem Based Learning pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Kemampuan Berpikir Kreatif Ginting, Gilbert Pengindonta; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p543-549

Abstract

Kompetensi dalam berfikir kreatif mampu diajarkan menggunakan metode pembelajaran berbasis masalah. Problem Based Learning (PBL) merupakan pembelajaran yang memberikan stimulus pemikiran tingkat tinggi dalam proses penyelesaian masalah, sehingga penggunaan model PBL dalam pembelajaran menjadikan peserta didik lebih aktif pada kegiatan belajar serta membantu mereka memecahkan berbagai permasalahan dalam kehidupan, hal tersebut sesuai dengan materi perubahan lingkungan. Tujuan dari penelitian ini yaitu mendeskripsikan keefektifan E-LKPD yang dikembangkan menggunakan desain penelitian 4-D yaitu Define, Design, Develop, dan Disseminate. Tahap uji coba secara terbatas serta evaluasi untuk mengetahui respon 20 siswa dilaksanakan di SMAN 1 Maospati. Tahapan mengajar menggunakan perangkat E-LKPD berbasis Problem Based Learning dengan diarahkan pada permasalahan, mempersiapkan peserta didik untuk belajar, membantu penyelidikan mandiri atau kelompok, menyajikan hasil karya, dan menelaah prosedur penyelesaian masalah. Kompetensi dalam berpikir kreatif yang dilatihkan meliputi fluency, flexibility, originality, dan elaboration. Standar pengukuran keefektifan dalam penelitian ini ditinjau dari persentase keterampilan berpikir kreatif, analisis N-Gain Score dan ketuntasan hasil belajar. ketercapaian indikator berfikir kreatif sebesar 90% dengan kategori sangat kreatif serta peningkatan kemampuan awal dan akhir peserta didik mencapai nilai N-Gain 0,78 tergolong dalam kategori peningkatan tinggi. keefektifan E-LKPD dinyatakan efektif dari ketuntasan peserta didik yang mendapatkan hasil 88,5 termasuk dalam kriteria sangat tinggi (tuntas).
Pengembangan Lembar Kerja Peserta Didik Berorientasi Problem Based Learning Materi Ekosistem untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Kelas X SMA Ilmiah, Masrurotul; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 3 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n3.p606-617

Abstract

Kurikulum merdeka belajar memuat suatu profil pelajar pancasila yang memiliki enam dimensi pembelajaran, yaitu peserta didik harus mempunyai keterampilan berpikir kritis. Keterampilan berpikir kritis bisa dikembangkan dengan penggunaan perangkat belajar yang menunjang. LKPD yang mampu menunjang proses belajar adalah LKPD berorientasi Problem Based Learning. Penelitian ini bertujuan dihasilkannya LKPD berorientasi PBL materi ekosistem untuk melatihkan keterampilan berpikir kritis yang valid, praktis, dan efektif. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE (analysis, design, development, implementation, dan evaluation) tanpa menggunakan tahapan implementation dan evaluation. LKPD diuji cobakan pada 36 siswa kelas X-G MAN 1 Lamongan. Parameter penelitian yang diukur yaitu validitas LKPD ditinjau dari isi, bahasa, dan penyajian. Kepraktisan LKPD ditinjau melalui keterlaksanaan LKPD dan respon peserta didik. Keefektifan LKPD ditinjau melalui ketercapaian keterampilan berpikir kritis. Instrumen penelitian yang digunakan yaitu lembar validasi, lembar observasi keterlaksanaan, lembar angket respon, dan lembar tes. Metode pengumpulan data yaitu metode validasi, metode observasi, metode angket, dan metode tes. Data dianalisis melalui deskripsi kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, diperoleh validitas LKPD 100% (sangat valid), kepraktisan LKPD berdasarkan keterlaksanaan LKPD 98,59% (sangat baik) dan respon peserta didik sebesar 97,91% (sangat positif), keefektifan LKPD melalui ketercapaian indikator keterampilan berpikir kritis interpretasi 93,98%, analisis 96,76%, eksplanasi 97,22%, inferensi 82,4%, evaluasi 99,07%, regulasi diri 96,76%, dan keseluruhan 94,36% pada kriteria sangat baik. Dengan demikian, LKPD berorientasi PBL dinilai valid, praktis, dan efektif sehingga layak dipergunakan pada proses pembelajaran.  
Pengembangan E-Modul Berbasis Problem Based Learning pada Materi Komponen Ekosistem untuk Melatih Kemampuan Literasi Sains Siswa Kelas X SMA Musyarofah, Maulidatul; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 1 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n1.p157-165

Abstract

National Education Association menyatakan keterampilan masa era 21 keterampilan “The 4C. Yaitu communication, collaboration, critical thinking, dan creativity (4C). Kemampuan literasi sains dapat dilatihkan menggunakan pembelajaran model Problem Based Learning. Tujuan penelitian ini mendeskripsikan validitas dan kepraktisan E-Modul ekosistem berbasis Problem Based Learning. Penelitian ini dilakukan dengan model pengembangan 4D meliputi Define, Designe, Develop, dan Disseminate. Parameter tingkat validitas berdasarkan telaah 3 validator, kepraktisan ditinjau dari hasil observasi keterlaksanaan dan angket respon siswa. Penelitian ini diujicobakan pada 21 siswa kelas X MA Ibnu Husain Surabaya. Validitas E-Modul berdasarkan komponen aspek kelayakan penyajian, kelayakan isi, kesesuaian dengan Problem Based Learning dan kesesuaian dengan keterampilan literasi sains sebesar 97,4% kategori sangat valid. Kepraktisan ditinjau dari hasil observasi keterlaksanaan dan angket respon siswa. Hasil observasi keterlaksanaan siswa terhadap E-Modul persentase 88,9% kategori sangat praktis dan angket respon siswa terhadap E-Modul persentase 97,9% sangat positif. Dapat disimpulkan bahwa E-Modul berbasis Problem Based Learning pada materi komponen ekosistem yang dikembangkan valid dan praktis.
Validitas dan Kepraktisan Lembar Kerja Peserta Didik Elektronik (E-LKPD) Interaktif Berorientasi Project Based Learning pada Materi Perubahan Lingkungan untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Anggrawina, Arida Ajeng Wahyu; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 2 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n2.p483-491

Abstract

Keterampilan berpikir kritis sangat dibutuhkan untuk memenuhi kebutuhan abad 21. Untuk melatih keterampilan berpikir kritis dapat dilakukan dengan menggunakan model pembelajaran project based learning. E-LKPD merupakan media pembelajaran yang dapat mendorong keaktifan peserta didik dan melatih keterampilan berpikir kritis dalam memecahkan masalah. Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan E-LKPD interaktif berorientasi project based learning untuk melatih keterampilan berpikir kritis pada materi perubahan lingkungan yang valid dan praktis. Penelitian ini menggunakan model pengembangan ADDIE (analysis, design, development, implementation, dan evaluation). Parameter penelitian yang diukur adalah validitas dan kepraktisan E-LKPD. Validitas ditinjau dari penyajian, isi, dan bahasa. Kepraktisan ditinjau dari keterlaksanaan aktivitas peserta didik selama proses pembelajaran menggunakan E-LKPD dan respon peserta didik setelah menggunakan E-LKPD. Analisis data penelitian ini dilakukan secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil penelitian, validitas E-LKPD sebesar 95% dengan kriteria sangat valid. Kepraktisan E-LKPD berdasarkan keterlaksanaan E-LKPD sebesar 98,93% dengan kriteria sangat baik dan respon peserta didik sebesar 99,1% dengan kriteria sangat baik. Dengan demikian, E-LKPD berorientasi PjBL dinilai valid dan praktis sehingga layak digunakan dalam proses pembelajaran.
Validitas Pengembangan Modul Elektronik Interaktif Berbasis Problem Based Learning pada Sub Materi Pengolahan Limbah Organik untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas X Rizka, Asri Nur; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 3 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n3.p608-618

Abstract

Proses pembelajaran yang kurang interaktif, solutif, dan kolaborasi dengan teknologi memberikan proses pembelajaran yang membosankan sehingga menyebabkan rendahnya hasil belajar siswa kelas X. Pembelajaran mampu dioptimalkan dengan memberikan bahan pembelajaran yang interaktif yaitu Modul Elektronik interaktif berbasis Problem Based Learning pada sub materi pengolahan limbah organik untuk meningkatkan hasil belajar siswa kelas X. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan kelayakan validitas Modul Elektronik Interaktif dan Soal berdasarkan lembar validasi produk dan soal. Metode pengembangan penelitian ini menggunakan model ASSURE (Analyze learner, State objective, Select methods, media and materials, Utilize methods, media and materials, Require learner participant, Evaluated and revise). Pengambilan data pada penelitian ini dilakukan di kelas X-10 SMA Negeri 1 Krian sebanyak 36 siswa. Parameter penelitian yang diukur ini adalah validitas produk dan soal dengan analisis data secara deskriptif kuantitatif. Hasil uji validasi ditinjau dari lembar validasi produk oleh 3 validator dinyatakan valid dengan skor rata-rata 98% dengan kategori sangat valid, dan lembar validasi soal dinyatakan valid memperoleh skor rata-rata 99% dengan kategori sangat valid.
Validity and Practicality of Electronic Student Worksheet (E-LKPD) Integrated with the Hands On Minds On Approach on Environmental Change Material to Train the Critical Thinking Skills of Grade X Senior High School Students Deswita Ardyagarani; Herlina Fitrihidajati
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 14 No. 3 (2025)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v14n3.p691-698

Abstract

21st-century education requires students to possess critical thinking skills to face global challenges and solve problems effectively. In the context of biology learning, especially on environmental change material, these skills are essential and should be developed through innovative and interactive learning media. This study aims to develop an Electronic Student Worksheet (E-LKPD) integrated with the Hands On Minds On approach to enhance the critical thinking skills of Grade X students. The measured parameters include product validity and practicality. Validity was assessed based on content, language, and presentation, while practicality was evaluated through student responses and learning implementation, using critical thinking indicators such as interpretation, analysis, inference, evaluation, explanation, and self-regulation. The research employed a Research and Development (R&D) method using the 4D model: define, design, develop, and disseminate. The limited trial involved 34 students from Class X-10 at SMA Negeri 16 Surabaya. Data analysis was conducted using descriptive quantitative techniques by calculating percentages, implementation scores, and student response scores. The results showed that the developed E-LKPD achieved an average validity percentage of 98.15% (very good), an implementation score of 100% (very high), and a positive student response of 99.06% (very high). These results indicate that the E-LKPD integrated with the Hands On Minds On approach is feasible to be used as an innovative teaching material in biology learning, particularly in the environmental change topic.
Model Problem-Based Learning (PBL) dengan Strategi Pembelajaran Berdiferensiasi untuk Meningkatkan Motivasi Belajar dan Hasil Belajar Kognitif: PROBLEM-BASED LEARNING (PBL) MODEL WITH DIFFERENTIATION LEARNING STRATEGIES TO IMPROVE LEARNING MOTIVATION AND COGNITIVE LEARNING OUTCOMES Kusumawati, Retno Indah; Fitrihidajati, Herlina; Triwahyudi, Hery
J-SES : Journal of Science, Education and Studies Vol 3 No 1 (2024): Jurnal J-SES Vol 3 No 1
Publisher : Universitas Muhammadiyah Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30651/jses.v3i1.22124

Abstract

The objectives of this study include three things, namely (1) to describe the implementation of the PbL model with differentiated learning strategies to increase learning motivation and cognitive learning outcomes; (2) Describe students' learning motivation after implementing the PbL model with a differentiated learning strategy; and (3) describe the increase in students' cognitive learning outcomes after implementing the PbL model with a differentiated learning strategy. The method used was classroom action research (CAR) with class X students as research subjects. Data were collected using observation techniques, questionnaires, and tests, with each instrument being an observation sheet on the application of the PBL model with differentiated learning strategies, learning motivation questionnaire sheets, and study result test sheet. Based on the research that has been done, it is concluded that (1) the application of the PbL model with a differentiated learning strategy is said to be successful if it reaches a percentage of ≥ 80%; (2) classical student learning motivation is said to be achieved if the percentage of learning motivation of all students in the class reaches ≥ 80%; (3) Students are said to have completed learning individually if they get a score of ≥ 75. Meanwhile, classical completeness is said to have been achieved if all students in the class have completed their studies with a percentage of ≥ 80%.
Pengembangan Flipbook Ekosistem Berbasis Problem Based Learning untuk Melatihkan Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik Kelas X SMA Kusuma, Adjeng Mayura; Fitrihidajati, Herlina
Berkala Ilmiah Pendidikan Biologi (BioEdu) Vol. 13 No. 1 (2024)
Publisher : Program Studi Pendidikan Biologi, FMIPA, Universitas Negeri Surabaya

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26740/bioedu.v13n1.p155-163

Abstract

Dengan munculnya teknologi komunikasi dan komputasi modern, sistem pendidikan Indonesia telah berkembang ke titik di mana kurikulumnya benar-benar otonom. Sayangnya, siswa masih harus mengandalkan buku teks yang ditulis untuk kurikulum lama karena kurangnya alternatif. Kebutuhan Kurikulum merdeka telah dipenuhi oleh solusi buku teks digital flipbook. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengembangkan buku flip ekosistem yang dapat diterapkan, sehat secara teoritis, dan didukung secara empiris untuk pembelajaran berbasis masalah untuk mengajar kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA. Kerangka kerja ADDIE digunakan dalam penelitian ini, menjadikannya penelitian pengembangan. Pertimbangkan konten, format, dan bahasa model dari perspektif yang masuk akal. Analisis uji keterbacaan flipbook tentang kelayakan praktis proyek disajikan. Review, validasi, dan uji keterbacaan flipbook digunakan dalam proses pengumpulan data. Tiga puluh delapan siswa kelas X3 SMAN 2 Lamongan berpartisipasi dalam penelitian ini. Analisis deskriptif kuantitatif kemudian dilakukan pada data yang dikumpulkan. Berdasarkan data yang dikumpulkan, rata-rata keterbacaan flipbook berada pada level 10, dan validitasnya ditemukan 99,2% dalam kategori luar biasa. Oleh karena itu, penggunaan flipbook ekosistem berbasis Problem Based Learning dapat dilakukan untuk mengembangkan kemampuan berpikir kritis siswa kelas X SMA. Kata Kunci: Flipbook, Ekosistem, Problem Based Learning, Berpikir Kritis
Co-Authors Achmad Nur Syamsi Adi Candra, Adi Agustina, Dwi Wahyu Aini, Niswatul Alma Dwi Rahmawati Amelia, Awanda Anam, Muhammad Sayyidul Anggrawina, Arida Ajeng Wahyu Ariq, Muhamad Iqbal Aseyan, Aseyan Awanda Amelia Bayu Sandika BAYU SANDIKA Choirunnisakh, Putri Suci Citra Nuzulla Hariningwang Deswita Ardyagarani Durrotun Nafisah Dwi Anggorowati Rahayu Dwi Wahyu Agustina Endang Susantini ENDANG SUSANTINI Ervan Johan W., Ervan Ervan Johan Wicaksana Eva Kristinawati Putri Evie Ratnasari Evie Ratnasari Evie Ratnasari FAUZIYAH, FARISKA Fida Rachmadiarti Gatot Soeparno GATOT SOEPARNO Ginting, Gilbert Pengindonta Hanifah, Nabela Nur Hariningwang, Citra Nuzulla Haryono, Tjipto Ilmiah, Masrurotul Inayah Fitri Intan Dwi Puspitasari Iq Wulandari Isnawati - Isnawati Isnawati Isnawati Isnawati Kurniawati, Devi Kusuma, Adjeng Mayura Kusumawati, Retno Indah Lestari, Gadis Suci M. Rifqi Eka Wardhani Milatti, Selli Ihza Mirsa Risky Virdaussya Muhamad Iqbal Ariq Muhammad Izhar Mahendra Surya Nugraha MUSLIMIN IBRAHIM Musyarofah, Maulidatul Nabila Azahra Nindya Pertiwi Nissa' Nur Fitriani Niswatul Aini NOVITA KARTIKA INDAH Novita Kartika Indah Nugraha, Muhammad Izhar Mahendra Surya Nur Ana Nur Cholis Nurcholis Nurcholis Nursheila, Yasmine Artika Permadi, Mochamad Sulung Didi Pertiwi, Nindya Prihatinningtyas, Tri Meiriana Putri Suci Choirunnisakh Putut Rakhmad Purnama Qorie Rafi Azaly Rafio Rizkyta Putra Reni Ambarwati Reni Ambarwati Rizka, Asri Nur Rosiana Dwi Rukmana Rosidah Rosidah Rosidah Rosidah Rusmaindah, Erva Sukma Sabrina Jenry Fitria Sugiyono Sugiyono Sunu Kuntjoro Syamsi, Achmad Nur Syarifah, Fitriatus TARZAN PURNOMO Tarzan Purnomo Triwahyudi, Hery Ulfi Faizah ULFIANA, VETI Uswatun Hasanah Uswatun Hasanah Vidyawati, Dwi Savitri Virdaussya, Mirsa Risky Wardhani, M. Rifqi Eka Wardhani, Marella Kusuma Winarsih, Winarsih Wisanti Wisanti Wulandari, Insiatul Fa'anit Wulandari, Iq Yuliani, Yuliani YUNI SRI RAHAYU Zuhrotun Nisa, Widyana