Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.282
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Widyagogik : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Sekolah Dasar JPsd ( Jurnal Pendidikan Sekolah Dasar ) Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Jurnal Bidang Pendidikan Dasar Journal of Teaching and Learning in Elementary Education Journal on Education Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Bubungan Tinggi: Jurnal Pengabdian Masyarakat Didaktika: Jurnal Kependidikan Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Transformasi dan Inovasi : Jurnal Pengabdian Masyarakat Edumaspul: Jurnal Pendidikan Jurnal Simki Pedagogia
Putri Rachmadyanti
Universitas Negeri Surabaya
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Social Sciences Other

Published : 13 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 13 Documents
Search

 1   2 
Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Audio Visual Materi Peta pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial Durrotun Nafisah; Asnimawati Asnimawati; Putri Rachmadyanti
Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan Vol 13, No 2 (2025): Kalam Cendekia: Jurnal Ilmiah Kependidikan
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/jkc.v13i2.105942

Abstract

Media pembelajaran menjadi elemen penting dalam konteks pembelajaran, kurangnya inovasi media pembelajaran menjadikan rendahnya minat siswa terhadap pembelajaran khususnya materi peta. Penelitian ini bertujuan mengetahui kelayakan dan resposn siswa terhadap media pembelajaran audio visual pada pembelajaran peta di sekolah dasar. Jenis penelitian yang digunakan adalah penelitian pengembangan Research & Development (R&D) dengan menerapkan model pengembangan ADDIE, yang terdiri atas tahapan analisis (analyze), perancangan (design), pengembangan (development), penerapan (implementation), dan  evaluasi  (evaluation). Subjek penelitian yakni peserta didik kelas V sebanyak 28 peserta didik di SDN Jeruk. Analisis data yang digunakan selama pengembangan adalah analisis deskriptif, analisis kelayakan media pembelajaran audio visual berdasarkan skor kriteria. Hasil dari proses validasi menunjukkan bahwa ahli media memberikan persentase kelayakan sebesar 89,3%, dan ahli materi sebesar 92%. Hasil respon dari peserta didik dengan persentase 95%. Sehingga semuanya masuk dalam kategori sangat layak. Berdasarkan data tersebut dapat disimpulkan bahwa pengembangan media pembelajaran audio visual materi peta pada pembelajaran IPS sangat digunakan menjadi media pembelajaran.
Implementasi Program ASWAJA (Ahlusunnah Wal Jama’ah) dalam Meningkatkan Karakter Religius Siswa Sekolah Dasar Anggara Dwinata; Putri Rachmadyanti; M Bambang Edi Siswanto; Hawwin Fitra Raharja; Muhammad Nuruddin; Asriana Kibtiyah
Jurnal Simki Pedagogia Vol 8 No 1 (2025): Volume 8 Nomor 1 Tahun 2025
Publisher : Universitas Nusantara PGRI Kediri

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29407/jsp.v8i1.855

Abstract

ASWAJA (Ahlusunnah Wal Jama'ah) is a belief of the Nahdlatul Ulama (NU) with the characteristic of prioritizing three main teachings of Islam, namely understanding fiqh, aqidah, and tasawuf. In the context of education, ASWAJA is a program to improve religious character in students. The ASWAJA program is one of the interesting programs to be implemented in elementary school students so that students become a generation that is Qur'anic and has good morals. The aim of the research is to describe the ASWAJA program in improving the religious character of elementary school students comprehensively. This research was conducted at SD Islam Al Huda, Kediri City as one of the schools implementing the ASWAJA program. The research method used is a qualitative study with a case study design. Based on the results of the research that has been carried out, it is known that the ASWAJA program is very relevant in instilling religious character values ​​in students. This can be shown through activities in the ASWAJA program which are based on the principles of tasamuh (tolerance), i'tidal (perpendicular), and tawazun (maintaining balance). These three principles have a concretization of very implementative religious activities that are routinely carried out in daily, weekly, monthly, and yearly activities. So it can be concluded that the ASWAJA program is very suitable to be implemented in elementary schools in building students' religious character.
Analisis Problematika Pembelajaran IPAS Materi Warisan Budaya Lokal di Sekolah Dasar Epit Ruliani; Nasution; Putri Rachmadyanti
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.3715

Abstract

Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) pada materi warisan budaya lokal di sekolah dasar masih menghadapi berbagai permasalahan, seperti perencanaan pembelajaran yang belum spesifik mengarah pada penguatan pemahaman budaya lokal, pelaksanaan pembelajaran yang cenderung berpusat pada guru, serta keterbatasan pemanfaatan media dan sumber belajar kontekstual. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya keterlibatan aktif siswa dan kesulitan siswa dalam memahami materi warisan budaya lokal secara bermakna. Oleh karena itu, penelitian ini bertujuan untuk menganalisis problematika pembelajaran IPAS pada materi warisan budaya lokal di kelas V SDN Sawunggaling I/382 Kota Surabaya. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis melalui tahapan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa problematika pembelajaran telah muncul sejak tahap perencanaan, antara lain tujuan pembelajaran yang belum secara spesifik mengarah pada penguatan pemahaman siswa terhadap warisan budaya lokal serta metode pembelajaran yang kurang variatif. Pada tahap pelaksanaan, pembelajaran masih didominasi oleh guru sehingga keterlibatan aktif siswa rendah dan pembelajaran cenderung bersifat tekstual. Siswa juga mengalami kesulitan memahami materi warisan budaya Kota Surabaya karena penyajian materi yang abstrak dan kurang kontekstual. Selain itu, media pembelajaran yang digunakan masih terbatas pada buku teks dan gambar statis, sementara sumber belajar dari lingkungan sekitar dan warisan budaya lokal, seperti batik Surabaya, belum dimanfaatkan secara optimal. Temuan ini menunjukkan bahwa pembelajaran IPAS belum sepenuhnya memberikan pengalaman belajar yang bermakna bagi siswa dan dapat menjadi dasar bagi pengembangan strategi, media, serta sumber belajar kontekstual berbasis warisan budaya Kota Surabaya dalam pembelajaran IPAS di sekolah dasar.
Co-Authors Anggara Dwinata Aristya Nuraini Asnimawati Asnimawati Asriana Kibtiyah Delia Indrawati Dina Putri Hariyati Durrotun Nafisah Elsinora Mahananingtyas Emilia Emilia Epit Ruliani Fadjarwati Fadjarwati Farida Istianah Fiena Saadatul Ummah Ganes Gunansyah Hendrik Pandu Paksi Ika Rahmawati Lita Ariyanti M Bambang Edi Siswanto Muhammad Nuruddin Mulyani Mulyani Nasution, Nasution Raharja, Hawwin Fitra Roni Rodiyana Suprayitno Suprayitno Vicky Dwi Wicaksono Wiryanto Wiryanto