Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
2.926
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Edukasi: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Jurnal Ilmiah Aquinas MES: Journal of Mathematics Education and Science Al-Azkiya : Jurnal Pendidikan MI/SD Jurnal Suluh Pendidikan Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika TA'DIB Jurnal Pemikiran Pendidikan Jurnal Pengabdian Masyarakat Bestari (JPMB) JURNAL CURERE Indonesian Journal of Society Development (IJSD) JURNAL HANDAYANI PGSD FIP UNIMED Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa BATIK: Jurnal Pengembangan dan Pengabdian Masyarakat Multikultural Jurnal Pengabdian Sosial
Simbolon, Novi Tari
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Arts Humanities Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Energy Health Professions Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 18 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 18 Documents
Search

 1   2 
EFEKTIVITAS MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING (PBL) PADA PENINGKATAN KETERAMPILAN HIGHER ORDER THINKING SKILLS (HOTS) SD NEGERI 173531 MEAT Simbolon, Novi Tari; Simamora, Indah; Br Sinuraya , Fitri Rohayati
Jurnal Ilmiah Aquinas Vol. 8 No.2 (2025):, Juli 2025
Publisher : Unversitas Katolik Santo Thomas

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

The purpose of this study was to determine whether the problem-based learning paradigm is useful in improving high-level thinking skills or high-level thinking skills of students of SD Negeri 173531 MEAT Mathematics in the 2024-2025 academic year. This study uses a quasi-experiment as its research methodology. The population of the study was all students of SD Negeri 173531 MEAT Mathematics in the 2024-2025 academic year. The data collection method used a control class and an experimental class. The data collection method in this study used a pretest and posttest. The data analysis method used was the t-test (Independent sample T-Test). In addition, to determine the increase, an n-gain test was carried out. The research findings show that (1) the Problem-Based Learning Model is useful for improving high-level thinking skills (HOTS) or high-level thinking; (2) indicators of knowledge transfer, critical thinking, and problem solving are in the high, medium, and medium categories, respectively
Pengaruh Model Problem Based Learning (PBL) terhadap Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa SD Simbolon, Novi Tari; Muliani, Eti; Simamora, Indah; Depari, Atania Rosbina
Ta'dib: Jurnal Pemikiran Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2024): Maret 2024
Publisher : IAIN Takengon

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54604/tdb.v14i1.439

Abstract

Hasil observasi yang dilakukan di Kelas V SDN 040444 Kabanjahe menunjukkan bahwa proses pembelajaran matematika tidak meningkatkan kemampuan pemecahan masalah siswa dan sikap ilmiah mereka. Dengan data ini, diperlukan model pembelajaran yang dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah. Penelitian ini dilakukan di Kelas V SDN 040444 Kabanjahe dan meneliti dampak pembelajaran berbasis masalah terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa Kelas V. Design quasi-experimental untuk penelitian ini menggunakan desain kelompok kontrol yang tidak setara. Dalam penelitian ini, teknik purposive sampling digunakan untuk mengambil sampel siswa dari kelas V.A (kelas Kontrol) dan V.B (kelas Eksperimen). Metode observasi dan tes digunakan untuk mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan nilai rata-rata pretes untuk kelas eksperimen 47, dengan standar deviasi 20,79, dan untuk kelas kontrol, nilai rata-rata pretes untuk kelas ini adalah 30, dengan standar deviasi 10,21. Uji normalitas dan homogenitas telah menyimpulkan bahwa data nilai pretes dari kelas eksperimen dan kontrol berdistribusi normal dan homogen. Kemampuan awal kedua kelas adalah setara, menurut hasil statistik yang signifikan. Setelah itu, kelas eksperimen diperlakukan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah, sedangkan kelas kontrol diajarkan dengan metode pembelajaran konvensional. Setelah kelas selesai, ujian dilakukan. Nilai eksperimen rata-rata 98, dengan standar deviasi 6,15, dan nilai kontrol rata-rata 58,33, dengan standar deviasi 20,35. Kemampuan pemecahan masalah kelas V SDN 040444 Kabanjahe Tahun Ajaran 2023/2024 terpengaruh secara signifikan oleh model pembelajaran berbasis masalah. Kesimpulan ini dapat dicapai melalui pengujian statistik dengan uji-t satu pihak.
Model Pembelajaran Berbasis Proyek Menggunakan Teori Vygotsky terhadap Kemampuan Pemahaman Konsep Luas dan Keliling Siswa Sekolah Dasar Kelas IV Sinaga, Jose Andreas Gandi; Simbolon, Novi Tari
Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 6 No. 2 (2025): Jurnal Fibonaci: Jurnal Pendidikan Matematika
Publisher : Prodi Pendidikan Matematika FMIPA Universitas Negeri Medan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24114/jfi.v6i2.69813

Abstract

 Penelitian ini mengkaji kemampuan pemahaman matematika siswa kelas empat SD Negeri 060910 Medan terkait luas dan keliling persegi dan persegi panjang. Penelitian ini menggunakan metodologi kuasieksperimental kuantitatif. Sampel penelitian terdiri dari 37 siswa kelas empat SD Negeri 060910 Medan. Tes dan lembar observasi digunakan sebagai instrumen penelitian. Para ahli telah memvalidasi tes tersebut sebelum digunakan. Temuan penelitian menunjukkan bahwa siswa kelas IV SD Negeri 060910 Medan lebih mampu memahami konsep keliling dan luas persegi dan persegi panjang ketika model Pembelajaran Berbasis Proyek digunakan di kelas. Hasil hipotesis menunjukkan bahwa nilai signifikansi yang diperoleh adalah 0,00 lebih kecil dari taraf signifikansi 0,5 dengan thitung > t tabel, yaitu 10,977 > 2,028. Hasil posttest juga menunjukkan hal ini; kelas yang menggunakan model Pembelajaran Berbasis Proyek memperoleh skor rata-rata 70,86, dengan tiga orang (8%), lima belas orang (41%), dan sembilan belas orang (51%), masingmasing masuk dalam kategori tinggi, sedang, dan rendah pada uji N-Gain. Ini berarti pemahaman konsep matematika siswa meningkat sebesar 100%.
Pengaruh Motivasi dan Persepsi pada Matematika Terhadap Prestasi Belajar Matematika Mahasiswa PGSD Universitas Quality Berastagi SIMBOLON, NOVI TARI
Jurnal Suluh Pendidikan Vol 10 No 1 (2022): Maret 2022
Publisher : Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas HKBP Nommensen

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36655/jsp.v10i1.615

Abstract

This study is the result of measuring students' motivation, perception and achievement in learning mathematics using a quantitative approach with multiple regression techniques. The sample in this study were all 32 students of class 11A22, 32 students at Quality Berastagi University, PGSD study program. Data on the level of students' motivation and perceptions were obtained through a questionnaire, while data on mathematics learning achievement was obtained from the results of the mathematics test on the subject of cubes and blocks. From the research results obtained information that the learning motivation of 37.5% of students included in the low category. Students' perception of mathematics is 34.4% of students in the medium category. While the average student achievement shows a pretty good achievement, as many as 37.5% of students. The influence of students' motivation and perceptions of mathematics on student achievement in mathematics is indicated by a coefficient of determination of 0.76. This shows that the percentage of the contribution of the influence of students' motivation and perception on mathematics to mathematics learning achievement is 76%. So the motivation and perception of students together have a significant effect on the mathematics learning achievement of 11A22 students at Quality Berastagi University, PGSD study program.
Pembuatan Media Pembelajaran Matematika Guna Meningkatkan Pemahaman Siswa Sekolah Dasar Pada Materi Bangun Ruang Simbolon, Novi Tari; Sinaga, Jose Andreas Gandhi; Tarigan, Hanna Tasya Br; Sembiring, Katarina Junenti Br; Sembiring, Sania Daratista Br
Jurnal Pengabdian Masyarakat Bangsa Vol. 3 No. 11 (2026): Januari
Publisher : Amirul Bangun Bangsa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.59837/jpmba.v3i11.3600

Abstract

Penggunaan media pembelajaran matematika dalam peningkatan hasil belajar matematika siswa sekolah dasar materi bangun ruang. tujuan pembuatan media ini adalah untuk meningkatkan hasil belajar pada pelajaran matematika siswa kelas iv sd tahun pelajaran 2025. PKM ini menggunakan metode siklus yang dilaksanakan dalam tiga siklus dan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yaitu tahap perencanaan, tahap tindakan, tahap observasi, dan tahap refleksi. sumber data berasal dari guru dan siswa. hasil PKM menunjukkan bahwa penggunaan media tiga dimensi dapat meningkatkan hasil belajar siswa pada pembelajaran matematika dari siklus I sampai III.
Pembelajaran Make A Match Terhadap Hasil Belajar Matematika Wahyuni, Ratna; Simbolon, Novi Tari
Al-Azkiya: Jurnal Pendidikan MI/SD Vol 10 No 2 (2025): Al-Azkiya : Jurnal Pendidikan MI/SD
Publisher : the Study Program of Education for Islamic Elementary School Teachers (Undergraduate)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32505/azkiya.v10i2.13924

Abstract

Pembelajaran Matematika dikatakan berhasil apabila semua tujuan pembelajaran yang telah ditentukan dapat tercapai, yang terungkap dalam aktivitas belajar, pemahaman belajar, serta keterampilan berpikir tingkat tinggi, namun dalam kenyatan, masih ada aktivitas, pemahaman belajar serta keterampilan tingkat tinggi yang rendah karena belum mencapai standar ketuntasan yang telah ditentukan diperlukan seperangkat pembelajaran yang diberikan kepada siswa termasuk didalamnya mata pelajaran matematika. Maka dari itu diperlukan satu model yang bervariasi dan dapat melibatkan peran aktif siswa dalam kegiatan belajar mengajar adalah Model Pembelajaran Make A Macth. Desain penelitian yang digunakan adalah Nonequivalent Control Group Design, yaitu merupakan jenis penelitian kuasi eksperimen. Berdasarkan hasil analisis diperoleh hasil belajar Matematika siswa yang menggunakan pembelajaran konvensional mendapatkan nilai rata-rata 71,38 sementara hasil belajar Matematika siswa yang menggunakan model make a match mendapatkan nilai rata-rata 78,67. Sehingga terdapat pengaruh yang signifikan penggunaan model pembelajaran make a match terhadap hasil belajar matematika bagi siswa seperti dapat menarik minat belajar siswa dalam proses pembelajaran membuat siswa merasa lebih bersemangat dalam mengikuti proses pembelajaran. Selain itu, dengan menggunakan model pembelajaran make a match dapat membantu dan mempermudah guru dalam menyampaikan materi pembelajaran dalam proses pembelajaran.
Pemberdayaan Guru Madrasah Tsanawiyah Melalui Pelatihan Inovatif untuk Meningkatkan Keterampilan Guru dalam Merancang Pembelajaran Mendalam Hasanah, Rusi Ulfa; Simbolon, Novi Tari; Siregar, Elida Tuti; Adawiyah, Robiatul; Sibarani, Sariayu; Simangunsong, Herlina; Siregar, Cristyani; Saputri, Lilis
Jurnal Pengembangan dan Pengabdian Masyarakat Multikultural Vol 3 No 3: BATIK Desember 2025
Publisher : Institut Riset dan Publikasi Indonesia (IRPI)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.57152/batik.v3i3.2327

Abstract

This community service program aimed to empower Madrasah Tsanawiyah (MTs) teachers in enhancing their skills to design deep learning through innovative training. The program was conducted at MTs Al-Fauzi and involved 20 teachers as participants. Initial analysis revealed that most teachers were in the medium (45%) and low (35%) categories, while only 20% achieved the high category. This indicated that teachers faced challenges in integrating higher-order thinking skills (HOTS), problem-solving, and project-based learning into their lesson plans. After the training, a significant shift occurred: the low category decreased to 10%, the medium category dropped to 30%, and the high category increased to 60%. These results demonstrate that innovative training through hands-on practice, collaborative discussion, and lesson design simulation was effective in improving teachers’ skills. However, the program had several limitations, including limited training duration, short-term evaluation, and a relatively small number of participants. Therefore, continuous mentoring and follow-up activities are recommended to ensure that the improved skills are consistently applied in daily classroom practices.
Ethnomathematics-Based PBL and Mathematical Problem-Solving Ability: A Systematic Literature Review Simbolon, Novi Tari; Eduard, Eduard; Togatorop, Jainal B.; Wahyuni, Ratna
Edukasi Vol 13 No 1 (2026): Edukasi: Jurnal Pendidikan dan Pengajaran |in progess|
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Fatah Palembang, South Sumatra, Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.19109/ejpp.v13i1.32472

Abstract

This study aims to synthesize empirical evidence on the implementation of ethnomathematics-based Problem-Based Learning (PBL) in enhancing students' mathematical problem-solving ability and fostering cultural appreciation. A qualitative Systematic Literature Review (SLR) was conducted following the PRISMA 2020 guidelines. An initial search through Google Scholar via Publish or Perish yielded 62 records, of which 15 peer-reviewed empirical studies published between 2021 and 2025 met the inclusion criteria. Data were collected using a structured extraction matrix documenting study characteristics, intervention types, participants, outcome measures, and reported statistical results, then analyzed through thematic qualitative synthesis supported by descriptive aggregation of quantitative indicators including N-Gain scores, effect sizes, and significance testing. Findings reveal consistent positive trends across all included studies. Improvements in mathematical problem-solving outcomes were universally reported, with 27% of studies indicating moderate-to-high N-Gain values and 20% reporting gains in self-efficacy or learning independence. Regarding cultural appreciation, multiple studies documented that ethnomathematics-based PBL heightened students' awareness of local cultural heritage, strengthened cultural identity, and increased engagement with indigenous mathematical practices. These sociocultural outcomes were found to reinforce rather than compete with cognitive gains. Collectively, the findings support a contextual-constructivist framework in which structured inquiry embedded in culturally relevant contexts synergistically develops both mathematical competence and cultural awareness in mathematics education.
Co-Authors Br Sinuraya , Fitri Rohayati Damanik, Geby Debora Deby Julianda Reulina Sitepu Depari, Atania Rosbina Eduard, Eduard Elisabeth Ruthana Lasmaria Sinaga, M.Pd Eti Muliani Ginting, Milla Aprillianda Br Herlina Simangunsong Miya Amanda Sembiring Muliani, Eti Nisa Oktaviana Br Bangun Putri, Desi Alyya RATNA WAHYUNI Ratna Wahyuni Ratna Wahyuni Ratna Wahyuni Ratna Wahyuni Riza Dwina Br Ginting Robiatul Adawiyah Rusi Ulfa Hasanah Saputra, Rangga Hadi Saputri, Lilis Sembiring, Alfon Sembiring, Friscilla Sembiring, Katarina Junenti Br Sembiring, Sania Daratista Br Sibarani, Sariayu Simamora, Indah Sinabariba, Yessica Elisabeth Sinaga, Jose Andreas Gandhi Sinaga, Jose Andreas Gandi Sipakkar, Wenny Novi Yanti Siregar, Cristyani SIREGAR, ELIDA TUTI Tarigan, Hanna Tasya Br Togatorop, Jainal B.