Articles
<![CDATA[Implementasi Pembelajaran Saintifik Melalui Lesson Studi di PAUD Rinjani Darma Wanita Unram ]]>
<![CDATA[Baik Nilawati Astini]]>;
<![CDATA[Dwi Istati Rahayu]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[Nurhasanah Nurhasanah]]>;
<![CDATA[I Made Swasta Astawa]]>;
<![CDATA[Baiq Nada Buahana]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Education and Community Services Vol. 1 No. 1 (2021): Edisi Januari-Juni 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[Stimulasi terhadap seluruh aspek perkembangan anak harus dilakukan secara terpadu dan simultan. Stimulasi atau pembelajaran yang sesuai dengan itu adalah melalui bermain. Bermain yang dimaksudkan aadalah bermain yang menyenangkan, namun dapat menstimulasi seluruh aspek perkembangan anak. Kenyataannya pembelajaran anak usia dini masih cenderung didril dan tidak menyenangkan, hal ini dilakukan untuk memenuhi tuntutan orang tua agar anaknya dapat membaca, menulis, dan berhitung secara cepat. Padahal ada pembelajaranyang dapat mencapai tujuan tersebut juga dengan cepat, disamping juga dapat menstimulasi aspek perkembangan lainnya. Pembelajaran tersebut adalah pembelajaran saintifik. Oleh karena itu tujuan pengabdian pada masyarakat ini untuk mengimplementasikan pembelajaran saintifik melalui lesson studi di PAUD Rinjani DW UNRAM.]]>
<![CDATA[Pengembangan Standar Operasional Prosedur (SOP) untuk Mengembangkan Karakter Anak Usia Dini di TK Islam Kota Mataram Tahun 2021 ]]>
<![CDATA[Nurul Haniza]]>;
<![CDATA[Nurhasanah Nurhasanah]]>;
<![CDATA[Ika Rachmayani]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>
<![CDATA[ Indonesian Journal of Elementary and Childhood Education Vol. 2 No. 4 (2021): Edisi Desember 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Publication Center ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
<![CDATA[This research is motivated by the teacher's lack of knowledge in compiling and implementing SOPs to develop the character of early childhood. The preparation and application of SOPs to develop the character of early childhood that is less than optimal can cause the development of children's character to be hampered. The purpose of this study was to find out how the steps for preparing and implementing SOPs were to develop the character of early childhood in Islamic Kindergarten in Mataram City. This type of research is a qualtative. While the research method used is the development method. The research subjects were teachers and school principals. The data collection techniques used were observation, interviews, FGDs, and documentation. Data analysis was carried out descriptively and qualitatively sorted according to the evaluation components of context, input, process and product. The result of this research is the formation of a product in the form of SOP to develop the character of early childhood. From this study it can be concluded that the formation of early childhood character can be done by applying SOPs to develop early childhood character. The steps for preparing SOPs to develop the character of early childhood are as follows: The first step is to determine the type of SOP to be compiled. The second step is to determine the character that you want to form in the PAUD unit. The third step is to determine the activities to be carried out based on the competencies that have been determined. The fourth step, Determine the goals for each activity that has been selected. The fifth step is to draw up the steps that will be taken for character development. The sixth step is to draw up SOPs to develop the character of early childhood.]]>
<![CDATA[IDENTIFIKASI PAUD HI (HOLISTIK INTEGRATIF) DI KOTA MATARAM TAHUN 2024 ]]>
<![CDATA[Juliana, Wika]]>;
<![CDATA[Suarta, I Nyoman]]>;
<![CDATA[Rachmayani, Ika]]>;
<![CDATA[Nurhasanah, Nurhasanah]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v9i2.14852
<![CDATA[PAUD HI (Holistic Integrative) is comprehensive treatment of early childhood which includes five services. The aim of this research is to identify Holistic Integrative (HI) programs in Kindergartens (TK), RA and KB in Mataram City in the years 2023-2024. This research method is descriptive quantitative research with survey research methods. The sampling technique used in this research is the Proportional Stratified Random Sampling technique, with a population of 292 heads of institutions and a sample of 20% or 24 institutions. The data collection tool used was a questionnaire. The research result show that as many as 75% of learning services are holistically integrative, 100% of institutions have collaborated with other nutrition and health sectors or agencies with 54, 17 establishing formal relationship and strengthening this with a letter of cooperation between both parties, 43, 83% institutions have involved parents in supporting activities at PAUD institutions in the form of POM (Parents Associotion Organization or Parent Student Association) and 25% of institutions already have clear letters of cooperation or decrees, 45, 83% of institutions have collaborated with agencies and organizations other field groups formally and 87, 5% of institutions have provided welfare in instutional units that is holistically integrative. Based on the research result above, it can be concluded that the identification of holistic integrative (HI) PAUD in Mataram City in 2023-2024 has been implemented optimally.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN PERMAINAN KARTU GAMBAR UNTUK PENGENALAN LAMBANG BILANGAN ANAK USIA 4-5 TAHUN DI PAUD MERPATI AMPENAN ]]>
<![CDATA[Herman, Septiana]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[Muazzar Habibi]]>
<![CDATA[ Pendas : Jurnal Ilmiah Pendidikan Dasar Vol. 9 No. 2 (2024): Volume 09 No. 2 Juni 2024 ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan Guru Sekolah Dasar FKIP Universitas Pasundan ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.23969/jp.v9i2.16080
<![CDATA[The aim of this research is to develop a picture card game for the introduction of number symbols for children aged 4-5 years. This researcher is a type of development research or (R&D) with the ADDIE research method ((Analyze, Design, Development, Implementation, and Evaluate). The subjects in this research are 15 preschool students aged 4-5 years. The data collection method used namely observation and documentation, as well as the data analysis technique used, namely a questionnaire to determine the feasibility of the picture card game media and to analyze the practicality of using observation to determine the ability to recognize number symbols in children aged 4-5 years. And then a picture card game for children's recognition of number symbols 4-5 year olds were declared practical based on trials with 15 students with scores of 82;5 and 87.5 in the very practical category. Based on the results above, it was concluded that picture card games for children aged 4-5 years old were practical.]]>
<![CDATA[Pengembangan Media Creativity Box untuk Meningkatkan Kemampuan Membaca dan Menulis Permulaan Anak Kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 5 Mataram ]]>
<![CDATA[Fadiyah Irsyana]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[M. A. Muazar Habibi]]>;
<![CDATA[Fahruddin]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Special Issue ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.8653
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk melakukan pengembangan media creativity box untuk meningkatkan kemampuan membaca dan menulis permulaan pada anak kelompok B. Jenis penelitian ini menggunakan penelitian pengembangan Research and Development. Subyek penelitian berjumlah 25 anak yang ada di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 5 Mataram. Metode pengumpulan data yang digunakan metode observasi & dokumentasi. Analisis data menggunakan analisis kuantitatif deskriptif. Adapun tahap dalam permainan creativity box adalah 1. Guru mengarahkan anak untuk duduk membentuk lingkaran, 2. Kemudian guru menjelaskan guru tentang media creativity, 3. Anak satu persatu menyebutkan symbol-simbol huruf, 4. Anak menyebutkan huruf awal sesuai dengan gambar yang diperlihatkan, 5. Anak menyusun nama-nama benda menggunakan kartu kata dan mengelompokkan huruf awal yang sama, 6. Anak membaca kata benda yang telah disusun, 7. Terakhir, anak menuliskan kata tersebut. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media creativity box yang dihasilkan dinyatakan layak digunakan dalam pembelajaran dengan persentase yang dihasilkan berdasarkan uji produk oleh ahli. Kemampuan membaca dan menulis permulaan anak di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 5 Mataram mengalami perkembangan dengan persentase yang dihasilkan pada tahap pengembangan I sebesar 45,5% sedangkan pada tahap pengembangan II sebesar 91,7 %. Dapat disimpulkan bahwa media creativity box yang dikembangkan ini dapat meningkatkan perkembangan kemampuan membaca dan menulis permulaan anak kelompok B di TK Aisyiyah Bustanul Athfal 5 Mataram.]]>
<![CDATA[Penerapan Permainan Matematika Montessori untuk Stimulasi Kemampuan Mengenal konsep Bilangan Anak Usia Dini Kelompok A di TK IT Al-Fajar Academy Mataram Tahun Ajaran 2023/2024 ]]>
<![CDATA[Izzatun Darina]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[Baik Nilawati Astini]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Special Issue ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.8662
<![CDATA[Penelitian ini melatarbelakangi bagaiamana gambaran terhadap penerapan permainan matematika montessori untuk menstimulasi kemampuan mengenal konsep bilangan anak usia dini kelompok A DI TK IT Al-Fajar Academy Mataram Tahun Ajaran 2023 / 2024, sehingga perlu adanya inovasi terhadap proses pembelajaran yang dipilih adalah media pembelajaran dengan menggunakan permainan montessori. Rumusan masalah yang diangkat tentunya adalah bagaimana cara menerapkan permainan matematika montessori ini untuk dapat menstimulasi kemampuan anak dalam mengenal suatu konsep bilangan. Adapun tujuan penelitian ini untuk mengetahui penerapan permainan matematika montessori dapat menstimulasi kemampuan pengenalan konsep bilangan untuk diterapakan kepada siswa. Analisis data menggunakan deskriptif kuantitatif dan deskriptif kualitatif terhadap stimulasi kemampuan pengenalan konsep bilangan anak usia dini dengan memberikan skor, kemudian data-data yang berbentuk angka setelah dianalisis dideskripsikan dalam bentuk pembahasan. Hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa melalui permainan matematika montessori dapat menstimulasi kemampuan pengenalan konsep bilangan anak usia dini di TK IT Al-Fajar Academy Mataram. Hal tersebut diindikasikan dari stimulasi kemampuan pengenalan konsep bilangan dan ketercapaian indikator kinerja penelitian. Pada siklus I presentase anak mencapai 72% kemudian meningkat menjadi 82% pada siklus II. Dengan Hasil analisis tersebut dapat disimpulkan bahwa permainan matematika montessori dapat menstimulasi pengenalan konsep bilangan anak usia dini di TK IT Al-Fajar Academy Mataram.]]>
<![CDATA[Pengembangan SOP Pelaksanaan Pembelajaran untuk Meningkat Sosial Emosional Anak Usia 5-6 Tahun di PAUD Permata Bangsa ]]>
<![CDATA[Feby Sulifa Pramudari]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[Baiq Nada Buahana]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Special Issue ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.8666
<![CDATA[Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya sosial emosional anak usia 5-6 tahun. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan atau Research and Development dengan tujuan untuk mengembangkan SOP pelaksanaan pembelajaran dan mengetahui penerapan dari SOP pelaksanaan pembelajaran dalam meningkatkan sosial emosional anak. Metode pengumpulan data yang digunakan adalah observasi dengan teknik analisis data menggunakan deskriptif. Hasil dari penelitian ini yakni penerapan SOP pelaksanaan pembelajaran yang sudah dikembangkan yaitu SOP kegiatan awal, SOP kegiatan inti dan SOP kegiatan akhir dapat meningkatkan sosial emosional anak dilihat berdasarkan hasil penelitian penerapan SOP pelaksanaan pembelajaran pada tahap pengembangan I dalam katagori mulai dilaksanakan, pada tahap pengembangan II dalam katagori dilaksanakan dengan baik dan pada tahap pengembangan III terjadi peningkatan dalam katagori dilaksanakan dengan maksimal. Hasil perkembangan sosial emosional anak setalah diterapkannya SOP pelaksanaan pembelajaran pada tahap pengembangan I dalam katagori mulai berkembang, pada tahap pengembangan II dalam katagori berkembang sesuai harapan dan pada tahap pengembangan III terjadi peningkatan dalam katagori berkembang sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan dengan diterapkannya SOP pelaksanaan pembelajaran dapat meningkatkan sosial emosional anak usia 5-6 tahun di PAUD Permata Bangsa.]]>
<![CDATA[IDENTIFIKASI PERKEMBANGAN KOGNITIF PADA ANAK KELOMPOK B DI GUGUS III RA KECAMATAN NARMADA ]]>
<![CDATA[Vina Alung Fatrisia]]>;
<![CDATA[M. A. Muazar Habibi]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.9177
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pencapaian perkembangan kognitif anak kelompok B di Gugus III RA Kecamatan Narmada. Jenis penelitian yang digunakan melalui pendekatan Deskriptif Kuantitatif dengan metode Survei. Sampel dalam penelitian ini adalah 80 orang anak terdiri dari 8 sekolah yang dipilih menggunakan pendekatan stratified proporsional random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan dengan cara observasi, wawancara dan dokumentasi. Metode analisis data yang digunakan dalam penelitian ini adalah analisis statistik deskriptif. Hasil penelitian ini memperoleh bahwa perkembangan kognitif pada aspek Belajar dan Pemecahan Masalah memiliki hasil 61.50% , untuk indikator Berpikir Logis memiliki hasil 60.25% dan indikator Berpikir simbolik memiliki hasil 58.50% .Pengujian persentase rata-rata pada penelitian ini menggunakan rumus P= F/N 100%. Maka ditarik kesimpulan bahwa dari aspek ketiga yang telah diteliti ini termasuk dalam kategori Mulai Berkembang yang berarti guru di sekolah secara belum optimal dalam mencapai pencapaian perkembangan kognitif anak di kelompok B.]]>
<![CDATA[EFEKTIVITAS METODE ICE BREAKING TERHADAP PERKEMBANGAN KOGNITIF ANAK KELOMPOK B DI TK HIJRATURRASUL ]]>
<![CDATA[Nuraini]]>;
<![CDATA[Sukardi]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.9180
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektif atau tidak metode ice breaking untuk peningkatan perkembangan kognitif pada anak kelompok B di TK Hijraturrasul. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi experimental design dengan jenis one group petest-poesttest. Subjek penelitian ini 12 orang anak kelompok B di TK Hijraturrasul. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini menggunakan metode observasi. Teknik analisis data pada penelitian ini menggunakan uji paired sample t test. Hasil analisis uji-t menunjukkan hasil thitung > ttabel yang menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan sebelum dan sesudah pemberian treatment. Maka ini menunjukkan bahwa hipotesis nol (H0) ditolak dan hipotesis alternaif (Ha) diterima, yang mana dapat disimpulkan bahwa metode ice breaking efektif terhadap perkembangan kognitif anak kelompok B di TK Hijraturrasul.]]>
<![CDATA[PENERAPAN METODE BERMAIN PERAN MAKRO UNTUK MENINGKATKAN PERKEMBANGAN BAHASA ANAK KELOMPOK B TK NEGERI PEMBINA AMPENAN ]]>
<![CDATA[Sri Aziza]]>;
<![CDATA[I Nyoman Suarta]]>;
<![CDATA[Nurhasanah]]>
<![CDATA[ Jurnal Mutiara Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Februari ]]>
Publisher : <![CDATA[FKIP Universitas Mataram ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29303/jmp.v5i1.9181
<![CDATA[Perkembangan bahasa anak melalui metode bermain peran makro di kelompok B TK Negeri Pembina Ampenan. Penelitian ini menggunakan jenis penelitian tindakan kelas (PTK) dengan menggunakan pendekatan dari Kemmis & Mc Tanggart. Subyek dari penelitian ini yaitu anak-anak kelompok B TK Negeri Pembina Ampenan yang berjumlah 15 orang anak. Teknik pengumpulan data yang digunakan pada penelitian ini yaitu observasi dan dokumentasi. Adapun teknik analisis data yang digunakan yaitu deskriptif kualitatif. Hasil dan kesimpulan pada penelitian menunjukkan bahwa terjadi peningkatan perkembangan bahasa anak pada kelompok B TK Negeri Pembina Ampenan dari siklus I 62,2% dan meningkat pada siklus II mencapai 89,2%, dengan demikian dapat disimpulkan bahwa melalui metode bermain peran makro dapat meningkatkan perkembangan bahasa anak pada kelompok B TK Negeri Pembina Ampenan.]]>
