Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.012
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Jurnal Pendidikan Indonesia Indonesian Journal of Conservation Tadris: Jurnal keguruan dan Ilmu Tarbiyah Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA Unnes Science Education Journal Jurnal Penelitian Pendidikan IPA (JPPIPA) Al-Ta'lim Journal of Innovation in Educational and Cultural Research Jurnal Puruhita PSEJ (Pancasakti Science Education Journal) Journal of Environmental and Science Education Lambda: Jurnal Ilmiah Pendidikan MIPA dan Aplikasinya Jurnal Pendidikan Sains Indonesia (Indonesian Journal of Science Education) Proceeding Seminar Nasional IPA AMPLITUDO: Journal of Science & Technology Innovation Jurnal Dharma Indonesia Unnes Science Education Journal Jurnal Pendidikan IPA Indonesia Advance Sustainable Science, Engineering and Technology (ASSET)
Erna Noor Savitri, Erna Noor
Unknown Affiliation
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Automotive Engineering Biochemistry, Genetics & Molecular Biology Chemical Engineering, Chemistry & Bioengineering Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Industrial & Manufacturing Engineering Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 47 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 47 Documents
Search

 1   2   3   4   5 
Pembelajaran Kooperatif-Jigsaw Berbantu Media Simulasi untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis dan Motivasi Belajar Peserta Didik VII-B SMP Negeri 3 Semarang Safitri, Rizqi Kurnia; Herdijanti; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Pembelajaran kooperatif-jigsaw berbantu media simulasi. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) Kolaboratif ini bertujuan untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar peserta didik VII-B SMP Negeri 3 Semarang pada materi Bumi dan Tata Surya. Desain penelitian menggunakan model penelitian tindakan kelas menurut Kurt Lewin yang meliputi empat tahap kegiatan utama pada setiap siklus meliputi: Perencanaan (Planning), Pelaksanaan (Action), Pengamatan (Observation), dan Refleksi (Reflection). Penelitian dilakukan di SMP Negeri 3 Semarang dengan jumlah subjek penelitian sebanyak 32 peserta didik kelas VII-B tahun ajaran 2022/2023. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa teknik wawancara, observasi, tes, dan angket. Teknik analisis data yang digunakan yaitu uji N-Gain pada hasil tes dengan instrument tes pilihan ganda beralasan dan hasil angket motivasi peserta didik. Kemampuan berpikir kritis peserta didik pada siklus I memiliki skor N-Gain sebesar 0,39 dengan kategori sedang dan meningkat kembali pada siklus II dengan skor N-Gain sebesar 0,45 dengan kategori sedang. Sementara untuk motivasi belajar peserta didik pada siklus I memiliki skor N-Gain sebesar 0,42 dengan kategori sedang dan meningkat kembali pada siklus II dengan skor N-Gain 0,49 dengan kategori sedang. Berdasarkan hasil analisis tersebut, maka penerapan pembelajaran Kooperatif-Jigsaw berbantu media simulasi mampu meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan motivasi belajar peserta didik.
PENGEMBANGAN MODUL AJAR MODEL GUIDED INQUIRY BERBANTUAN PHET SIMULATIONS UNTUK MELATIH KETERAMPILAN PROSES SAINS SISWA SMP Sholekhah, Dewi Anisa; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis produk berupa modul ajar IPA berbantuan PhET Simulations untuk melatih keterampilan proses sains siswa. Jenis penelitian ini adalah penelitian pengembangan dengan model pengembangan 4D (define, design, develop, dan disseminate). Aspek keterampilan proses sains siswa yang digunakan dalam penelitian ini meliputi mengamati, mengelompokkan atau mengklasifikasi, menafsirkan atau menginterpretasi, meramalkan atau memprediksi, mengajukan pertanyaan, merumuskan hipotesis, merencanakan percobaan, menggunakan alat dan bahan, merencanakan konsep, dan berkomunikasi. Subjek uji coba dalam penelitian ini meliputi dua dosen ahli media dan materi serta tiga guru IPA SMP/MTs dan 10 orang siswa. Data dianalisis secara deskriptif kuantitatif. Berdasarkan hasil uji validasi media dan materi modul ajar masing-masing memperoleh skor sebesar 97,50 % dan 95,71 % dengan kategori sangat layak.
KEEFEKTIFAN MODEL BRAIN BASED LEARNING MELALUI HANDS ON ACTIVITY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERPIKIR KRITIS DAN SELF EFFICACY Putri, Angelina Amalia; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kompetensi peserta didik perlu ditingkatkan pada keterampilan abad ke-21 yaitu kemampuan berpikir. Kemampuan utama yang perlu ditingkatkan ialah berpikir kritis. Hasil observasi di MTs NU 19 Protomulyo menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kritis peserta didik belum berkembang. Hal ini diakibatkan kurang tanggapnya peserta didik karena tingkat self efficacy yang kurang baik. Salah satu inovasi untuk memacu berpikir kritis yaitu inovasi model pembelajaran brain based learning (BBL) sebagai alternatif penyampaian materi melalui hands on activity (HOA). Penelitian ini bertujuan menganalisis keefektifan model BBL melalui HOA untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self efficacy. Jenis penelitian adalah quasi experiment dengan bentuk nanequivalent control group design. Sampel diambil menggunakan teknik simple random sampling didapat kelas VIII B sebagai kelas eksperimen dan kelas VIII A sebagai kelas kontrol. Pengumpulan data penelitian melalui tes dan lembar observasi peserta didik selama kegiatan pembelajaran. Keefektifan pembelajaran menggunakan model BBL melalui hands on activity dianalisis menggunakan uji paired t-test, dan uji n-gain serta analisis lembar observasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa analisis uji paired t-test didapatkan nilai sig. (0.000) < 0.05 artinya terdapat perbedaan signifikan pada penerapan model BBL melalui HOA. Hasil n-gain kelas ekperimen sebesar 0,4 dengan kriteria sedang, kelas kontrol sebesar 0,05 dengan kriteria rendah. Analisis hasil penilaian lembar observasi self efficacy menyatakan bahwa self efficacy mengalami peningkatan 92% pada pertemuan ketiga, disimpulkan bahwa penerapan model BBL melalui HOA efektif meningkatkan kemampuan berpikir kritis dan self efficacy peserta didik pada materi getaran dan gelombang.
PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN KOLABORASI PESERTA DIDIK PADA MATERI EKOLOGI DI SMP NEGERI 8 SEMARANG Dhitasarifa, Irma; Yuliatun, Anna Dyah; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan model problem based learning terhadap peningkatan keterampilan kolaborasi peserta didik pada materi ekologi. Penelitian ini dilaksanakan di kelas VII B SMP Negeri 8 Semarang pada semester genap Tahun Ajaran 2022/2023 dengan jumlah peserta didik 33 orang terdiri dari 14 laki-laki dan 19 perempuan. Penelitian ini dilakukan dalam tiga siklus. Metode pengumpulan data pada penelitian ini yaitu metode dokumentasi, tes, dan observasi. Metode observasi digunakan untuk mengamati keterampilan kolaboratif peserta didik. Adapun teknik analisis datanya menggunakan teknik analisis data secara kuantitatif dan kualitatif dengan indikator keberhasilan penelitian ini adalah adanya peningkatan rata-rata keterampilan kolaborasi peserta didik pada setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siklus I diperoleh hasil rata-rata keterampilan kolaborasi peserta didik sebesar 56,21, dengan kategori cukup kemudian pada siklus II sebesar 68,79 dengan kategori baik dan pada siklus III sebesar 82,27 dengan kategori sangat baik. Dengan demikian dapat disimpulkan bahwa penerapan model Problem Based Learning dapat meningkatkan keterampilan kolaborasi peserta didik pada materi ekologi.
PENINGKATAN KEMAMPUAN RETENSI DAN MOTIVASI SISWA MELALUI PENERAPAN MODEL GUIDED CONTEXT-PBL PADA MATERI EKOLOGI DI KELAS VII H SMP NEGERI 3 SEMARANG Zulfikar, Amalia Rahma Laila; Rahayu, Sri; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penggunaan metode pembelajaran klasikal membuat tingkat kemampuan retensi dan motivasi siswa kelas VII H SMP Negeri 3 Semarang cenderung kurang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan retensi dan motivasi siswa melalui penerapan model Guided Context-Problem Based Learning (GC-PBL) pada materi ekologi di kelas VII H SMP Negeri 3 Semarang. Jenis penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) kolaboratif yang dilaksanakan dalam dua siklus pada tahun ajaran 2022/2023. Subjek uji coba dalam penelitian ini yaitu seluruh siswa kelas VII H sebanyak 32 siswa. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, tes retensi materi ekologi, lembar observasi, dan angket motivasi siswa. Hasil kemampuan retensi siswa pada pra tindakan memiliki rata-rata sebesar 63,59 (28%), siklus 1 sebesar 75,47 (65,6%), dan meningkat kembali pada siklus 2 dengan rata-rata 88,13 (91%). Analisis N-Gain terhadap kemampuan retensi siswa memperoleh kategori sedang pada siklus 1 maupun 2 dengan hasil secara berurutan sebesar 0,33 dan 0,57. Sementara untuk motivasi siswa pada pra tindakan memperoleh rata-rata sebesar 65 (kategori cukup), pada siklus 1 naik menjadi 81 (kategori baik), dan rata-ratanya mencapai 88 pada siklus 2 (kategori sangat baik). N-Gain siklus 1 dan 2 juga berkategori sedang, yaitu sebesar 0,44 dan 0,33. Hasil motivasi siswa melalui angket didukung dengan hasil observasi kegiatan siswa, dimana siklus 1 berkategori sedang dengan N-Gain 0,35 dan siklus 2 berkategori tinggi sebesar 0,73. Oleh karena itu, berdasarkan hasil tersebut, maka penerapan model Guided Context-Problem Based Learning (GC-PBL) pada materi ekologi di kelas VII H SMP Negeri 3 Semarang dapat meningkatkan kemampuan retensi dan motivasi siswa.
PENINGKATAN PEMAHAMAN KONSEP DAN MOTIVASI PESERTA DIDIK MELALUI MODEL PEMBELAJARAN GUIDED INQUIRY PADA MATERI CAHAYA DAN ALAT OPTIK DI KELAS VIII SMP NEGERI 3 SEMARANG Izzah, Ana Naili; Rahayu, Sri; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2023
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan pemahaman konsep dan motivasi belajar peserta didik melalui model pembelajaran guided inquiry pada materi cahaya dan alat optik di kelas VIII SMP Negeri 3 Semarang. Masalah dari penelitian ini yaitu rendahnya pemahaman konsep dan motivasi belajar peserta didik. Penelitian ini termasuk dalam Penelitian Tindakan Kelas (PTK) atau Classroom Action Research (CAR) yang dilaksanakan secara kolaboratif serta terdiri dari 2 siklus yang masing-masing terdiri dari 2 pertemuan setiap siklus terdiri dari empat tahapan yang dilakukan diantaranya: perencanaan, pelaksanaan, Pengamatan, dan refleksi. Teknik pengambilan sampel yang digunakan pada penelitian ini adalah purposive sampling, subyek dalam penelitian ini yaitu peserta didik kelas VIII B SMP Negeri 3 Semarang sebanyak 32 peserta didik. Teknik pengumpulan data menggunakan metode wawancara, tes, dan angket. Hasil penelitian menunjukkan pada siklus 1 setelah pelaksanaan pembelajaran guided inquiry peserta didik yang mencapai KKM berjumlah 28 peserta didik atau sebanyak 87,5%. Kemudian pada siklus 2 terdapat 29 peserta didik yang mencapai KKM atau sebanyak 90,625%. Pemahaman konsep juga dianalisis dengan Uji N-gain untuk mengetahui peningkatan pemahaman konsep peserta didik, peningkatan pada siklus 1 sebesar 0,43 termasuk kategori sedang. Kemudian peningkatan pada siklus 2 sebesar 0,50 juga termasuk kategori sedang. Motivasi belajar peserta didik juga mengalami peningkatan yaitu pada siklus 1 sebesar 0,44 dan pada siklus 2 sebesar 0,62 kategori sedang. Sehingga dapat disimpulkan penerapan model pembelajaran guided inquiry dapat meningkatkan pemahaman konsep dan motivasi belajar peserta didik pada materi cahaya dan alat optik di kelas VIII SMP Negeri 3 Semarang.
Scientific Work Independence Application at Various Education Levels Referring to Piaget's Theory to Support the Implementation of Science Integrated Learning Model Parmin, Parmin; Savitri, Erna Noor; Ifriza, Yahya Nur
Jurnal Penelitian dan Pembelajaran IPA Vol 8, No 2 (2022): Available Online in November 2022 (Web of Science Indexed)
Publisher : Department of Science Education, Universitas Sultan Ageng Tirtayasa

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30870/jppi.v8i2.17442

Abstract

The research specifically aims to create an application of scientific work independence instruments through Science Integrated Learning (SIL) for various education levels (primary, secondary, tertiary). The SIL model is applied in learning to find specific indicators for scientific work independence following students' development. This study applied the Research and Development methodology. Product testing was conducted in elementary schools, junior high schools, senior high schools, and universities. Based on the research results, SIL V1.0 App is a software developed based on mobile apps in the form of an Android application that is installable on a device with Android OS as the operating system. The application is named SIL V1.0 Apps, an acronym for Science Integrated Learning Application. The scientific work independence instrument developed by referring to Piaget's theory has a characteristic where the level of independence at each stage of scientific work is based on the development of children's learning psychology. Scientific work independence application at various education levels, which refers to Piaget's Theory, has more precise boundaries because it is adjusted to children's psychological development. The difference in learning independence level occurs because of the age difference.
The Development of Testlet Assessment Instrument Model Integrated with E-ujian Website to Measure the Higher-Order Thinking Skills Dwijayanti, Kartika Dyah Permata Mega; Savitri, Erna Noor
Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah Vol 7 No 1 (2022): Tadris: Jurnal Keguruan dan Ilmu Tarbiyah
Publisher : Universitas Islam Negeri Raden Intan Lampung

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24042/tadris.v7i1.10939

Abstract

This research and development research aimed to determine the feasibility and characteristics of the Testlet model assessment instrument integrated with the E-ujian website in measuring the Higher-order Thinking Skills (HOTS) of junior high school students. The researchers employed the 4D development model (define, design, develop and disseminate). However, the researchers conduct the development up to the develop stage. The research was conducted at a junior high school with 42 students as respondents. The researchers collected the data through test techniques, questionnaires, interviews, observation, and documentation. This development research utilized the descriptive-quantitative data analysis method through characteristic tests, teacher and students’ questionnaire responses analysis, and analysis of students' HOTS profiles. The students’ HOTS profiles based on the assessment instrument were divided into 53 percent of students in the poor HOTS category, 31 percent of students in the low HOTS category, and 16 percent of students in the high HOTS category. Concluded that the assessment instrument developed was very feasible, with a percentage of 94 percent. The assessment instrument developed had the characteristics of valid, reliable, discriminatory, disproportionate, relevant, representative, impractical, and specific. The Testlet model assessment instrument development can be used as an alternative for the distance learning assessment during the Covid-19 pandemic.
Identification of Sustainable Environmental Literacy Needs as A Basis for Developing SDGs-Based Instruments Savitri, Erna Noor; Sudarmin, Sudarmin; Nuswowati, Murbangun; Saptono, Sigit
Unnes Science Education Journal Vol. 14 No. 2 (2025): August 2025
Publisher : Universitas Negeri Semarang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.15294/usej.v14i2.25567

Abstract

Sustainable environmental literacy is an important competency in supporting the achievement of the Sustainable Development Goals (SDGs), especially for prospective science teacher students. This study aims to identify the need for sustainable environmental literacy as a basis for developing measurement instruments that are relevant to the context of education and global environmental challenges. This study uses a descriptive approach by compiling indicators based on cognitive, affective, and psychomotor dimensions, and considering aspects of social awareness and real action. The results of the analysis show a gap between students' pro-environmental knowledge and attitudes and their actual behavior in everyday life. This finding emphasizes the importance of instruments that are able to describe environmental literacy conditions holistically to support transformative education and form agents of change who care about environmental sustainability.
PENGARUH INTERACTIVE E-MODULE BERBASIS MASALAH TERHADAP MINAT BELAJAR DAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH PESERTA DIDIK Kholidah, Anisia; Savitri, Erna Noor
Proceeding Seminar Nasional IPA 2022
Publisher : LPPM UNNES

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan interactive e-module berbasis masalah sebagai media pembelajaran interaktif untuk meningkatkan minat belajar dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Pengambilan data dilakukan di SMP Negeri 1 Semarang. Jenis penelitian yang digunakan adalah jenis penelitian Quasi Eksperimental Design dengan bentuk Non equivalent Control Group Design. Sampel ditentukan dengan metode purposive sampling, dengan analisis data akhir menggunakan t-test related, analisis data angket dan Ngain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa adanya pengaruh yang signifikan pada penerapan pembelajaran berbantuan interactive e- module berbasis masalah menggunakan aplikasi kvisoftflipbook maker. Hal tersebut dapat dilihat dari hasil analisis t-test related yaitu nilai ????ℎi????????????g 6,56 > 2,01 ????????????????????. Besarnya peningkatan kemampuan pemecahan masalah pada pembelajaran berbantuan interactive e-module berbasis masalah menggunakan aplikasi kvisoft flipbook maker dianalisis menggunakan n-gain yang mendapatkan nilai sebesar 0,33 pada kelas kontrol yang termasuk pada kategori sedang, dan nilai n-gain 0,71 pada kelas eksperimen yang termasuk pada kategori tinggi. Hasil analisis data penelitian juga menunjukkan adanya pengaruh pembelajaran menggunakan interactive e-module berbasis masalah yang dikembangkan dengan aplikasi kvisoft flipbook maker pada minat belajar peserta didik selama 4 pertemuan yaitu75,54% (baik), 78,80% (baik), 83,2% (sangat baik), dan 84,35% (sangat baik). Hasil rata-rata persentase tanggapan peserta didik terhadap pembelajaran model PBL berbantuan interactive e-module berbasis masalah menggunakan aplikasi kvisoft flipbook maker yaitu 86,99% yang termasuk dalam kriteria sangat baik. Simpulan dari penelitian ini yaitu pembelajaran model PBL berbantuan interactive e-module berbasis masalah menggunakan aplikasi kvisoft flipbook maker berpengaruh terhadap minat belajar dan kemampuan pemecahan masalah peserta didik.
Co-Authors Abdul Jabbar Akbar, Nadiyah Novia Amalia, Andin Vita Amnan Haris Andin Vita Amalia Andin Vita Amalia, Andin Vita Annisa Fitriana Ariyatun, Ariyatun Aulia, Hanis Ayungingtyas, Ella Ayuningtyas, Ella Budiningsih, Th. Yulin Dewi, Novi Ratna Dhitasarifa, Irma Dwijayanti, Kartika Dyah Permata Mega Febriyana, Anggie Fidia Fibriana Grisselda Vania Putri Habil Sultan Hamidah, Latifatul Herdijanti Heriyanti, Andhina Putri Hernis Setiana Izzah, Ana Naili Jatiningsih, Niken Ayu Lestari Bondan Kartika Dyah Permata Mega Dwijayanti Kholidah, Anisia Listiaji, Prasetyo MAGFIROH, LAILATUL Miranita Khusniati Mohd Zaim, H. Hanim binti Muhamad Taufiq Muktiningsih, Serdiyah Murbangun Nuswowati Murdaningrum, Rika Najda Aliyatun Naezak Novalino, Alif Ajibuana Novi Ratna Dewi Nuraini, Arbaa Insani Parmin Parmin - Parmin Parmin Parmin Parmin Parmin Parmin Parmin, Parmin Prasetyo Listiaji Pujiastuti, Rr. S. E. Putri Alifa Kholil Putri, Angelina Amalia Putri, Devita Putri, Rahma Wanti Buana Putut Marwoto Rahayu, Endah Fitriani Rahmadani, Oky Eviana Putri Rifaatunnisa Risa Dwita Hardianti, Risa Dwita Rizki Nor Amelia Safitri, Rizqi Kurnia Samihah, Ismalida Maftuhatus Sari, Tania Novita Setiana, Hernis Setyaningrum, Indah Sholekhah, Dewi Anisa Sholihah, Ainur Rohmatul Lutfiatus Sigit Saptono Siti Herlina Dewi Sitty Nur Syafa Bakri Sri Purwati, Sri SRI RAHAYU Sri Winda Agustina Wibowo, Sri Winda Agustina Sri Yamtinah Stephani Diah Pamelasari, Stephani Diah Sudarmin Sudarmin Sudarmin, Sudarmin Sunyoto Eko Nugroho, Sunyoto Eko Taufiq, Muhamad Ulfa, Vina Widyastuti, Anjar Winning Yahya Nur Ifriza Yanitama, Arka Yuliatun, Anna Dyah Zulfikar, Amalia Rahma Laila