Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
3.726
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Pythagoras: Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika Kreano, Jurnal Matematika Kreatif-Inovatif SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Delta-Pi : Jurnal Matematika dan Pendidikan Matematika EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Jurnal Ilmiah Soulmath : Jurnal Edukasi Pendidikan Matematika JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Jurnal Cendekia : Jurnal Pendidikan Matematika NANAEKE An Nisa' Al asma : Journal of Islamic Education Alauddin Journal of Mathematics Education (AJME) Euler : Jurnal Ilmiah Matematika, Sains dan Teknologi Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung Differential: Journal on Mathematics Education
Andi Dian Angriani, Andi Dian
Unknown Affiliation
Religion Humanities Computer Science & IT Education Languange, Linguistic, Communication & Media Materials Science & Nanotechnology Mathematics Social Sciences Other

Published : 26 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 26 Documents
Search

 1   2   3 
MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERHITUNG MELALUI MEDIA SEMPOA PADA ANAK DI TK AISYIAH LIMBUNG KEC. BAJENG KAB. GOWA Annisa, Fitri; Alwi, Besse Marjana; Angriani, Andi Dian; Patiung, Dahlia; Nur, Fitriani
AN-NISA Vol. 17 No. 1 (2024)
Publisher : Institut Agama Islam Negeri (IAIN) Bone-Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30863/an.v17i1.6733

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk: (1) Meningkatkan kemampuan berhitung anak melalui media sempoa (2) Untuk mengetahui meningkatnya kemampuan berhitung anak menggunakan media sempoa. Jenis Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) dengan subjek peserta didik kelas B TK Aisyiah Limbung yang berjumlah 12 orang yang terdiri dari 6 laki-laki dan 6 perempuan. Instrumen yang digunakan yaitu instrumen observasi dan wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa media sempoa dapat meningkatkan kemampuan berhitung pada anak di TK Aisyiah Limbung dengan hasil yang baik. Hal tersebut dapat dilihat dari adanya peningkatan kemampuan berhitung pada peserta didik yang dimana pada pra siklus peserta didik yang mencapai kriteria berkembang sangat baik 0 dari 12 peserta didik. Dan pada siklus I peserta didik yang mencapai kriteria Berkembang Sangat Baik (BSB) yaitu sebanyak 6 orang atau dengan persentase 50%. Kemudian pada siklus II bertambah menjadi 10 orang atau dengan persentase 83% yang telah mencapai standar penilaian yang telah ditentukan
Pengembangan Media Pembelajaran TCG (Trade Card Game) Untuk Meningkatkan Motivasi Belajar Pada Materi Bangun Ruang KelasVIII SMP Negeri I Tinggimoncong Khaidir, Khaidir; Thamrin Tayeb; Angriani, Andi Dian; Baharuddin
Alauddin Journal of Mathematics Education Vol 7 No 2 (2025): NOVEMBER
Publisher : Department of Mathematics Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

This study aims to determine (1) the process of developing TCG (Trade Card Game) learning media to increase learning motivation on solid geometry material for eighth-grade students at SMP Negeri 1 Tinggimoncong, and (2) the quality of TCG learning media in terms of validity, practicality, and effectiveness. This research employs the Research and Development (R&D) method with the ADDIE development model consisting of five stages: Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The developed product is a TCG-based learning media for solid geometry material. The subjects for the trial are 31 students from class VIII.4 at SMP Negeri 1 Tinggimoncong. The instruments used include expert validation sheets, observations of teacher and student activities, student learning motivation questionnaires, teacher response questionnaires, and learning outcome tests. The research results show that: (1) The validity of the TCG learning media is in the "Very High" category with a score of 0.96. (2) The practicality of the media is classified as "Very Positive" with a teacher response rate of 91% and a teacher activity observation score of 4 ("Very Good"). (3) The effectiveness of the media is indicated by the student learning motivation of 90.6% ("High"), with an increase of 41.8% from the initial motivation (48.8%), student activity at 85% ("Very Good"), and learning completeness reaching 80.5% in a classical setting. Thus, the development of this TCG learning media has been proven to be valid, practical, and effective in enhancing student motivation and learning outcomes in spatial geometry material.
EFEKTIVITAS MODEL KOOPERATIF TSTS BERBANTUAN SCAFFOLDING TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA PESERTA DIDIK Putri, Amaliya; Sriyanti, A.; Angriani, Andi Dian; Suharti; Latuconsina, Nur Khalisah
Differential: Journal on Mathematics Education Vol. 3 No. 2 (2025): Differential: Journal on Mathematics Education
Publisher : Universitas Muhammadiyah Palembang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.32502/differential.v3i2.1397

Abstract

Pemahaman konsep matematika merupakan aspek penting dalam proses pembelajaran, namun kenyataannya masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) berbantuan teknik scaffolding terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik. Jenis penelitian adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari kelas X.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.4 sebagai kelas kontrol, yang dipilih dengan teknik simple random sampling dari siswa SMA IT Wahdah Islamiyah Makassar. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest pemahaman konsep matematika. Data dianalisis menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest pemahaman konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Perhitungan efisiensi relatif juga menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan teknik scaffolding efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik kelas X SMA IT Wahdah Islamiyah Makassar. Pemahaman konsep matematika merupakan aspek penting dalam proses pembelajaran, namun kenyataannya masih banyak peserta didik yang mengalami kesulitan dalam memahami konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas model pembelajaran kooperatif tipe TSTS (Two Stay Two Stray) berbantuan teknik scaffolding terhadap pemahaman konsep matematika peserta didik. Jenis penelitian adalah kuasi eksperimen dengan desain nonequivalent pretest-posttest control group design. Sampel penelitian terdiri dari kelas X.2 sebagai kelas eksperimen dan kelas X.4 sebagai kelas kontrol, yang dipilih dengan teknik simple random sampling dari siswa SMA IT Wahdah Islamiyah Makassar. Data dikumpulkan melalui pretest dan posttest pemahaman konsep matematika. Data dianalisis menggunakan independent sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata posttest pemahaman konsep pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Perhitungan efisiensi relatif juga menunjukkan bahwa model pembelajaran kooperatif tipe TSTS berbantuan teknik scaffolding efektif dalam meningkatkan pemahaman konsep matematika peserta didik kelas X SMA IT Wahdah Islamiyah Makassar.
PENDAMPINGAN PEMBUATAN BAHAN AJAR BERBASIS ETNOMATEMATIKA UNTUK GURU MATEMATIKA DALAM MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMBUATAN BAHAN AJAR ETNOMATEMATIKA Angriani, Andi Dian; Kusumayanti, Andi; Nur, Fitriani; Syam, Lisa Kurnia
JMM (Jurnal Masyarakat Mandiri) Vol 8, No 1 (2024): Februari
Publisher : Universitas Muhammadiyah Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31764/jmm.v8i1.19640

Abstract

Abstrak: Tujuan pengabdian ini, untuk meningkatkan kemampuan guru matematika dalam membuat bahan ajar berbasis etnomatematika dengan cara memberikan pendampingan terhadap guru untuk membuat bahan ajar berbasis etnomatematika dan mengetahui respon peserta terhadap kegiatan pendampingan yang dilakukan. Kegiatan ini dilakukan di Pesantren Madani Alauddin dengan jumlah mitra sebanyak 14 instansi. Pendekatan yang diterapkan dalam kegiatan ini berbentuk service learning, yakni suatu aktivitas pendampingan dengan beberapa tahapan baik secara synchronous (pembelajaran daring secara langsung dalam satu waktu) ataupun secara asynchronous (pembelajaran daring secara tidak serentak dalam satu waktu). Instrumen pengumpulan data yang digunakan berupa angket respon partisipan. Kegiatan pendampingan dianalisis dengan mengkategorikan respon partisipan pendampingan dalam 4 kategori yaitu sangat kurang, kurang, baik, dan sangat baik, selanjutnya dianalisis berdasarkan 3 indikator yaitu: kesesuaian materi pilihan dengan kebutuhan, kebermanfaatan materi dalam kehidupan, dan indeks kepuasan peserta terhadap pelaksanaan kegiatan. Hasil pengabdian menunjukkabahwa seluruh rangkaian kegiatan pendampingan yang dilakukan termasuk dalam kategori sangat baik dengan indeks rata-rata sebesar 4. Selain itu, diperoleh hasil meningkatnya pemahaman peserta terhadap pembuatan bahan ajar berbasis etnomatematika, dimana terjadi penurunan frekuensi peserta yang memiliki pemahaman yang sangat tidak mendalam dan tidak mendalam masing-masing sebesar 37,5% dan terjadi peningkatan frekuensi pemahaman yang sangat mendalam sebesar 12,5% serta peningkatan frekuensi pemahman mendalam sebesar 62,5%. Maka direkomendasikan untuk melakukan kegiatan serupa dengan jumlah partisipan yang lebih banyak.Abstract: The purpose of this service, to improve the ability of mathematics teachers to make ethnomathematics-based teaching materials by providing assistance to teachers to make ethnomathematics-based teaching materials and find out the participants' responses to the mentoring activities carried out. This activity was carried out at Pesantren Madani Alauddin with a total of 14 partners. The approach applied in this activity is in the form of service learning, which is a mentoring activity with several stages either synchronously (online learning directly at one time) or asynchronously (online learning not simultaneously at one time). The data collection instrument used was a participant response questionnaire. Mentoring activities were analyzed by categorizing the responses of mentoring participants in 4 categories, namely very less, less, good, and very good, then analyzed based on 3 indicators, namely: the suitability of the selected material to the needs, the usefulness of the material in life, and the index of participant satisfaction with the implementation of the activity. The results of the service showed that the entire series of mentoring activities carried out were included in the excellent category with an average index of 4. In addition, the results obtained increased participants' understanding of the making of ethnomathematics-based teaching materials, where there was a decrease in the frequency of participants who had a very in-depth and not deep understanding of 37.5% each and an increase in the frequency of very deep understanding by 12.5% and an increase in the frequency of deep understanding by 62.5%. So it is recommended to carry out similar activities with a larger number of participants.
The Effectiveness of Implementing the Problem Based Learning Model with a Contextual Approach on Students’ Numeracy Literacy Skills Sartika, Dewi; Angriani, Andi Dian; Tayeb, Thamrin; Nursalam, Nursalam; Mattoliang, Lisnasari Andi
Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung Vol. 14 No. 1 (2026): Jurnal Pendidikan Matematika Universitas Lampung
Publisher : Faculty of Teacher Training and Education

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23960/mtk/v14i1.pp36-53

Abstract

This study is motivated by students’ limited numeracy literacy skills, particularly in processing information, solving contextual problems, and evaluating mathematical results. It aims to explore the effects of integrating a Problem-Based Learning model with a contextual method on students’ literacy and numeracy skills. A nonequivalent pretest–posttest control group design employing a quasi-experimental method was utilized. The population consisted of all eighth-grade students at SMP Negeri 3 Pattallassang (State Junior High School 3 Pattallassang). The sample comprised class VIII.3 as the experimental group and class VIII.2 as the control group, selected using a random sampling technique. Data were collected through observation forms and a numeracy literacy test and were subsequently examined using descriptive and inferential statistics, including normality tests, homogeneity tests, and an independent-samples t-test. The results showed that students’ numeracy literacy skills taught using the direct instruction model were at a moderate level, whereas those taught using the problem-based learning model with a contextual approach were at a high level. This indicates a difference in the mean learning outcomes between the two groups. Furthermore, the relative efficiency analysis revealed that the problem-based learning model with a contextual approach was effective in improving the numeracy literacy skills of eighth-grade students at SMP Negeri 3 Pattallassang.
EFEKTIVITAS PENERAPAN MODEL PROBLEM BASED LEARNING PADA PENDEKATAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI TERHADAP KEMAMPUAN BERPIKIR REFRAKTIF DAN SELF EFFICACY Harma, Harma; Kusumayanti, Andi; Angriani, Andi Dian; Tayeb, Thamrin; Sriyanti, A.
EDU-MAT: Jurnal Pendidikan Matematika Vol 14, No 1 (2026)
Publisher : Universitas Lambung Mangkurat

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20527/edumat.v14i1.24318

Abstract

Penelitian ini berangkat dari rendahnya kemampuan berpikir refraktif matematis dan self-efficacy peserta didik kelas VIII di MTs Madani Alauddin. Tujuannya adalah menguji efektivitas penerapan model Problem Based Learning (PBL) pada pendekatan pembelajaran berdiferensiasi terhadap kedua kemampuan tersebut. Penelitian ini menggunakan metode kuasi-eksperimen dengan desain post-test only control group. Populasinya adalah seluruh siswa kelas VIII (138 orang), dengan sampel kelas VIII D dan VIII A yang dipilih menggunakan cluster random sampling. Instrumen yang digunakan adalah modul ajar, soal tes kemampuan berpikir refraktif, angket self-efficacy dan pedoman wawancara. Pengujian hipotesis menggunakan uji independent sample t-test. Hasil uji menunjukkan nilai signifikansi , yang berarti terdapat perbedaan signifikan pada kemampuan berpikir refraktif matematis dan self-efficacy antara kelas yang diajar dengan model PBL berdiferensiasi dan kelas kontrol (pembelajaran langsung). Selain itu, hasil uji efisiensi relatif menunjukkan bahwa model PBL berdiferensiasi lebih efisien daripada model pembelajaran langsung. Kesimpulannya, model problem based learning dengan pendekatan pembelajaran berdiferensiasi efektif dalam meningkatkan kemampuan berpikir refraktif matematis dan self-efficacy peserta didik kelas VIII MTs Madani Alauddin.   Kata kunci: Problem Based Learning, Pembelajaran Berdiferensiasi, Kemampuan Berpikir Refraktif Matematis, dan Self Efficacy Abstract: This study stems from the low level of mathematical reflective thinking ability and self-efficacy among eighth-grade students at MTs Madani Alauddin. The aim is to examine the effectiveness of implementing the Problem Based Learning (PBL) model with a differentiated learning approach on these two abilities. This study uses a quasi-experimental method with a post-test only control group design. The population includes all eighth-grade students (138 people), with sample classes VIII D and VIII A selected using simple random sampling. The instruments used are a reflective thinking ability test and a self-efficacy questionnaire. Hypothesis testing was conducted using an independent sample t-test. The results showed a significance value of 0.00<0.05, which means there is a significant difference in mathematical reflective thinking ability and self-efficacy between the class taught using the differentiated PBL model and the control class (direct instruction). In addition, the relative efficiency calculation shows that the differentiated PBL model is more efficient than the direct learning model. In conclusion, the problem-based learning model with a differentiated learning approach is effective in improving the mathematical reflective thinking skills and self-efficacy of eighth-grade students at MTs Madani Alauddin. Keywords: Problem Based Learning, Differentiated Learning, Mathematical Reflective Thinking Ability, and Self-Efficacy
Co-Authors A. Sriyanti, A. Agustini, Jum'anil Alwi, Besse Marjana Alwi, Besse Marjani Amalia, Devi Ananda, Aulia Andi Halimah Andi Kusumayanti Annisa, Fitri Asmuliana, Asmuliana Ayu, Andi Nur Egidia Fahmi Baharuddin Baharuddin Abbas, Baharuddin Baharuddin Baharuddin Dahlia Patiung DEWI SARTIKA Fitriani Nur, Fitriani Garaika Gina Mahitza Harma, Harma Ilyas Ismail Jabbar, Fitriani Jannah, Nur Miftahul Jayawarsa, A.A. Ketut Khaidir Khaidir, Khaidir Latuconsina, Nur Khalisah Lisnasari Andi Mattoliang Majid, Ahmad Farham MARDHIAH Mardiati, Sueti Masnaeni, Masnaeni Mattoliang, Lisnasari Andi Muhammad Ardi, Muhammad Muhammad Rusydi H. Mujahidah Mujahidah Muliaty Amin Nasrul Nasrul Nur, Ahmad Hasan Nurkhalisah Latuconsina, Nurkhalisah Nursalam Nursalam Nursalam Nurul Hikmah Putra, Andi Rafli Permana Putri, Amaliya Rahma Rahma Sri Sulasteri, Sri Sri Wahyuni Suardi, Achmad Fauzan Suharti Suharti Syam, Lisa Kurnia Tampa, Alimuddin Thamrin Tayeb Thamrin Tayeb, Thamrin Yuliany, Nur Yusuf T