cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Elsa Efrina
Contact Email
Elsa Efrina
Phone
-
Journal Mail Official
jpkk@ppj.unp.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus
Published by Universitas Negeri Padang
ISSN : 25985183     EISSN : 25982508     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus merupakan jurnal yang diterbitkan oleh jurusan Pendidikan Luar Biasa FIP UNP sebagai sarana publikasi ilmiah di bidang Pendidikan Kebutuhan Khusus. Jurnal akan terbit dua kali dalam satu tahun (bulan April dan November). Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus merupakan jurnal publikasi dibidang penelitian, khususnya pada penelitian anak-anak berkebutuhan khusus. Fokus pada jurnal ini diantaranya yaitu: identifikasi dan asesmen anak berkebutuhan khusus, intervensi dini bagi anak berkebutuhan khusus, pengembangan teknologi pembelajran bagi anak berkebutuhan khusus, strategi pembelajaran bagi anak berkebutuhan khusus, program pembelajaran serta layanan bagi anak berkebutuhan khusus.
Arjuna Subject : -
Articles 264 Documents
 23   24   25   26   27 
Strategi Manajemen Pendidikan Inklusif Berbasis Nilai Hibualamo dalam Meningkatkan Akses Pendidikan Anak Berkebutuhan Khusus di Kabupaten Halmahera Utara Utubira, Everd Elseos Martin; Siauw, Elisabet; Rasai , Yesya
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1402

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penerapan strategi manajemen pendidikan inklusif berbasis nilai Hibualamo dalam meningkatkan akses dan partisipasi Anak Berkebutuhan Khusus di Kabupaten Halmahera Utara yang dapat dijadikan dasar pijakan pengambilan kebijakan pendidikan didaerah. Secara faktual, jumlah Anak Berkebutuhan Khusus di daerah ini belum sebanding dengan ketersediaan layanan pendidikan, misalnya hanya terdapat satu Sekolah Luar Biasa Negeri Tobelo yang melayani seluruh Kota Tobelo. Kondisi ini diperburuk oleh keterbatasan pendidik berkualifikasi pendidikan khusus, minimnya fasilitas ramah Anak Berkebutuhan Khusus, serta stigma sosial masyarakat yang kuat. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan metode observasi, wawancara mendalam, dan studi dokumentasi yang analisis datanya dilakukan menggunakan model Miles dan Huberman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa hambatan pendidikan inklusif di Tobelo bersifat struktural dan kultural. Dalam konteks tersebut, nilai Hibualamo seperti egalitarianisme, demokrasi, gotong royong, dan spiritualitas memiliki urgensi sebagai landasan strategis. Integrasi nilai Hibualamo diaplikasikan melalui kepemimpinan visioner kepala sekolah, perencanaan partisipatif, pengorganisasian kolaboratif, pembelajaran adaptif, pengawasan humanis, serta jejaring kemitraan. Strategi ini memposisikan sekolah sebagai “Rumah Besar” bagi semua anak, memperkuat kesadaran kolektif, dan menumbuhkan penerimaan sosial terhadap Anak Berkebutuhan Khusus. Dengan demikian, pendidikan inklusif berbasis Hibualamo tidak hanya meningkatkan akses pendidikan, tetapi juga berkontribusi pada pelestarian budaya lokal dan pembangunan ekosistem sosial berkeadilan.
Ruang Inklusif Terbatas?: Vinautism Art Galllery dan Dinamikanya dalam Mengakomodasi Ekspresi Individu Autis Azzahra, Tania; Suharto, Bambang
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1399

Abstract

Studi ini mengeksplorasi peran Galeri Seni Vinautism (VAG) sebagai ruang inklusif yang mendukung ekspresi artistik individu penyandang autisme. Menggunakan pendekatan studi kasus kualitatif, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan empat informan, observasi langsung, dan dokumentasi kegiatan operasional galeri selama tiga bulan penelitian yang berlangsung di Surabaya, Indonesia, pada Maret hingga Mei 2024. Temuan penelitian menunjukkan bahwa VAG tidak hanya berfungsi sebagai wadah kreatif, tetapi juga sebagai ruang terapi non-medis, pusat pembelajaran, dan platform pemberdayaan sosial serta ekonomi bagi anak-anak berkebutuhan khusus. Metode pengajaran yang bersifat personal dan adaptif memungkinkan setiap peserta untuk menyalurkan emosi dan mengembangkan potensi artistiknya. Keterlibatan aktif keluarga dan masyarakat juga memperkuat dukungan sosial yang berkelanjutan dalam ekosistem galeri. VAG berhasil membangun persepsi positif publik terhadap individu autis melalui pameran dan program edukasi rutin. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan dan peluang yang dihadapi dalam menciptakan ruang seni inklusif bagi individu autis dan memberikan kontribusi empiris dalam pengembangan praktik ruang seni inklusif di Indonesia. Temuan ini menegaskan pentingnya ruang seni inklusif sebagai bagian integral dari sistem pendukung bagi individu penyandang autisme dan memberikan kontribusi dalam pengembangan strategi inklusi sosial yang lebih manusiawi dan berkelanjutan melalui seni.
Identifikasi Kebutuhan dan Strategi Intervensi dengan Media Virtual Reality pada Anak dengan Cerebral Palsy Ringan Ningsih, Kholifatul Novita; Kasirah, Irah; Mulyeni, Trisna; Aulia, Difa Syahidah Izzah; Nugroho, Mayang
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1366

Abstract

This study aims to identify the specific needs of children with mild cerebral palsy (CP) and to explore the potential use of Virtual Reality (VR) technology as an educational and rehabilitative intervention medium within the context of special education. Employing an exploratory qualitative approach, the research was conducted at SLBN YPAC Jakarta through participatory observation, interviews with teachers, therapists, and parents, as well as document analysis. The findings indicate that children with mild CP require intensive support in both fine and gross motor coordination, yet they demonstrate adequate cognitive capacity and a positive response to visual and interactive learning. Teachers and parents showed strong acceptance toward the use of VR, although technical readiness, teacher training, and limited device availability remain key challenges. VR media has significant potential to enhance children’s motor and cognitive skills through activity simulations, real-time feedback, and multisensory stimulation that supports neuroplasticity processes. These findings highlight the importance of contextual needs assessment as the foundation for developing VR-based intervention models and media that are adaptive, applicable, and inclusive, enabling their practical implementation in special education settings in Indonesia.
Pengaruh Kompetensi Pedagogi dan Motivasi Diri Terhadap Efikasi Diri Guru Pendamping Khusus Sekolah Inklusi di Kota Yogyakarta Aningrum, Rizki; Irmawanti, Irmawanti; Annisa, Annisa
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1373

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui gambaran kompetensi pedagogi, motivasi diri, dan efikasi diri Guru Pendamping Khusus (GPK) sekolah inklusi di Kota Yogyakarta. Selain itu, untuk mengetahui pengaruh kompetensi pedagogi dan motivasi diri terhadap efikasi diri GPK di sekolah inklusi di Kota Yogyakarta. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan model korelasional. Sampel terdiri dari 103 GPK pada tingkat TK, SD, dan SMP sekolah inklusi di Kota Yogyakarta. Teknik analisis data yang digunakan adalah teknik analisis deskriptif dan uji hipotesis dengan uji regresi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kompetensi Pedagogi GPK di sekolah inklusif Kota Yogyakarta berada pada kategori tinggi, motivasi diri berada pada kategori sedang, dan efikasi diri berada pada kategori tinggi. Terdapat hubungan yang positif dan signifikan antara variabel kompetensi pedagogi dengan self-eficacy sebesar 71,1%. Diidentifikasi juga adanya hubungan yang positif dan signifikan antara variabel motivasi diri dengan efikasi diri sebesar 17,2%, serta hubungan positif dan signifikan antara variabel kompetensi pedagogi dan motivasi diri GPK terhadap efikasi diri sebesar 71,6%. Hasil penelitian ini mengimplikasikan bahwa peningkatan efikasi diri GPK dapat dilakukan melalui penguatan kompetensi pedagogi dan motivasi diri. Temuan ini juga menjadi dasar penting bagi pengembangan kebijakan pembinaan profesional GPK di sekolah inklusi.
Needs Analysis of AI-based Smart English Conversation Application for EFL and Students with Disabilities Sari, Fitriana Kartika; Kurniawan, Prasetyo Yuli; Savitri, Andini Syita
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1391

Abstract

This study aimed to analyze the needs of EFL students and students with disabilities for the development of a Smart English Conversation application based on AI. Using a descriptive qualitative approach, data were collected through interviews with three English lecturers teaching inclusive classes and 60 of EFL students and 20 students of disabilities. he results revealed that lecturers acknowledged the potential of AI-based media to enhance speaking skills but had limited experience integrating them due to access restrictions and reliance on conventional materials such as textbooks and slides. Students reported several challenges in conventional learning, including lack of confidence, limited practice opportunities, insufficient disability-friendly media, and restricted lecturer time for individual feedback. Needs analysis indicated a very high demand for AI-based applications supporting speaking skills. Key features identified included adaptive speech recognition, real-time automatic feedback, inclusive accessibility features, real-life conversational simulations, and personalized learning materials. The findings highlight the urgency of developing an AI-based Smart English Conversation application that prioritizes inclusivity, interactivity, adaptability, and real-time feedback, while also integrating gamification and compatibility with existing online learning platforms.
Understanding Teachers’ Attitudes Toward Inclusive Education Through Sentiment Analysis: A Case Study in Malang, Indonesia Rifqah, Rifqah; Nurchalisa, Ade
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v9i2.1398

Abstract

While teachers’ roles in inclusive education are critical, research employing sentiment analysis to understand their experiences remains underexplored. This study investigates teachers’ attitudes and practices in managing inclusive classrooms at SMP Muhammadiyah 2 Malang. A qualitative case study was conducted using secondary data derived from previous semi-structured interview research, providing contextual insight without additional data collection. Thematic analysis was applied to identify recurring patterns of inclusive practices, complemented by automated sentiment analysis using a zero-shot BART-MNLI model to capture teachers’ evaluative tone. The findings reveal generally positive attitudes toward inclusion, reflecting empathy, flexibility, and commitment, though negative sentiments were also expressed in relation to systemic limitations. The study offers practical implications for teachers and policymakers, while also contributing methodologically through the integration of thematic and sentiment analysis.
Peran Guru Dalam Mengatasi Anak Hiperaktif di Sekolah Khusus Negeri Alwahidah, Nabila Zulfa
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 10 No. 1 (2026): In Progress
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v10i1.1030

Abstract

This study aims to describe the role of teachers in managing hyperactive children in a public special needs school and to identify the forms of hyperactive behavior as well as teachers’ responses to these behaviors. A qualitative approach with a case study design was employed. Data were collected through direct classroom observations and in-depth interviews with teachers and parents. Data analysis was conducted inductively using an interactive analysis model involving data reduction, data display, and conclusion drawing carried out simultaneously. The findings indicate that hyperactive children exhibit characteristic behaviors such as difficulty maintaining attention, inability to remain seated, frequent interruptions, and impulsive actions during learning and social interactions. The results also reveal that teachers play a crucial role in addressing these behaviors through emotional approaches, step-by-step instructions, consistent classroom routines, and continuous supervision during learning activities. However, limited understanding and the lack of specialized training related to ADHD remain significant challenges in implementing effective intervention strategies. This study highlights the importance of enhancing teachers’ knowledge and competencies in managing hyperactive children to foster a more supportive and inclusive learning environment.
Dinamika Kolaborasi Guru Reguler dan Guru Pembimbing Khusus dalam Pendidikan Inklusi: Studi Kualitatif di SMP Kota Yogyakarta Annisa, Annisa; Fatmawati, Dwi Putri; Hidayat, Luqman; Aningrum, Rizki
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 10 No. 1 (2026): In Progress
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v10i1.1374

Abstract

Although inclusive education in Indonesia continues to progress, studies on the dynamics of collaboration between general education teachers and special education teachers (GPK) remain limited, particularly at the secondary level. This study explores interaction patterns, role distribution, and challenges in teacher collaboration within inclusive junior high schools in Yogyakarta City. Using a descriptive qualitative approach through observation, interviews, and document analysis, the findings reveal that collaboration is still at an early stage, characterized by limited communication, minimal joint planning, and the absence of school policies regulating collaborative roles. Key barriers include time constraints, lack of training, and weak institutional support. The findings highlight the need to strengthen structural and cultural foundations of collaboration in inclusive schools. Theoretically, this study expands understanding of the social dimensions of teacher collaboration, while practically recommending integrated training and the development of school-based collaborative policies.
Pengembangan Buku Panduan Perawatan Anak Berbasis Homecare untuk Anak Hambatan Intelektual : Uji Kelayakan dan Efektivitas Zudeta, Effran; Contesa, Alex; Annisa, Annisa; Ovbitra, Oxa Taqwa; Rahmadani, Viona; Martono, Aura Gladysha; Ramadhan, M. Wahyu
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 10 No. 1 (2026): In Progress
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v10i1.1444

Abstract

Penelitian bertujuan mengembangkan buku panduan perawatan berbasis homecare untuk anak hambatan intelektual yang layak dan efektif untuk digunakan, sebagai respons terhadap urgensi lemahnya dukungan sistematis bagi keluarga, khususnya orang tua dalam menjalankan peran perawatan sehari-hari di rumah. Metode Peneltian Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE, yang melibatkan orang tuaanak hambatan intelektual sebagai subjek. Proses pengembangan mencakup validasi oleh ahli materi dan ahli media, serta uji coba lapangan yang terdiri atas tahap awal (3 orang tua) dan tahap utama (12 orang tua). Efektivitas panduan diukur melalui perbandingan skor pre-test dan post-test, dengan analisis data deskriptif kuantitatif yang disajikan dalam grafik dan tabel. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku panduan yang dihasilkan dinyatakan sangat layak, dengan penilaian dari ahli materi (3,69), ahli media (3,54), guru (3,65), serta orang tua pada uji coba awal (3,32) dan uji utama (3,38) yang seluruhnya berada dalam kategori "baik". Lebih lanjut, uji efektivitas membuktikan adanya peningkatan sebesar 49% pada pemahaman atau kemampuan orang tua setelah menggunakan panduan ini. Keterbaruan terletak pada pendekatan integratif yang menggabungkan berbagai aspek perawatan kehidupan sehari-hari anak dengan hambatan intelektual ke dalam satu panduan yang komprehensif, serta penggunaan model homecare sebagai strategi pemberdayaan keluarga untuk mendukung pengasuhan jangka panjang secara mandiri dirumah.
Penerapan Media Flipbook dalam Meningkatkan Kemampuan Membaca Permulaan Anak Disabilitas Rungu Despalantri, Elda; Syahfitri, Rini; Rahmi Gustina, Sri; Lubis, Nur Anifah; Yudha, Naufal Syalzandra; Aldira, Mardea Putri; Nadiva, Azzahra Nasywa
Jurnal Pendidikan Kebutuhan Khusus Vol. 10 No. 1 (2026): In Progress
Publisher : Jurusan Pendidikan Luar Biasa Fakultas Ilmu Pendidikan Universitas Negeri Padang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24036/jpkk.v10i1.1445

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca permulaan pada anak tunarungu yang disebabkan oleh keterbatasan akses terhadap bahasa lisan serta minimnya penggunaan media pembelajaran yang bersifat visual dan interaktif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penggunaan media flipbook digital dalam meningkatkan kemampuan membaca permulaan anak disabilitas rungu di SLB. Salah satu upaya untuk mengatasi permasalahan tersebut yaitu melalui pemanfaatan media pembelajaran yang menarik dan sesuai dengan karakteristik anak tunarungu, seperti media flipbook yang memadukan unsur visual dan teks secara interaktif. Penelitian ini menggunakan desain eksperimen dengan pendekatan Single Subject Design (SSD) model A-B, yang bertujuan untuk menguji efektivitas media flipbook melalui pengukuran kemampuan membaca sebelum dan sesudah intervensi tanpa kelompok pembanding. Subjek penelitian berjumlah empat siswa disabilitas rungu kelas III SDLB. Teknik pengumpulan data menggunakan tes membaca dan observasi, sedangkan analisis data dilakukan secara deskriptif melalui analisis visual grafik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca pada fase intervensi dibandingkan fase baseline, ditandai dengan penguasaan beberapa huruf konsonan dan kemampuan membaca suku kata sederhana. Implikasi penelitian ini diharapkan dapat menjadi rujukan bagi penelitian selanjutnya serta memperkaya kajian pendidikan khusus dan teknologi pembelajaran.

Page 26 of 27 | Total Record : 264

 23   24   25   26   27 

Filter by Year

2017 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 10 No. 1 (2026): In Progress Vol. 9 No. 2 (2025): JPKK Vol. 9 No. 1 (2025): JPKK Vol. 8 No. 2 (2024): JPKK Vol. 8 No. 1 (2024): JPKK Vol. 7 No. 1 (2023): April 2023 Vol. 7 No. 2 (2023): JPKK Vol. 7 No. 1 (2023): JPKK Vol. 6 No. 2 (2022): November 2022 Vol. 6 No. 1 (2022): April 2022 Vol. 5 No. 2 (2021): November 2021 Vol. 5 No. 1 (2021): April 2021 Vol 5 No 1 (2021): April 2021 Vol 5 No 2 (2021): In Press Vol. 4 No. 2 (2020): November 2020 Vol 4 No 2 (2020): November 2020 Vol 4 No 1 (2020): April 2020 Vol. 4 No. 1 (2020): April 2020 Vol. 3 No. 2 (2019): November 2019 Vol 3 No 2 (2019): November 2019 Vol 3 No 1 (2019): April 2019 Vol. 3 No. 1 (2019): April 2019 Vol. 2 No. 2 (2018): November 2018 Vol 2 No 2 (2018): November 2018 Vol 2 No 2 (2018): November 2018 Vol 2 No 1 (2018): April 2018 Vol. 2 No. 1 (2018): April 2018 Vol 1 No 1 (2017): November 2017 Vol. 1 No. 1 (2017): JPKK More Issue