cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Zulfah
Contact Email
zulfahasni670@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
zulfahasni670@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kab. kampar,
Riau
INDONESIA
Journal on Education
Published by Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai
ISSN : 26551365     EISSN : 26545497     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Journal On Education is a journal that publishes articles related to research (Case Study, Qualitative, Quantitative, Action Research), or development in the field of education such as early education, basic education, secondary education, out-of-school education, higher education, assessment in education, education curriculum, management education, educational philosophy, and other topics related to education. Journal On Education publishes publications four times a year, in December, March, June and September. The Journal is registered with E-ISSN: 2654-5497 and P-ISSN: 2655-1365.
Arjuna Subject : -
Articles 6,070 Documents
 603   604   605   606   607 
Analisis Strategi Guru dalam Meningkatkan Kreativitas Siswa melalui Kegiatan Seni Rupa di Sekolah Dasar Wijayanto, Wasis; Nurhidayah, Anessa
Journal on Education Vol. 8 No. 2 (2025): Journal on Education: Volume 8 Nomor 2 Desember - Februari 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v8i2.9128

Abstract

Pembelajaran Seni Budaya dan Prakarya (SBdP) memiliki peran penting dalam menumbuhkan kreativitas, rasa estetika, serta kemampuan ekspresi diri peserta didik di sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi guru dalam meningkatkan kreativitas siswa melalui kegiatan seni rupa di SD 1 Rahtawu, Kabupaten Kudus. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi terhadap guru dan siswa kelas IV. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru menerapkan strategi pembelajaran berbasis Problem Based Learning (PBL) dan Project Based Learning (PjBL) untuk menciptakan suasana belajar yang aktif, kreatif, dan menyenangkan. Kegiatan seperti membuat kolase dari bahan bekas dan mengukir sabun sederhana menjadi sarana efektif bagi siswa untuk menyalurkan ide serta mengembangkan imajinasi. Siswa menunjukkan antusiasme tinggi, bekerja sama dengan baik, dan percaya diri dalam menampilkan hasil karya. Kesimpulannya, strategi guru yang inovatif dan berpusat pada siswa mampu meningkatkan kreativitas, kerja sama, serta tanggung jawab peserta didik. Solusi yang dapat diterapkan agar pembelajaran seni rupa lebih optimal adalah dengan memberikan ruang kebebasan berkreasi, memanfaatkan bahan sederhana dari lingkungan sekitar, serta memperkuat peran guru sebagai fasilitator yang memberikan motivasi dan apresiasi terhadap setiap karya siswa. Dengan demikian, kegiatan seni rupa dapat menjadi media pembelajaran yang efektif dalam mengembangkan potensi kreatif dan karakter siswa sekolah dasar.
Interaksi Sosial Mahasiswa Universitas Pamulang Prodi PPKN dalam Menjaga Toleransi Antar Umat Beragama Siti Aisah; Darto Wahidin
Journal on Education Vol. 8 No. 2 (2025): Journal on Education: Volume 8 Nomor 2 Desember - Februari 2026
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v8i2.9147

Abstract

This study aims to analyze "Social Interaction of Pamulang University Students in Maintaining Tolerance Between Religious Communities". This study aims to social interaction of Pamulang University students in efforts to tolerance between religious communities. Social interaction is an important process in building reciprocal relationships, mutual understanding, and respect for differences. A qualitative approach with descriptive methods was used, through observation, interviews, and documentation studies of students between religious communities on campus. The results of the study indicate that student social interaction is reflected through ethical communication, interfaith relations, and academic and organizational activities involving various religious backgrounds. Supporting factors for tolerance include individual awareness, shared values, campus support, and inclusive academic experiences, while inhibiting factors are limited opportunities for interaction, differences in religious practices, and the lack of supporting facilities for interfaith activities. In conclusion, student social interaction plays an important role in building and maintaining tolerance, while requiring ongoing support from the academic environment to create a harmonious campus life.
Studi Meta Analisis: Pengaruh Strategi Pembelajaran terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dalam Matematika Zahra, Seprina Az; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9151

Abstract

Artikel ini merupakan studi meta-analisis yang bertujuan untuk mengkaji pengaruh strategi pembelajaran terhadap kemampuan berpikir kreatif dalam pembelajaran matematika. Penelitian dilakukan dengan menganalisis 22 artikel terpilih yang diterbitkan antara tahun 2015 hingga 2019 dan memenuhi kriteria kuasi-eksperimental serta menyajikan data kuantitatif yang memungkinkan perhitungan effect size. Strategi pembelajaran yang dianalisis mencakup model, pendekatan, metode, dan teknik pembelajaran seperti Problem Based Learning, Open-Ended, SCAMPER, hingga Mind Mapping. Hasil perhitungan menunjukkan bahwa sebagian besar strategi memiliki pengaruh besar terhadap peningkatan kemampuan berpikir kreatif matematis siswa, dengan rata-rata effect size sebesar 1,20. Strategi Problem Based Learning memiliki pengaruh tertinggi dengan effect size mencapai 3,74. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan strategi pembelajaran yang inovatif dan berpusat pada siswa dapat secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif dalam matematika.
Meta Analisis Pembelajaran Matematika dengan Menggunakan Model Reciprocal Teaching Amelia, Suci; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9152

Abstract

Penelitian ini merupakan studi meta-analisis yang bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Reciprocal Teaching terhadap kemampuan matematis siswa. Sebanyak tujuh artikel jurnal yang memenuhi kriteria inklusi periode 2015–2025 dianalisis secara sistematis menggunakan pendekatan PRISMA. Setiap artikel memiliki data statistik yang lengkap, termasuk nilai rata-rata, standar deviasi, dan ukuran sampel dari kelas eksperimen dan kontrol. Hasil analisis menunjukkan bahwa semua studi menunjukkan efek positif dari penerapan Reciprocal Teaching. Tiga studi menunjukkan efek besar (g ≥ 0,8), satu studi efek sedang (0,5 ≤ g < 0,8), dan tiga studi lainnya efek kecil (g < 0,5). Rata-rata effect size berada pada kategori besar, menunjukkan efektivitas model ini secara umum. Hasil ini mengindikasikan bahwa Reciprocal Teaching dapat menjadi strategi pembelajaran yang efektif dan fleksibel dalam meningkatkan hasil belajar matematika. Penelitian ini merekomendasikan penerapan model ini secara luas di berbagai jenjang pendidikan untuk meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa.
Meta-Analisis Model Pembelajaran dalam Meningkatkan Berpikir Kreatif pada Pembelajaran Matematika Azlina, Nur; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9153

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas berbagai model pembelajaran dalam meningkatkan kemampuan berpikir kreatif pada pembelajaran matematika melalui pendekatan meta-analisis. Berpikir kreatif merupakan kemampuan penting dalam abad ke-21 yang mencakup kelancaran, keluwesan, keaslian, dan elaborasi dalam menyelesaikan masalah matematika. Penelitian ini menganalisis 13 artikel terpublikasi nasional tahun 2020–2025 yang memenuhi kriteria inklusi, yaitu menggunakan kelas eksperimen dan kontrol, menyajikan data statistik lengkap, dan membahas topik pembelajaran matematika serta kemampuan berpikir kreatif. Hasil analisis menunjukkan bahwa model-model pembelajaran seperti Discovery Learning berbasis etnomatematika, Problem Based Learning dengan Flipped Classroom, Self-Regulated Learning, Brain Based Learning, dan model Open-Ended terbukti secara signifikan meningkatkan kemampuan berpikir kreatif siswa. Perhitungan effect size menggunakan rumus Cohen’s d menunjukkan bahwa pengaruh model pembelajaran paling besar terjadi pada jenjang SMP (rata-rata effect size = 1,50), diikuti oleh SD dan SMA. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan model pembelajaran yang inovatif dan kontekstual memberikan kontribusi besar terhadap pengembangan keterampilan berpikir kreatif siswa dalam matematika. Dengan demikian, hasil studi ini dapat menjadi dasar bagi pendidik dalam memilih model pembelajaran yang tepat untuk mendorong kreativitas siswa secara optimal.
Meta-Analisis: Pengaruh Pembelajaran Digital terhadap Pengembangan Berpikir Kritis Fitriyani, Mimi Amelia; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9154

Abstract

Pembelajaran digital telah menjadi salah satu pendekatan utama dalam dunia pendidikan abad ke-21. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh pembelajaran digital terhadap pengembangan kemampuan berpikir kritis peserta didik melalui kajian literatur sistematis yang bersumber dari artikel-artikel yang terindeks di Scopus dan Google Scholar pada periode 2020–2025. Metode yang digunakan adalah Systematic Literature Review (SLR) dengan pendekatan PRISMA, yang melibatkan seleksi artikel berdasarkan kata kunci, kriteria inklusi, dan analisis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa pembelajaran digital, baik melalui e-learning, mobile learning, edugame, maupun multimedia interaktif, memberikan dampak positif terhadap peningkatan keterampilan berpikir kritis. Dampak tersebut tampak pada aspek kemampuan analisis, evaluasi, dan refleksi peserta didik. Studi juga menemukan bahwa integrasi pembelajaran digital paling efektif terjadi ketika dikombinasikan dengan pendekatan aktif seperti problem-based learning dan inquiry-based learning. Kendala yang dihadapi antara lain kesiapan infrastruktur, pelatihan guru, serta ketersediaan materi digital yang bermutu. Temuan ini memberikan implikasi penting bagi pengembangan kurikulum dan strategi pembelajaran di era digital.
Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Peningkatan Berpikir Kritis Siswa dalam Pembelajaran Matematika: Sebuah Kajian Meta-Analisis Nurhamiza, Nurhamiza; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9155

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh model pembelajaran terhadap peningkatan kemampuan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran matematika melalui pendekatan meta-analisis. Data dikumpulkan secara sistematis dari 100 artikel yang diterbitkan pada rentang tahun 2020–2025 melalui database Publish or Perish, Google Scholar, dan Mendeley. Setelah melalui proses seleksi berdasarkan kriteria inklusi dan kualitas metodologis, terpilih 18 artikel yang dianalisis lebih lanjut. Hasil analisis menunjukkan bahwa sebagian besar model pembelajaran inovatif seperti Problem Based Learning (PBL), Guided Discovery Learning, Thinking Aloud Pair Problem Solving (TAPPS), serta pendekatan berbasis media digital dan kontekstual memberikan dampak signifikan terhadap kemampuan berpikir kritis matematis siswa. Nilai effect size yang diperoleh mayoritas studi termasuk kategori besar (g > 0,80), menunjukkan efektivitas nyata dari model-model pembelajaran tersebut. Temuan ini merekomendasikan pentingnya penerapan strategi pembelajaran aktif, kontekstual, dan partisipatif untuk mendukung penguatan kemampuan berpikir kritis di berbagai jenjang pendidikan.
Meta Analisis Perbandingan Hasil Pembelajaran Koneksi Matematis (2020-2025) Antara Kelas Eksperimen dan Kelas Kontrol pada Studi Pendidikan Matematika Hasanah, Ulfa; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan koneksi matematis sangat penting dalam pembelajaran matematika karena memungkinkan siswa memahami keterkaitan antar konsep serta menghubungkan matematika dengan konteks dunia nyata. Sayangnya, kemampuan ini masih tergolong rendah di Indonesia. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas berbagai model pembelajaran inovatif terhadap peningkatan kemampuan koneksi matematis melalui pendekatan meta-analisis. Sebanyak 14 artikel eksperimen terbitan tahun 2020–2025 dianalisis dengan menghitung nilai effect size menggunakan rumus Cohen’s d. Hasil analisis menunjukkan bahwa semua model pembelajaran inovatif, seperti Blended Learning, Reciprocal Teaching, dan Realistic Mathematics Education (RME), memberikan pengaruh positif, dengan nilai effect size berkisar antara 0,47 hingga 3,01. Temuan ini memberikan bukti kuat bahwa pendekatan aktif, kontekstual, dan kolaboratif efektif dalam meningkatkan kemampuan koneksi matematis siswa, serta memberikan rekomendasi strategis bagi pendidik dan pengembang kurikulum.
Efektivitas Pendekatan Pembelajaran terhadap Representasi Matematis Siswa: Kajian Meta-Analisis Tahun 2015–2019 Gustari, Syanti; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9157

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji efektivitas berbagai pendekatan pembelajaran terhadap kemampuan representasi matematis siswa melalui metode meta-analisis. Sebanyak enam artikel eksperimental yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis untuk menentukan ukuran efek (Hedges’ g) dari pendekatan pembelajaran yang digunakan. Pendekatan yang dikaji meliputi Project Based Learning, Problem Based Learning, Model SAVI, Realistic Mathematics Education, dan Problem Solving. Hasil analisis menunjukkan bahwa pendekatan pembelajaran aktif secara umum memiliki efek yang besar terhadap peningkatan representasi matematis siswa, dengan nilai Hedges’ g rata-rata sebesar 0,92. Pendekatan Project Based Learning memberikan efek tertinggi (g = 1,29), disusul Problem Based Learning di SMA (g = 1,25). Kajian ini merekomendasikan penggunaan pendekatan pembelajaran aktif yang relevan dengan konteks siswa sebagai strategi yang efektif dalam meningkatkan representasi matematis.
Meta-Analisis: Pengaruh Model Pembelajaran terhadap Kemampuan Representasi Matematis Siswa Anggraini, Vivi; Zulfah, Zulfah; Astuti, Astuti
Journal on Education Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025
Publisher : Mathematics Education Study Program

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/joe.v7i3.9158

Abstract

Penelitian ini merupakan studi meta-analisis yang bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran terhadap kemampuan representasi matematis siswa. Sebanyak 15 artikel yang memenuhi kriteria inklusi dianalisis secara sistematis, masing-masing menggunakan desain eksperimen atau quasi-eksperimen dan membandingkan model pembelajaran inovatif dengan metode konvensional. Model pembelajaran yang dikaji antara lain Problem Based Learning, Realistic Mathematics Education berbasis etnomatematika, CORE, SAVI, CTL, MEA, STAD, TPS, Reciprocal Teaching dengan heuristik, hingga pendekatan Open Ended dan SQ3R. Hasil analisis menunjukkan bahwa seluruh model pembelajaran alternatif memiliki pengaruh positif yang signifikan terhadap peningkatan kemampuan representasi matematis siswa, ditunjukkan oleh nilai rata-rata posttest, gain ternormalisasi, dan hasil uji statistik yang signifikan. Secara umum, pembelajaran yang kontekstual, kolaboratif, dan berorientasi pada pemecahan masalah cenderung lebih efektif dalam meningkatkan kemampuan representasi matematis. Temuan ini merekomendasikan pentingnya implementasi model pembelajaran yang aktif dan bermakna dalam pembelajaran matematika di berbagai jenjang pendidikan.

Page 607 of 607 | Total Record : 6070

 603   604   605   606   607 

Filter by Year

2018 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 7 No 2 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 2 Tahun 2025 In Progress (Januari-Februari 2 Vol. 8 No. 2 (2025): Journal on Education: Volume 8 Nomor 2 Desember - Februari 2026 Vol. 8 No. 1 (2025): Journal on Education: Volume 8 Nomor 1 September-November Tahun 2025 Vol. 7 No. 4 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 4 Mei-Agustus Tahun 2025 Vol. 7 No. 3 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 3 April-Maret Tahun 2025 Vol. 7 No. 2 (2025): Journal on Education: Volume 7 Nomor 2 Tahun 2025 In Progress (Januari-Februari Vol 7 No 1 (2024): Journal on Education: Volume 7 Nomor 1 Tahun 2024 Vol. 7 No. 1 (2024): Journal on Education: Volume 7 Nomor 1 Tahun 2024 Vol. 6 No. 4 (2024): Journal on Education: Volume 6 Nomor 4 Mei-Agustus 2024 Vol 6 No 4 (2024): Journal on Education: Volume 6 Nomor 4 Mei-Agustus 2024 Vol 6 No 3 (2024): Volume 6 Nomor 3 Tahun 2024 Vol 6 No 2 (2024): Journal on Education: Volume 6 Nomor 2 Tahun 2024 Vol 6 No 1 (2023): Journal On Education: Volume 6 Nomor 1 Tahun 2023 Vol 5 No 4 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 4 Mei-Agustus 2023 Vol 5 No 4 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 4 In Press Mei-Agustus 2023 Vol 5 No 3 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 5 No 3 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 3 Tahun 2023 In Press Vol. 5 No. 3 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 3 Tahun 2023 Vol 5 No 2 (2023): Journal on Education: Volume 5 Nomor 2 Tahun 2023 Vol 5 No 1 (2022): Journal on Education: Volume 5 Nomor 1 Tahun 2022 Vol 4 No 4 (2022): Journal on Education: Volume 4 Nomor 4 Tahun 2022 Vol. 4 No. 3 (2022): Journal on Education: Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 4 No 3 (2022): Journal on Education: Volume 4 Nomor 3 Tahun 2022 Vol 4 No 2 (2022): Journal on Education: Volume 4 Nomor 2 Tahun 2022 Vol 4 No 1 (2021): Journal on Education: Voume 4 Nomor 1 Tahun 2021 Vol 3 No 4 (2021): Journal on Education: Volume 3 Nomor 4 Tahun 2021 Vol 3 No 3 (2021): Journal On Education: Volume 3 Nomor 3 Tahun 2021 Vol 3 No 2 (2021): Journal On Education: Volume 3 Nomor 2 Tahun 2021 Vol 3 No 01 (2020): Journal on Education: Volume 3 Nomor 1 2020 Vol. 2 No. 4 (2020): Journal on Education: Volume 2 Nomor 4 Tahun 2020 Vol 2 No 4 (2020): Journal on Education: Volume 2 Nomor 4 Tahun 2020 Vol 2 No 2 (2020): Journal On Education: Volume 2 Nomor 2 Tahun 2020 Vol 2 No 3 (2020): Journal On Education: Volume 2 Nomor 3 Vol 2 No 1 (2019): Journal On Education, Volume 2 Nomor 1, 2019 Vol 1 No 4 (2019): Journal on Education, Volume 1 Nomor 4, 2019 Vol 1 No 3 (2019): Journal On Education, Vol 1, No 3, April, 2019 Vol 1 No 2 (2019): Journal On Education Vol 1 No 1 (2018): Journal On Education More Issue