cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Moh Salimi
Contact Email
salimi_guru@yahoo.co.id
Phone
-
Journal Mail Official
shes@mail.uns.ac.id
Editorial Address
-
Location
Kota surakarta,
Jawa tengah
INDONESIA
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Published by Universitas Sebelas Maret
ISSN : 26209284     EISSN : 26209292     DOI : -
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences
Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series is a peer-reviewed interdisciplinary journal with broad coverage, consolidate basic and applied research activities by publishing the proceedings of the conference in all areas of the social sciences, humanities and education.
Arjuna Subject : -
Articles 3,397 Documents
 274   275   276   277   278 
Analysis of The Implementation of Problem-Based Learning Model Integrated with Ethnoscience in Enhancing Critical Thinking Skills in Elementary Science Education Ratih Rintan Susandra; Sri Yamtimah; Sudiyanto Sudiyanto
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98980

Abstract

Seiring perkembangan zaman, Pendidikan bertujuan untuk mempersiapkan generasi yang kompeten secara teknologi dan memiliki daya saing tinggi. Keterampilan abad 21, seperti berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi, menjadi sangat penting dalam menghadapi tantangan kehidupan yang kompleks. Namun, rendahnya kemampuan berpikir kritis pada peserta didik, terutama dalam pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS), menjadi penghambat tercapainya tujuan tersebut. Metode pengajaran yang tidak melibatkan peserta didik secara aktif dalam proses berpikir kritis menyebabkan hasil belajar yang kurang optimal. Salah satu solusi adalah penerapan model Problem-Based Learning (PBL) yang terintegrasi dengan etnosains, yaitu pendekatan pembelajaran yang menggabungkan pemecahan masalah dengan etnosains, sehingga membantu peserta didik menghubungkan materi pembelajaran dengan pengalaman nyata mereka. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penerapan PBL yang terintegrasi dengan etnosains dalam meningkatkan kemampuan berpikir kritis pada pembelajaran IPAS peserta didik kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini melibatkan 32 peserta didik di SD Negeri 1 Wonoharjo, Kabupaten Boyolali, yang diamati secara langsung. Hasil penelitian menunjukkan bahwa PBL terintegrasi dengan etnosains meningkatkan keterlibatan peserta didik dan kemampuan berpikir kritis. Dengan mengintegrasikan kearifan lokal, peserta didik mampu mengaitkan materi pembelajaran dengan kehidupan sehari-hari mereka, sehingga mendorong berpikir kritis dan membantu mereka menemukan solusi atas permasalahan dunia nyata.
Peningkatan Hasil Belajar Operasi Bilangan Cacah melalui Model Pembelajaran Team Games Tournament (TGT) pada Peserta didik Kelas 4 SD N Cengklik Diah Wahyuni; Dwi Setyani Putri; Yuli Andrayani; Chumdari Chumdari; Sardini Sardini
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97159

Abstract

Penelitian tindakan kelas ini bertujuan untuk meningkatkan hasil belajar operasi bilangan cacah melalui model pembelajaran Team Games Tournament (TGT) pada peserta didik kelas 4 SD N Cengklik. Penelitian menggunakan model Kemmis dan McTaggart yang dilaksanakan dalam tiga siklus dengan subjek 28 peserta didik. Pengumpulan data dilakukan melalui tes dan observasi, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif dan metode kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan nilai rata-rata dari 55,89 pada pra-siklus menjadi 65,36 pada siklus I, 89,83 pada siklus II, dan 91,96 pada siklus III. Ketuntasan klasikal juga meningkat dari 32,14% menjadi 42,86%, 67,86%, dan 92,86% secara berturut-turut. Temuan ini mengindikasikan bahwa model TGT efektif meningkatkan hasil belajar peserta didik pada operasi bilangan cacah.
Literacy-Oriented Local Potential-Based Flipbook Design on Indonesian Language Learning in Elementary School Ikka Dewi Lestari; Suhartono Suhartono; Kartika Chrysti Suryandari
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.99023

Abstract

Penelitian ini dibuat karena rendahnya minat baca siswa terhadap buku teks untuk mengembangkan media pembelajaran yang lebih menarik dan relevan dengan kehidupan sehari-hari siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui analisis kebutuhan flipBook berbasis potensi lokal untuk meningkatkan kemampuan literasi pasa pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan Research and Development (RnD) dengan model pengembangan ADDIE. Penelitian ini menggunakan tahap pertama dari model ADDIE yaitu Analyze (analisis). Analisis kebutuhan dilakukan melalui studi lapangan dengan instrumen berupa wawancara dan kuisioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa diperlukannya pengembangan flipBook berbasis potensi lokal pada pembelajaran Bahasa Indonesia di sekolah dasar. Dengan tahap mempertimbangkan hasil analisis kebutuhan yang sudah dilakukan sebagai landasan dalam proses pengembangan.
Implementasi Model Pembelajaran Cooperative Tipe Group Investigation (GI) pada Mata Pelajaran Matematika Untuk Meningkatkan Keterampilan Critical Thinking Peserta Didik Kelas IV di SD Angkasa Lanud Adi Soemarmo Mentari Septyanengyas; Nurul Maulida; Rachma Dinda Lestari; Rokhmaniyah Rokhmaniyah; Endah Rumentah
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97202

Abstract

Kurikulum dikembangkan guna menciptakan generasi yang dapat bersaing untuk memenuhi tuntutan perubahan zaman. Salah satu keterampilan yang sangat penting sebagai bekal peserta didik adalah keterampilan critical thinking.  Penelitian ini bertujuan untuk mengimplementasikan model pembelajaran Group Investigation (GI) untuk meningkatkan keterampilan critical thinking bagi peserta didik kelas IV mata Pelajaran Matematika. Penelitian ini menggunakan metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang terdiri dari dua siklus dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek pada penelitian ini adalah peserta didik kelas IV SD Angkasa yang berjumlah 16 siswa. Instrumen pengumpulan data yang digunakan adalah wawancara, observasi dan angket. Teknik analisis data menggunakan analisis deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa setelah proses pengimplementasian model Group Investigation (GI) keterampilan critical thinking peserta didik meningkat 25% pada setiap siklusnya. Pada siklus 1 diperoleh persentase sebesar 63% dengan kategori baik dan pada siklus 2 diperoleh persentase sebesar 88% dengan kategori sangat baik
Development of Educational Game Water Cycle Materials for Elementary School Grade 5 Students Nazal Syahrul Afdoli; Achmad Hilal Madjdi; Khamdun Khamdun
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.99792

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah mengembangkan permainan edukatif tentang siklus air untuk siswa sekolah dasar kelas V. Penelitian yang dilakukan adalah penelitian pengembangan atau Research and Development (R&D). Tahapan penelitian ini terdiri dari 10 tahap yang peneliti simpulkan menjadi 7 tahap yaitu potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, revisi desain, uji coba produk dan revisi produk. Teknik yang dipilih dalam pengumpulan data menggunakan angket, wawancara, dan tes. Sumber data dalam penelitian ini adalah guru kelas V Dabin I dan siswa kelas V di Kecamatan Dabin I Lasem. Kelayakan produk dilihat dari hasil validasi ahli media dan ahli materi. Hasil validasi ahli media memperoleh nilai sebesar 91,6% dengan kategori sangat layak. Hasil validasi ahli materi memperoleh nilai sebesar 94,4% dengan kategori sangat layak. Kemudian media permainan edukatif interaktif tersebut diaplikasikan pada kelas eksperimen dan hasil perhitungan N-gain sebesar 0,72 dengan kategori tinggi. Uji efektivitas dalam penelitian ini dilakukan dengan membandingkan hasil tes tertulis pembelajaran pada kelas kontrol dan kelas eksperimen. Diperoleh nilai thitung sebesar 2,425 pada ttabel dengan a = 5% diperoleh 2,012, sehingga hasil thitung > ttabel. Dari hasil penelitian ini dapat disimpulkan bahwa media permainan edukasi interaktif dapat digunakan dalam pembelajaran di kelas V Sekolah Dasar.
Implementasi Model Problem Based Learning Berbantu Media Wordwall Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPAS Kelas IV di SD Negeri Kabangan Aghni Khofifah Musyayadah; Riyanda Febriana Putra; Winanda Fajar Prabaningrum; Retno Winarni; Esti Pamilih
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97223

Abstract

Pembelajaran IPAS yang diajarkan di sekolah mampu membuat peserta didik memiliki daya pikir yang kritis, aktif, dan ingin tahu dengan penerapan Problem Based Learning.Berdasarkan hasil penelitian diketahui bahwa pembelajaran IPAS di kelas IV SD Negeri Kabangan memiliki tingkat `keaktifan peserta didik yang rendah sehingga hal tersebut dapat mempengaruhi tujuan pembelajaran pada mata pelajaran IPAS. Tujuan penelitian ini untuk meningkatkan hasil belajar peserta didik dengan penerapan Problem Based Learning berbantu Wordwall.. Penelitian ini menggunakan metode penelitian tindakan kelas kolaboratif dengan subjek penelitian pada peserta didik kelas IV SD Negeri Kabangan 1) Teknik pengumpulan data menggunakan lembar observasi, penelitian dilakukan dengn 3 siklus dengan masing-masing siklus terdapat satu pertemuan pada setiap siklusnya. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model pembelajaran Problem Based Learning dengan berbantu Wordwall  di SD Negeri  Kabangan  Kelas IV dapat meningkatkan berpikir kritis, kreativitas dan keaktifan peserta didik.
Produktivitas Karyawan Ditinjau dari Disiplin, Lingkungan dan Beban Kerja di KSPPS Bina Insan Mandiri Karanganyar Ratih Yuni Sanggarwati; Bambang Mursito; Fithri Setya Mawarti
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 2 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i2.98815

Abstract

Berbagai faktor yang mempengaruhi efektivitas dan efisiensi kerja seperti beban kerja, lingkungan kerja, dan disiplin kerja berdampak pada produktivitas karyawan. Untuk mengetahui bagaimana pengaruh beban kerja , lingkungan kerja , dan disiplin kerja secara simultan dan parsial terhadap produktivitas pegawai KSPPS Bina Insan Mandiri Karanganyar . Populasi penelitian deskriptif kuantitatif ini berjumlah 60 orang yang dilakukan dengan menggunakan teknik sampling jenuh. Pengumpulan data menggunakan kuesioner dan analisis data menggunakan uji t, uji F, regresi linier berganda, dan koefisien determinasi ( R2 ). Berdasarkan hasil penelitian, lingkungan kerja dan disiplin kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap produktivitas karyawan, sedangkan beban kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap produktivitas karyawan. Secara bersamaan, variabel tersebut memberikan dampak terhadap produktivitas karyawan. Oleh karena itu, peningkatan produktivitas dapat dicapai melalui optimalisasi dan disiplin lingkungan kerja yang lebih baik.
Peningkatan Hasil Belajar Matematika Melalui Pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) Pada Siswa Kelas II SD Negeri Kemasan 1 Kota Surakarta Tahun Pelajaran 2024/2025 Novalia Yudha Aji Pamungkas; Indah Murti; Idam Ragil Widianto Atmojo; Putri Tri Buana Dewi
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i4.97288

Abstract

Tujuan penelitian ini yaitu untuk meningkatkan hasil belajar matematika melalui pendekatan Culturally Responsive Teaching (CRT) pada siswa kelas II di SD Negeri Kemasan 1 Kota Surakarta. Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas kolaborasi dengan subjek penelitiannya adalah siswa kelas II SD Negeri Kemasan 1 Kota Surakarta yang berjumlah 23 siswa. Desain penelitian tindakan yang digunakan adalah model siklus Kemmis dan MC Taggart yang terdiri dari perencanaan, pelaksanaan, dan observasi, serta refleksi. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa observasi, tes, dan dokumentasi dengan instrumen lembar observasi dan penilaian. Analisis data dilakukan dengan teknik analisis kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan hasil belajar pada pelaksanaan tindakan di siklus I dan siklus II. Pada siklus I diperoleh 17 siswa tuntas (74 %). Pada siklus II mendapatkan refleksi dan perbaikan dari siklus I sehingga siswa tuntas meningkat menjadi 21
Pendekatan Berdiferensiasi pada Pembelajaran Matematika di Sekolah Dasar Neza Agusdianita; Inzoni Inzoni; Rizqa Dwi Shofiya Maghfira Izzania
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v7i3.94229

Abstract

Penelitian ini  bertujuan  untuk  mengetahui  pembelajaran berdiferensiasi bisa dipakai dalam pembelajaran Matematika karena dapat mengakomodir kebutuhan belajar siswa yang disesuaikan dengan minat, gaya belajar, profil dan kesiapan belajar siswa. Metode dalam penelitian ini adalah literatur review, Literatur review adalah sebuah metode yang sistematis, eksplisit dan reprodusibel untuk melakukan identifikasi, evaluasi dan sintesis terhadap karya-karya hasil penelitian. Prosedur yang dilakukan yaitu dengan cara memilih topik yang akan di-review, melacak dan memilih artikel yang cocok dan relevan, melakukan analisis dan sintesis literatur hingga dapat mengorganisasikan penulisan review Hasil penelitian menunjukan Guru SD hendaknya dapat memetakan siswa di kelas berada pada kelompok belajar yang sesuai. Sehingga nantinya dapat diberikan pelayanan dalam pembelajaran Matematika yang menyesuaikan dengan kebutuhan belajarnya dan kecepatan belajar masing-masing. Dapat di simpulkan penerapan pembelajaran berdiferensiasi pada matematika SD dapat terlaksana dengan efektif dan bermakna sehingga dapat berdampak baik terhadap hasil belajar siswa.
Project Based Learning as The Actualization of Elementary School Students' Performance in Science and Social Learning Brigita Yuliasari; Idam Ragil Widianto Atmojo; Matsuri Matsuri
Social, Humanities, and Educational Studies (SHES): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series
Publisher : Universitas Sebelas Maret

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.20961/shes.v8i1.98834

Abstract

Model project based learning menjadi bagian penting dalam proses pembelajaran berdasarkan “Kurikulum Merdeka” di sekolah dasar. Fokus pembelajaran pada “Kurikulum Merdeka” di tingkat sekolah dasar yakni terletak pada kebebasan untuk belajar mandiri, sehingga  diharapkan berdampak pada karakter yang merdeka pada diri siswa. Tujuan penulisan artikel ilmiah ini untuk mengidentifkasi dan mendeskripsikan pelaksanaan model project based learning dalam pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial bagi siswa sekolah dasar. Metode yang digunakan dalam artikel ini yakni studi pustaka tentang pelaksanaan pembelajaran ilmu pengetahuan alam dan sosial dengan project based learning. Pelaksanaan pembelajaran dengan menggunakan model project based learning memiliki beberapa keunggulan, diantaranya siswa dapat memahami bernagai fenomena alam dan sosial di lingkungan mereka berdasarkan teknik eksperimen dan pengalaman empiris selama pembelajaran, mereka bisa menyelesaikan proyek yang mengharuskan mereka mencari solusi atas tantangan alam, seperti tata cara menjaga lingkungan dengan saling bekerja sama. Dengan demikian, implementasi model ini memiliki dampak pengiring seperti keterampilan komunikasi dan kolaborasi yang menuntun siswa mulai dari perencanaan hingga penyelesaian masalah. Oleh karena itu, guru perlu memiliki kesiapan mengajar dan pemahaman matang sebelum menerapkan model ini dalam pembelajaran IPAS.

Page 276 of 340 | Total Record : 3397

 274   275   276   277   278 

Filter by Year

2018 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 9, No 1 (2026): Maret 2026 Vol 9, No 1 (2026): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 4 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 3 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 2 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 8, No 1 (2025): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 4 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 3 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 2 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 7, No 1 (2024): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 4 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 3 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 2 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 6, No 1 (2023): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 4 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 3 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5, No 2 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 5 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 5, No 1 (2022): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 3 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4, No 2 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 2 Vol 4 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series (Special Issue 1 Vol 4, No 1 (2021): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 4 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 3 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 2 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 3, No 1 (2020): Social, Humanities, and Educational Studies (SHEs): Conference Series Vol 2, No 2 (2019): 4th National Seminar on Guidance and Counseling (SNBK 2019) and Workshop on Peda Vol 2, No 1 (2019): 4th National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2019) Vol 1, No 2 (2018): 3rd National Seminar on Educational Innovation (SNIP 2018) Vol 1, No 1 (2018): 1st National Seminar on Elementary Education (SNPD 2018) More Issue