cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firman Malewa
Contact Email
firman_999@iainpalopo.ac.id
Phone
+628114121449
Journal Mail Official
admin@jurnaldidaktika.org
Editorial Address
Office: Microteaching Building 1st Floor State Islamic Institute of Palopo (IAIN Palopo), Jl. Agatis, , South Sulawesi, Indonesia, 91914
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Didaktika: Jurnal Kependidikan
Published by South Sulawesi Education Development
ISSN : 23021330     EISSN : 27454312     DOI : 10.58230
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Material Development Testing, Assessment, & Evaluation Teacher Professional Development Learning Activities Education Policy Learning Facilities & Infrastructures
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,552 Documents
 152   153   154   155   156 
Efektivitas Model Blended Learning Berbasis Guided Inquiry dalam Pembelajaran IPA terhadap Self-Regulated Learning Murid Sekolah Menengah Pertama: Systematic Literature Review Ida Ayu Intan Nandini; I Wayan Santyasa; Ni Nyoman Parwati
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5107

Abstract

Self-regulated learning (SRL) merupakan kemampuan esensial dalam pembelajaran IPA abad ke-21, terutama dalam lingkungan blended learning. Kajian ini bertujuan mensintesis bukti empiris mengenai efektivitas blended learning berbasis guided inquiry terhadap SRL murid SMP. Systematic Literature Review (SLR) dilakukan mengikuti pedoman PRISMA 2020 dengan kerangka PICOS: murid SMP (P), blended learning berbasis guided inquiry (I), pembelajaran konvensional/alternatif (C), SRL (O), dan desain eksperimen/kuasi-eksperimen (S). Pencarian dilakukan pada basis data POP (n=45), ERIC (n=38), Google Scholar (n=82), dan Garuda (n=35) pada rentang 2021–2026, dengan pencarian terakhir 15 Januari 2026. Dari 200 rekaman yang teridentifikasi, 30 duplikat dihapus, 130 rekaman dieksklusi berdasarkan judul/abstrak, dan 35 artikel dinilai kelayakannya. Hanya dua studi yang secara langsung mengukur SRL; keduanya tidak menguji integrasi blended learning + guided inquiry secara bersamaan. Studi lainnya (n=8) merupakan bukti kontekstual yang mengukur hasil belajar, literasi sains, metakognisi, atau engagement. Temuan menunjukkan bahwa bukti langsung mengenai efektivitas blended learning berbasis guided inquiry terhadap SRL murid SMP masih sangat terbatas. Guided inquiry tidak secara otomatis meningkatkan SRL (p = 0,078), dan dukungan metakognitif eksplisit (misalnya metacognitive prompts dan video modeling) berperan penting dalam menjembatani aktivitas inquiry dengan regulasi diri. Kajian ini menyimpulkan bahwa klaim efektivitas terhadap SRL belum dapat ditegakkan; diperlukan penelitian primer yang secara khusus menguji intervensi gabungan dengan pengukuran SRL yang valid dan reliabel.
Pemanfaatan Limbah Anorganik menjadi Produk Kreatif Melalui Model Pembelajaran STEM-PjBL di Sekolah Dasar pada Materi Kerusakan Lingkungan Debi Desyarah Athiyah; Nailah Tresnawati; Tarmidzi Tarmidzi
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5170

Abstract

Permasalahan limbah anorganik di lingkungan sekitar dapat dimanfaatkan sebagai konteks pembelajaran yang mendorong siswa untuk belajar melalui pengalaman secara langsung. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penerapan STEM-PjBL dengan memanfaatkan limbah anorganik terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa serta mengetahui keterlaksanaan pembelajaran pada materi kerusakan lingkungan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode weak experiment dan rancangan one group pretest-posttest. Partisipan penelitian terdiri atas 27 siswa kelas V pada salah satu sekolah dasar negeri di Kota Cirebon yang ditentukan melalui teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes kemampuan berpikir kreatif, lembar observasi pembelajaran, dan angket respons siswa. Data dianalisis melalui uji normalitas, uji homogenitas, Paired Sample t-Test, serta N-Gain menggunakan IBM SPSS Statistics versi 25. Hasil analisis menunjukkan adanya perbedaan yang signifikan pada kemampuan berpikir kreatif siswa sebelum dan setelah mengikuti pembelajaran, dengan nilai signifikansi sebesar 0,000. Besarnya peningkatan ditunjukkan oleh nilai rata-rata N-Gain sebesar 0,4945 atau 49,45% yang berada pada kategori sedang. Proses pembelajaran dapat terlaksana dengan baik melalui tahapan STEM-PjBL, sedangkan respons siswa terhadap pembelajaran memperoleh rata-rata sebesar 96%. Temuan tersebut menunjukkan bahwa pemanfaatan limbah anorganik dalam pembelajaran STEM-PjBL dapat menghadirkan pengalaman belajar yang kontekstual serta mendukung pengembangan kemampuan berpikir kreatif siswa pada materi kerusakan lingkungan.
Integrasi Manajemen Program Tahfiz dan Bina Prestasi dalam Meningkatkan Mutu Lulusan di Boarding School Abdurrahman Nawawi; Winda Dewi Listyasari; Siti Zulaikha
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5175

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis integrasi manajemen Program Tahfiz dan Program Bina Prestasi dalam mendukung peningkatan mutu lulusan pada sekolah berbasis boarding school. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus di SMA Quran Asy Syahid Boarding School, Kabupaten Bogor. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam semi-terstruktur, observasi nonpartisipan, dan dokumentasi dengan melibatkan kepala sekolah, koordinator program, guru, pembina, musyrif, dan peserta didik. Analisis data dilakukan melalui reduksi data, penyajian data, serta penarikan dan verifikasi kesimpulan. Keabsahan data dijaga melalui triangulasi sumber dan teknik serta member check. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi kedua program berlangsung melalui empat fungsi manajemen yang saling terhubung. Perencanaan dilakukan secara sistematis, berbasis evaluasi, dan kolaboratif. Pengorganisasian ditopang struktur tugas yang jelas dan koordinasi lintas unit. Pelaksanaan mempertahankan karakteristik masing-masing program, tetapi terintegrasi dalam pengaturan waktu, pendampingan, motivasi, dan pemanfaatan lingkungan asrama. Evaluasi dilakukan secara berkelanjutan dan menghasilkan tindak lanjut berupa penyesuaian target, pendampingan individual, perbaikan strategi, dan penyempurnaan program. Integrasi tidak melebur kedua program menjadi satu, tetapi menyatukan sistem pengelolaan, sumber daya, monitoring, dan tindak lanjut. Pola tersebut membentuk siklus perbaikan berkelanjutan yang diarahkan pada pengembangan kompetensi akademik, kemampuan Al-Qur'an, prestasi, disiplin, tanggung jawab, karakter Islami, dan kesiapan studi lanjut yang dibuktikan dengan peningkatan capaian akademik dan hafalan lulusan.
Internalisasi Karakter Kerja Sama dan Komunikatif Melalui Game Edukasi berbasis TPACK di Sekolah Dasar Inestia Pariza
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5177

Abstract

Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis proses internalisasi karakter Kerja sama dan komunikatif melalui game edukasi berbasis TPACK (Technological Pedagogical and Content Knowledge) pada siswa SD. Latar belakang penelitian ini didasari oleh rendahnya keterlibatan aktif siswa dalam interaksi sosial selama proses pembelajaran konvensional, sehingga diperlukan pendekatan inovatif yang mampu mendorong tumbuhnya karakter secara alami. Pendekatan kualitatif deskriptif digunakan dengan melibatkan 25 peserta didik dan guru kelas sebagai subjek penelitian. Penelitian dilakukan di SD Negeri 15 Tanjung Pauh Mudik. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi partisipatif dan wawancara semi-terstruktur, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif yang mencakup reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan, serta dikukuhkan melalui triangulasi sumber. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan game edukasi berbasis TPACK terbukti mengintegrasikan teknologi, pedagogi, dan konten secara kohensif sehingga menghasilkan pengalaman belajar yang bermakna kontekstual dan kondusif bagi pembentukan karakter siswa dalam penguatan Pendidikan karakter khususnya karakter Kerja sama dan komunikatif di jenjang sekolah dasar.
Analisis Peran Dinas Pendidikan, Satuan Pendidikan, dan Komite Sekolah terhadap Tata Kelola Program Sekolah Sehat Berbasis Mikrosistem Arsyad Arsyad; Wahyu Bagja Sulfemi; Suhendar Suhendar
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5178

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran dinas pendidikan, satuan pendidikan, dan komite sekolah terhadap tata kelola Program Sekolah Sehat berbasis mikrosistem di Kabupaten Pesisir Barat, Provinsi Lampung. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kuantitatif dengan teknik purposive sampling yang melibatkan responden dari unsur dinas pendidikan, satuan pendidikan dasar, dan komite sekolah. Pengumpulan data dilakukan melalui kuesioner dan observasi, kemudian dianalisis berdasarkan persentase capaian peran masing-masing pemangku kepentingan serta kesenjangan antara target dan realisasi pelaksanaan program. Hasil penelitian menunjukkan bahwa rata-rata capaian peran dinas pendidikan sebesar 70,00%, satuan pendidikan sebesar 53,33%, dan komite sekolah sebesar 11,67%. Kesenjangan terbesar ditemukan pada aspek pembinaan dan pengawasan oleh dinas pendidikan dengan gap 60%, pelibatan orang tua oleh satuan pendidikan dengan gap 75%, serta dukungan dan pengawasan komite sekolah dengan gap 90%. Temuan ini menunjukkan bahwa pelaksanaan Program Sekolah Sehat telah memperoleh dukungan kebijakan dan perencanaan, tetapi koordinasi serta kolaborasi antarpemangku kepentingan belum berjalan optimal. Oleh karena itu, diperlukan penguatan pembinaan dan pengawasan, peningkatan keterlibatan orang tua, serta optimalisasi fungsi komite sekolah. Sinergi antara pemerintah, sekolah, dan keluarga menjadi faktor penting dalam mewujudkan tata kelola Program Sekolah Sehat yang efektif, dan partisipatif.
Exploring Teachers’ Strategies for Strengthening Children’s Emotion Regulation Through Play-Based Learning in Early Childhood Education Lucky Dewanti
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5190

Abstract

Emotion regulation is a fundamental component of early childhood social-emotional development because it is closely related to children’s ability to recognize, express, and manage emotional responses adaptively. In early childhood education, play-based learning may provide a natural context for supporting the development of emotion regulation. This study aimed to explore teachers’ reported strategies for supporting children’s emotion regulation through play-based learning in ECE institutions in Jonggol District, Bogor Regency. A descriptive qualitative approach was employed, involving 12 teachers from four ECE institutions who were selected through purposive sampling based on their teaching experience and involvement in play-based learning. Data were collected through semi-structured interviews and analyzed using thematic analysis involving coding, categorization, and theme development. The findings showed that teachers reported using role play, emotion recognition games, storytelling, collaborative games, verbal scaffolding, positive reinforcement, and calming routines. Teachers perceived these strategies as helpful in supporting children to recognize and name emotions, express feelings verbally, manage impulses, respond to social conflicts, and regain calm after experiencing negative emotions. However, teachers also reported that children’s responses were not uniform and that some children required repeated and individualized support. These findings suggest that play-based learning may provide a relevant pedagogical context for supporting children’s emotion regulation when accompanied by responsive and consistent teacher interaction. Because the findings were based solely on teachers’ interview accounts, they should be interpreted as perceptions of practice and perceived changes rather than as direct evidence of effectiveness.
Pengembangan Media Tradisuno untuk Pembelajaran Kue Tradisional Indonesia bagi Siswa Sekolah Menengah Kejuruan Program Keahlian Kuliner Elya Nur Hafifah; Lismi Animatul Chisbiyah Lismi; Nunung Nurjannah; Laili Hidayati
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5191

Abstract

Pembelajaran kue tradisional Indonesia pada mata pelajaran pastry dan bakery masih menghadapi hambatan berupa rendahnya keterlibatan siswa dan terbatasnya variasi media pembelajaran. Kondisi tersebut mendorong pengembangan TradisUno sebagai media pembelajaran berbasis permainan kartu yang mengadaptasi mekanisme permainan UNO dan mengintegrasikan materi kue tradisional Indonesia. Penelitian ini bertujuan menghasilkan media TradisUno, menganalisis tingkat kelayakannya berdasarkan validasi ahli, serta mengetahui respons siswa setelah menggunakan media tersebut. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek penelitian terdiri atas satu ahli bahasa, satu ahli materi, satu ahli media, dan 30 siswa kelas XI Program Keahlian Kuliner di SMKN 3 Malang. Data dikumpulkan melalui angket validasi ahli dan angket respons siswa, kemudian dianalisis menggunakan persentase. Produk TradisUno terdiri atas kartu acuan, kartu bahan utama, kartu bahan tambahan, kartu akumulasi poin, dan panduan permainan dengan materi 25 jenis kue tradisional Indonesia yang dikelompokkan berdasarkan bahan utama. Hasil validasi menunjukkan persentase ahli bahasa sebesar 80%, ahli materi 93,33%, dan ahli media 95,24%. Respons siswa memperoleh persentase 84,46% dengan kategori baik. Pada aspek ARCS, nilai tertinggi terdapat pada aspek Relevance sebesar 85,33%. Hasil tersebut menunjukkan bahwa TradisUno layak digunakan dan memperoleh respons baik dari siswa serta berpotensi mendukung pembelajaran yang lebih inovatif, interaktif, dan menarik.
Pengembangan E-Modul Materi Kata-Kata Baru Berbasis PAIKEMI untuk Siswa Fase B Sekolah Dasar Latifa Tahira; Edhy Rustan; Ervi Rahmadani
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5195

Abstract

Penelitian ini bertujuan menghasilkan e-modul materi kata-kata baru berbasis model PAIKEMI (Pembelajaran Aktif, Inovatif, Kreatif, Efektif, Menyenangkan, dan Islami) yang memenuhi aspek kelayakan dan kepraktisan untuk pembelajaran Bahasa Indonesia siswa fase B kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan (Research and Development/R&D) dengan model PPE (Planning, Production, Evaluation) dari Richey dan Klein, menggunakan metode campuran (mixed methods) dengan rancangan sequential exploratory. Subjek penelitian terdiri atas 16 siswa kelas IV, seorang guru kelas, dan tiga validator yang menilai aspek materi, desain, bahasa, serta content atau isi cerita. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, angket, dokumentasi, dan tugas siswa, kemudian dianalisis secara deskriptif, baik kualitatif maupun kuantitatif. Hasil validasi menunjukkan persentase 87,50% untuk ahli bahasa, 83,33% untuk ahli materi, 85,00% untuk ahli desain, dan 87,50% untuk ahli content, seluruhnya berkategori sangat valid. Uji kepraktisan memperoleh skor 87,36% dari angket respons siswa dan 95,83% dari respons guru, keduanya berkategori sangat praktis. Tugas membuat cerita menggunakan kata-kata baru setelah penggunaan e-modul menghasilkan nilai rata-rata 78,44, yang menggambarkan kinerja siswa setelah menggunakan produk dan belum dapat ditafsirkan sebagai peningkatan hasil belajar. E-modul yang dikembangkan layak dan praktis digunakan sebagai alternatif bahan ajar kosakata dalam pembelajaran Bahasa Indonesia bagi siswa fase B sekolah dasar, sedangkan keefektifannya masih perlu diuji dengan rancangan pretest–posttest atau kelompok pembanding.
Analisis Penggunaan Tes Diagnostik pada Pembelajaran IPA dan Implikasinya di Sekolah Dasar: Systematic Literature Review Diyan Fitriyani; Auliya Zahra Arda Putri; Indri Frida Hapsari; Peni Susapti
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5201

Abstract

Tes diagnostik diperlukan dalam pembelajaran IPA untuk mengetahui pemahaman konsep siswa dan mengidentifikasi kesalahan pemahaman secara lebih mendalam. Penelitian ini bertujuan menganalisis penggunaan tes diagnostik dalam pembelajaran IPA serta implikasinya bagi sekolah dasar. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) mengacu pada PRISMA 2020 dengan sumber artikel dari database Scopus pada periode 2018–2025. Sebanyak 15 artikel dipilih sesuai dengan kriteria yang telah ditetapkan dan dianalisis secara sistematis. Hasil kajian menunjukkan bahwa penelitian tes diagnostik paling banyak menggunakan metode Research and Development (R&D), sedangkan jenis tes yang dominan adalah three-tier dan four-tier. Tes diagnostik dapat membantu membedakan siswa yang memahami konsep, belum memahami konsep, dan mengalami miskonsepsi. Hasil tersebut dapat dimanfaatkan guru sebagai dasar dalam memberikan umpan balik, remedial, dan menyesuaikan pembelajaran dengan kebutuhan siswa. Dengan demikian, tes diagnostik berperan penting dalam mendukung pembelajaran IPA yang sesuai dengan kondisi pemahaman siswa.
Leading Digital Transformation in the AI Era: A Multisite Qualitative Study of Rural Elementary School Leadership Maria Ulfah; Tri Handoko; Anang Sudigdo; Banun Havifah Khosiyono
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5208

Abstract

The integration of artificial intelligence (AI) in rural elementary schools presents opportunities for instructional innovation but remains shaped by resource constraints, teacher readiness, and responsible use. This study examines how school leaders mediate digital transformation and how leadership practices interact with pedagogical needs and contextual conditions. A multisite qualitative study was conducted in 12 public elementary schools across six school clusters in Alian District, Kebumen, Central Java, Indonesia. Data were collected from 36 informants (12 principals, 12 upper-grade teachers, and 12 lower-grade teachers) through semi-structured interviews, non-participant observations, and document analysis, followed by thematic within-site and cross-site analysis. Three patterns emerged. First, adaptive resource governance was evident in 10 schools (83.3%) that reported reallocating operational funds to support connectivity, while all 12 schools used professional networks for collaborative learning and resource sharing. Second, AI use varied by instructional needs: upper-grade teachers emphasized planning and assessment, whereas lower-grade teachers focused on visual materials, literacy, numeracy, and storytelling. Reported time savings reflected teachers’ perceptions rather than objectively measured efficiency. Third, responsible AI integration required peer mentoring, content verification, contextual adaptation, and attention to student data protection. The findings conceptualize rural digital leadership as adaptive mediation among resource governance, pedagogical AI use, teacher learning, and human oversight. Because the study involved purposively selected schools in one district, its findings offer contextual insights rather than nationally representative estimates.

Page 154 of 156 | Total Record : 1552

 152   153   154   155   156 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024) Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 3 Agustus (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 2 Mei (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 1 Februari (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 4 Nopember (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 3 Agustus (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 2 Mei (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 1 Februari (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 4 Nopember (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 3 Agustus (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 2 Mei (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 1 Februari (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 4 Nopember (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 3 Agustus (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 2 Mei (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 1 Februari (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 9 No. 4 (2020): DIDAKTIKA November 2020 Vol. 9 No. 3 (2020): DIDAKTIKA Agustus 2020 Vol. 9 No. 2 (2020): DIDAKTIKA Mei 2020 Vol. 9 No. 1 (2020): DIDAKTIKA Februari 2020 Vol. 8 No. 3 (2019): DIDAKTIKA Agustus 2019 Vol. 8 No. 2 (2019): DIDAKTIKA Mei 2019 Vol. 8 No. 1 (2019): DIDAKTIKA Februari 2019 More Issue