cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firman Malewa
Contact Email
firman_999@iainpalopo.ac.id
Phone
+628114121449
Journal Mail Official
admin@jurnaldidaktika.org
Editorial Address
Office: Microteaching Building 1st Floor State Islamic Institute of Palopo (IAIN Palopo), Jl. Agatis, , South Sulawesi, Indonesia, 91914
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Didaktika: Jurnal Kependidikan
Published by South Sulawesi Education Development
ISSN : 23021330     EISSN : 27454312     DOI : 10.58230
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Material Development Testing, Assessment, & Evaluation Teacher Professional Development Learning Activities Education Policy Learning Facilities & Infrastructures
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,552 Documents
 151   152   153   154   155 
Pengaruh Intensitas Penggunaan Gawai terhadap Perilaku Self Isolation pada Siswa Intan Diah Ayu Safitri; Richma Hidayati; Nur Mahardika
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5042

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh masifnya disrupsi teknologi digital di kalangan remaja yang berpotensi melumpuhkan interaksi sosial dunia nyata dan memicu perilaku penarikan diri. Tujuan penelitian ini adalah untuk menguji dan menganalisis secara empiris besaran pengaruh intensitas penggunaan gawai terhadap perilaku self isolation pada siswa. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain asosiatif kausal. Partisipan penelitian terdiri dari 60 siswa kelas VIII yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan melalui penyebaran instrumen kuesioner berskala Likert yang telah teruji tingkat validitas dan reliabilitasnya (=0,906). Data kuantitatif yang terkumpul kemudian dianalisis menggunakan uji Regresi Linear Sederhana dan korelasi Pearson berbantuan perangkat lunak SPSS. Hasil analisis statistik membuktikan adanya pengaruh positif dan sangat signifikan dari intensitas penggunaan gawai terhadap perilaku self isolation (F = 97,702; Sig. < 0,05). Koefisien korelasi (R) sebesar 0,792 menunjukkan arah hubungan yang kuat, dengan sumbangan pengaruh efektif (R Square) mencapai 62,7%. Model persamaan regresi yang terbentuk adalah  = 6,289 + 0,933. Disimpulkan bahwa hilangnya kontrol atas penggunaan gawai bertindak sebagai determinan utama yang secara empiris memicu dan memperparah tendensi isolasi sosial siswa, sehingga menuntut adanya program modifikasi perilaku di lingkungan sekolah.
Pengalaman Praktik Kerja Lapangan dan Pertimbangan Keputusan Karir Siswa Sekolah Menengah Kejuruan dalam Menerima Rekomendasi Kerja di Industri Manufaktur Fahmi Aulia; Constantinus Rudy Prihantoro; Muhammad Nurtanto
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5052

Abstract

Praktik Kerja Lapangan (PKL) merupakan salah satu bentuk pembelajaran pada pendidikan kejuruan yang bertujuan menjembatani kesenjangan antara kompetensi lulusan Sekolah Menengah Kejuruan (SMK) dengan kebutuhan dunia industri. Namun, penelitian terdahulu umumnya berfokus pada dampak PKL terhadap kompetensi atau kesiapan kerja, sementara mekanisme pertimbangan keputusan siswa dalam menerima rekomendasi kerja. Penelitian ini bertujuan untuk memahami bagaimana pengalaman PKL, kompetensi yang dinilai industri, dan rekomendasi kerja menjadi pertimbangan siswa dalam mengambil keputusan menerima rekomendasi kerja sebagai bagian dari proses pengembangan karir. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain studi kasus tunggal yang melibatkan sembilan informan, terdiri atas lima siswa SMK, tiga guru pembimbing PKL, dan satu pembimbing industri yang dipilih secara purposive sampling. Kasus penelitian berfokus pada fenomena pembentukan keputusan karir siswa setelah memperoleh rekomendasi kerja dari industri berdasarkan pengalaman PKL. Data dikumpulkan melalui wawancara semi-terstruktur dan studi dokumentasi, kemudian dianalisis menggunakan model analisis interaktif Miles, Huberman, dan Saldaña dengan bantuan NVivo 12 Pro melalui tahapan open coding, axial coding, dan generic coding. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengalaman PKL berkembang melalui lima tahapan, yaitu asimilasi, adaptasi terhadap lingkungan kerja, eksplorasi, internalisasi, dan apresiasi. Pengalaman tersebut membentuk hard skills dan soft skills yang menjadi dasar penilaian pembimbing industri dalam memberikan rekomendasi kerja. Selanjutnya, rekomendasi kerja menjadi konteks yang mendorong siswa mempertimbangkan self-efficacy, outcome expectations, dan interest dalam proses pengambilan keputusan untuk menerima rekomendasi kerja dari industri. Penelitian ini menghasilkan konsep pembentukan rekomendasi kerja melalui pengalaman PKL yang memperluas penerapan Experiential Learning Theory dan Social Cognitive Career Theory dalam konteks pendidikan kejuruan, serta memberikan implikasi bagi sekolah dan industri dalam meningkatkan kualitas penyelenggaraan PKL.
Pengembangan Media Variasi Permainan Gerak Dasar Berbasis Canva Edu untuk Guru PJOK Sekolah Dasar Yuspita Kusmilasari Retno Wulandari Indah Pratiwi; Supriyadi Supriyadi; Siti Nurrochmah
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5063

Abstract

Pada pendidikan yang berbasis teknologi biasanya dapat berkembang melalui media pembelajaran, dimana hal tersebut digunakan dalam penyampaian pembelajaran yang lebih menarik dan informatif bagi peserta didik. Tujuan penelitian dan pengembangan ini untuk membuat dan menghasilkan produk media pembelajaran PJOK materi gerak dasar berbasis Canva Edu untuk guru PJOK di Kecamatan Blimbing Kota Malang yang dapat menambah variasi permainan secara daring melalui link web. Penelitian yang dilakukan termasuk dalam jenis penelitian dan pengembangan atau Research and Development (R&D). Penelitian ini menggunakan model konseptual yang mengacu pada model ADDIE sebagai dasar pengembangan media pembelajaran PJOK berbasis Canva Edu. Langkah-langkah pengembangan ADDIE meliputi 1) analisis, 2) perancangan, 3) pengembangan, 4) implementasi, dan 5) evaluasi. Tahapan tersebut akan dijadikan sebagai landasan dalam menyimpulkan kelayakan pengembangan variasi permainan pembelajaran PJOK pada materi gerak dasar untuk guru PJOK di Sekolah Dasar Kecamatan Blimbing Kota Malang. Subjek Penelitian ini menggunakan guru PJOK yang berjumlah 6 orang untuk uji coba kelompok kecil dalam lingkup gugus serta 30 orang yang berbeda untuk uji coba kelompok besar yang mewakili setiap sekolah di Kecamatan Blimbing Kota Malang. Untuk kriteria pemilihan para guru terbagi 2 yaitu 6 guru dalam gugus dengan wawancara dan 30 guru Se-Kecamatan Blimbing menggunakan penyebaran angket.  Hasil uji validasi ahli media 97,2%_(sangat valid), lalu ahli permainan 98,8% (sangat valid), dan ahli aktivitas fisik 99,4% (sangat valid), uji kelompok kecil 96% (sangat valid), dan uji kelompok besar 93,8% (sangat valid). Kesimpulan pengembangan variasi permainan materi gerak dasar berbasis Canva Edu untuk guru PJOK Sekolah Dasar di Kecamatan Blimbing Kota Malang memberikan pandangan variasi permainan yang beragam dan menarik untuk dipergunakan para guru PJOK sebagai wawasan pembelajaran PJOK yang bervariasi dan menyenangkan.
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Lingkungan Kerja terhadap Disiplin Kerja melalui Motivasi Kerja Maseliya Maseliya; Furtasan Ali Yusuf; Uli Wildan Nuryanto
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5071

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan lingkungan kerja terhadap disiplin kerja guru melalui motivasi kerja sebagai variabel intervening pada SD Negeri se-Kota Cilegon. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode survei. Sampel penelitian berjumlah ... guru yang dipilih menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan kuesioner skala Likert, sedangkan analisis data menggunakan Structural Equation Modeling-Partial Least Squares (SEM-PLS) dengan bantuan SmartPLS 4.0. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi kerja guru (β = 0,256; p = 0,006), lingkungan kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap motivasi kerja guru (β = 0,311; p = 0,001), serta kepemimpinan kepala sekolah berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin kerja guru (β = 0,245; p = 0,010). Sebaliknya, lingkungan kerja tidak berpengaruh signifikan terhadap disiplin kerja guru (β = −0,008; p = 0,925). Motivasi kerja berpengaruh positif dan signifikan terhadap disiplin kerja guru (β = 0,657; p < 0,001). Selain itu, motivasi kerja terbukti memediasi secara signifikan pengaruh kepemimpinan kepala sekolah terhadap disiplin kerja guru (β = 0,168; p = 0,005) serta memediasi pengaruh lingkungan kerja terhadap disiplin kerja guru (β = 0,204; p < 0,001). Temuan penelitian menunjukkan bahwa peningkatan disiplin kerja guru lebih efektif dilakukan melalui penguatan kepemimpinan kepala sekolah dan peningkatan motivasi kerja guru. Meskipun lingkungan kerja tidak berpengaruh secara langsung terhadap disiplin kerja guru, lingkungan kerja tetap mampu meningkatkan disiplin kerja melalui peningkatan motivasi kerja sebagai variabel intervening. Oleh karena itu, motivasi kerja menjadi faktor strategis yang perlu diperkuat dalam upaya meningkatkan disiplin kerja guru pada SD Negeri se-Kota Cilegon.
Pengaruh Kepemimpinan Kepala Sekolah dan Dukungan Sekolah Terhadap Implementasi Pendidikan Karakter Melalui Komitmen Guru Komalawati Komalawati; Furtasan Ali Yusuf; Ika Pratiwi
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5072

Abstract

Studi ini meneliti pengaruh kepemimpinan kepala sekolah dan dukungan sekolah terhadap implementasi pendidikan karakter melalui komitmen guru di sekolah dasar negeri di Kota Cilegon. Studi ini dilakukan untuk mengidentifikasi faktor-faktor yang berkontribusi terhadap keberhasilan implementasi pendidikan karakter di sekolah dasar. Survei kuantitatif dilakukan yang melibatkan 216 guru yang dipilih melalui pengambilan sampel acak bert stratified proporsional. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner dan dianalisis dengan Structural Equation Modeling–Partial Least Squares (SEM-PLS). Temuan menunjukkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah memiliki pengaruh positif terkuat terhadap komitmen guru (β = 0,522) dan implementasi pendidikan karakter (β = 0,436). Dukungan sekolah juga secara signifikan memengaruhi komitmen guru (β = 0,337) dan implementasi pendidikan karakter (β = 0,241). Komitmen guru secara signifikan memengaruhi implementasi pendidikan karakter (β = 0,280) dan sebagian memediasi pengaruh kepemimpinan kepala sekolah (β = 0,146) dan dukungan sekolah (β = 0,094) Model struktural menjelaskan 49,7% varians dalam komitmen guru dan 61,4% varians dalam implementasi pendidikan karakter (R² = 0,497 dan 0,614), sedangkan nilai Q² sebesar 0,806 menunjukkan relevansi prediktif yang kuat dan kinerja model yang baik. Studi ini menyimpulkan bahwa kepemimpinan kepala sekolah merupakan faktor yang paling berpengaruh dalam memperkuat komitmen guru dan meningkatkan implementasi pendidikan karakter. Oleh karena itu, penguatan kepemimpinan transformasional, dukungan sekolah, dan komitmen guru sangat penting untuk meningkatkan pendidikan karakter di sekolah dasar negeri.
Hubungan Persepsi terhadap TGT Lingkungan Belajar dan Dukungan Orang Tua dengan Nilai Posttest IPS Dian Dwi Sasmito; Ninik Indawati; Cicilia Ika Rahayu Nita
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5076

Abstract

Penelitian ini mendeskripsikan perubahan skor IPS serta menganalisis hubungan persepsi terhadap Teams Games Tournament (TGT), lingkungan belajar, dan dukungan orang tua dengan nilai posttest. Penelitian melibatkan seluruh 63 siswa kelas V SDIT Ya Bunayya, Kecamatan Pujon, Kabupaten Malang. Data berupa skor awal–akhir dan tiga angket Likert, masing-masing 20 butir, dianalisis kembali dari lampiran tesis menggunakan statistik deskriptif, N-Gain, dan regresi linier berganda dengan galat baku konvensional serta robust HC3. Rata-rata skor awal 71,43 meningkat menjadi 92,84; rata-rata N-Gain sebesar 0,7598. Konsistensi internal angket menghasilkan α = 0,906 untuk TGT, 0,880 untuk lingkungan belajar, dan 0,897 untuk dukungan orang tua. Model regresi memiliki R² = 0,0650 dan tidak signifikan, F(3, 59) = 1,367; p = 0,262. Uji robust HC3 juga tidak signifikan secara simultan, F(3, 59) = 1,349; p = 0,267. Nilai p HC3 untuk persepsi terhadap TGT, lingkungan belajar, dan dukungan orang tua masing-masing 0,0510; 0,3890; dan 0,5619. Dengan demikian, bukti hubungan ketiga prediktor dengan nilai posttest belum memadai. Perubahan skor bersifat deskriptif karena tidak ada kelompok pembanding dan kesetaraan asesmen awal–akhir belum dapat dipastikan. Inferensi dibatasi oleh satu sekolah, tiga kelas, serta mutu pengukuran yang masih perlu diperkuat.
Pengaruh E-Modul Interaktif Adaptif terhadap Literasi Digital dan Kemandirian Belajar Siswa Sekolah Dasar Grandy Reney Muaya; Gabrilia Agnes Adisty
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5082

Abstract

Transformasi digital pendidikan dasar menghadapi tantangan khusus pada lingkungan dengan keterbatasan konektivitas, ketersediaan perangkat, dan kebutuhan bahan ajar yang relevan dengan pengalaman hidup siswa. Penelitian ini bertujuan menguji pengaruh e-modul interaktif adaptif terhadap literasi digital dan kemandirian belajar siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan desain quasi-experimental pretest-posttest non-equivalent control group pada 76 siswa kelas V di SD Harapan Baliem Wamena, terdiri atas 38 siswa kelompok eksperimen dan 38 siswa kelompok kontrol. Kelompok eksperimen menggunakan e-modul adaptif yang dapat diakses secara offline, memuat aktivitas interaktif, umpan balik otomatis, jalur remedial, pengayaan, dan materi yang dikontekstualisasikan dengan lingkungan lokal Papua, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran dengan bahan ajar yang digunakan secara reguler di kelas. Data diperoleh melalui tes literasi digital dan angket kemandirian belajar, kemudian dianalisis menggunakan statistik deskriptif, uji asumsi, uji t, ANCOVA, MANCOVA, Cohen’s d untuk perubahan dalam kelompok, serta partial eta squared untuk estimasi efek model. Kemampuan awal kedua kelompok setara pada literasi digital (p = 0,597) dan kemandirian belajar (p = 0,721). Setelah perlakuan, peningkatan kelompok eksperimen lebih besar pada literasi digital (20,32 poin; d = 2,57) dan kemandirian belajar (19,92 poin; d = 2,42). Setelah skor awal dikendalikan, terdapat perbedaan signifikan antara kelompok pada literasi digital, F(1,73) = 71,682, p < 0,001, ηp² = 0,495, dan kemandirian belajar, F(1,73) = 64,871, p < 0,001, ηp² = 0,470. MANCOVA juga menunjukkan efek multivariat yang signifikan, Wilks’ Λ = 0,582, F(2,71) = 25,864, p < 0,001, ηp² = 0,418. Temuan menunjukkan bahwa e-modul adaptif yang interaktif, kontekstual, dan dapat digunakan secara offline berpotensi memperkuat literasi digital sekaligus kemandirian belajar pada konteks sekolah dasar dengan akses teknologi terbatas. Generalisasi temuan dibatasi pada karakteristik sampel dan sekolah penelitian.
Permainan Digital Responsif Budaya dalam Pendidikan Anak Usia Dini: Tinjauan Literatur Integratif untuk Konteks Papua Pegunungan Gabrilia Agnes Adisty; Grandy Reney Muaya
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5087

Abstract

Pemanfaatan teknologi digital dalam pendidikan anak usia dini terus berkembang, tetapi keberhasilannya tidak semata-mata ditentukan oleh ketersediaan perangkat maupun aplikasi. Kualitas pengalaman belajar anak sangat bergantung pada kesesuaian antara teknologi, pedagogi bermain, karakteristik perkembangan anak, dan konteks sosial-budaya lingkungan tempat tinggal anak. Persoalan ini menjadi penting bagi komunitas Indigenous dan multibahasa seperti Papua Pegunungan karena permainan digital yang tidak berakar pada bahasa, cerita, pengalaman, dan pengetahuan lokal berisiko menghadirkan pengalaman belajar yang jauh dari kehidupan anak. Kajian ini bertujuan mensintesis penelitian tentang permainan digital dalam pendidikan anak usia dini, pembelajaran responsif budaya, pembelajaran berbasis bermain, dan penggunaan teknologi dalam pendidikan Indigenous untuk merumuskan implikasinya bagi PAUD di Papua Pegunungan. Penelitian menggunakan pendekatan integrative literature review terhadap 31 artikel jurnal internasional terbitan 2020–2026 yang relevansi dan metadata bibliografisnya telah diverifikasi, dengan prioritas pada jurnal terindeks Scopus. Analisis dilakukan melalui proses coding, kategorisasi, perbandingan, dan sintesis tematik dengan menggunakan lensa Technology, Pedagogy, Learner, Context, Learning Process sampai pada Learning Outcomes. Hasil kajian menghasilkan lima tema utama, yaitu sifat manfaat permainan digital yang kondisional, pentingnya mempertahankan karakter bermain dan agensi anak, budaya dan bahasa sebagai sumber desain, pentingnya mediasi guru-keluarga-komunitas, serta kebutuhan terhadap teknologi yang adaptif terhadap konteks dan keterbatasan sumber daya. Berdasarkan sintesis tersebut, temuan ini mengusulkan kerangka Culturally Responsive Digital Play (CRDP) yang memosisikan teknologi sebagai penguat pengalaman bermain dan pembawa sumber daya budaya, bukan sebagai tujuan pembelajaran itu sendiri.
Systematic Literature Review: Efektivitas E-Modul Interaktif Berbasis Google Sites dalam Model Problem Based Learning terhadap Motivasi Belajar Siswa Ni Wayan Ulandari; Ketut Agustini; I Kadek Suartama; I Wayan Santyasa; Ni Nyoman Parwati
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5088

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas e-modul interaktif berbasis Google Sites yang diintegrasikan dengan model Problem Based Learning (PBL) terhadap motivasi belajar siswa. Penelitian menggunakan metode Systematic Literature Review (SLR) dengan mengkaji 21 artikel ilmiah yang ditelusuri melalui aplikasi Publish or Perish dari database Scopus dan Google Scholar pada rentang tahun 2020–2026. Proses seleksi artikel mengikuti pedoman PRISMA dengan mempertimbangkan relevansi terhadap fokus kajian dan kriteria kelayakan yang ditetapkan. Data dianalisis secara deskriptif kualitatif melalui sintesis tematik. Hasil kajian menunjukkan bahwa artikel yang dianalisis membahas penggunaan media digital dan model PBL dalam kaitannya dengan motivasi belajar, hasil belajar, kemampuan berpikir kritis, literasi, dan numerasi. Sejumlah artikel mengkaji motivasi belajar secara langsung, sedangkan artikel lainnya memberikan bukti pendukung terkait pengembangan media dan luaran pembelajaran. Karakteristik e-modul interaktif dan pemanfaatan Google Sites berpotensi mendukung penyajian materi yang fleksibel dan aksesibel, sementara PBL mengarahkan siswa pada aktivitas pemecahan masalah. Namun, artikel yang secara bersamaan menguji integrasi e-modul interaktif berbasis Google Sites, PBL, dan motivasi belajar masih terbatas. Oleh karena itu, efektivitas kombinasi ketiga komponen terhadap motivasi belajar belum dapat digeneralisasi berdasarkan seluruh artikel yang dikaji. Penelitian selanjutnya perlu menguji integrasi tersebut secara empiris dengan menggunakan instrumen motivasi belajar yang valid dan reliabel serta mempertimbangkan kesiapan digital dan ketersediaan akses internet.
Pengaruh Civic Obligation dan Civic Responsibility terhadap Kewarganegaraan Inklusif Yeni Susanti; Winarno Winarno; Rima Vien Permata Hartanto
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5106

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh civic obligation dan civic responsibility terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas di MAN 2 Sleman. Penelitian ini dilatarbelakangi oleh pentingnya pemenuhan hak pendidikan dan partisipasi sosial penyandang disabilitas sebagai bagian dari implementasi nilai-nilai kewarganegaraan inklusif di lingkungan madrasah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian eksplanatori (explanatory research). Populasi penelitian berjumlah 658 orang yang terdiri atas 598 peserta didik serta 60 guru dan tenaga kependidikan di MAN 2 Sleman. Sampel penelitian sebanyak 170 responden ditentukan menggunakan teknik proportionate stratified random sampling. Data dikumpulkan melalui angket dan dianalisis menggunakan regresi linear berganda dengan bantuan SPSS. Untuk memperkuat interpretasi hasil kuantitatif, penelitian ini menggunakan triangulasi teknik melalui wawancara, observasi lingkungan sekolah, dan studi dokumentasi, yang selanjutnya dikonfirmasi melalui member check dan peer debriefing. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) civic obligation berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (B = 0,398; t = 5,780; p < 0,001); (2) civic responsibility berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (B = 0,505; t = 7,074; p < 0,001); dan (3) civic obligation dan civic responsibility secara simultan berpengaruh positif dan signifikan terhadap kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas (F = 373,818; p < 0,001) dengan koefisien determinasi (R²) sebesar 0,815. Hasil triangulasi menunjukkan bahwa pemenuhan kewajiban institusional melalui penyediaan layanan dan fasilitas yang aksesibel, serta berkembangnya budaya saling menghargai dan tanggung jawab sosial warga sekolah, berkontribusi terhadap terwujudnya kewarganegaraan inklusif penyandang disabilitas di MAN 2 Sleman.

Page 153 of 156 | Total Record : 1552

 151   152   153   154   155 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024) Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 3 Agustus (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 2 Mei (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 1 Februari (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 4 Nopember (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 3 Agustus (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 2 Mei (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 1 Februari (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 4 Nopember (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 3 Agustus (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 2 Mei (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 1 Februari (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 4 Nopember (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 3 Agustus (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 2 Mei (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 1 Februari (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 9 No. 4 (2020): DIDAKTIKA November 2020 Vol. 9 No. 3 (2020): DIDAKTIKA Agustus 2020 Vol. 9 No. 2 (2020): DIDAKTIKA Mei 2020 Vol. 9 No. 1 (2020): DIDAKTIKA Februari 2020 Vol. 8 No. 3 (2019): DIDAKTIKA Agustus 2019 Vol. 8 No. 2 (2019): DIDAKTIKA Mei 2019 Vol. 8 No. 1 (2019): DIDAKTIKA Februari 2019 More Issue