cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Firman Malewa
Contact Email
firman_999@iainpalopo.ac.id
Phone
+628114121449
Journal Mail Official
admin@jurnaldidaktika.org
Editorial Address
Office: Microteaching Building 1st Floor State Islamic Institute of Palopo (IAIN Palopo), Jl. Agatis, , South Sulawesi, Indonesia, 91914
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Didaktika: Jurnal Kependidikan
Published by South Sulawesi Education Development
ISSN : 23021330     EISSN : 27454312     DOI : 10.58230
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics Other
Material Development Testing, Assessment, & Evaluation Teacher Professional Development Learning Activities Education Policy Learning Facilities & Infrastructures
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 1,552 Documents
 152   153   154   155   156 
Pop-Up Book Membaca Pemahaman Teks Deskripsi Berbasis Kearifan Lokal untuk Siswa Sekolah Menengah Pertama Rusdatul Inayah; Ayu Wulandari; Theresia Hapsari
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5210

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh kebutuhan akan media pembelajaran yang mendukung kemampuan membaca pemahaman teks deskripsi sekaligus mengaitkan pembelajaran dengan kearifan lokal yang dekat dengan kehidupan siswa. Penelitian ini bertujuan (1) mendeskripsikan kebutuhan media pop-up book berbasis kearifan lokal Magelang dalam pembelajaran membaca pemahaman teks deskripsi siswa kelas VII SMP, (2) mendeskripsikan proses pengembangan media tersebut, dan (3) mendeskripsikan kelayakan media pop-up book. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) model 4D yang dibatasi sampai tahap develop, yaitu validasi oleh ahli dan praktisi. Data dikumpulkan melalui wawancara, angket analisis kebutuhan, dan angket validasi ahli media, ahli materi, serta guru Bahasa Indonesia, kemudian dianalisis secara deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Hasil analisis kebutuhan menunjukkan bahwa guru dan siswa membutuhkan media yang menarik, interaktif, dan kontekstual dengan memanfaatkan kearifan lokal Magelang. Media dikembangkan dalam bentuk pop-up book yang dilengkapi aktivitas interaktif, latihan, evaluasi, dan panduan penggunaan. Hasil pengembangan menunjukkan persentase kelayakan sebesar 92,75% dari ahli media, 96,99% dari ahli materi, dan 98,16% dari guru Bahasa Indonesia, dengan rata-rata keseluruhan 95,96% (kategori sangat layak). Dengan demikian, media pop-up book berbasis kearifan lokal Magelang sangat layak digunakan sebagai media pembelajaran membaca pemahaman teks deskripsi siswa kelas VII SMP.
The Role Of Self-Regulated Learning In Mediating Competence And Digital Literacy On Teacher Performance Sandy Kurniawan; Fajar Supanto; Pudjo Sugito
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5215

Abstract

Teacher professional development is often framed as adding competencies, even though strengthening technical capacity does not automatically improve teaching performance. This study examines self-regulated learning (SRL) as a mediating pathway linking industry-based professional competence and digital literacy to teacher performance. An explanatory, cross-sectional quantitative approach surveyed all 168 productive-subject teachers at six State Vocational High Schools in Situbondo Regency using a census technique, achieving a 100% response rate. Data were collected with a closed-ended, 1–5 Likert-scale questionnaire comprising 42 items (41 after one item was removed) and analyzed using Partial Least Squares Structural Equation Modeling in SmartPLS 4. Industry-based professional competence and digital literacy were positively and significantly associated with teacher performance and with SRL, and SRL was positively and significantly associated with teacher performance. SRL partially mediated the relationships of both exogenous variables with teacher performance, with the path from industry-based competence to SRL being strongest. The model explains 27.8% of the variance in SRL and 37.3% of the variance in teacher performance, with moderate predictive relevance. Because all constructs were self-reported at a single time point, the findings describe modeled relationships among teachers’ reported perceptions, not causal effects or independently observed performance. The results suggest that self-regulation capacity may be an important pathway through which competence resources relate to performance. Professional development programs may therefore consider strengthening self-directed learning ability alongside competence transfer, for example through protected self-development time and mentoring in setting individual competence targets, an idea that requires testing in longitudinal or experimental designs.
Efektivitas Media MEBUMA Berbasis Etnopedagogi terhadap Literasi Budaya Peserta Didik di Sekolah Dasar Nabilla Fissalma; Imam Suyitno; Riska Pristiani
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5217

Abstract

Keberagaman budaya lokal perlu dikenalkan kepada peserta didik sekolah dasar melalui media pembelajaran yang kontekstual dan sesuai dengan karakteristik belajarnya. Penelitian ini bertujuan menguji kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas media pembelajaran IPAS MEBUMA (Menara Budaya Madura) berbasis etnopedagogi terhadap literasi budaya peserta didik kelas V, dengan efektivitas didefinisikan sebagai peningkatan skor literasi budaya dan ketuntasan klasikal setelah menggunakan media tersebut. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Media dinyatakan sangat layak oleh ahli materi, media, dan pembelajaran (91,6%–96,8%) serta sangat praktis berdasarkan respons guru (100%) dan peserta didik (97,79%). Efektivitas diuji dengan desain one-group pretest-posttest pada 39 peserta didik kelas V di dua sekolah dasar di Kabupaten Bangkalan, Madura, selama dua kali pertemuan. Literasi budaya diukur dengan tes (aspek kognitif) dan lembar observasi (aspek afektif), kemudian dianalisis dengan paired sample t-test dan n-Gain. Skor tes meningkat dari 35,56 menjadi 86,54 (t(38) = 28,374; p < 0,001; n-Gain = 0,79; kategori tinggi), sedangkan skor observasi meningkat dari 78,95 pada pertemuan pertama menjadi 86,49 pada pertemuan kedua (t(38) = 5,804; p < 0,001; n-Gain = 0,35; kategori sedang). Temuan ini menunjukkan peningkatan skor literasi budaya yang menyertai penggunaan MEBUMA; karena tidak ada kelompok kontrol, efektivitas ini belum dapat dimaknai sebagai pengaruh kausal.
Pengembangan Multimedia Interaktif Pelajaran Informatika dengan Model Problem Based Learning untuk Meningkatkan Kemampuan Analisis dan Penerapan Berpikir Komputasional Siswa Kelas X Sekolah Menengah Atas Nurhayati N.LR Nurhayati N.LR; Bachtiar Sjaiful Bachri; Fajar Arianto; Citra Fitri Kholidya
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5232

Abstract

Penelitian ini bertujuan menguji efektivitas multimedia interaktif “KomputaThink” berbasis Problem Based Learning (PBL) terhadap kemampuan analisis dan penerapan berpikir komputasional siswa kelas X pada pembelajaran Informatika. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode kuasi eksperimen dan desain Nonequivalent Control Group Design. Partisipan terdiri atas 60 siswa yang terbagi menjadi kelompok eksperimen dan kontrol, masing-masing 30 siswa. Kelompok eksperimen mengikuti pembelajaran menggunakan multimedia interaktif yang mengintegrasikan sintaks PBL, sedangkan kelompok kontrol mengikuti pembelajaran pembanding. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan analisis dan tes penerapan berpikir komputasional yang mencakup dekomposisi, pengenalan pola, abstraksi, dan algoritma. Validitas isi instrumen diperiksa menggunakan Aiken’s V, validitas empiris butir menggunakan korelasi Pearson, dan reliabilitas internal menggunakan Cronbach’s Alpha. Analisis data meliputi statistik deskriptif, uji asumsi, paired-samples t-test, independent-samples t-test terhadap change score, normalized gain, Cohen’s d, dan ANCOVA dengan skor pre-test sebagai kovariat. Dalam dataset sintetis yang digunakan untuk penyusunan draf ini, rerata kemampuan analisis kelompok eksperimen meningkat dari 54,48 menjadi 74,51, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 55,53 menjadi 67,69. Pada penerapan berpikir komputasional, rerata kelompok eksperimen meningkat dari 52,41 menjadi 73,35, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 52,83 menjadi 62,44. Perbedaan change score menghasilkan Cohen’s d sebesar 1,56 untuk kemampuan analisis dan 2,28 untuk penerapan berpikir komputasional. ANCOVA menunjukkan perbedaan adjusted post-test yang signifikan pada kedua outcome setelah skor awal dikendalikan. Hasil tersebut menunjukkan pola peningkatan yang lebih besar pada kelompok yang memperoleh multimedia interaktif berbasis PBL.
Implementasi Inquiry Learning dalam Pembelajaran Literasi IPAS: Peran Guru, Aktivitas Siswa dan Lingkungan Belajar Dewi Rinawati; Yuli Ifana Sari
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5234

Abstract

Pembelajaran IPAS di sekolah dasar perlu mengembangkan kemampuan siswa untuk memahami informasi, mengamati fenomena, mengajukan pertanyaan, mencari bukti, serta mengomunikasikan hasil penyelidikan. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan implementasi model Inquiry Learning dalam pembelajaran literasi IPAS dengan berfokus pada peran guru, aktivitas siswa, lingkungan belajar, dan keterkaitan ketiganya. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif di SDN Karangpranti II, Probolinggo. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi, lalu dianalisis melalui kondensasi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Keabsahan data diperiksa melalui triangulasi sumber dan teknik. Temuan menunjukkan bahwa guru merancang pembelajaran, memberikan stimulus, membimbing penyelidikan, dan memberi penguatan. Siswa terlibat dalam kegiatan mengamati, bertanya, menyampaikan dugaan, mencari informasi, berdiskusi, mencatat hasil, dan mengomunikasikan kesimpulan. Ruang kelas, pojok baca, lingkungan sekolah, serta media dan bahan sederhana mendukung kegiatan penyelidikan. Temuan ini memperlihatkan bahwa implementasi Inquiry Learning berlangsung melalui keterkaitan antara bimbingan guru, aktivitas siswa, dan pemanfaatan lingkungan belajar. Guru disarankan menyesuaikan tingkat bimbingan dan sumber belajar dengan kebutuhan siswa.
Dukungan Teman Sebaya dan Regulasi Emosi Terhadap Burnout Akademik Pada Mahasiswa Akhir Samsiana Samsiana; Dian Fitriani; Nurwahyuni Nurwahyuni; Nur Eka Wayhuningsih Riyadi
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5235

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh dukungan teman sebaya dan regulasi emosi terhadap burnout akademik pada mahasiswa akhir Jurusan Ilmu Pendidikan Universitas Tadulako, baik secara parsial maupun simultan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis penelitian asosiatif kausal. Populasi penelitian berjumlah 638 mahasiswa dari empat program studi, dengan sampel sebanyak 246 mahasiswa yang ditentukan menggunakan teknik quota sampling. Data dikumpulkan melalui angket untuk mengukur dukungan teman sebaya, regulasi emosi, dan burnout akademik, kemudian dianalisis menggunakan regresi linear berganda. Hasil analisis menunjukkan bahwa dukungan teman sebaya memiliki koefisien regresi negatif dan signifikan terhadap burnout akademik (B = −0,135; t = −2,019; p = 0,045). Sebaliknya, regulasi emosi memiliki koefisien regresi positif dan signifikan (B = 0,174; t = 2,865; p = 0,005). Secara simultan, kedua variabel tersebut signifikan dalam model regresi (F = 4,834; p = 0,009), dengan koefisien determinasi sebesar 0,038 atau 3,8%. Hasil ini menunjukkan bahwa dukungan teman sebaya berhubungan dengan burnout akademik dalam arah negatif, sedangkan skor regulasi emosi berhubungan dalam arah positif setelah dukungan teman sebaya diperhitungkan dalam model. Dengan demikian, arah hubungan positif regulasi emosi perlu ditafsirkan berdasarkan hasil pengodean instrumen dan tidak dapat langsung dimaknai bahwa regulasi emosi yang lebih baik meningkatkan burnout akademik.
Analisis Kebutuhan Pengembangan Media Interaktif Smart Apps Creator Berbasis Sosiosaintifik untuk Melatih Kemampuan Berpikir Kritis Siswa Sekolah Dasar Hendriyadi Hendriyadi; Siti Dewi Maharani; Erna Retna Sapitri
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5237

Abstract

Kemampuan berpikir kritis merupakan salah satu kompetensi penting yang perlu dikembangkan dalam pembelajaran IPAS sekolah dasar. Namun, proses pembelajaran masih menghadapi tantangan berupa keterbatasan penggunaan media interaktif yang mampu menghubungkan konsep pembelajaran dengan fenomena nyata serta melibatkan siswa dalam aktivitas berpikir tingkat tinggi. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis kebutuhan guru dan siswa terhadap pengembangan media interaktif Smart Apps Creator berbasis sosiosaintifik sebagai upaya mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode deskriptif sebagai tahap analisis (analysis) dalam model pengembangan ADDIE. Partisipan penelitian terdiri atas 8 guru sekolah dasar dan 24 siswa yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dikumpulkan menggunakan kuesioner analisis kebutuhan guru dan siswa yang masing-masing terdiri atas 10 butir pernyataan dengan skala Likert lima pilihan. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif berupa nilai rata-rata (mean), standar deviasi, frekuensi, dan persentase kategori kebutuhan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kebutuhan guru terhadap pengembangan media interaktif Smart Apps Creator  berbasis sosiosaintifik berada pada kategori tinggi dengan nilai rata-rata M = 46,25 (SD = 1,28) dan persentase skor ideal sebesar 92,50%. Sementara itu, kebutuhan siswa memperoleh nilai rata-rata M = 39,67 (SD = 8,06) dengan persentase skor ideal sebesar 79,33%. Temuan ini menunjukkan bahwa guru dan siswa membutuhkan media pembelajaran digital yang interaktif, kontekstual, dan mampu mendukung pengembangan kemampuan berpikir kritis melalui pendekatan sosiosaintifik. Hasil analisis kebutuhan ini menjadi dasar dalam penyusunan karakteristik awal pengembangan media interaktif Smart Apps Creator  berbasis sosiosaintifik pada tahap pengembangan berikutnya.
Integrating Local Wisdom and Ethnoscience in Inquiry-Based Science Education with a Focus on Physics: A Systematic Literature Review on Scientific Literacy and Critical Thinking Rosiyanah Rosiyanah; I Made Astra; Vina Serevina
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5258

Abstract

Indonesian students’ science performance remains below international benchmarks: in PISA 2022, Indonesia scored 383 in science, compared with the OECD average of 485 (OECD, 2023). This systematic literature review examines how local wisdom and ethnoscience have been integrated into inquiry-based science education at the K–12 level, with a focus on physics, and how the reviewed studies describe students’ scientific literacy and critical thinking. Following a PRISMA-guided process, the review drew on 306 initially identified records from Scopus (n = 106) and Google Scholar (n = 200), of which 51 studies were included in the content analysis in the current manuscript contains 51 studies. A separate bibliometric analysis used the 106 Scopus records to map publication trends, source journals, and keywords; annual output rose from 2 articles in 2015 to 28 in 2024. In the 51-study dataset, Guided Inquiry was the most frequently coded learning model (23.5%), followed by Problem-Based Learning (15.7%) and Project-Based Learning (11.8%). Nineteen studies addressed an identifiable physics topic, mainly simple machines, gravity, and measurement, whereas electricity and optics appeared infrequently and modern physics and thermodynamics were not identified in the current coding. Outcomes were synthesized narratively because study designs, instruments, and reporting formats differed; no cross-study N-gain mean, range, or pooled effect size was calculated. The review recommends developing inquiry-based designs for less-represented physics topics, documenting a wider range of local wisdom, and conducting longitudinal studies to support SDG 4: Quality Education.
Pengembangan Model Project-Based Learning Berbasis Project Citizen untuk Memperkuat Karakter Nasionalisme Generasi Digital pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Silvia Desy Lestari; Tity Kusrina
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5261

Abstract

Paparan informasi tanpa batas dan pergeseran nilai budaya di era digital berpotensi mereduksi kesadaran serta pengamalan nilai-nilai kebangsaan pada generasi muda. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan, menguji kelayakan, dan mengevaluasi keefektifan model Project-Based Learning (PjBL) berbasis Project Citizen dalam memperkuat karakter nasionalisme peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila. Jenis penelitian ini adalah Research and Development (R&D) dengan mengadaptasi model Borg & Gall yang disederhanakan, menggunakan desain one-group pretest–posttest design. Subjek penelitian terdiri dari 68 peserta didik kelas X SMK di Kecamatan Tonjong, Kabupaten Brebes, pada semester genap tahun ajaran 2025/2026, serta melibatkan 3 validator ahli (materi, media, dan bahasa) dan 2 guru Pendidikan Pancasila. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan angket skala sikap nasionalisme, yang kemudian dianalisis dengan statistik deskriptif dan paired sample t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: (1) studi pendahuluan mengonfirmasi bahwa skor awal karakter nasionalisme peserta didik berada pada kategori 'sedang' dengan rata-rata pretest sebesar 64,52; (2) validasi ahli dan respons guru menunjukkan bahwa model pembelajaran serta perangkat pendukungnya tergolong 'sangat layak' dan 'sangat praktis'; serta (3) penerapannya terbukti efektif meningkatkan karakter nasionalisme peserta didik secara signifikan, ditunjukkan oleh rata-rata posttest yang meningkat menjadi 83,18 ( , ) dengan nilai N-gain sebesar 0,53 (kategori 'sedang'). Oleh karena itu, model PjBL berbasis Project Citizen layak direkomendasikan sebagai salah satu alternatif inovasi pembelajaran Pendidikan Pancasila di SMK.
Analisis Kesiapan Guru IPA sebagai Fasilitator Pembelajaran Berbasis Riset (Group Investigation) pada Isu Lingkungan IKN Aulia Rizqina; Suparno Putera Makkadafi; Khairunna Shofieyah; Robiyatul Sakdiah Chesarani
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.5320

Abstract

Kesiapan guru adalah hal penting dalam penerapan pembelajaran berbasis investigasi pada isu lingkungan Ibu Kota Nusantara (IKN). Penelitian ini bertujuan untuk melihat kesiapan guru IPA sebagai fasilitator pembelajaran dengan model Group Investigation (GI), mengenali kendala dan kebutuhan guru, serta menjelaskan pelaksanaan tahapan GI dalam pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan mixed methods dengan tujuan deskriptif. Data dikumpulkan lewat kuesioner kesiapan yang diisi sembilan guru IPA, kuesioner kebutuhan oleh tujuh guru, dan observasi terhadap satu guru saat menerapkan GI. Hasil menunjukkan profesionalisme guru memperoleh skor rata-rata tertinggi, yaitu 4,42 dengan kategori sangat siap. Keterampilan inkuiri mendapat kategori sangat siap dengan skor 4,29. Pembelajaran berpusat pada siswa mendapat skor 4,04 dan keterlibatan siswa 4,14, keduanya masuk kategori siap. Kendala paling banyak dipilih guru adalah karakteristik siswa dan waktu pembelajaran. Semua responden kuesioner kebutuhan menyatakan perlu modul atau panduan praktis serta pelatihan atau lokakarya. Hasil observasi menunjukkan tahap pemilihan topik belum berjalan dan tanggapan antarkelompok belum maksimal. Penelitian ini memberi gambaran bahwa kesiapan guru yang dilaporkan lewat kuesioner perlu dilihat bersama kebutuhan guru dan pelaksanaan pembelajaran. Temuan ini bisa jadi pertimbangan awal untuk merancang dukungan penerapan GI pada pembelajaran IPA terkait isu lingkungan IKN, dengan memperhatikan keterbatasan jumlah responden dan cakupan observasi.

Page 155 of 156 | Total Record : 1552

 152   153   154   155   156 

Filter by Year

2019 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 15 No. 4 November (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 3 Agustus (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 15 No. 1 Februari (2026): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 4 Nopember (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 3 Agustus (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 2 Mei (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024) Vol. 13 No. 4 Nopember (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 3 Agustus (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 2 Mei (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 1 Februari (2024): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 4 Nopember (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 3 Agustus (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 2 Mei (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 12 No. 1 Februari (2023): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 4 Nopember (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 3 Agustus (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 2 Mei (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 11 No. 1 Februari (2022): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 4 Nopember (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 3 Agustus (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 2 Mei (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 10 No. 1 Februari (2021): Didaktika Jurnal Kependidikan Vol. 9 No. 4 (2020): DIDAKTIKA November 2020 Vol. 9 No. 3 (2020): DIDAKTIKA Agustus 2020 Vol. 9 No. 2 (2020): DIDAKTIKA Mei 2020 Vol. 9 No. 1 (2020): DIDAKTIKA Februari 2020 Vol. 8 No. 3 (2019): DIDAKTIKA Agustus 2019 Vol. 8 No. 2 (2019): DIDAKTIKA Mei 2019 Vol. 8 No. 1 (2019): DIDAKTIKA Februari 2019 More Issue