Education and Social Sciences Review
Education and Social Sciences Review ISSN 2720-8915 (Print), ISSN 2720-8923 (Electronic) is an international, peer-reviewed journal and scientific journal publish by Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy. Educational Opinion and Social Sciences Review a multi-disciplinary, peer-refereed open-access international journal which has been established for the dissemination of state-of-the-art knowledge in the field of education, teaching, development, instruction, educational projects and innovations, learning methodologies and new technologies in education and learning and social sciences. Papers for publication in this journal are selected through precise peer-review to ensure quality, originality, appropriateness, significance and readability. The journal encompasses a variety of topics of education and learning, including but not limited to child development, curriculum, reading comprehension, philosophies of education, STEM education, instructional technology, technology education, inquiry-based learning, project-based learning, problem-based learning, simulation-based learning, pedagogic and educational approaches, learning management, language teaching researches, teaching and learning at all levels of schooling and institutions of higher learning, the education of special groups, gender and education, theories of education, educational research and methodologies, educational psychology (emotional, social, and cognitive learning processes), e-learning, Computer supported collaborative Work, emerging technologies in education, educational software & serious games, e-content management and development, general issues in education and learning, contributions to current debates in teacher education throughout the world, generally or on specific issues, and Social Sciences.
Articles
135 Documents
<![CDATA[Research trend about counseling based on local wisdom: a bibliometric analysis ]]>
<![CDATA[Afriyati, Vira]]>;
<![CDATA[Herawati, Anna Ayu]]>;
<![CDATA[Pasmawati, Hermi]]>;
<![CDATA[Rahayu, Puteri Rezki]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 1 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr403600
<![CDATA[As the counseling field continues to develop, there is increasing recognition of the importance of integrating indigenous knowledge and cultural perspectives into therapeutic practice. The rapid emergence of the field of cultural-based counseling in the last few decades raises critical questions, as to what extent cultural counseling is used in the world of the 21st century. This article aims to provide a detailed overview of using a bibliometric approach to study research trends in counseling based on local wisdom. The method used is bibliometric analysis. The VOS viewer device is an analysis tool with the main data source coming from Scopus articles. Research findings show that the growth in the number of scientific publications related to Local Wisdom-Based Counseling in the 2018-2023 period experienced an increase in interest and focus, namely in 2019 and 2022. Based on the affiliation for the keyword Counseling Based on Local Wisdom, 15 affiliates have publications about Counseling Based on Local Wisdom. In the 2018-2023 period, 9 countries have publications on Counseling Based on Local Wisdom. Furthermore, for the concept that dominates around Local Wisdom-Based Counseling, the highest percentage is in the field of social science, namely 31.3%, while in the fields of psychology and counseling and mental health, it only reaches 12.5%, the remainder is in other fields. The findings in mapping local wisdom-based counseling articles with main data from the Scopus journal are still minimal when compared to the diversity of cultures in the world..]]>
<![CDATA[Efektivitas bimbingan kelompok dengan teknik diskusi untuk meningkatkan minat baca siswa sekolah menengah pertama ]]>
<![CDATA[Sutarso, Vendi Hakim]]>;
<![CDATA[Kurniawan, Drajat Edy]]>;
<![CDATA[Nurkholidah, Enik]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 1 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr419000
<![CDATA[Efektifitas layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi untuk meningkatkan minat baca siswa SMP. Tujuan Penelitian ini adalah menganalisis efektifitas bimbingan kelompok dengan teknik diskusi dalam meningkatkan minat baca peserta didik di SMP. Jenis Penelitian ini yaitu penelitian eksperimen dengan model one group pre-test dan posttest design. Populasinya adalah kelas VII SMP yang berjumlah 80 siswa. Sampel berjumlah 30 peserta didik dengan teknik purposive sampling. Metode pengumpulan data dalam penelitian ini adalah angket. Teknik analisis data dengan menggunakan uji paired t test. Hasil penelitian diperoleh, minat baca peserta didik sebelum mendapatkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi tergolong rendah, setelah diberikan layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi nilai rata-rata meningkat. Dari perhitungan uji t test diperoleh 0,000 < 0,005. Hasil menunjukkan layanan bimbingan kelompok dengan teknik diskusi dapat meningkatkan minat baca peserta didik]]>
<![CDATA[The effectiveness of BARUSIDA application on arabic learning outcomes of students at junior high school ]]>
<![CDATA[Qolami, Hawa]]>;
<![CDATA[Nugrahawan, Ahmad Rizki]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 4, No 2 (2023): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr357600
<![CDATA[The changing times make technology develop rapidly so that it affects teaching and learning activities. Technologi developments can be used to support the ease of learning. One of them is the barusida application, this application contains material on nahwu, sharaf and mufradat. The existence of the application is expected to provide an improvement in Arabic learning outcomes. This study used a quantitative approach with experimental research techniques with a one-group pretest-posttest design model. The analysis techniques used are simple regression analysis, correlation coefficient, determination coefficient and t-test hypothesis test with a significance level of 5%. The population used in this study were 7th grade students of SMP Muhammadiyah 6 Jakarta with purposive sampling techniques. Based on the results of this study, it can be seen that every increase in the use of the BARUSIDA application, there will be an improvement in learning outcomes of 0.796; and has a high relationship with r = 0.511; also had an influence of 26.1% on the improvement of Arabic language learning; With a tcount of 3.146 and a ttable of 2.042, it means this tcount > ttable. So H1 is accepted, which means that the BARUSIDA application is effective in improving Arabic learning outcomes of 7th grade students of SMP Muhammadiyah 6 Jakarta. So it can be concluded that the BARUSIDA application is effective as a learning medium which is significantly improve the Arabic learning outcomes of 7th grade students of SMP Muhammadiyah 6 Jakarta.]]>
<![CDATA[Development of social innovation in digital-based services for children with special needs ]]>
<![CDATA[Ginting, Rafael Lisinus]]>;
<![CDATA[Irawan, Mirza]]>;
<![CDATA[Devi, Selvia Inca]]>;
<![CDATA[Sirait, Boimin]]>;
<![CDATA[Munir, Abdul]]>;
<![CDATA[Nainggolan, Elizon]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 1 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr403700
<![CDATA[Problems often experienced by parents and teachers in their efforts to handle children with special needs include limited supporting facilities, parenting and teaching skills that parents lack mastery, and limited time for assistance. Next, we need significant changes from all parties to develop innovation that focuses on children with special needs. In carrying out this effort, it is necessary to develop a new breakthrough that involves several parties in collaboration between parents, teachers, psychologists, health workers, physical therapists and so on, which is called social innovation. The development model used is the 4 D model from Thiagarajan, namely: definition stage, design stage, development stage, dissemination. By involving experts on children with special needs, policy makers, parents, teachers and academics. It is hoped that this research will have positive benefits for the development of scientists' knowledge about digital-based social innovation for services to children with special needs.]]>
<![CDATA[Pengalaman pembaca di kota padang terhadap personalisasi konten berita pada portal berita online Indonesia ]]>
<![CDATA[Fitra, Aidina]]>;
<![CDATA[Arif, Ernita]]>;
<![CDATA[Dewi, Rahmi Surya]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 1 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr448300
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menyelidiki pengalaman pembaca di Kota Padang terhadap personalisasi konten berita pada portal berita online di Indonesia. Dengan menggunakan metode kualitatif dan pendekatan studi kasus, penelitian ini mengumpulkan data melalui wawancara mendalam dan observasi partisipatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa personalisasi konten berita dianggap sangat membantu dalam menghemat waktu dan usaha pembaca dalam menemukan berita yang relevan. Namun, terdapat kekhawatiran terkait privasi data, transparansi algoritma, dan potensi bias yang dapat memperkuat stereotip atau memarginalkan kelompok tertentu. Penelitian ini memberikan wawasan berharga untuk mengoptimalkan manfaat personalisasi konten berita sekaligus mengatasi tantangan dan risiko yang terkait dengannya. Temuan ini diharapkan dapat berkontribusi pada pengembangan praktik terbaik dan pedoman etis dalam penerapan personalisasi konten berita dengan kecerdasan buatan di Indonesia.]]>
<![CDATA[Analisis peran guru dan orang tua dalam memotivasi siswa belajar di sekolah dasar jaya suti abadi ]]>
<![CDATA[Stefanny, Berliana]]>;
<![CDATA[Susanto, Ratnawati]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 4, No 2 (2023): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr364500
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peran guru dan orang tua dalam memotivasi belajar siswa kelas VA di SD Jaya Suti Abadi. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskripsi. Teknik pengumpulan data dalam penelitian ini terbagi menjadi tiga cara yaitu observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian ini menujukkan bahwa peran guru dalam memotivasi belajar siswa, diantara lain: 1) guru dan orang tua sebagai fasilitator, guru dan orang tua membimbing dan mendampingi siswa yang kesulitan belajar. 2) guru berupaya berkomunikasi dengan siswa secara menyenangkan dan membuat hubungan baik dengan orang tua. 3) guru dan orang tua sebagai motivator, guru dan orang tua telah menanamkan rasa semangat dan memberikan motivasi melalui berbagai cara, antara lain dengan bermain dan bernyanyi saat pembelajaran, memberikan nasehat dan pujian, serta memberikan hukuman kepada siswa dengan peringatan jika tidak disiplin. Guru dan orang tua diharapkan memperhatikan pendidikan siswa, yaitu dengan menjadi panutan, cerminan siswa, fasilitator, dan motivator. Bentuk motivasi yang dapat diberikan guru dan orang tua siswa seperti pujian, gerak tubuh dan hukuman.]]>
<![CDATA[Strategi efektif meningkatkan literasi sains di era digital ]]>
<![CDATA[Santosa, I Komang Edi]]>;
<![CDATA[Suwindia, I Gede]]>;
<![CDATA[Winangun, I Made Ari]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 2 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr499700
<![CDATA[Kemajuan teknologi digital telah membawa dampak signifikan terhadap pendidikan, termasuk literasi sains. Artikel ini mengeksplorasi strategi yang efektif untuk meningkatkan literasi sains di era digital melalui tinjauan pustaka sistematis. Temuan menunjukkan bahwa pendekatan berbasis teknologi digital, seperti e-Modul interaktif, laboratorium virtual, dan aplikasi simulasi, secara signifikan meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Selain itu, integrasi budaya lokal dalam pembelajaran sains memberikan manfaat besar dalam meningkatkan relevansi dan keterlibatan siswa. Namun, tantangan seperti kesenjangan digital dan kurangnya keterampilan digital guru tetap menjadi hambatan utama. Artikel ini merekomendasikan pelatihan guru yang komprehensif, peningkatan infrastruktur, dan pengembangan konten berbasis bukti untuk mendukung literasi sains di era digital secara inklusif dan berkelanjutan.]]>
<![CDATA[Literasi digital dan kecakapan abad ke-21: analisis komprehensif dari literatur terkini ]]>
<![CDATA[Zuhri, Saifudin]]>;
<![CDATA[Suwindia, I Gede]]>;
<![CDATA[Ari Winangun, I Made]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 2 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr500300
<![CDATA[Literasi digital menjadi elemen esensial dalam pendidikan abad ke-21, terutama di jenjang pendidikan dasar. Artikel ini menyajikan kajian literatur terkini mengenai pengembangan literasi digital dalam kaitannya dengan kecakapan abad ke-21. Temuan menunjukkan bahwa literasi digital mendukung keterampilan berpikir kritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi siswa, tetapi implementasinya menghadapi kendala signifikan seperti kesenjangan akses teknologi dan keterbatasan pelatihan guru. Dengan mengadopsi pendekatan inovatif seperti pembelajaran berbasis teknologi dan integrasi kurikulum, literasi digital dapat memperkuat kesiapan siswa menghadapi era digital. Artikel ini menyoroti pentingnya kolaborasi lintas sektoral dalam meningkatkan literasi digital untuk menciptakan ekosistem pendidikan yang inklusif dan efektif.]]>
<![CDATA[Peran literasi sains dalam membentuk generasi berfikir kritis dan inovatif: kajian literature review ]]>
<![CDATA[Sanjiartha, I Gede Dodik]]>;
<![CDATA[Suwindia, I Gede]]>;
<![CDATA[Winangun, I Made Ari]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 2 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr499900
<![CDATA[Penelitian ini mengeksplorasi peran literasi sains dalam membentuk generasi berpikir kritis dan inovatif melalui kajian literatur. Literasi sains tidak hanya mencakup pemahaman konsep ilmiah, tetapi juga kemampuan berpikir kritis dan menciptakan inovasi berbasis pengetahuan ilmiah. Hasil kajian menunjukkan bahwa literasi sains berkontribusi signifikan dalam melatih analisis data, evaluasi informasi, dan pengambilan keputusan berbasis bukti. Selain itu, pendekatan pembelajaran berbasis masalah dan proyek efektif dalam meningkatkan literasi sains siswa. Namun, tantangan dalam infrastruktur pendidikan, akses sumber daya, dan metode pengajaran masih menjadi kendala utama dalam pengembangan literasi sains di Indonesia. Kajian ini merekomendasikan strategi pedagogis inovatif untuk meningkatkan keterampilan abad ke-21 melalui integrasi literasi sains dalam pendidikan formal dan informal.]]>
<![CDATA[Transformasi literasi di era digital: tantangan dan peluang untuk generasi muda ]]>
<![CDATA[Putrayasa, I Made]]>;
<![CDATA[Suwindia, I Gede]]>;
<![CDATA[Ari Winangun, I Made]]>
<![CDATA[ Education and Social Sciences Review Vol 5, No 2 (2024): Education and Social Sciences Review ]]>
Publisher : <![CDATA[Indonesian Institute for Counseling, Education and Theraphy ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.29210/07essr501400
<![CDATA[Artikel ini membahas transformasi literasi di era digital yang mencakup integrasi literasi membaca tradisional dan literasi digital dalam konteks generasi muda. Era digital telah membawa perubahan signifikan dalam konsep literasi, yang kini mencakup keterampilan teknis, pemahaman kritis, dan pengelolaan informasi digital. Di satu sisi, teknologi digital meningkatkan aksesibilitas informasi dan peluang pembelajaran. Di sisi lain, tantangan seperti misinformasi, kesenjangan digital, dan dampak media sosial terhadap kemampuan membaca mendalam menjadi perhatian utama. Artikel ini mengintegrasikan berbagai literatur terkini untuk menganalisis bagaimana kedua jenis literasi tersebut saling melengkapi atau berbenturan dalam membentuk kompetensi literasi generasi muda. Temuan menunjukkan bahwa pendidikan memainkan peran kunci dalam menjembatani kesenjangan literasi digital dan membaca, dengan rekomendasi berupa penguatan kebijakan pendidikan, peningkatan akses teknologi, dan strategi pembelajaran inovatif.]]>
