cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Beta Centauri February Lahirni
Contact Email
betabetut@gmail.com
Phone
+6285249126989
Journal Mail Official
jtekpend@upr.ac.id
Editorial Address
Program Studi Teknologi Pendidikan, Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Palangka Raya, Kampus UPR Tunjung Nyaho Jalan Hendrik Timang, Palangka Raya (73111), Kalimantan Tengah
Location
Kota palangkaraya,
Kalimantan tengah
INDONESIA
Jurnal Teknologi Pendidikan ( JTekpend)
Published by Universitas Palangka Raya
ISSN : 27231518     EISSN : 27751376     DOI : https://doi.org/10.37304/jtekpend.v2i2.4768
Core Subject : Science, Education,
Computer Science & IT Education
Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) is a journal published by Faculty of Teacher Training and Education, University of Palangka Raya. Published twice a year in the Januari and July. JTekpend has an objective to help researchers publish their work for a wider audience and discover new connections. JTekpend consider original research articles and review articles in any research areas of Technology Education. JTekpend provides informative variety of papers geared toward theory and practice in the following area: research results and scientific thoughts in the fields of education, learning, evaluation, innovation including the development and implementation of new technologies in education and learning.
Arjuna Subject : Ilmu Komputer (semua kategori) - Grafik Komputer dan Desain Berbantu Komputer
Articles 73 Documents
 3   4   5   6   7 
POTENSI AUGMENTED REALITY DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR PENDIDIKAN AGAMA Sari, Juwita; Abdurrahmansyah; Abadi, Satria; Mardeli
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.17217

Abstract

Abstrak Penelitian ini mengkaji potensi augmented reality (AR) dalam mentransformasi motivasi belajar Pendidikan Agama. Menggunakan metode studi pustaka sistematis, penelitian bertujuan mengeksplorasi inovasi teknologi dalam pengalaman pembelajaran keagamaan. Studi menganalisis karakteristik AR untuk meningkatkan motivasi dan pencapaian kompetensi spiritual-etika. Sumber data primer meliputi jurnal internasional, prosiding, dan disertasi berbahasa Indonesia dan Inggris periode 2010-2023. Metode Systematic Literature Review (SLR) digunakan untuk mengidentifikasi, mengevaluasi, dan mensintesis penelitian empiris. Hasil penelitian menunjukkan AR mampu mengubah paradigma pembelajaran konvensional menjadi pengalaman interaktif dan kontekstual melalui beberapa mekanisme. Pertama, teknologi menghadirkan visualisasi digital konsep abstrak keagamaan. Kedua, AR menciptakan simulasi pengalaman spiritual yang mendalam dengan pendekatan multisensori. Ketiga, fitur personalisasi dan gamifikasi mendorong motivasi intrinsik peserta didik. Keempat, teknologi memfasilitasi eksplorasi nilai moral melalui skenario interaktif. Penelitian membuktikan AR memiliki potensi signifikan dalam merevitalisasi pendidikan agama, menciptakan ekosistem pembelajaran lebih personal, transformatif, dan bermakna. Implikasi kajian memberikan perspektif teoritis dan praktis tentang integrasi teknologi digital dalam pendidikan spiritual.   Kata kunci: Potensi, Augmented Reality, Motivasi Belajar, Pendidikan Agama   Abstract This study examines the potential of augmented reality (AR) in transforming Religious Education learning motivation. Using systematic literature review methodology, the research aims to explore technological innovation in religious learning experiences. The study analyzes AR characteristics to enhance motivation and spiritual-ethical competency achievement. Primary data sources include international journals, proceedings, and dissertations in Indonesian and English from 2010-2023. Systematic Literature Review (SLR) method was employed to identify, evaluate, and synthesize empirical research. Research findings demonstrate AR's ability to transform conventional learning paradigms into interactive and contextual experiences through multiple mechanisms. First, technology presents digital visualization of abstract religious concepts. Second, AR creates deep spiritual experience simulations using multisensory approaches. Third, personalization and gamification features drive students' intrinsic motivation. Fourth, technology facilitates moral value exploration through interactive scenarios. The research proves AR's significant potential in revitalizing religious education, creating more personal, transformative, and meaningful learning ecosystems. The study's implications provide theoretical and practical perspectives on digital technology integration in spiritual education.   Keywords : Potential, Augmented Reality, Learning Motivation, Religious Education
PERAN TEORI KOGNITIVISME DALAM MENINGKATKAN PROSES PEMBELAJARAN PAI Inna Nadhifah; Layyinatus Shifa; Falahut Tamam Al-Hasan; Bakti Fatwa Anbiya
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.17405

Abstract

Kognitivisme dalam pembelajaran PAI juga memperhatikan aspek-aspek seperti struktur pengetahuan, pemecahan masalah, dan pengembangan pemahaman konsep yang lebih mendalam. Dalam hal ini peran kognitivisme adalah memberikan landasan dalam merancang strategi pembelajaran yang lebih interaktif, reflektif, dan berbasis pada kemampuan berpikir kritis. Misalnya dengan mengajak mahasiswa berdiskusi, berdebat, dan menganalisis berbagai permasalahan agama dalam konteks kehidupan modern, mereka tidak hanya memperoleh ilmu tetapi juga membangun argumentasi dan solusi berdasarkan pemahaman yang mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi peran teori kognitivisme dalam meningkatkan kualitas proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Teori kognitivisme menekankan pentingnya proses mental dalam memahami, mengorganisasikan, dan menginterpretasi informasi, yang diyakini dapat membantu siswa membangun pemahaman yang lebih mendalam dan bermakna terhadap materi PAI. Dengan memanfaatkan pendekatan kognitivisme, penelitian ini berfokus untuk mengidentifikasi sejauh mana teori ini dapat meningkatkan keterlibatan, motivasi, dan pemahaman siswa dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Metode penelitian yang digunakan adalah metode kualitatif dengan pendekatan studi pustaka, yang menghimpun berbagai sumber bacaan, buku, jurnal, serta artikel yang relevan dengan pembahasan, dan dianalisis secara deskriptif untuk mendapatkan gambaran tentang penerapan teori kognitivisme serta dampaknya terhadap proses belajar siswa. Hasil penelitian ini diharapkan dapat memberikan wawasan yang lebih mendalam bagi pendidik dalam merancang pembelajaran PAI yang lebih efektif, kreatif, dan dapat meningkatkan pemahaman siswa terhadap nilai-nilai agama melalui proses berpikir kritis yang mendalam, sesuai dengan prinsip dasar teori kognitivisme. Melalui pendekatan kognitif, pembelajaran PAI dapat menjadi lebih interaktif, berbasis pada pemikiran kritis, dan relevan dengan situasi yang dihadapi siswa. Dengan menggunakan metode pembelajaran seperti diskusi, studi kasus, dan pembelajaran berbasis masalah, siswa dapat mengembangkan kemampuan untuk menganalisis, memecahkan masalah, serta menghubungkan ajaran Islam dengan pengalaman hidup mereka. Selain itu, teori ini mendorong pembelajaran yang bersifat aktif, dimana siswa berperan lebih besar dalam proses pembelajaran, sehingga pengetahuan agama yang diperoleh lebih mudah dipahami dan diterapkan dalam kehidupan nyata.  
DIGITALISASI PEMBELAJARAN SEBAGAI SARANA PEMBENTUKARAN INTERAKSI SOSIAL POSITIF PESERTA DIDIK DI SDN ANTASAN BESAR 1 Yasha Saleha Elma; Ahmad Suriansyah; Arta Mulya Budi Harsono; Noorhapizah; Akhmad Riandy Agusta
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.18144

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peran digitalisasi pembelajaran terhadap pembentukan interaksi sosial positif peserta didik di SD Negeri Antasan Besar 1 Banjarmasin. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif deskriptif dengan pendekatan studi kasus, data dikumpulkan melalui wawancara mendalam, observasi, dan dokumentasi. Subjek penelitian adalah guru dan peserta didik yang terlibat langsung dalam kegiatan pembelajaran berbasis digital. Data yang dikumpulkan dianalisis secara deskriptif kualitatif dengan menggunakan pendekatan analisis tematik. Penelitian ini menunjukkan bahwa guru memiliki peran penting dalam memfasilitasi penggunaan teknologi untuk meningkatkan interaksi sosial positif peserta didik, baik di kelas maupun dalam kolaborasi digital. Digitalisasi pembelajaran seperti penggunaan aplikasi canva, wordwall, dan youtube memungkinkan peserta didik untuk lebih aktif berinteraksi dan bekerja sama, meningkatkan keterampilan komunikasi dan sosial mereka. Namun, keterbatasan akses teknologi dan pemahaman tentang penggunaan platform digital masih menjadi tantangan. Digitalisasi pembelajaran berdampak positif terhadap interaksi sosial peserta didik, sehingga pelatihan guru dan peningkatan fasilitas digital di sekolah sangat diperlukan.
PROGRAM KLINIK BACA UNTUK MENGATASI KESULITAN MEMBACA PADA PESERTA DIDIK SD NEGERI KUIN CERUCUK 5 Marliani, Yeny; Suriansyah, Ahmad; Harsono, Arta Mulya Budi; Sari, Dessy Dwitalia
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.18289

Abstract

Penelitian ini meneliti kesulitan membaca yang dialami oleh peserta didik. Peserta didik sekolah dasar di Indonesia dan dampaknya terhadap prestasi akademik. Masalah ini tidak hanya muncul di kelas rendah tetapi juga di kelas tinggi, yang mengakibatkan penurunan kemampuan peserta didik dalam memproses informasi di berbagai mata pelajaran, sehingga prestasi akademik mereka menurun. Faktor-faktor yang mempengaruhi kesulitan membaca meliputi kosakata, minat membaca, dan kondisi lingkungan, baik internal maupun eksternal. Penelitian juga menyoroti pentingnya program klinik baca di SD Negeri Kuin Cerucuk 5 yang bertujuan untuk memperbaiki kemampuan membaca peserta didik belum mencapai tingkat kemahiran. Kata Kunci: Kesulitan Membaca, Prestasi Akademik.
MOBILE LEARNING, VIRTUAL LEARNING METAVERSE DAN ARTIFICIAL INTELLIGENCE (AI) DALAM PEMBELAJARAN PAI Alfyn, Muhammad Alfiannur; Rohbiah; Cahyadi, Ani
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.18309

Abstract

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran Pendidikan Agama Islam (PAI). Mobile Learning, Virtual Learning Metaverse, dan Artificial Intelligence (AI) menjadi teknologi yang menawarkan potensi besar dalam meningkatkan kualitas pembelajaran PAI. Mobile Learning memungkinkan akses pembelajaran fleksibel melalui perangkat mobile, memberikan kesempatan bagi siswa untuk belajar kapan saja dan di mana saja. Virtual Learning Metaverse, yang memanfaatkan teknologi dunia virtual, menawarkan pengalaman pembelajaran yang lebih interaktif dan imersif, memungkinkan siswa untuk berinteraksi dengan materi terbuka dan sesama peserta didik secara lebih mendalam. Sementara itu, AI dalam pendidikan memberikan personalisasi dalam pembelajaran dengan menganalisis perilaku dan kebutuhan siswa, serta memberikan umpan balik yang relevan. Integrasi ketiga teknologi ini dalam pembelajaran PAI dapat mendukung peningkatan pemahaman dan keterampilan siswa dalam mempelajari ajaran Islam dengan cara yang lebih efektif, efisien, dan menarik. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi bagaimana Mobile Learning, Virtual Learning Metaverse, dan AI dapat diimplementasikan dalam pembelajaran PAI untuk menghadirkan pengalaman belajar yang lebih inovatif dan menyenangkan bagi siswa.
PEMBELAJARAN BERBASIS TEKNOLOGI DI SDN TELUK DALAM 1 Kurniyati, Widi; Suriansyah, Ahmad; Mulya Budi Harsono, Arta Mulya Budi; Noorhapizah; Jannah, Fathul
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.18695

Abstract

Penelitian ini mengkaji peran guru dalam pembelajaran berbasis teknologi di SDN Teluk Dalam 1. Di era digital ini, pemanfaatan teknologi dalam dunia pendidikan menjadi semakin penting dan guru memainkan peran penting dalam mengintegrasikan teknologi kedalam proses pembelajaran. Penelitian ini menggunakan metode kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara mendalam dan dokumentasi. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa peran guru tidak hanya sebatas fasilitator, namun juga sebagai inovator dan motivator bagi siswa untuk menggunakan teknologi secara efektif. Guru di SDN Teluk Dalam 1 cepat beradaptasi dengan perubahan teknologi dan mengembangkan strategi pembelajaran interaktif dan kolaboratif. Tantangan yang dihadapi mencakup terbatasnya infrastruktur teknologi dan perlunya dukungan berkelanjutan dari sekolah dan pemerintah. Pembelajaran berbasis teknologi berdampak positif terhadap interaksi sosial siswa, sehingga pelatihan guru dan peningkatan fasilitas digital di sekolah sangat diperlukan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa peran guru yang aktif dan adaptif penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran berbasis teknologi yang efektif dan bermakna.
PENGARUH PENGGUNAAN MEDIA KAHOOT TERHADAP HASIL BELAJAR ANIMASI SISWA SMK KARSA MULYA PALANGKA RAYA Thomas, Orbit; Yedithia, Fenroy; Handoko, Setyo
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i1.19229

Abstract

Menjawab tantangan pembelajaran berbasis digital maka diperlukan sebuah media belajar berbasis digital yang dapat meningkatkan performa belajar siswa. Media belajar berbasis multimedia yang menarik dari audio maupun visualnya. Selain audio dan visual yang merangsang panca indra siswa, media belajar tersebut juga harus bersifat interaktif yang mengedepankan kerjasama, komunikasi dan interaksi antar siswa sehingga pembelajaran lebih powerful. Media pembelajaran Kahoot ini dirasa tepat digunakan karena ketika proses belajar berlangsung akan ada dimana siswa merasa tidak tertarik dengan media pembelajaran yang digunakan oleh guru. Biasanya guru hanya melakukan suatu pembelajaran yang monoton sehingga proses belajar yang dialami oleh siswa menjadi jenuh dan akhirnya akan berpengaruh terhadap perolehan hasil belajar siswa. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media Kahoot terhadap hasil belajar animasi siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Jenis penelitian ini adalah penelitian eksperimen dengan pendekatan kuantitatif. Sampel penelitian ini adalah siswa Kelas XI Multimedia A SMK Karsa Mulya Palangka Raya tahun pelajaran 2023/2024berjumlah 33 orang. Penelitian ini menggunakan instrumen untuk mengumpulkan data, yaitu tes. Teknik analisis data yang digunakan menggunakan uji t Sampel Paired Test. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh bahwa terdapat pengaruh penggunaan media Kahoot terhadap hasil belajar animasi Siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya. Berdasarkan hasil analisis dengan menggunakan program SPSS diperoleh nilai uji thitung sebesar Sig 0,000 < 0,05. Maka berdasarkan kriteria pengujian dapat dikatakan bahwa Ho ditolak dan Ha diterima, yang berarti bahwa penggunaan media Kahoot berpengaruh terhadap hasil belajar animasi Siswa SMK Karsa Mulya Palangka Raya.
PENGARUH APLIKASI BRAINLY TERHADAP MINAT BELAJAR KELAS XI SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2022/2023: PENGARUH APLIKASI BRAINLY TERHADAP MINAT BELAJAR KELAS XI SMK NEGERI 4 PALANGKA RAYA TAHUN AJARAN 2022/2023 Thomas, Orbit; Centauri, Beta; Thomassoyan, Melinda; Toendan, Krisnayadi
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v4i2.7679

Abstract

Seiring berkembangnya jaman, buku tidak lagi menjadi salah satu sumber dan media belajar. Tetapi dengan kecanggihan teknologi tersebut peserta didik juga bisa mengakses aplikasi atau media web pembelajaran seperti media web atau aplikasi Brainly. Tujuan diadakannya penelitian ini adalah untuk mengetahui Pengaruh Aplikasi Brainly Terhadap Minat Belajar Kelas XI SMK Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2022/2023 dan untuk mengetahui seberapa besar pengaruh Aplikasi Brainly Terhadap Minat Belajar Kelas XI SMK Negeri 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2022/2023. Berdasarkan pemaparan tesebut, maka penulis merasa sangat tertarik untuk mengambil judul “Pengaruh Aplikasi Brainly Terhadap Minat Belajar Kelas XI SMKN 4 Palangka Raya Tahun Ajaran 2022/2023” Dalam penelitian ini penulis menggunakan penelitian kuantitatif dengan pendekatan deskriptif, dengan subjek dalam penelitian ini adalah peserta didik Kelas XI Multimedia 1 dengan jumlah 31 orang, XI Multimedia 2 dengan jumlah 31 orang dan XI Multimedia 3 dengan jumlah 25 orang. Penelitian ini menggunakan alat pengumpulan data berupa angket dan dokumentasi. Teknik analisis data menggunakan analisis data uji regresi sederhana. Hasil penelitian ini menunjukan bahwa : (1) Terdapat pengaruh antara aplikasi brainly terhadap minat belajar di SMK Negeri 4 Palangkaraya tahun ajaran 2022/2023. Hal tersebut dapat dibuktikan dari hasil perhitungan data yang telah dilakukan oleh peneliti, maka diperoleh hasil thitung > ttabel (2,935>1,987) dengan signifikansi sebesar 0,004 < 0,05. Kemudian berdasarkan nilai rhitung > rtabel diperoleh sebesar (0,303 > 0,210). (2) Berdasarkan nilai koefisien determinasi sebesar sebesar 9,2% yang tingkat pengaruhnya sangat lemah terhadap minat belajar. Sedangkan sisanya sebesar 90,8% (100-9,2%) terdapat di faktor lain atau varibel lain yang mempengaruhi minat belajar selain dari aplikasi brainly.
LITERASI DIGITAL ISLAMI: UPAYA PREVENTIF MEMBENTUK IDENTITAS REMAJA MUSLIM DI ERA MEDIA SOSIAL rafi bagus adi wijaya; Subakti, Agung
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2025): Vol. 5 No. 2 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i2.17503

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi literasi digital Islami sebagai langkah pencegahan dalam membentuk identitas remaja Muslim di era media sosial, dengan menyoroti peran keluarga dan institusi pendidikan Islam sebagai lingkungan terdekat. Penelitian ini menggunakan metode studi pustaka yang mengintegrasikan berbagai teori dan kajian terkait literasi digital Islami, identitas remaja Muslim, serta dampak media sosial. Artikel dan referensi akademik lainnya diidentifikasi melalui pencarian di basis data jurnal untuk menganalisis konsep literasi digital Islami dan penerapannya dalam mendukung identitas Islami pada remaja. Temuan penelitian menunjukkan bahwa literasi Islami digital memainkan peran penting dalam melindungi remaja Muslim dari konten negatif serta mendukung pembentukan identitas diri yang sejalan dengan nilai-nilai Islam. Keluarga dan institusi pendidikan berperan signifikan dalam penerapan literasi digital Islami, baik melalui contoh, pengawasan, maupun kurikulum yang relevan dengan tuntutan era digital. Studi ini berkontribusi pada pengembangan teori literasi digital Islami dan menawarkan rekomendasi praktis bagi keluarga serta institusi pendidikan Islam untuk mengintegrasikan literasi digital Islami ke dalam kehidupan sehari-hari remaja. Penelitian lebih lanjut disarankan untuk mengembangkan alat evaluasi literasi digital Islami dan menilai dampak jangka panjangnya terhadap pembentukan identitas remaja Muslim.
PEMANFAATAN LEARNING MANAGEMENT SYSTEM (LMS) DALAM PENDIDIKAN JASMANI UNTUK PENGELOLAAN MATERI DAN TUGAS Syafruddin, Akbar; Alimin Hamzah
Jurnal Teknologi Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2025): Vol. 5 No. 2 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)
Publisher : FKIP Palangka Raya University

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.37304/jtekpend.v5i2.18172

Abstract

This study uses a qualitative descriptive approach with the aim of understanding and describing how lecturers utilize the Learning Management System (LMS) in managing materials and assignments in physical education courses. This research was conducted at the Physical Education, Health, and Recreation Study Program, Faculty of Sport Science, Makassar State University. The main instrument in this study was the researcher himself who acted as a data collector and analyst. In addition, interview guidelines, observation sheets, and documentation recording formats were used as tools in data collection. Based on the results of the interview, the use of LMS in physical education has provided many benefits, especially in terms of managing materials and assignments. However, practical learning still requires further innovation to ensure that a holistic learning experience can be achieved. Therefore, the integration of LMS with other learning methods, such as blended learning, can be a potential solution to improve the effectiveness of physical education learning in the future.

Page 5 of 8 | Total Record : 73

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2021 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 5 No. 2 (2025): Vol. 5 No. 2 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) Vol. 5 No. 1 (2025): Vol. 5 No. 1 (2025): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) Vol. 4 No. 2 (2024): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) Vol. 4 No. 1 (2024): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) Vol. 3 No. 2 (2023): Jtekpend 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): Jtekpend 2023 Vol. 2 No. 2 (2022): Jurnal Teknologi Pendidikan (Jtekpend) Vol. 2 No. 1 (2022): Jurnal Teknologi Pendidikan (Jtekpend) Vol. 1 No. 2 (2021): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend) Vol. 1 No. 1 (2021): Jurnal Teknologi Pendidikan (JTekpend)