cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 156   157   158   159   160 
STRATEGI PROJECT BASED LEARNING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS SISWA Jesika Ramasuci; Reisya Shabilla; Hermalia Putri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i3.12808

Abstract

Project-based learning (PBL) strategies have been shown to enhance creativity in students at various levels of education. PBL encourages students to actively participate and collaborate in a learning process that involves innovation and problem solving. This method allows students to work together in groups to design, plan, and implement projects related to the subject matter. This allows them to apply the knowledge and skills they have learned. Students are given the freedom to show their creativity, come up with unique solutions, and create products that others can see. They do this by exploring ideas, experimenting, and reflecting. Studies show that PBL enhances students’ creative skills in addition to increasing their desire to learn and their engagement in the learning process. Therefore, PBL strategies can be a useful tool to help students become creative and prepare them to face real-world challenges. Keywords: strategy, project based learning, creativity
PENGEMBANGAN MEDIA GAMBAR BERSERI UNTUK KETERAMPILAN BERBICARA SISWA SEKOLAH DASAR MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA Maulana, Eva; Bakhtiar, Afakhrul Masub; Alfiansyah, Iqnatia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i3.12831

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media gambar berseri sebagai alat bantu pembelajaran untuk keterampilan berbicara siswa sekolah dasar kelas III di Mi Roudlotul Ulum tahun ajaran 2024/2025.Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan, menggunakan model penelitian ADDIE (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation ). Pada tahap development melibatkan 2 validator yaitu validator media dan validator Materi. Hasil validasi ahli media menunjukkan angka 91,25% dan dikategorikan sangat valid. Hasil validasi ahli materi menunjukkan angka presentase 89,95% dan dikategorikan sangat valid. Kemudian hasil keefektifan media Gambar Berseri untuk keterampilan berbicara dilihat dari ketuntasan hasil klaksikal atau hasil belajar menunjukkan presentase 100% yang dinyatakan sangat valid untuk memenuhi ketuntasan belajar. Berdasarkan hasil penelitian dapat disimpulkan bahwa pengembangan media gambar berseri untuk keterampilan berbicara siswa sekolah dasar mata pelajaran bahasa Indonesia telah teruji kevalidan sehingga dapat di gunakan dalam pembelajaran dan juga hasil keefektifan telah memenuhi kriteria ketuntasan belajar. Kata Kunci : Pengembangan media, gambar berseri, keterampilan berbicara. Abstract This study aims to develop serial image media as a learning aid for speaking skills of elementary school students in grade III at Mi Roudlotul Ulum in the 2024/2025 academic year.This research is a development research, using the ADDIE research model (Analysis, Design, Development, Implementation, Evaluation). The development stage involved 2 validators, namely the media validator and the Material validator. The results of the media expert validation showed a figure of 91.25% and were classified as very valid. The results of the material expert validation showed a percentage of 89.95% and were categorized as very valid. Then the results of the effectiveness of the Serial Image media for speaking skills were seen from the completeness of classical results or learning outcomes showing a percentage of 100% which was stated as very valid to meet learning completeness.Based on the results of the study, it can be concluded that the development of serial image media for elementary school students' speaking skills in Indonesian language subjects has been tested for validity so that it can be used in learning and the results of effectiveness have met the learning completion criteria. Keywords: Media development, serial images, speaking skills.
INTEGRITAS KECERDASAN BUATAN AI DAMPAK PEMBELAJARAN PAI: PELUANG, TANTANGAN, DAN IMPLIKASI ETIS DI ERA DIGITAL Nurfadilah Tanjung; Reza Amelia Sirait; Ummu Salamah Simanullang
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i3.12837

Abstract

Industry 4.0 and the acceleration of the digital era are driving fundamental transformation in education, including Islamic Religious Education (PAI), through the integration of Artificial Intelligence (AI). The issue raised is how PAI can adapt to this technological innovation, considering that AI offers revolutionary potential while presenting unique challenges related to value intake, content validity, algorithm bias, and infrastructure and educator readiness. The purpose of this study is to conduct a comprehensive analysis of the opportunities, challenges, and ethical implications of the integration of AI in PAI learning in the digital age. The research methods used are literature search and conceptual analysis. The results achieved show that AI offers significant opportunities such as personalization of learning through adaptive platforms that improve learning outcomes, immersive experiences with Virtual Reality (VR) for understanding Islamic history and values, and administrative efficiency through Automation of evaluations. However, key challenges include limited infrastructure and costs, technical and pedagogical readiness of teachers, the risk of distortion of religious content, and the limitations of AI in supporting affective-spiritual aspects. Crucial ethical implications include the privacy of student data, the potential shift in the role of teachers from holistic educators, algorithmic biases that can exacerbate injustice, the risk of student dependency that hinders critical thinking, and the need for transparency and accountability of AI systems that are aligned with Islamic ethical principles such as maqāṣid al-sharīʿah. The novelty of this research lies in an in-depth and comprehensive conceptual and ethical mapping specific to the integration of AI in PAI, with an emphasis on the Islamic ethical framework. The recommendations put forward are the need to develop a responsible, innovative, and effective AI implementation strategy, ensure that technology strengthens Islamic ethical values and the humanistic-spiritual dimension of PAI, and encourage multidisciplinary collaboration between technology experts, educators, and scholars. Industri 4.0 dan percepatan era digital mendorong transformasi fundamental dalam pendidikan, termasuk Pendidikan Agama Islam (PAI), melalui integrasi Kecerdasan Buatan (AI). Masalah yang diangkat adalah bagaimana PAI dapat beradaptasi dengan inovasi teknologi ini, mengingat AI menawarkan potensi revolusioner sekaligus menghadirkan tantangan unik terkait penanaman nilai, validitas konten, bias algoritma, serta kesiapan infrastruktur dan pendidik. Tujuan penelitian ini adalah untuk melakukan analisis komprehensif mengenai peluang, tantangan, dan implikasi etis dari integrasi AI dalam pembelajaran PAI di era digital. Metode penelitian yang digunakan adalah penelusuran literatur dan analisis konseptual. Hasil yang dicapai menunjukkan bahwa AI menawarkan peluang signifikan seperti personalisasi pembelajaran melalui platform adaptif yang meningkatkan hasil belajar, pengalaman imersif dengan Virtual Reality (VR) untuk pemahaman sejarah dan nilai Islam, serta efisiensi administratif melalui otomatisasi evaluasi. Namun, tantangan utama meliputi keterbatasan infrastruktur dan biaya, kesiapan guru secara teknis dan pedagogis, risiko distorsi konten keagamaan, dan keterbatasan AI dalam mendukung aspek afektif-spiritual. Implikasi etis yang krusial mencakup privasi data siswa, potensi pergeseran peran guru dari pendidik holistik, bias algoritmik yang dapat memperparah ketidakadilan, risiko ketergantungan siswa yang menghambat pemikiran kritis, serta perlunya transparansi dan akuntabilitas sistem AI yang selaras dengan prinsip etika Islam seperti maqāṣid al-sharīʿah. Kebaharuan penelitian ini terletak pada pemetaan konseptual dan etis yang mendalam dan komprehensif khusus untuk integrasi AI dalam PAI, dengan penekanan pada kerangka etika Islam. Rekomendasi yang diajukan adalah perlunya pengembangan strategi implementasi AI yang bertanggung jawab, inovatif, dan efektif, memastikan teknologi memperkuat nilai-nilai etika Islam dan dimensi humanistik-spiritual PAI, serta mendorong kolaborasi multidisipliner antara pakar teknologi, pendidik, dan ulama. Kata kunci : Kecerdasan Buatan; Pendidikan Agama Islam; Pembelajaran Digital; Peluang AI; Tantangan AI; Implikasi Etis AI; Personalisasi Pembelajaran; Platform Pembelajaran Adaptif; Virtual Reality; Validitas Konten Keagamaan; Kesiapan Guru; Infrastruktur Digital; Privasi Data; Peran Guru; Bias Algoritma; Ketergantungan Teknologi; Maqāṣid al-Sharīʿah; Etika Islam.
EKSPLORASI DIMENSI GOTONG ROYONG DALAM PENGUATAN PROFIL PELAJAR PANCASILA SISWA KELAS VI DI MI SALAMAH Wangi, Indah Ayu; Fia Alifah Putri
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i3.12839

Abstract

This research addresses the important issue of exploring the dimension of mutual cooperation in strengthening the Pancasila Student Profile of sixth grade students at MI Salamah. The implementation of the Pancasila Student Profile Strengthening Project (P5) for students in schools presents its own challenges for educators who play multiple roles amid limitations and constraints related to the students. The main objective of this research is to identify and analyze the implementation of the value of mutual cooperation in the P5 project, including the supporting and inhibiting factors. This study uses a qualitative descriptive approach. Data sources were obtained through interviews with teachers and students, student questionnaires, observation, and documentation. The results of this study indicate that overall, the implementation of the value of mutual cooperation in the P5 project is carried out through various strategies that integrate these values into learning and everyday school life, such as collaborative group discussions, social and caring activities, and student creativity competitions. The supporting factors in implementing the value of mutual cooperation include the teacher’s role as a facilitator to assist students, students’ enthusiasm, and the presence of a "Gelar Karya" (exhibition of student work). Meanwhile, the inhibiting factors are differences in student character, the teacher’s readiness in classroom management, and time limitations in executing the P5 project. In conclusion, the implementation of the value of mutual cooperation in the P5 project for sixth-grade students at MI Salamah follows a sequence aligned with the project’s objectives, consisting of introduction, contextualization, action, reflection, and follow-up
OPTIMALISASI PROMOSI SELAT SOLO PADA SELAT X SEBAGAI UPAYA PEMBERDAYAAN IDENTITAS KULINER TRADISIONAL KOTA SOLO Purwanto, Danang; Putra, Aryasena Mahesa; Ramadante, Fadila; Widjaya, Envilia Rahmadhani; Dzikriyah, Fathurohmah Putri; Akbar, Aslam Maulana
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i3.12843

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis strategi promosi Selat Solo pada restoran Selat X sebagai upaya pemberdayaan identitas kuliner tradisional Kota Solo. Selat Solo merupakan makanan khas hasil akulturasi budaya Jawa dan Belanda yang memiliki nilai sejarah dan potensi ekonomi tinggi. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif dengan pendekatan deskriptif, di mana data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, serta studi literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa promosi yang dilakukan Selat X melibatkan media sosial, kolaborasi dengan influencer, dan penguatan citra kuliner lokal. Selain itu, partisipasi masyarakat lokal dalam pengolahan dan pemasaran produk turut mendukung pemberdayaan ekonomi serta pelestarian budaya. Strategi promosi yang efektif, seperti branding sebagai oleh-oleh khas Solo dan inovasi produk untuk generasi muda, dinilai mampu meningkatkan daya tarik dan keberlanjutan eksistensi kuliner tradisional di tengah persaingan industri modern. Penelitian ini menegaskan bahwa pemberdayaan masyarakat melalui sektor kuliner dapat menjadi sarana pelestarian budaya sekaligus peningkatan kesejahteraan ekonomi.
STRATEGI GURU FIQIH DALAM MENUMBUHKAN MOTIVASI BELAJAR PESERTA DIDIK PADA MADRASAH IBTIDAIYAH MI-MADINAH MONCEK TENGAH LENTENG SUMENEP TAHUN 2021/2022 Khoiriyah; Makniyah, Jauharotul
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i4.12858

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji langkah guru dalam menumbuhkan motivasi belajar fikih serta faktor pendukung dan penghambatnya di MI Al-Madinah. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi dengan validasi triangulasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memotivasi siswa dengan menyusun RPP, mempersiapkan materi, memutar video pembelajaran, dan mengaitkan materi dengan kehidupan sehari-hari. Faktor pendukung mencakup antusiasme siswa, fasilitas memadai, dan jadwal belajar yang efektif. Adapun hambatannya adalah minimnya dukungan orang tua dan kurangnya penerapan materi di rumah.
PENERAPAN SOAL HOTS BERBASIS GREEN INDUSTRY PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS 4 DI SDN KEDAUNG WETAN 7 KOTA TANGERANG Suci Arwindi; Ina Magdalena; Annisa Salsabila; Nadya Marchani
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i4.13411

Abstract

Penelitian ini mendeskripsikan implementasi soal Higher Order Thinking Skills (HOTS) yang terintegrasi dengan konsep Green Industry pada mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam dan Sosial (IPAS) kelas 4 di SDN Kedaung Wetan 7, Kota Tangerang. Menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif, penelitian ini menganalisis perancangan, penerapan, dan evaluasi soal HOTS Green Industry oleh guru, serta persepsi siswa. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa integrasi konsep Green Industry telah dilakukan, namun tingkat kedalaman dan kompleksitasnya bervariasi. Guru menyadari pentingnya HOTS dan keberlanjutan, tetapi menghadapi tantangan dalam merumuskan soal yang secara konsisten memicu kemampuan berpikir tingkat tinggi siswa, terutama karena keterbatasan waktu dan referensi. Penelitian ini merekomendasikan dukungan pengembangan profesional guru dan penyediaan sumber daya pembelajaran inovatif untuk mendukung integrasi kurikulum.
IMPLEMENTASI MODEL PEMBELAJARAN KOOPERATIF TIPE JIGSAW UNTUK MENGETAHUI MINAT BELAJAR PADA SISWA KELAS IV SDN ARJASARI BARAT Marhamah Diami, Dimar; Anggun Salma Sofianti; Reni Fitria Assyfa; Sabrina Zahra Andisa
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v14i4.13414

Abstract

Tujuan penelitian ini untuk mengetahui minat belajar dalam implementasi model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw pada mata pelajaran IPAS di Sdn Arjasari Barat. Siswa kelas 4A Sdn Arjasari Barat, terdiri dari 25 siswa 13 siswa perempuan dan 12 siswa laki-laki, menjadi subjek penelitian ini. Penelitian ini dilakukan menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan mengungkap keseluruhan model pembelajaran kooperatif jigsaw pada mata pelajaran IPAS di Sdn Arjasari Barat. Penelitian mengungkap fenonema yang ada secara ilmiah dan rekayasa, yang menjadikannya deskriptif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa sangat tertarik dan senang menggunakan model pembelajaran kooperatif tipe jigsaw karena mereka dapat bekerja sama dengan temannya, yang membuat tugas yang diberikan menjadi lebih mudah. Mereka juga menemukan bahwa, karena siswa memudahkan penyelesaian tugas yng diberikan . selain itu dapat, meningkatkan partisipasi dan pelaksanaan pembelajaran siswa.
PERANANAN DAN STRATEGI GURU DALAM MENANAMKAN NILAI KEJUJURAN DAN KEDISIPLINAN PADA SISWA/I KELAS XI SMA LAKSAMANA MARTADINATA DI ERA KURIKULUM MERDEKA Azzahra, Karenina; Rizaldy, Syuhara Naumi; Cristina, Santi; Pasaribu, Erik Oberlin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peranan dan strategi guru dalam menanamkan nilai kejujuran dan kedisiplinan pada siswa kelas XI SMA Laksamana Martadinata Medan di era Kurikulum Merdeka. Latar belakang penelitian ini didasari oleh pentingnya pendidikan karakter dalam membentuk generasi yang berintegritas dan bertanggung jawab di tengah kebebasan belajar yang ditawarkan Kurikulum Merdeka. Nilai kejujuran dan kedisiplinan merupakan aspek moral fundamental yang seringkali mengalami penurunan akibat pengaruh teknologi, lingkungan sosial, dan lemahnya pembinaan karakter di sekolah. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui observasi, wawancara semi-terstruktur, dan dokumentasi terhadap tiga guru mata pelajaran (PJOK, Matematika, dan Fisika) serta siswa kelas XI IPA 4. Analisis data dilakukan dengan model Miles dan Huberman melalui tahap reduksi, penyajian, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa guru memiliki peranan sentral dalam membentuk karakter jujur dan disiplin siswa melalui penerapan tiga pendekatan filsafat pendidikan: humanisme, pragmatisme, dan eksistensialisme. Guru PJOK menerapkan pendekatan humanistik dengan melibatkan siswa dalam pembuatan aturan kelas secara kesepakatan bersama; guru Matematika menerapkan prinsip pragmatisme melalui pemberian reward dan konsekuensi nyata; sedangkan guru Fisika menggunakan pendekatan eksistensialisme dengan memberi kebebasan siswa untuk memilih bersikap jujur dan disiplin secara sadar. Hasil observasi memperlihatkan bahwa kombinasi strategi tersebut efektif menumbuhkan kesadaran moral siswa, meningkatkan tanggung jawab pribadi, serta menyeimbangkan antara kebebasan belajar dan pembinaan karakter. Penelitian ini menegaskan bahwa keberhasilan Kurikulum Merdeka tidak hanya ditentukan oleh kebebasan akademik, tetapi juga oleh kemampuan guru menginternalisasi nilai-nilai moral melalui teladan, pembiasaan, dan pendekatan yang kontekstual. Kata kunci: kejujuran, kedisiplinan, peran guru, strategi pembelajaran, Kurikulum Merdeka
PERENCANAAN PEMBELAJARAN BIOLOGI KURIKULUM BERBASIS CINTA DI SMK KESEHATAN ATHALLA PUTRA PALEMBANG Fadilah, Rika Julianti; Zainuri, Ahmad; Arni
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menjelaskan bagaimana perencanaan pembelajaran Biologi dilakukan dengan pendekatan kurikulum yang berlandaskan cinta di SMK Kesehatan Athalla. Kurikulum berbasis cinta dipahami sebagai sebuah model pembelajaran yang mengkombinasikan elemen kognitif, afektif, dan psikomotor dengan seimbang, yang menekankan nilai kasih sayang, empati, serta perhatian terhadap diri sendiri, orang lain, dan lingkungan. Pendekatan penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan pengumpulan data melalui wawancara, observasi, dan analisis dokumen dari guru Biologi serta alat bantu pembelajaran yang ada. Temuan dari penelitian ini mengungkapkan bahwa perencanaan pembelajaran Biologi dilakukan dengan mempertimbangkan: (1) Identifikasi kebutuhan siswa; (2) Penyertaan nilai-nilai cinta dalam tujuan belajar; (3) Pemilihan metode yang aktif dan relevan; (4) Penggunaan media yang dapat meningkatkan keterlibatan emosional siswa; serta (5) Penilaian yang fokus pada keseimbangan antara pencapaian akademik dan pembentukan karakter. Sebagai kesimpulan, perencanaan pembelajaran Biologi yang berbasis cinta dapat menciptakan suasana belajar yang lebih manusiawi, berfokus pada penguasaan kompetensi dan sekaligus mengembangkan sikap peduli dan empati siswa, sehingga sangat sesuai untuk diterapkan dalam pendidikan vokasi di sektor kesehatan. The purpose of this research is to describe the planning of Biology learning with a love-based curriculum approach at Athalla Health Vocational School. The love-based curriculum is interpreted as a learning model that integrates cognitive, affective, and psychomotor aspects harmoniously, emphasizing the values of love, empathy, and concern for oneself, others, and the environment. The research method used is descriptive qualitative with data collection techniques through interviews, observations, and document studies of Biology teachers and learning tools. The research results indicate that the planning of Biology learning is prepared with attention to: (1) Analysis of students' needs; (2) Integration of love values in learning objectives; (3) Selection of active and contextual learning methods; (4) Use of media that encourages students' emotional involvement; and (5) Assessment that emphasizes a balance between academic achievement and character formation. In conclusion, love-based biology learning planning is capable of creating a more humanistic learning climate, oriented towards mastery of competencies while also developing learners' caring attitudes and empathy, making it relevant to be applied in vocational education in the health sector.

Page 158 of 160 | Total Record : 1595

 156   157   158   159   160 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue