cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nurul Arfinanti
Contact Email
nurul.arfinanti@uin-suka.ac.id
Phone
+6285179794969
Journal Mail Official
quadratic2021@gmail.com
Editorial Address
Prodi Pendidikan Matematika Jl. Laksda Adisucipto, Papringan, Caturtunggal, Kec. Depok, Kabupaten Sleman, Daerah Istimewa Yogyakarta 55281
Location
Kab. sleman,
Daerah istimewa yogyakarta
INDONESIA
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education
Published by Universitas Islam Negeri Sunan Kalijaga Yogyakarta
ISSN : 27769003     EISSN : 27768201     DOI : https://doi.org/10.14421/quadratic.xxxx
Core Subject : Education, Social,
Education Mathematics Social Sciences Other
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education encompasses original research in mathematics and mathematics education and not submitted to another journal or conference from a range of research fields such as research and development, experimental research, survey, classroom action research, etc. This journal is designed and devoted to university students, lecturers, teacher educators, scholars, mathematics school instructors, who want to publish their research reports. Mathematics Education Innovation in mathematics education Technology in mathematics education Teaching and learning Mathematics ability STEM (Science, Technology, Engineering, and Mathematics) RME (Realistic Mathematics Education) Ethnomathematics Etc Pure Mathematics Algebra Statistics Analysis Applied mathematics
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 45 Documents
 1   2   3   4   5 
The k-Metric Dimension of Double Fan Graph Deddy Rahmadi; Susanti, Yeni
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 1 (2022): April 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.021-05

Abstract

Diberikan graf terhubung dan sederhana $G=(V(G), E(G))$ dan bilangan bulat positif $k$. Himpunan $S \subseteq V(G)$ disebut sebagai pembangkit $k$-metrik jika untuk setiap pasang titik berbeda $u,v \in V(G)$, terdapat paling sedikit $k$ titik $w_{1}, w_{2}, \ldots, w_{k} \in S$ sedemikian sehingga $d(u,w_{i}) \neq d(v,w_{i})$ untuk setiap $i \in \{1,2,\ldots, k\}$, dengan $d(u,v)$ adalah panjang \emph{path} terpendek dari $u$ ke $v$. Pembangkit $k$-metrik dengan kardinalitas terkecil disebut basis $k$-metrik, dan kardinalitas dari basis $k$-metrik disebut dimensi $k$-metrik dari graf $G$ yang dinotasikan $dim_{k}(G)$. Pada tesis ini, akan disajikan nilai dari dimensi $k$-metrik pada graf \emph{double fan}.
Video Pembelajaran Operasi Bilangan Bulat Ber-Subtitle Untuk Siswa Tunarungu Indrayadi, Alviansyah Putra; Kusmaedi, Nadia Prita; Lubis, Siti Masyitoh Azzahra; Permatasari, Dian
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 1 (2022): April 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.021-06

Abstract

Materi operasi bilangan bulat merupakan materi mendasari semua materi matematika. Akan tetapi, siswa tuna rungu mengalami kesulitan dalam mempelajari materi tersebut. Terbatasnya jumlah media pembelajaran juga menjadi salah satu hambatan. Penelitin ini bertujuan mengembangkan media video pembelajaran matematika ber-subtitle untuk siswa tunarungu pada materi operasi bilangan bulat. Penelitian ini merupakan penelitian RnD (Research and Development) dengan menggunakan model Hannafin dan Peck. Model ini terdiri dari tiga fase yaitu fase analisis kebutuhan, fase desain, dan fase pengembangan atau implementasi. Instrumen pada penelitian ini berupa lembar validasi. Hasil penelitian berdasarkan hasil validasi dari empat ahli, dapat disimpulkan bahwa video pembelajaran ber-subtitle untuk siswa tunarungu pada materi operasi bilangan bulat layak digunakan dengan nilai 3,27 yang termasuk dalam kategori sangat baik dengan rincian dua ahli menyatakan sangat baik dan dua ahli menyatakan baik.
Efektivitas pemberian soal tipe HOTS terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa Habib, Muhamad Nur; Istiqlal, Muhammad
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.022-02

Abstract

Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui efektivitas pemberian soal tipe HOTS terhadap kemampuan pemecahan masalah pada siswa kelas VII MTs SA Al-Idrus Repaking Wonosamodro Boyolali Tahun Pelajaran 2020/2021. Penelitian ini menggunakan metode penelitian Kuantitatif. Populasi dalam penelitian ini ada 2 yaitu siswa kelas VII A dan kelas VII B yang berjumlah masing-masing 20 siswa. Sampel dalam penelitian ini adalah 20 siswa kelas VII A sebagai kelas Eksperimen dan 20 siswa kelas VII B sebagai kelas kontrol. Teknik pemilihan sampel dengan menggunakan metode sampel jenuh. Uji prasyarat terdiri dari Uji Homogenitas dan Uji Normalitas. Teknik analisis yang digunakan dalam penelitian ini adalah uji-t untuk menguji secara parsial dan uji-F untuk menguji variabel secara Bersama-sama. Hasil analsis dari penelitian ini diperoleh thitung = 3,564 dan ttabel = 2,025. Hal ini menunjukkan bahwa thitung > ttabel, maka H0 ditolak dan H1 diterima yang berarti bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara kemampuan pemecahan masalah siswa kelas eksperimen dengan siswa kelas kontrol, dengan kata lain pemberian soal tipe HOTS efektif digunakan dalam pembelajaran matematika pokok himpunan. Hal ini juga dapat dilihat dari nilai rata-rata post tes siswa kelas eksperimen yaitu sebesar 78,75 lebih besar dari nilai siswa kelas kontrol yang hanya memperoleh nilai rata-rata 66,75.
Pengembangan Youtube Bahan Belajar Dari Rumah Untuk Materi Persamaan Linear Satu Variabel Tingkat SMP Bahy, Valentina Ivon; Arcana, I Nyoman; Ayuningtyas, Annis Deshinta
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.022-01

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan Youtube bahan belajar dari rumah yang dapat digunakan dalam pembelajaran persamaan linear satu variabel dan untuk mengetahui kelayakan Youtube bahan belajar dari rumah. Penelitian ini merupakan Research and Development (R&D) model ADDIE, terdiri dari 5 tahapan yaitu : (1) Analysis; (2) Design; (3) Development; (4) Implementation; (5) Evaluation. Instrumen yang digunakan adalah angket validasi, angket respon peserta didik, dan tes hasil belajar. Data dianalisis secara deskriptif, kualitatif dan kuantitatif. Hasil pada tahap analisis adalah mengetahui permasalahan dari hasil wawancara, observasi dan analisis materi kemudian peneliti memberikan solusi berupa pengembangan Youtube bahan belajar dari rumah. Tahap desain menghasilkan perencanaan isi materi, pemilihan software, perancangan isi angket dan pembuatan channel Youtube. Tahap pengembangan menghasilkan pembuatan video Youtube dan penilaian dari validator yang mencapai rata-rata 4,61 (sangat valid). Tahap implementasi memperoleh skor rata-rata dari angket respon peserta didik yaitu 4,31 (baik). Tahap evaluasi memperoleh hasil korelasi angket respon peserta didik dengan tes hasil belajar sebesar r = 0,719. Hasil penelitian ini berupa video Youtube bahan belajar dari rumah dengan channel “Cinta Matematika Kuy” untuk materi persamaan linear satu variabel. Video ini telah melalui uji kelayakan, dan dinyatakan layak digunakan subagai bahan belajar dari rumah.
KALMUL Software Assited by GeoGebra (A New Media for Learning Multivariable Calculus) Utami Zuliana, Sri; Arfinanti, Nurul; Damar Jati, Wahyu; Ramadhan, Fadlilah Aziz
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 3 No. 1 (2023): April 2023
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2023.031-05

Abstract

Multivariable calculus is one of the compulsory subjects for study programmes in the fields of science and technology. The graphical approach to of two variable calculus written in a book or board usually makes it difficult for students to understand. This research aims to build a tool for learning multivariable calculus using GeoGebra. GeoGebra provides three-dimensional visualization facilities through the GeoGebra 3D Graphing Calculator software. This software has an android application so that it can be accessed via a smart phone. This research developed learning media for multivariable calculus using GeoGebra software in the form of an android application. The lecture material is limited to multivariable derivative. The research method used in this study is research and development (R & D) with development of 4-D models (Four D) for research design. The design of this study includes four main stages, namely the definition phase, the design stage, the development stage, and the dissemination stage. The results of validating media products are in good criteria and the results of small and large scale tests are very good criteria.
Peningkatan Motivasi dan Hasil Belajar Matematika Peserta Didik SMP Menggunakan LKPD Berbantuan Whatsapp Group Berdasarkan Gender Suswiyati; Syukrul Hamdi; Endar Chrisdiyanto
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 3 No. 1 (2023): April 2023
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2023.031-04

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika peserta didik SMP menggunakan LKPD berbantuan WhatsApp Group berdasarkan gender. Metode penelitian menggunakan tindakan kelas tiga siklus. Pengumpulan data menggunakan tes, angket, lembar observasi, dan wawancara. Teknik analisis data deskriptif kualitatif dan uji one sample t-test. Hasil penelitian sebelum tindakan didapatkan rata-rata motivasi peserta didik laki-laki 22.73 dan perempuan 25.41. Setelah diberikan tindakan 3 siklus didapatkan nilai rata-rata peserta didik laki-laki 24,47, 25,13 dan 26,33. Nilai rata-rata peserta didik perempuan 26,65, 27,41 dan 29,18. Hasil uji t pada 3 siklus didapatkan nilai berturut-turut 0,029, 0,035, dan 0,03. Hasil ini menunjukkan bahwa motivasi belajar peserta didik perempuan lebih tinggi daripada laki-laki. Sedangkan hasil belajar sebelum diberikan tindakan didapatkan nilai rata-rata peserta didik laki-laki 42,00 dan perempuan 60,59. Setelah diberikan tindakan 3 siklus didapatkan nilai rata-rata peserta didik laki-laki 58,33, 70,67, dan 78,67. Nilai rata-rata peserta didik perempuan 71,18, 83,53, dan 88,24. Hasil Uji t pada siklus 1 dan 2 berturut-turut 0,042, dan 0,035. Sedangkan pada siklus 3 tidak ada perbedaan hasil belajar peserta didik berdasarkan gender. Berdasarkan analisis data maka penggunaan LKPD berbantuan WhatsApp Group kelas VIIIA efektif dalam meningkatkan motivasi dan hasil belajar matematika yang didasarkan pada perbedaan gender. Kata Kunci: Gender, Hasil Belajar, Motivasi Belajar, Pembelajaran Matematika
Analisis Kemampuan Pemecahan Masalah Matematis Siswa Kelas IV SD Selama Pembelajaran Daring Nisa Aprilia; Heni Pujiastuti
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.022-03

Abstract

Kemampuan memecahkan masalah matematika adalah salah satu kemampuan dasar siswa dari pencapaian pembelajaran matematika. Tujuan pada penelitian ini adalah untuk mengetahui bagaimana cara memecahkan masalah matematis siswa selama pembelajaran berani. Subjek dari penelitian ini adalah siswa kelas IV yang membuka 10 orang. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah deskriptif kualitatif. Penelitian ini dilakukan di SD Bosowa Al Azhar Cilegon. Tes mengenai materi bangun datar adalah instrument yang dipakai dalam penelitian ini. Hasilnya menunjukkan bahwa di kelas IV SD Bosowa Al Azhar siswa yang memiliki kemampuan memecahkan masalah sangat tinggi sebanyak 1 siswa atau setara dengan 10%, siswa yang memiliki kemampuan memecahkan masalah tinggi sebanyak 3 siswa atau setara dengan 30%,
Hubungan Antara Kemandirian Belajar dengan Disposisi Matematis Peserta Didik Kelas X Sekolah Menengah Atas (SMA) Izzah, Aqidatul; Maghfiroh Az Zahra, Sayidatul
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.022-04

Abstract

Kemandirian belajar merupakan inisiatif peserta didik secara mandiri dalam belajar yang menjadi aspek penting untuk menunjang keberhasilan peserta didik dalam proses pembelajaran. Selain kemandirian belajar, disposisi matematis juga perlu dimiliki oleh peserta didik agar mampu bertanggung jawab dalam belajar dan menerapkan kebiasaan bekerja dengan baik dalam matematika, serta menyelesaikan persoalan dengan sistematis. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan antara kemandirian belajar dengan disposisi matematis peserta didik kelas X di salah satu SMA negeri di Kota Serang. Metode penelitian yang digunakan yaitu metode penelitian kuantitatif dengan teknik penelitian keterkaitan atau korelasi. Sampel pada penelitian ini berjumlah 31 peserta didik kelas X. Teknik pengambilan data menggunakan instrumen nontes berupa kuisioner kemandirian belajar dan disposisi matematis yang telah diuji validitas dan reliabilitasnya serta disebarkan melalui google formulir. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai korelasi antara kemandirian belajar dengan disposisi matematis dalam tingkat kategori sangat rendah yaitu sebesar 0.091. Adapun nilai signifikansi yang dihitung dengan SPSS versi 25.0 sebesar 0.626 0.05 yang berarti tidak terdapat hubungan secara signifikan antara kemandirian belajar dengan dipsosisi matematis peserta didik. Hal tersebut dikarenakan banyak faktor lain yang berpengaruh dalam aspek disposisi matematis.
Pengembangan Modul Matematika Berbasis STEM Terintegrasi Nilai-nilai Keislaman Pada Materi Segi empat dan Segitiga di Kelas VII Salmariayah, Salma; Fina Tri Wahyuni
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2022.022-05

Abstract

ABSTRAK Permasalahan yang dihadapi oleh siswa di MTs NU Assalam Kudus salah satunya adalah pemanfaatan LKS sebagai bahan ajar satu-satunya dengan tampilan yang kurang menarik, tidak mengikuti perkembangan teknologi terkini, serta tidak ada pengintegrasian dengan nilai-nilai keislaman. Tujuan dari riset ini untuk memperoleh pengetahuan mengenai proses dan kelayakan dalam mengembangkan modul matematika berbasis STEM terintegrasi nilai-nilai keislaman. Model 4D adalah model penelitian dan pengembangan yang digunakan dalam riset ini dengan empat tahapan yaitu define, design, develop, dan disseminate. Subjek dalam penelitian pengembangan ini adalah 38 peserta didik kelas VII D MTs NU Assalam Kudus dengan lingkup skala kecil (terbatas). Instrumen pengumpulan data yang dipakai adalah lembar validasi modul dan lembar angket respon peserta didik. Hasil penelitian pengembangan ini disimpulkan bahwa modul matematika berbasis STEM terintegrasi nilai-nilai keislaman sudah dinyatakan valid dan layak digunakan dalam pembelajaran. Kelayakan ini didasarkan pada uji validasi ahli materi , media, dan agama menggunakan uji validitas Gregory dengan hasil validitas konstruknya adalah 1 dan dikategorikan memiliki validitas sangat tinggi. Setelah para ahli menyatakan bahwa modul matematika memiliki validitas sangat tinggi, maka dilakukan uji coba produk dengan nilai skor rerata persentase yaitu 73,5% dan termasuk kategori “Layak” digunakan di lapangan. Kata Kunci: Pengembangan, Modul Matematika, STEM, Integrasi Nilai-nilai Keislaman
Karakterisasi kemampuan penalaran matematis pada materi pola bilangan Alamsyah, Amirudin; Faradiba, Surya Sari; Alifiani
Quadratic: Journal of Innovation and Technology in Mathematics and Mathematics Education Vol. 3 No. 1 (2023): April 2023
Publisher : Pusat Studi Pengembangan Pembelajaran Matematika Sekolah UIN Sunan Kalijaga Yogyakarta Jl. Marsda Adisucipto, Yogyakarta 55281

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.14421/quadratic.2023.031-01

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengeksplorasi kemampuan penalaran matematis materi pola bilangan pada peserta didik kelas VIII di SMP Negeri 3 Kepanjen. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode Tes, Observasi dan Wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik dengan kategori tinggi, mampu memahami permasalahan yang diketahui dan ditanyakan secara lengkap, mengajukan dugaan dan memanipulasi matematika dengan benar, melakukan perencanaan dengan cara mensubtitusikan untuk menyelesaikan masalah, dan mampu memeriksa kembali penyelesaian dengan cara menuliskan kesimpulan dengan tepat. Peserta didik dengan kategori sedang, mampu memahami permasalahan dengan menulis dan menjelaskan apa yang diketahui dan ditanyakan secara lengkap dengan mengajukan dugaan dan mampu mensubtitusikan soal dalam matematika, tetapi hasilnya salah dan tidak lengkap serta tidak bisa memberikan kesimpulan dengan baik dan tepat. Peserta didik dengan kategori rendah, dikatakan kurang bisa menjelaskan apa yang harus dituliskan pada lembar jawaban, namun bisa menyelesaikan jawaban secara lengkap melalui pengajuan dugaan. Selain itu, peserta didik pada kategori ini bisa memberikan cara yang sesuai dengan melakukan subtitusi tetapi jawaban masih salah dan kurang, dan tidak mampu memberikan sebuah hasil yang disimpulkan dengan tepat dan tidak memeriksa kembali hasilnya.

Page 3 of 5 | Total Record : 45

 1   2   3   4   5 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 6 No. 1 (2026): April 2026 Vol. 5 No. 01 (2025): April 2025 Vol. 4 No. 02 (2024): October 2024 Vol. 4 No. 01 (2024): April 2024 Vol. 3 No. 02 (2023): October 2023 Vol. 3 No. 1 (2023): April 2023 Vol. 2 No. 2 (2022): October 2022 Vol. 2 No. 1 (2022): April 2022 Vol. 1 No. 2 (2021): October 2021 Vol. 1 No. 1 (2021): April 2021