Publikasi Pendidikan
Publikasi Pendidikan (ISSN 2088-2092 Print, ISSN 2548-6721 Online) published an article in the form of the results of thought, research and community service education. The focus and scope of the published article is about basic education or elementary school related to the theory and practice of teaching and learning, curriculum development, learning materials, learning model, learning methods and instructional media. Publish 3 times in one year, in the last week of February, June and October
Articles
16 Documents
Search results for
, issue
"Vol 14, No 1 (2024)"
:
16 Documents
clear
<![CDATA[Peningkatan Kreativitas Guru Fisika melalui Pendampingan Pembuatan Media Pembelajaran Motor Listrik Sederhana ]]>
<![CDATA[Lestari, Nurita Apridiana]]>;
<![CDATA[Sunarti, Titin]]>;
<![CDATA[Sucahyo, Imam]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.23048
<![CDATA[Kegiatan pengabdian terkait pengembangan kemampuan dalam membuat media pembelajaran berupa motor listrik sederhana dilaksanakan dengan dihadiri oleh peserta guru fisika dari Kabupaten Kediri. Media pembelajaran yang dibuat adalah berupa set motor listrik sederhana menggunakan alat dan bahan yang mudah disiapkan. Metode pelaksanaan kegiatan terdiri atas, 1)Tahap Persiapan, 2)Tahap Pelaksaan pengabdian, 3)Tahap Analisis Hasil Pengabdian, 4)Tahap Evaluasi. Berdasarkan hasil analisis efektivitas kegiatan melalui angket respon dan penilaian kinerja, diketahui bahwa peserta merasa puas dan antusias terhadap pelaksanaan kegiatan pendampingan. Hal ini dibuktikan dari tingginya respon peserta baik selama kegiatan berlangsung serta kegiatan lanjutan berupa pembuatan LKS untuk materi fisika menggunakan media pembelajaran yang telah dibuat. Keseluruhan peserta dapat mengikuti kegiatan pendampingan dengan baik dan tertib.]]>
<![CDATA[Development Flipbook Reading Explanatory Texts with the DRTA Model ]]>
<![CDATA[Annisa Rahma Anggraeni]]>;
<![CDATA[Memet Sudaryanto]]>;
<![CDATA[Etin Pujihastuti]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.56314
<![CDATA[This research develops an electronic module through a flipbook on explanation text for class VIII SMP/MTs with the DRTA learning model. The research background is the need for interactive learning resources to help students understand explanatory texts. This study uses research and development model analysis, design, development, implementation, and evaluation (ADDIE) with a mixed analysis technique. The results of this research are (1) the development of the Flipbook is analysis, design, and development through Flip PDF Professional and validation, implementation, and evaluation; (2) the outcomes using the Flipbook reach the KKM limit of 78, the product can be used in learning.]]>
<![CDATA[Pendampingan Implementasi Project Based Learning di SMK ]]>
<![CDATA[Susilaningsih, Susilaningsih]]>;
<![CDATA[Siswandari, Siswandari]]>;
<![CDATA[Muchsini, Binti]]>;
<![CDATA[Jaryanto, Jaryanto]]>;
<![CDATA[Hamidi, Nurhasan]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.53961
<![CDATA[As an effort to restore the quality of learning during the pandemic, the Government issued the Merdeka Curriculum. One of the main characteristics of the independent curriculum is Project Based Learning (PjBL) for the development of soft skills and character according to the Pancasila student profile. Because this independent curriculum is still new, many teachers are not ready to implement PjBL properly. This Community Service activity aims to improve the readiness of teachers, members of the Accounting MGMP in the city of Surakarta, in implementing Project Based Learning (PjBL) in Vocational High Schools (SMK). The implementation of activities uses the Training and Assistance method whose planning is based on existing problems and during the process reflection and evaluation are carried out. This activity can increase teacher awareness of the importance of PjBL in the implementation of the Independent Curriculum; increase teacher understanding in planning PjBL; motivating teachers to implement PjBL in their teaching, so that the students having Pancasila Student Profile and Work Culture. The recommendation given is that training and mentoring should be carried out on an ongoing basis, teachers are given examples of good practices for implementing PjBL, so that it can make it easier for teachers to plan and implement PjBL properly.]]>
<![CDATA[The Implementation of Self-Assessment in Character Pillar Activities of Elementary School Students ]]>
<![CDATA[Rakhmania, Raisa]]>;
<![CDATA[Pratiwi, Yulia]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.59547
<![CDATA[Self-awareness is a person's ability to accept and understand their strengths and weaknesses so that they can develop their potential. Self-assessment is a tool that can be used to assess one's level of self-awareness. This research seeks to explore how 6-7-year-old students' awareness of themselves in assessing certain behaviors. The purpose of this study is to identify the application of self-assessment in character pillar activities in grade 1 students at SD Karakter, analyze students' perceptions of self-attitude and behavior on the tested character development aspects, and make recommendations for effective self-assessment development strategies to increase students' self-awareness. This study used a descriptive quantitative method with probability systematic sampling on 30 participants. The results show that self-assessment can measure students' self-awareness regarding generous, helpful, and cooperative attitudes and behaviors. Students and parents felt changes in behavior after the character pillar activities. Cooperation is the pillar concept that most often appears in students. This research proves that self-assessment can be used as a tool for student self-evaluation. Teachers can develop effective learning strategies based on students' self-assessment results.]]>
<![CDATA[Peran Guru Dalam Pemilihan Dan Penggunaan Media Pembelajaran Yang Menarik Perhatian Siswa Pada Tingkat Sekolah Dasar Di Yogyakarta ]]>
<![CDATA[Putra, Lovandri Dwanda]]>;
<![CDATA[Dewi, Julia Sindy]]>;
<![CDATA[Amanda, Meirissa]]>;
<![CDATA[Rahman, Rizky Aulia]]>;
<![CDATA[Angelie, Shadeena Pasya Sefbriella Marry]]>;
<![CDATA[Rahmawati, Rizki]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.59106
<![CDATA[Artikel ini mengulas tentang penggunaan media pembelajar tingkat Sekolah Dasar di Yogyakarta. Penelitian ini dilatar belakangi oleh data observasi tentang penggunaan media pembelajaran di SD. Untuk hal itu kami melakukan observasi di beberapa sekolah dasar di Yogyakarta yang bertujuan untuk mendapatkan data tentang penggunaan media pembelajaran pada tingkat sekolah dasar. Tujuan yang hendak dicapai dari penelitian ini antara lain: (1) Mengetahui pelaksanaan guru dalam menggunakan media pembelajaran pada tingkat sekolah dasar, (2) Mengetahui peningkatan hasil belajar siswa karena adanya media pembelajaran, (3) mengetahui kendala apa saja yang dihadapi guru maupun dalam penggunaan media pembelajaran. Metode penelitian yang kami gunakan adalah studi kasus. Penelitian ini melibatkan studi terperinci dari guru dan beberapa siswa. Penelitian ini dilengkapi dengan beberapa pertanyaan yang kami tanyakan kepada guru yang bersangkutan. Penelitian ini dilakukan di 3 sekolah dasar di Yogyakarta. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pada setiap ranah karena ada penggunaan media. Dengan adanya media pembelajaran, siswa mendapatkan pengalaman belajar yang menyenangkan sehingga meningkatkan hasil belajar siswa.]]>
<![CDATA[Implementasi Gerakan Indonesia Mandiri di Kabupaten Lebak Provinsi Banten ]]>
<![CDATA[Sudrajat, Ajat]]>;
<![CDATA[Darojat, Ojat]]>;
<![CDATA[Aripin, Sopjan]]>;
<![CDATA[Rumanta, Maman]]>;
<![CDATA[Heriyanto, Heriyanto]]>;
<![CDATA[Mikdar, Syaeful]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.60790
<![CDATA[Gerakan Indonesia mandiri yang akan dilaksanakan adalah dalam bentuk Program Pengabdian Pada Masyarakat yang melibatkan unsur komponen masyarakat yang ada di Kabupaten Lebak seperti: Guru, Karangtaruna, mahasiswa UT, Alumni UT, dan Tokoh pemuda. Tujuan pelaksanaan kegiatan ini adalah untuk menanamkan dan mengimplementasikan dilaksanakannya Gerakan Indonesia mandiri sebagai wujud dari Gerakan Nasional Revolusi Mental sebagai upaya untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman masyarakat akan jiwa Entrepreneur. Entrepreneur adalah penerapan kreativitas dan inovasi untuk memecahkan masalah dan upaya memanfaatkan peluang yang dihadapi setiap hari-nya. Metode workshop yang akan digunakan adalah: 1) Metode ceramah bervariasi. Narasumber memberikan materi dengan cara penyajikan secara interaktif dalam bentuk penyajian materi secara langsung ke peserta workshop tentang hakikat pentingnya jiwa entrepreneur. 2) Metode Praktek. Narasumber memberikan praktek cara pebuatan pengolahan emping sampai pada pengemasannya dan pembuatan sate bandeng. 3) Metode tanya jawab, ialah penyampaian pelajaran dengan cara narasumber mengajukan pertanyaan dan peserta menjelaskan secara baik, dalam metode tanya-jawab terdapat kelemahan dan kelebihan, sehingga seorang narasumber benar-benar harus memperhatikan kesesuaian materi pelajaran dengan metode yang akan digunakan.Hasil dan pembahasan didapatkan bahwa pelatihan pembuatan nastar melinjo dan pembuatan sate bandeng memmberikan efek positif bagi Masyarakat sehingga memiliki daya guna untuk meningkatkan pendapatan keluarga.]]>
<![CDATA[Pelatihan Penggunaan Prezi Dalam Mengembangkan Media Pembelajaran Berbasis Digital ]]>
<![CDATA[Nurlaela Nurlaela]]>;
<![CDATA[Ashar Pramono]]>;
<![CDATA[Aminuddin Aminuddin]]>;
<![CDATA[Achmad Romadin]]>;
<![CDATA[Buya Hamka]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.63134
<![CDATA[Presentasi yang menarik dapat merangsang siswa untuk lebih menikmati materi yang dibawakan oleh guru, namun kurangnya informasi tentang berbagai aplikasi presentasi membuat guru di SMK Luyo, Kabupaten Polewali Mandar, terpaku pada PowerPoint. Oleh karena itu, guru perlu berinovasi dengan menggunakan aplikasi seperti Prezi yang dapat memberikan pengalaman baru dan lebih menarik bagi siswa. Metode pelaksanaan pengabdian dilakukan dengan menggunakan metode hybrid dilakukan langsung di lokasi dan melalui zoom pada kegiatan evaluasi. Hasi pelaksanaan pengabdian masyarakat adalah sebuah karya inovatif. Melalui pelatihan dan praktik langsung, para guru mendapatkan pemahaman yang lebih mendalam tentang cara membuat presentasi yang lebih menarik dan interaktif dengan Prezi. Hal ini diharapkan dapat meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam belajar, yang pada akhirnya dapat meningkatkan prestasi belajar mereka.]]>
<![CDATA[Meningkatkan Kemampuan Menyusun Perangkat Pembelajaran Inovatif Berbasis PTK sebagai Pengembangan Profesi Pendidik ]]>
<![CDATA[Wijayanti, Kristina]]>;
<![CDATA[Waluya, Stevanus Budi]]>;
<![CDATA[Sukestiyarno, Sukestiyarno]]>;
<![CDATA[Kartono, Kartono]]>;
<![CDATA[Hendikawati, Putriaji]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.58752
<![CDATA[Peningkatan mutu pendidikan salah satunya dapat dilakukan dengan meningkatkan kompetensi pendidik. Upaya untuk meningkatkan kompetensi pendidik dapat dilakukan dengan meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mengenai berbagai metode, pendekatan, serta strategi yang dapat diterapkan dalam pembelajaran di kelas terkait juga dengan mencari solusi dari berbagai masalah pembelajaran di kelas. Penelitian Tindakan Kelas (PTK) merupakan salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk mengatasi masalah pendidikan dan pembelajaran. Permasalahan yang ditemui dalam pembelajaran di kelas dapat dikaji dan dituntaskan, melalui proses pembelajaran yang inovatif sehingga hasil belajar yang lebih baik dapat diwujudkan. Upaya PTK diharapkan dapat menciptakan sebuah budaya belajar (learning culture) di kalangan pendidik di sekolah. Untuk memfasilitasi hal tersebut maka dilaksanakan pelatihan dan pendampingan kepada para pendidik di Sekolah Dasar Kebon Dalem Semarang untuk dapat menyusun perangkat pembelajaran inovatif berbasis PTK sesuai dengan permasalahan yang dihadapi pendidik pada kelas yang diampunya. Target luaran kegiatan ini adalah meningkatnya pengetahuan mengenai PTK dan kemampuan mengembangkan perangkat pembelajaran yang inovatif para pendidik peserta pelatihan.]]>
<![CDATA[Mengeksplorasi Dampak Resource Based Learning Pada Mata Pelajaran IPA, Literasi Lingkungan: Studi Kasus Kelas V Di UPT SPF SDN Mangkura V, Kota Makassar ]]>
<![CDATA[Sahabuddin, Erma Suryani]]>;
<![CDATA[Amrah, Amrah]]>;
<![CDATA[Syam, Agung Velayati]]>;
<![CDATA[Bahar, Bahar]]>;
<![CDATA[Yusnadi, Yusnadi]]>;
<![CDATA[Nurferiyani, Andi]]>;
<![CDATA[Arwien, Rizki Trisnawaty]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.59556
<![CDATA[Sasaran dari studi kasus ini adalah untuk (1) Mendeskripsikan metode Resource-Based Learning (RBL) pada materi pembelajaran IPA Pengetahuan Lingkungan kelas V UPT SPF SDN Mangkura Kota V Makassar (2) Mendeskripsikan siswa dalam pembelajaran dengan menerapkan Resource-Based Learning (RBL) ), Model Pembelajaran berbasisi Sumber daya (3). Membuktikan pengaruh perubahan pemahaman siswa selama proses pembelajaran dalam konteks ilmu pengetahuan lingkungan. Studi ini merupakan jenis studi kuanatitatif dengan rancangan penelitian pra-eksperimental berskema kelompok pre-test post-test. Sebanyak 36 siswa menjadi sampel dalam prosedur pengambilan data dimana strategi yang digunakan adalah metode purposive sampling. Teknik analisis inferensial dan teknik analisis deskriptif adalah strategi analisis data yang akan diterapkan dalam penelitian ini. Hasil analisis statistik deskriptif menampilkan pencapaian awal siswa (pre-test) rata-rata berada pada tingkat kurang dan meningkat setelah diberikan perlakuan (post-test) rata-rata berada pada tingkat baik. Dari hasil uji statistik diketahui terdapat perbedaan pengetahuan lingkungan hidup siswa kelas V di UPT SPF SDN Mangkura V Kota Makassar antara sebelum dan sesudah menerapkan metode pembelajaran berbasis sumber daya. Kesimpulannya pembelajaran berbasis sumber daya, Resource-Based Learning (RBL) berdampak terhadap pengetahuan siswa tentang ilmu lingkungan.]]>
<![CDATA[Pola Asuh Orang Tua Sebagai Sarana Pendampingan Belajar Anak SD di Rumah ]]>
<![CDATA[Stevanus, Ivan]]>;
<![CDATA[Harbelubun, Yohana Claudia Dhian Ariani]]>
<![CDATA[ Publikasi Pendidikan Vol 14, No 1 (2024) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Negeri Makassar ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.26858/publikan.v14i1.59283
<![CDATA[Penelitian ini menggunakan penelitian deskriptif kuantitatif. Tujuan penelitian ini untuk mendeskripsikan bagaimana pola asuh orang tua sebagai sarana pendampingan belajar anak SD di rumah. Teknik pengumpulan data diperoleh melalui angket. Subjek dari penelitian ini adalah orang tua siswa kelas SD Desa Putra yang berjumlah 44 orang tua siswa. Berdasarkan hasil angket orang tua siswa tentang pola asuh orang tua yang diterapkan terhadap pendampingan belajar anak di rumah yaitu sebagian besar menerapkan pola asuh demokratis (54%). Hal ini menunjukkan bahwa pola asuh orang tua dalam pendampingan belajar dari rumah sangat penting]]>
