cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota padang,
Sumatera barat
INDONESIA
Pendidikan Bahasa Inggris
Published by STKIP PGRI Sumatera Barat
ISSN : -     EISSN : -     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media
Arjuna Subject : -
Articles 565 Documents
 3   4   5   6   7 
TEACHING READING THROUGH COMBINING TEXT RENDERING STRATEGY AND GALLERY WALK STRATEGY AT GRADE EIGHT STUDENTS OF JUNIOR HIGH SCHOOL Rantini, Dewi; Sevrika, Hevriani
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah suatu keahlian yang dapat dimanfaatkan dalam segala bidang khususnya dalam peningkatan kemampuan siswa dibidang akademik. Sehubungan dengan pentingnya manfaat membaca, para guru dihadapkan dengan masalah seputar keahlian membaca siswa. Banyak sekali masalah yang muncul pada tahap pembelajaran membaca khususnya pada mata pelajaran Bahasa Inggris. Selain sebagai bahasa luar,  bahasa Inggris juga sebagai bahasa internasional. Oleh sebab itu, dalam hal ini guru harus mengambil peranan sebagai fasilitator yang juga dapat mengurangi bahkan memecahkan masalah yang dihadapi siswa. Banyak cara yang telah dilakukan diantaranya menggunakan strategi pembelajaran. Diantara sekian banyak strategi, penulis memaparkan penggunaan strategi membaca dengan mengombinasikan dua strategi berbeda. Mereka adalah Text Rendering and Gallery Walk.   Kedua strategi ini sangat tepat digunakan dalam pengajaran reading karna selain menarik, strategi ini juga saling mendukung satu sama lain. Pada tahap Text Rendering, siswa akan diminta untuk menentukan kalimat, frase, dan kata yang dapat mewakili isi teks. Kemudian Gallery Walk akan menyediakan kegiatan yang membiarkan siswa berkeliling kelas dan bertukar ide dengan temannya yang pada akhirnya nanti akan didiskusikan bersama. Melalui tahap-tahap ini, siswa tidak hanya mampu meningkatkan kemampuan membaca tapi juga berbicara.
TEACHING READING BY COMBINING HIGHLIGHTING AND PAIRED READING STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL Syaputri, Cici Yulia; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Proses belajar mengajar Bahasa Inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Kompetensi siswa didalam belajar Bahasa Inggris tergantung pemahaman mereka terhadap suatu bacaan baik berupa buku, koran, majalah dan materi pembelajaran.Namun, pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris bisa ditingkatkan melalui strategi pengajaran yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan siswa untuk membaca teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategi kombinasi Highlighting and Paired Reading strategy dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan dan kelancaran siswa terhadap teks yang dibaca. Dalam penerapan aplikasi pertama guru menerapkan Highlighting strategi. Strategi ini diawali dengan membagikan materi berupa teks report untuk mereka baca terlebih dahulu dan dilanjutkan dengan menggaris bawahi kata-kata yang tidak mereka ketahui. Ini bertujuan untuk memahami teks, mendapatkan informasi dari teks dan ide. Disini akan jelas terlihat mana siswa yang bisa memahami teks dengan baik mana yang kurang mengerti dari pemahaman teks yang dibaca tadi. Pada strategi Paired Reading siswa diminta untuk berkelompok dalam membaca teks agar mereka bisa membagi ide-ide yang terlewatkan yang ada dalam teks bacaan. Makalah ini diharapkan mampu memberi masukan yang efektif bagi guru untuk mengajar Bahasa Inggris dalam mengetahui kemampuan siswanya dan khususnya bagi siswa dalam memahami suatu bacaan.  
USING THE COMBINATION OF MULTIPASS AND SURVEY, QUESTION, PREDICT, READ, RESPOND, SUMMARIZE (SQP2RS) IN TEACHING READING AT JUNIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Nilawati, Nilawati; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKMembaca adalah satu dari empat keahlian dasar yang harus dikuasai oleh siswa sekolah menengah pertama. Dalam hal ini membacabukan hanya untuk berbagi cerita atau informasi,namun membaca jugadapat membantu kita untuk berkomunikasi dengan orang lain. Melihat situasi ini, setiap guru bahasa inggris hendaknya sadar bahwa membaca bukan hanya untuk mengetahui struktur dari teks yang di baca,tetapi juga untuk mengetahui informasi dan pelajaran apa yang dapat di ambil dari teks tersebut, sehingga, dengan adanya informasi atau pelajaran yang di dapat, pembaca akan dapat saling berbagi informasi dengan orang lain. Oleh sebab itu, perlu digunakan strategi yang tepat untuk menguasai dua hal tersebut. Pada makalah ini, penulis ingin mengemukakan sebuah strategi yang dapat dijadikan  sebagai salah satu strategi yang bermanfaat bagi pengajaran dan pembelajaran membaca atau reading, yang mana strategy ini merupakan kombinasi dua buah strategi. Starategi tersebut adalah Multipass and Survey, Question, Predict, Read, Respond (SQP2RS) strategy.Multipass dan SQP2RS adalah sebuah kombinasi strategi yang dapat digunakan untuk membantu siswa memahami sebuah teks, dan juga memudahkan siswa di dalam menemukan ide pokok serta informasi yang terdapat di dalam teks. Dalam strategi ini siswa akan berperan lebih aktif daripada guru, karena di dalam strategi ini siswa akan menguji kemampuan mereka sendiri di dalam memperoleh informasi. Jadi strategi ini diterapkan melalui kerja sendiri atau kelompok dimana siswa terlibat aktif. Kemudian, teks yang akan diajarkan melalui strategi ini adalah teks hortatory. 
THE EFFECT OF USING GLOSSING STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION (A Study at Eleventh Grade of (IPS) Students of SMA PGRI 1 Padang on Academic Years 2013/2014) Lisa, Elfira Dwi; Mayuasti, Mayuasti; Yelliza, Yelliza
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untukmengetahuiseberapabesarpengaruhGlossingstrategy dalam pengajaran bahasa Inggris khususnya reading comprehension. Penelitian ini menggunakan metode eksperimen, dengan menggunakan dua klasifikasi, yaitu  kelas kontrol dan kelas eksperimen. Pada kelas eksperimen diberikan perlakuan oleh peneliti yaitu dengan menggunakan strategi Glossing dan kelas kontrol menggunakan strategi Question-Answer Relationship. Populasi dari penelitian ini adalah siswa kelas sebelas IPS, SMA PGRI 1 Padang tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 113 orang. Sekolah tersebut mempunyai 2 jurusan, terdiri dari IPA dan IPS. Pada penelitian ini, peneliti memilih kelas sample berdasarkan homogeneity dan normality masing-masing kelas. Instrumen penelitian ini berbentuk test reading tentang narrative dan report text. Berdasarkan hasil analisis tes didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen (70) dan standar deviasi (5.03), sedangkan rata-rata kelas kontrol (63) dan standar deviasi (4.28), pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t-table. Setelah dilakukan pengujian diperoleh t-calculated (5.78) lebih besar dari t-table (2.02) maka hipotesis pada penelitian ini diterima, sehingga disimpulkan bahwa strategi Glossing dapat memberikan efek yang siknifikan terhadap hasilnilaibahasa Inggris khususnya dalam reading pada siswa kelas sebelas jurusan IPS SMA PGRI 1 Padang.
TEACHING READING BY USING AUTHOR’S CHAIR AND STRUCTURED NOTE TAKING STRATEGY FOR SENIOR HIGH SCHOOL STUDENTS Delisa, Nofila; Alicia, Dona
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKWriting adalah proses penyampaikan ide, pendapat, dan perasaan kedalam tulisan. Untuk bisa menulis dengan baik, siswa harus melakukan banyak latihan dalam writing karena dalam proses pembelajaran, setiap siswa perlu menuliskan pelajaran yang telah dipelajarinya disekolah untuk dapat mempelajarinya dilain waktu. Jadi dapat diketahui bahwa, menulis (writing) memiliki peranan penting dalam kehidupan manusia khususnya bagi siswa dalam melaksanakan proses pembelajaran. Jadi, guru harus dapat meningkatkan kemampuan writing siswa. Untuk dapat meningkatkan kemampuan writing siswa, guru dapat menggabungkan strategi Author’s Chair dan strategi Structured Note Taking untuk siswa Sekolah Menengah Atas. Author’s Chair adalah strategi yang memberi siswa kesempatan untuk meningkatkan kemampuan menulisnya dengan menjawab beberapa pertannyaan berdasarkan strategi author’s chair. Dalam menjawab prtannyaan tersebut, siswa menuliskannya dan memintak temanya untuk memeriksa tulisannya. Jadi, siswa dapat memperbaiki apa yang telah ditulisnya. Structured Note Taking adalah strategi untuk membantu siswa mengembangkan idenya kedalam beberapa paragraf dengan susunan yang bagus. Jadi, dengan menggabungkan kedua strategi ini, guru dapat membantu siswa meningkatkan kemampuan writingnya dengan baik.
TEACHING READING OF NARATIVE TEXT BY COMBINING THAT WAS THEN.... THIS IS NOW STRATEGYAND SMART STRATEGY TOWARD STUDENTS READING COMPREHENSION FOR JUNIOR HIGH SCHOOL jami`ah, Lia; Sesmiyanti, Sesmiyanti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Membaca adalah salah satu keahlian yang sangat penting dalam melaksanakan proses belajar mengajar pada tingkat Sekolah Menengah Pertama (SMP), namun kebanyakan dari siswa mengalami masalah dalam memahami sebuah teks. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kemampuan dasar membaca siswa dan keterbatasan kosa kata yang dimiliki oleh siswa. Makalah ini dituju bagi guru-guru Bahasa Inggris dalam pelaksanaan pengajaran reading sehingga siswa tertarik dan termotivasi untuk belajar membaca di dalam kelas.Dalam makalah ini penulis membahas tentang bagaimana meningkatkan pemahaman siswa dalam membaca dengan menggunakan kombinasi dari That was Then this Is Now Strategi dan Smart startegi. That Was Then This Is Now Startegi adalah salah satu alternatif strategi dalam meningkatkan pemahaman membaca siswa dengan menggunakan gambar sehingga bisa mengaktifkan pengetahuan awal siswa tentang isi text tersebut. Sedangkan Smart Strategi adalah salah satu strategi yang meningkatkan pemahaman siswa tentang isi dari text. Dalam penerapan strategi ini adalah guru terlebih dahulu untuk memilih gambar yang akan ditunjukkan pada siswa yang berhubungan dengan topik hari itu, setelah itu guru meminta siswa untuk menafsirkan apa topik hari itu berdasarkan gambar . Setelah itu, guru meminta siswa untuk menggambarkan pemahamn mereka tentang cerita berdasarkan gambar yang ada. Kemudian guru menjelaskan materi dan memberikan contoh text berdasarkan gambar kemudian guru membaca text , setelah itu baru guru menyuruh siswa membaca dan membuat ringkasan tentang cerita tersebut berdasarkan kata- kata mereka sendiri  apa isi text tersebut.
TEACHING READING COMPREHENSION ON NARRATIVE TEXT BY COMBINING CLINK AND CLUNK WITH CLASSWIDE PEER TUTORING (CWPT) STRATEGY AT JUNIOR HIGH SCHOOL HARNITA, HARNITA; Rina Susanti, Rina Susanti
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAKReading adalah salah satu keahlian yang penting dipelajari oleh siswa selain listening, speaking, and writing. Dengan reading siswa bisa menambah ilmu pengetahuannya. Dalam makalah ini, penulis membahas “Strategy Clink-Clunk dan Classwide Peer Tutoring (CWPT)”, sebagai salah satu strategy dalam pengajaran reading pada teks narrative untuk meningkatkan pemahaman siswa dalam reading. Dalam penggunaan strategi ini, siswa diberikan sebuah teks dan mereka diminta untuk menemukan kata-kata yang  tidak mereka  mengerti (Clunk) dan kata-kata yang dimengerti (Clink). Setelah mendefinisikan semua kata yang dipilih dari teks, siswa diminta untuk duduk berpasangan, dan siswa mendiskusikan teks tersebut. Dimana masing-masing mereka memberikan penilaian terhadap hasil jawaban dari setiap pasangan, di dalam pasangan dibagi menjadi tutor dan tutee, tutor memberikan penilaian dua poin kepada tutee tiap jawaban yang benar dan jawaban yang salah di berikan satu poin proses ini dilakukan secara bergantian (Classwide Peer Tutoring),  jadi dapat disimpulkan bahwa strategi ini sangat bermanfaat bagi siswa untuk mengetahui kata sulit yang ada dalam teks dan mampu memahami arti dari kata-kata sulit, selain itu dengan menggunakan strategi ini siswa lebih mudah untuk memahami isi dari teks narrative dan juga memiliki keberanian dalam mengemukakan ide mereka tentang pemahaman dari kata sulit tersebut. Dengan demikian, pembelajaran membaca tidak lagi pembelajaran yang sulit bagi siswa. 
TEACHING WRITING THROUGH LOOPING STRATEGY AT SENIOR HIGH SCHOOL Fresnando, Alex; Elmiati, Elmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Kemampuan menulis (writing) dalam Bahasa Inggris sangat penting yang harus dikuasai oleh siswa, disamping mendengar, membaca dan berbicara. Namun banyak siswa beranggapan bahwa menulis merupakan suatu kegiatan yang sulit dan memerlukan banyak waktu. Hal ini mungkin disebabkan cara guru dalam menerapkan strategi pengajaran menulis (writing) yang kurang tepat sehingga siswa selalu saja mengeluh dan tidak mengetahui bagaimana harus memulai menulis (writing) suatu kalimat dan menemukan ide utama dari suatu paragraf. Sehingga masalah ini harus diatasi, dimana menulis (writing) diharapkan menjadi suatu kegiatan belajar yang mudah dan menyenangkan bagi siswa. Dalam makalah ini, penulis membahas tentang bagaimana mengajar menulis (writing) melalui strategi Looping, dengan menggunakan teks Recount. Strategi Looping adalah suatu strategi yang sangat membantu siswa fokus pada suatu topik atau ide utama dari sebuah paragraf, dan menguraikannya kedalam beberapa paragraf. Looping strategy adalah strategi yang memiliki kesamaan dengan menulis bebas, tetapi strategi Looping ini lebih fokus. Strategi Looping berguna ketika siswa memiliki banyak ide didalam pemikiran mereka pada waktu yang sama. Strategi Looping bisa membantu siswa memfokuskan pemikiran mereka pada sebuah topik, menemukan topik inti atau pusat dari pemikiran siswa terhadap topik, dan menentukan atau melingkari ide atau topik utama tersebut untuk diuraikan menjadi beberapa paragraf. Dalam aplikasinya, guru meminta siswa untuk menulis tentang pengalaman pribadi mereka di masa lampau (recount text).
TEACHING READING IN NARRATIVE TEXT BY USING PREDICT-O-GRAM STRATEGY COMBINED WITH JIGSAW STRATEGY AT THE EIGHTH GRADE OF JUNIOR HIGH SCHOOL Reza, Nosa; Yulmiati, Yulmiati
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Proses belajar mengajar Bahasa Inggris diperlukan adanya suatu strategi pengajaran yang tepat dan efektif. Pengajaran yang tepat dan efektif sangat membantu siswa untuk lebih meningkatkan kemampuan mereka didalam belajar Bahasa Inggris. Kompetensi siswa didalam belajar Bahasa Inggris tergantung pemahaman mereka terhadap suatu bacaan baik berupa buku, koran, majalah dan materi pembelajaran. Namun, pemahaman siswa terhadap Bahasa Inggris tidak hanya ditingkatkan melalui strategi pengajaran, tetapi juga diperlukan suatu strategi yang efektif dalam mengevaluasi kemampuan  siswa untuk membaca teks yang dibaca. Dengan menggunakan strategi kombinasi Predict-O-Gram dan Jigsaw dalam mengevaluasi kemampuan membaca siswa, guru dapat mengetahui tingkat kemampuan dan kelancaran siswa terhadap teks yang dibaca.Dengan menggabungkan strategi Predict-O-Gram dan Jigsaw, dalam penerapan aplikasinya terlebih dahulu guru membagi siswa dalam kelompok dan mendistribusikan chart dan teks naratif kepada siswa. Selanjutnya siswa diminta menganalisis dan memprediksikan kosakata baru yang berhubungan dengan struktur cerita seperti karakter, tempat, tindakan dan penyelesaian cerita tersebut. Kemudian anggota kelompok dengan topik yang sama membentuk kelompok dan mendiskusikan hasil prediksi tersebut berdasarkan apa yang sudah mereka pelajari. Selanjutnya siswa kembali ke kelompok semula dan mengajarkan informasi yang didapat kepada anggota yang lain. Dengan adanya penggabungan strategi ini dapat membantu siswa dalam memahami alur cerita dengan cepat dan dapat membantu siswa untuk meningkatkan kosakata siswa dalam membaca.   
THE EFFECT OF USING PREDICT, ORGANIZE, SEARCH, SUMMARIZE, EVALUATE (POSSE) STRATEGY TOWARD STUDENTS’ READING COMPREHENSION A Study at the Grade VIII Students of SMPN 2 Jujuhan Rantau Ikil Meljulita, Meljulita; Agusni, Herfina
Pendidikan Bahasa Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013
Publisher : Pendidikan Bahasa Inggris

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

ABSTRAK Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan pengaruh dari strategi POSSE dan Question Answer dalam reading comprehension (pemahaman membaca). Dalam penelitian ini, peneliti menggunakan metode eksperimen (posttest only group design) yang menggunakan 1 kelas eksperimen dan 1 kelas control, karena strategi POSSE belum pernah diterapkan di SMPN 2 Jujuhan sebelumnya. Satu kelas digunakan sebagai kelas eksperimen pertama yang diterapkan strategi POSSE dalam pengajaran membaca. Sementara itu, kelas yang lain digunakan sebagai kelas eksperimen kedua yang diterapkan  strategi  Question  Answer  dalam  pengajaran  membaca.  Populasi  dari penelitian ini adalah siswa kelas delapan SMPN 2 Jujuhan tahun ajaran 2012/2013 yang berjumlah 90 siswa yang terbagi dalam 3 kelas ( VIII.a, VIII.b, VIII.c) . Pada penelitian ini,  peneliti  memilih  kelas  sampel  berdasarkan  uji  homogenitas  dan  uji  normalitas masing – masing kelas. Dua kelas yang normal dan homogen akan menjadi sampel. Untuk menentukan kelas eksperimen pertama dan kelas eksperimen kedua digunakan flipping coin. Yang terpilih sebagai kelas eksperimen pertama adalah VIII.a, dan kelas VIII.c  sebagai kelas control. Perlakuan yang diberikan pada kedua kelas eksperimen adalah sebanyak 8 kali pertemuan. Materi yang diajarkan berkaitan dengan genre (jenis teks) yaitu: narrative text dan recount text. Instrumen yang digunakan adalah tes tertulis berjumlah 50 soal yang berbentuk pilihan ganda. Untuk melihat kelayakan soal, peneliti melakukan tes uji coba (try-out) di kelas yang berbeda yaitu kelas VIII.b  dengan tes tertulis berjumlah 50 butir soal dan peneliti mendapatkan hasil bahwa 40 soal layak digunakan untuk posttest. Selanjutnya, diberikan posttest dengan jumlah soal yang sama dengan tes uji coba. Berdasarkan hasil analisis post test didapat rata-rata hasil tes pada kelas eksperimen adalah 73 dan standar deviasi 10.90 dan kelas kontrol adalah 62 dan standar deviasi 9,88Pengujian hipotesis ini dilakukan dengan uji t, setelah dilakukan pengujian diperoleh ttest4,06 lebih besar dari ttable  2.00, sehingga disimpulkan bahwa Strategi POSSE dapat memberikan  signifikan  efek  dibandingkan  strategi  Question  Answer  terhadap  hasilbelajar Bahasa Inggris khususnya dalam kemampuan pemahaman membaca pada siswa kelas delapan SMPN 2 Jujuhan Rantau Ikil.

Page 5 of 57 | Total Record : 565

 3   4   5   6   7 

Filter by Year

2013 2014


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 4, No 2 (2014): Jurnal Wisuda ke-49 Mahasiswa Prodi Bahasa Inggris Vol 1, No 1 (2014): Jurnal Wisuda Ke 48 Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahas Inggris Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Mahasiswa Bahasa Inggris Genap 2012-2013 Vol 2, No 1 (2013): Jurnal Mahasiswa Prodi Pendidikan Bahasa Inggris