cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Nego Linuhung
Contact Email
aksioma.ummetro@gmail.com
Phone
-
Journal Mail Official
aksioma.ummetro@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Kota metro,
Lampung
INDONESIA
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika
Published by Universitas Muhammadiyah Metro
ISSN : 20898703     EISSN : 24425419     DOI : -
Core Subject : Education,
Education Mathematics
AKSIOMA JOURNAL, e-ISSN: 2442-5419, p-ISSN: 2089-8703 is an information container has scientific articles in the form of research, the study of literature, ideas, application of the theory, the study of critical analysis, and Islāmic studies in the field of science Mathematics Education. AKSIOMA JOURNAL published two times a year, the period from January to June and July to December, published by the Scientific Publication Unit FKIP University of Muhammadiyah Metro.
Arjuna Subject : -
Articles 1,528 Documents
 139   140   141   142   143 
PENGEMBANGAN ANIMASI PLOTAGON 3D DENGAN PENDEKATAN RME UNTUK MENGONTRUKSI PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIS SISWA SEKOLAH DASAR Attin Warmi; Ahmad Nawawi; Nita Hidayati; Alpha Galih Adirakasiwi; Lessa Roesdiana
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 1 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i1.10326

Abstract

Pemahaman konsep matematis siswa di Sekolah Dasar masih tergolong rendah dan sering kali menjadi tantangan terutama jika materi yang disampaikan bersifat abstrak. Pendekatan Realistic Mathematics Education (RME) menawarkan solusi dengan menghubungkan konsep matematika dengan situasi nyata yang relevan bagi siswa. Oleh karena itu diperlukan inovasi untuk mengembangkan media yang dapat mengontruksi siswa sekolah dasar dalam memahami konsep-konsep matematis. Penelitian ini menggunakan model ADDIE untuk mengembangkan media animasi Plotagon 3D dengan pendekatan RME yang diharapkan valid, praktis dan efektif. Proses Pengumpulan data dilakukan dengan menggunakan kuesioner dan tes. Subjek penelitian terdiri dari 30 siswa kelas V SDN Sungaibuntu II . Pengembangan media animasi plotagon 3D ini penuhi kriteria sangat valid dari segi materi sebesar 91, 67% serta dari segi media sebesar 93, 33%. Kepraktisan diperoleh dari tanggapan guru dan siswa terhadap media animasi plotagon 3D yaitu sebesar 90%. Selanjutnya, keefektifan diperoleh dari hasil tes akhir belajar siswa, yang mana 80% dari jumlah siswa memenuhi KKM yang ditentukan. Dengan demikian dapat dikatakan pengembangan media animasi plotagon 3D dengan pendekatan RME valid, praktis dan efektif dalam mengontruksi pemahaman konsep matematis siswa di sekolah dasar. Students'understanding of mathematical concepts in elementary schools is still relatively low and often becomes a challenge, especially if the material presented is abstract. The Realistic Mathematics Education (RME) approach offers solutions by connecting mathematical concepts with real situations that are relevant for students. Therefore, innovation is needed to develop media that can enable elementary school students to understand mathematical concepts. This research uses the ADDIE model to develop Plotagon 3D animation media with the RME approach which is expected to be valid, practical and effective. The data collection process was carried out using questionnaires and tests. The research subjects consisted of 30 fifth grade students at SDN Sungaibuntu II. The development of 3D plotagon animation media meets the very valid criteria in terms of material at 91.67% and in terms of media at 93.33%. Practicality was obtained from teacher and student responses to the 3D plotagon animation media, namely 90%. Furthermore, effectiveness is obtained from the results of the final student learning test, where 80% of the number of students meet the specified KKM. Thus, it can be said that the development of 3D plotagon animation media using the RME approach is valid, practical and effective in constructing students' understanding of mathematical concepts in elementary schools.  
PENGEMBANGAN INSTRUMENT TES UNTUK MENGUKUR KEMAMPUAN INTERPRETASI DALAM MENYELESAIKAN MASALAH PROPORSI PADA SISWA SMP Brian Gumilang Putra; Mohamad Rif’at; Rachmat Sahputra; Sudiansyah Sudiansyah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 1 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i1.9587

Abstract

Penelitian ini dilakukan karena di sekolah masih ada guru yang belum sepenuhnya membuat instrumen tes secara mandiri seperti pemberian soal uraian masih bersumber dari buku, serta pemberian instrumen tes yang diberikan belum dapat mengukur kemampuan interpretasi siswa. Penelitian ini bertujuan mengembangkan instrumen tes untuk mengukur kemampuan interpretasi dalam menyelesaikan masalah proporsi pada siswa kelas VIII SMPN 3 SATAP Balai, pengembangan dalam penelitian ini mengacu pada metode penelitian R & D model ADDIE, yang terdapat lima tahapan utama, yaitu Analysis, Desain, Development, Implementation, dan Evaluation. Metode pengambilan sampel terstratifikasi membagi kedalam kelompok prestasi tinggi, sedang dan rendah berdasarkan nilai Penilaian Akhir Semester (PAS). Hasil pengembangan ini berupa 1) Paket instrumen tes berupa kisi-kisi soal tes interpretasi, soal tes interpretasi, pedoman penskoran, alternatif jawaban dan 2) Hasil tes siswa, diperoleh bahwa interpretasi siswa dengan rata-rata nilai interpretasi sebesar 67,67 berada pada interpretasi sedang, sedangkan untuk intepretasi tinggi dengan nilai 91,67 dan untuk intepretasi debgan nilai terendah 55,00. Rata-rata ketercapaian indicator diperoleh bahwa hasil tes terlihat bahwa persentase rata-rata ketercapaian indicator interpretasi dalam menyelesaikan masalah proporsi yang paling tinggi adalah  85,19% untuk indikator menuliskan apa yang diketahui, dan yang paling rendah adalah 7,41% untuk indikator memeriksa penyelesaian kembali dengan teliti tanpa mengalami kesalahan. Kesimpulan menunjukkan bahwa pengembangan instrumen tes valid dan praktis untuk mengukur kemampuan interpretasi dalam menyelesaikan masalah proporsi dan dapat digunakan di sekolah. This research was conducted because in schools there are still teachers who have not fully created test instruments independently, such as the provision of descriptive questions still sourced from books, and the provision of test instruments that are given cannot measure students' interpretation abilities. This study aims to develop a test instrument to measure interpretation abilities in solving proportion problems in class VIII students of SMPN 3 SATAP Balai, the development in this study refers to the R & D research method of the ADDIE model, which has five main stages, namely Analysis, Design, Development, Implementation, and Evaluation. The stratified sampling method divides into high, medium and low achievement groups based on the Final Semester Assessment (PAS) score. The results of this development are in the form of 1) A test instrument package in the form of interpretation test question grids, interpretation test questions, scoring guidelines, alternative answers and 2) Student test results, it was obtained that student interpretation with an average interpretation score of 67.67 was in the medium interpretation, while for high interpretation with a score of 91.67 and for interpretation with the lowest score of 55.00. The average achievement of the indicator obtained that the test results show that the average percentage of achievement of the interpretation indicator in solving the highest proportion problem is 85.19% for the indicator of writing down what is known, and the lowest is 7.41% for the indicator of checking the solution again carefully without making mistakes. The conclusion shows that the development of a valid and practical test instrument to measure interpretation skills in solving proportion problems and can be used in schools.
FOUR DOMINANT FACTORS INFLUENCING STUDENTS' MATHEMATICAL CURIOSITY Juandi, Dadang; Farida, Nurul; Al Aziz, Saddam; Meinarni, Welli
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.12628

Abstract

Curiosity is a crucial aspect of mathematics learning, as it encourages exploration, deep understanding, and active engagement. However, existing instruments for measuring students’ mathematical curiosity are still limited and rarely tested for construct validity using robust statistical methods. This gap indicates a need for a valid measurement tool that can capture the multidimensional nature of mathematical curiosity. This study aims to develop and validate a measurement instrument for students' mathematical curiosity through an exploratory factor analysis (EFA) approach. The background of this study is based on the importance of curiosity in mathematics learning, which plays a role in encouraging exploration, and deep understanding, and improving students' learning performance. However, there are still few instruments that have been systematically developed and tested for construct validity in this context. This study involved 177 students of department of mathematics at Universitas Negeri Padang from the 2022 to 2024 intake. Data were collected through a questionnaire containing 14 statement items arranged on a Likert scale. The results of the EFA analysis showed that four main factors were formed with a KMO value of 0.805 and a Bartlett's Test significance of 0.000. The four factors are called Reflective Thinking Curiosity, Routine Challenge Curiosity, Analytical Pattern Curiosity, and Active Exploration Curiosity. These findings indicate that the developed instrument is statistically valid and able to describe the multidimensional dimensions of mathematical curiosity. The implications of this study provide an empirical basis for measuring and understanding mathematical curiosity as an important part of the mathematics learning process.
INFORMATION AND COMMUNICATION TECHNOLOGY (ICT) RESEARCH TRENDS IN MATHEMATICS LEARNING Wahyuni, Astri; Kusumah, Yaya Sukjaya; Priatna Martadiputra, Bambang Avip; Purwasih, Ratni; Muhammad, Ilham; Zafrullah, Zafrullah
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.8461

Abstract

The emergence of ICT in teaching and learning has contributed to improving the quality of education, because teaching and learning is ultimately an active and interesting process linked to real-world situations. ICT can be integrated into all subjects outside of physical education, including language, comprehension, math, science, and environmental science. This research examines trends and identifies publications concerning ICT in Mathematics Learning by analyzing the most prolific document sources, rankings of institutions or universities, prominent journals and articles, as well as keyword usage. Utilizing data from the Dimensions database, a total of 390 documents were gathered through the Publish or Perish (PoP) application, consolidated into a single RIS file, and analyzed using the VOSviewer application to generate network and overlay visualizations.The findings reveal an increasing trend in publications on ICT in Mathematics Learning over the past five years, with Indonesia leading in the number of documents (66), "Guangxi Normal University" as the top institution, "Journal of Physics: Conference Series" as the most prominent journal, and the article by Lo et al. (2018) as a key reference. The keyword "ICT" is not commonly associated with other variables such as case studies or stems, presenting a gap that offers opportunities for future research in this area.Penggunaan Teknologi Informasi dan Komunikasi (TIK) dalam pembelajaran telah berperan dalam meningkatkan kualitas pendidikan, menjadikan proses pembelajaran lebih aktif, menarik, dan relevan dengan situasi dunia nyata. TIK dapat diintegrasikan ke dalam berbagai mata pelajaran, seperti bahasa, pemahaman, matematika, sains, dan ilmu lingkungan, kecuali pendidikan jasmani. Penelitian ini mengeksplorasi tren dan mengidentifikasi publikasi terkait TIK dalam Pembelajaran Matematika melalui analisis jumlah dokumen terbanyak, peringkat institusi atau universitas, jurnal, dokumen, serta penggunaan kata kunci berdasarkan data dari basis data Dimensions. Dengan menggunakan analisis bibliometrik, 390 dokumen dikumpulkan melalui aplikasi Publish or Perish (PoP), dikompilasi ke dalam satu file RIS, dan dianalisis menggunakan aplikasi VOSviewer untuk menghasilkan visualisasi jaringan dan hamparan. Temuan menunjukkan adanya tren peningkatan publikasi tentang TIK dalam Pembelajaran Matematika selama lima tahun terakhir, dengan Indonesia memimpin dalam jumlah dokumen (66), “Guangxi Normal University” sebagai institusi teratas, “Journal of Physics: Conference Series” sebagai jurnal yang paling menonjol, dan artikel oleh Lo dkk. (2018) sebagai referensi utama. Kata kunci “TIK” tidak umum dikaitkan dengan variabel lain seperti studi kasus atau batang tubuh, menghadirkan celah yang menawarkan peluang untuk penelitian di masa depan di bidang ini.
DEVELOPMENT OF INQUIRY-BASED DIGITAL WORKSHEET TO IMPROVE MATHEMATICAL THINKING ABILITY Audina, Chamila Putri; Susanti, Ely; Aisyah, Nyimas
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.10811

Abstract

One of the mathematical abilities that schools are expected to develop is students’ mathematical thinking ability. However, many students still struggle in this area due to the use of learning methods that are not aligned with students’ characteristics and learning environments. These methods often lack opportunities for student interaction and fail to accommodate individual learning levels, resulting in limited engagement and development of higher-order thinking. This condition indicates the need for innovative learning approaches that promote active involvement, interaction, and reasoning. Inquiry-based learning, supported by digital worksheets, is one such approach that can help improve students’ mathematical thinking. This research aims to develop valid and practical inquiry-based digital worksheets on the topic of cubes and beams for grade 8 students and to examine their potential to enhance students’ mathematical thinking ability. The study consists of two stages: the preliminary stage, which involves the development of the worksheet concept and design, and the prototyping stage, which includes self-evaluation, expert review, one-to-one, small group, and field testing. Validity data obtained from expert reviews show an average score of 87%, categorized as very valid, while practicality data yield an average score of 79%, categorized as practical. The students’ work on the tasks indicates a high level of mathematical thinking, with 79.3% of students categorized as very good, 10.3% as good, 3.4% as sufficient, and 6.9% as less. Interview results based on mathematical thinking indicators show that the most frequently demonstrated indicator is specialization, while conjecture appears the least. These findings suggest that inquiry-based digital worksheets have the potential to support the development of students’ mathematical thinking.Salah satu kemampuan matematis yang diharapkan dapat dikembangkan di sekolah adalah kemampuan berpikir matematis siswa. Namun, banyak siswa masih mengalami kesulitan dalam mengembangkan kemampuan ini akibat penggunaan metode pembelajaran yang tidak sesuai dengan karakteristik siswa dan lingkungan belajarnya. Metode tersebut sering kali tidak memberikan ruang interaksi antarsiswa dan tidak disesuaikan dengan tingkat kemampuan siswa, sehingga keterlibatan dan pengembangan kemampuan berpikir tingkat tinggi menjadi terbatas. Kondisi ini menunjukkan perlunya inovasi pembelajaran yang mendorong keterlibatan aktif, interaksi, serta penalaran siswa. Pembelajaran berbasis inkuiri yang didukung dengan lembar kerja digital merupakan salah satu pendekatan yang berpotensi meningkatkan kemampuan berpikir matematis siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan lembar kerja digital berbasis inkuiri pada materi kubus dan balok untuk siswa kelas VIII SMP yang valid dan praktis, serta mengetahui potensi pengaruhnya dalam meningkatkan kemampuan berpikir matematis siswa. Penelitian ini terdiri dari dua tahap, yaitu tahap pendahuluan yang menghasilkan konsep dan desain lembar kerja, serta tahap prototyping yang meliputi evaluasi diri, tinjauan ahli, uji perorangan, uji kelompok kecil, dan uji lapangan. Data validitas diperoleh dari hasil tinjauan ahli dengan skor rata-rata 87% (kategori sangat valid), sedangkan data kepraktisan memperoleh skor rata-rata 79% (kategori praktis). Hasil pengerjaan siswa menunjukkan kemampuan berpikir matematis yang tinggi, dengan 79,3% siswa berkategori sangat baik, 10,3% baik, 3,4% cukup, dan 6,9% kurang. Berdasarkan wawancara yang mengacu pada indikator berpikir matematis, indikator yang paling sering muncul adalah spesialisasi, sedangkan indikator yang paling jarang muncul adalah dugaan (conjecture). Temuan ini menunjukkan bahwa lembar kerja digital berbasis inkuiri berpotensi mendukung pengembangan kemampuan berpikir matematis siswa.
PENGEMBANGAN VIDEO ANIMASI BERBASIS RME MATERI PENGUKURAN TIDAK BAKU UNTUK SISWA SEKOLAH DASAR Qibtiyah, Maryatul; Alim, Jesi Alexander; Guslinda, Guslinda
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.9954

Abstract

Kurangnya motivasi siswa untuk memperhatikan pembelajaran sering menjadi kendala dalam memahami konsep pengukuran tidak baku, sehingga diperlukan pendekatan pembelajaran yang lebih kontekstual seperti realistic mathematics education (RME) yang menarik perhatian siswa. Untuk mendukung pendekatan ini, diperlukan media pembelajaran yang interaktif dan relevan agar siswa lebih mudah memahami materi. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan video animasi berbasis Realistic Mathematics Education (RME) sebagai media pembelajaran untuk materi pengukuran tidak baku  yang valid dan praktis bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode pengembangan (research and development) dengan pendekatan model plomp, yang melibatkan tiga tahap utama: fase penelitian awal, fase prototipe, dan fase penilaian. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan angket. Diperoleh validasi oleh ahli media (100%), ahli materi (91,67%), dan ahli bahasa (98,21%). Praktikalitas diuji oleh dua guru dan sembilan siswa. One-to-one evaluation menunjukkan siswa menyukai tampilan media pembelajaran yang disampaikan secara deskriptif, sedangkan small group evaluation menunjukkan kepraktisan dengan skor rata-rata siswa 93,56% dan guru 87,64%. Selain itu media ini terbukti membantu meningkatkan perhatian dan pemahaman siswa terhadap konsep pengukuran tidak baku dengan mendorong siswa untuk lebih sering bertanya dan lebih fokus dalam memperhatikan pembelajaran. Dengan demikian, video animasi berbasis RME ini dinyatakan sangat valid dan sangat praktis, sehingga layak digunakan sebagai media pembelajaran.Lack of student motivation to pay attention to learning is often an obstacle in understanding the concept of non-standard measurement, so a more contextual learning approach is needed, such as realistic mathematics education (RME) that attracts students' attention. To support this approach, interactive and relevant learning media are needed so that students can understand the material more easily. This study aims to develop animated videos still based Realistic Mathematics Education (RME) as a learning medium for non-standard measurement material valid and practical for elementary school students. This research uses a development method (research and development) with the plomp model approach, which involves three main stages: the preliminary research phase, the prototype phase, and the assessment phase. Data were collected through observation, interviews, and questionnaires. Validation was obtained by media experts (100%), material experts (91.67%), and language experts (98.21%). Practicality was tested by two teachers and nine students. One-to-one evaluation shows that students like the appearance of learning media that is presented descriptively, whereas small group evaluation demonstrating practicality with an average student score of 93.56% and teacher score of 87.64%. In addition, this media has been proven to help improve students' attention and understanding of the concept of non-standard measurement by encouraging students to ask questions more often and focus more on paying attention to learning. Thus, this RME-based animated video is declared very valid and very practical, so it is worthy of being used as a learning medium.
PENGEMBANGAN E-MODUL BERBASIS REALISITIC MATEMATICS EDUCATION MATERI BANGUN DATAR TERHADAP KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS SISWA Nuria, Sarda; Ahmad, Syafri; Zainil, Melva; Rayendra, Rayendra
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.11956

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan e-modul berbasis realistic mathematics education yang valid dan praktis, serta mengetahui efektivitas e-modul berbasis realistic mathematics education terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa. Penelitian ini merupakan jenis penelitian dan pengembangan Research & Development. Model pengembangan yang digunakan menurut Tjeer Plomp. Prosedur model penelitian pengembangan Plomp terdiri dari tiga tahap yaitu Preliminary research, prototype phase, dan assessment phase. Hasil penelitian menunjukkan bahwa (1) Hasil uji validitas e-modul berbasis realistic mathematics education oleh validator memperoleh nilai rata-rata sebesar 92,62% kategori sangat valid. (2) hasil uji praktikalitas e-modul berbasis realistic mathematics education oleh guru dan siswa masing-masing diperoleh nilai sebesar 97% dan 94,66% kategori sangat praktis. (3) hasil uji efektivitas e-modul berbasis realistic mathematics education terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis diperoleh nilai rata-rata sebesar 95% dengan perolehan N-Gain Score 64,78% termasuk kategori cukup efektif. Berdasarkan proses pengembangan, hasil uji validitas, praktikalitas, dan efektivitas maka dapat disimpulkan bahwa pengembangan e-modul berbasis realistic mathematics education materi bangun datar terhadap kemampuan pemecahan masalah matematis siswa merupakan e-modul yang valid, praktis dan efektif.
THE ETHNO MATHEMATICS INTEGRATED TEACHING MODULE TO INCREASE THE MATHEMATICAL PROBLEM SOLVING SKILLS Nurhadi, Muhammad; Yerizon, Yerizon; Arnawa, I Made; Yarman, Yarman; Arnellis, Arnellis
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.10986

Abstract

A teaching module equipped with LKPD can actualize a more effective and fun learning process, also can increase the mathematical problem solving skills that should mastered by the students. However, from the data acquisition results there are still many students who have difficulties in solving and resolving the mathematical problems given. So, there need innovation in using teaching module equipped with ethno mathematic integrated LKPD which can assist to increase the mathematical problem solving skills of the students. This research aims to comparing the mathematical problem solving ability of VII grade junior high school students taught with ethno mathematic integrated teaching modules with students taught with conventional methods.  This research is a quasy experiment and research design uses is randomized control group only design. The research population are whole grade seventh students of Al Madinah Islamic Boarding School which amounts are 115 people. The instrument uses is mathematical problem solving skills test. Based on the research results, the average score for experimental class students was 78,33 and the average score for control class students was 70,14. After testing the hypothesis with the t test, it is found that the ability to solve mathematical problems skills of those learning through teaching modules equipped with ethno mathematics integrated LKPD with problem based learning model are higher than the mathematical problem solving skills of those learning through conventional learning model.Modul ajar yang dilengkapi dengan LKPD dapat mewujudkan proses pembelajaran yang lebih efektif dan menyenangkan, serta dapat meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik yang harus dikuasai oleh peserta didik. Namun, dari hasil perolehan data yang didapatkan masih banyak peserta didik yang kesulitan dalam memecahkan dan menyelesaikan persoalan matematika yang diberikan. Sehingga, perlu adanya inovasi dalam penggunaan modul ajar disertai LKPD terintegrasi etnomatematika yang dapat membantu meningkatkan kemampuan pemecahan masalah peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan kemampuan pemecahan masalah matematis peserta didik kelas VII SMP/MTs yang diajar dengan modul ajar terintegrasi etnomatematika dengan peserta didik yang diajar dengan metode konvensional. Penelitian ini merupakan penelitian quasy experiment dan rancangan penelitian yang digunakan adalah randomized control group only design. Populasi penelitian ini adalah seluruh peserta didik kelas VII SMP Al Madinah Islamic Boarding School yang berjumlah 115 orang. Instrumen yang digunakan berupa tes kemampuan pemecahan masalah matematis. Berdasarkan hasil penelitian diperoleh nilai rata-rata peserta didik kelas eksperimen  dan nilai rata-rata peserta didik kelas kontrol . Setelah dilakukan uji hipotesis dengan uji t diperoleh bahwa kemampuan pemecahan masalah matematis yang belajar menggunakan modul ajar dilengkapi LKPD terintegrasi etnomatematika dengan model pembelajaran problem based learning lebih tinggi dari pada kemampuan pemecahan masalah matematis yang belajar menggunakan modul ajar dengan model pembelajaran konvensional.
PENERAPAN ETNO-AR BERBASIS MODEL PBL TERINTEGRASI BUDAYA ACEH UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN NORMA SOSIOMATEMATIKA Fairus, Fairus; Fitria, Liza; Sutrisno, Imam Hadi; Syahputra, Edi; Surya, Edy; Sari, Riezky Purnama; Saiman, Saiman
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.10498

Abstract

Salah satu bentuk kecerdasan emosional yang penting dimiliki peserta didik dalam pemecahan masalah adalah norma sosiomatematika. Namun, kemampuan ini masih tergolong rendah pada siswa SMPN 4 Langsa, yang terlihat dari kurangnya interaksi selama proses pembelajaran di kelas. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui ada atau tidaknya peningkatan kemampuan norma sosiomatematika melalui penerapan ETNO-AR berbasis model Problem Based Learning (PBL) terintegrasi budaya Aceh menggunakan metode Quasi eksperimen dengan desain pretest -posttest control group. Hasil penelitian ini dilihat dari uji Mann Whitney nilai N-Gain diperoleh U = 81,000 dan nilai signifikansi 0,014 maka H0 di tolak artinya peningkatan norma sosiomatematika siswa melalui ETNO-AR lebih baik dari pada melalui pembelajaran tanpa media ETNO-AR. Terjadi peningkatan pada seluruh indikator norma sosiomatematika, dengan capaian tertinggi sebesar 95,5% pada indikator kemampuan siswa dalam menghargai perbedaan tingkat berpikir tanpa merasa superior maupun inferior. Sementara itu, pada kelas kontrol, indikator tertinggi adalah kemampuan siswa dalam menyampaikan solusi lisan untuk mencapai kesepakatan terhadap suatu permasalahan persentase sebesar 79,5%.
PENGEMBANGAN LOCAL INSTRUCTIONAL THEORY TOPIK SEGIEMPAT BERBASIS RME UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN PEMECAHAN MASALAH MATEMATIS Zulfah, Endah; Fauzan, Ahmad; Arnawa, I Made
AKSIOMA: Jurnal Program Studi Pendidikan Matematika Vol 14, No 2 (2025)
Publisher : UNIVERSITAS MUHAMMADIYAH METRO

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24127/ajpm.v14i2.10285

Abstract

Siswa kesulitan dalam memecahkan masalah karena mereka jarang terlibat dalam pembelajaran yang realistik. Dalam rangka membantu siswa kelas VII meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis, penelitian ini bertujuan untuk menetapkan local instructional theory bertema segiempat  yang berbasis rme untuk meningkatkan kemampuan pemecahan masalah matematis dan memenuhi kriteria valid, praktis serta efektif. Tiga teori fase penelitian yaitu fase penelitian pendahuluan (preliminary research/preparing for the experiment), fase pengembangan (development or prototyping phase/design experiment) dan fase penilaian (assessment phase/retrospective analysis) dikombinasikan oleh Gravemeijer & Cobb dalam penelitian ini. Penelitian pengembangan ini menggunakan model kuantitatif untuk mengambil data angket, dan tes akhir. Model kualitatif untuk mengambil data observasi, wawancara, dan catatan lapangan. Dengan kategori valid dan sangat valid, local instructional theory yang dikembangkan penelitian ini mempunyai temuan validasi 3,45, buku instruktur 3,58, dan buku siswa 3,56. Untuk tahap one on one, small group, dan field test, kepraktisan buku siswa masing-masing sebesar 81,7%, 83,3%, dan 87,7%. Sementara, rata-rata kepraktisan buku guru 88,3%. Hasil uji lapangan kemampuan pemecahan masalah dan evaluasi kelompok kecil sebesar 80,96 dan 81,04 dengan kriteria sangat efektif. Presentase ini menunjukkan bahwa local instructional theory yang dihasilkan valid, praktis dan efektif dalam meningkatkan kapasitas siswa untuk memecahkan masalah matematika.Students have difficulty solving problems because they are rarely involved in realistic learning.  In order to help class VII students improve their mathematical problem solving abilities, this research aims to establish a local instructional theory with a rectangular theme which is based on realistic mathematics education and meets the criteria of being valid, practical and effective. Three research phase theories, namely the preliminary research phase (preliminary research/preparing for the experiment), the development phase (development or prototyping phase/design experiment) and the assessment phase (assessment phase/retrospective analysis) were combined by Gravemeijer & Cobb in this research. This development research uses a quantitative model to collect questionnaire data, and final test data.  Qualitative model to collect observation, interview, and field notes. With valid and very valid categories, the local instructional theory developed by this research has validation findings of 3.45, the instructor's book 3.58, and the student's book 3.56. For the one on one, small group, and field test stages, the practicality of student books was 81.7%, 83.3%, and 87.7% respectively. Meanwhile, the average practicality of teacher books is 88.3%. The results of the field test of problem solving abilities and small group evaluation were 80.96 and 81.04 with very effective criteria. This percentage shows that the local instructional theory produced is valid, practical and effective in increasing students' capacity to solve mathematical problems.

Page 141 of 153 | Total Record : 1528

 139   140   141   142   143 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 15, No 1 (2026) Vol 14, No 4 (2025) Vol 14, No 3 (2025) Vol 14, No 2 (2025) Vol 14, No 1 (2025) Vol 13, No 4 (2024) Vol 13, No 3 (2024) Vol 13, No 2 (2024) Vol 13, No 1 (2024) Vol 12, No 4 (2023) Vol 12, No 3 (2023) Vol 12, No 2 (2023) Vol 12, No 1 (2023) Vol 12, No 1 (2023): [in press] Vol 11, No 4 (2022) Vol 11, No 3 (2022) Vol 11, No 2 (2022) Vol 11, No 1 (2022) Vol 10, No 4 (2021) Vol 10, No 3 (2021) Vol 10, No 2 (2021) Vol 10, No 1 (2021) Vol 9, No 4 (2020) Vol 9, No 3 (2020) Vol 9, No 2 (2020) Vol 9, No 1 (2020) Vol 8, No 3 (2019) Vol 8, No 2 (2019) Vol 8, No 1 (2019) Vol 7, No 3 (2018) Vol 7, No 2 (2018) Vol 7, No 1 (2018) Vol 6, No 3 (2017) Vol 6, No 2 (2017) Vol 6, No 1 (2017) Vol 5, No 1 (2016): JANUARI-JUNI (2016) Vol 5, No 2 (2016) Vol 5, No 1 (2016) Vol 4, No 2 (2015): Juli-Desember 2015 Vol 4, No 1 (2015): Januari-Juni (2015) Vol 4, No 2 (2015) Vol 4, No 1 (2015) Vol 3, No 2 (2014): Juli-Desember (2014) Vol 3, No 1 (2014): Januari - Juni 2014 Vol 3, No 2 (2014) Vol 3, No 1 (2014) Vol 1, No 2 (2012): JULI-DESEMBER (2012) Vol 1, No 1 (2012): JANUARI-JUNI (2012) Vol 1, No 2 (2012) More Issue