Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
4.048
P-Index
This Author published in this journals
All Journal INVOTEC Sumatra Journal of Disaster, Geography and Geography Education JURNAL SERAMBI ILMU JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI Jurnal Basicedu Jurnal Dedikasi Pendidikan Geodika: Jurnal Kajian Ilmu dan Pendidikan Geografi Journal Of Human And Education (JAHE) Jurnal Basicedu Jurnal Pendidikan Geosfer Jurnal Spasial: Penelitian, Terapan Ilmu Geografi dan Pendidikan Geografi Journal of Demography, Etnography, and Social Transformation Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi
Furqan, M. Hafizul
Unknown Affiliation
Humanities Astronomy Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Earth & Planetary Sciences Education Electrical & Electronics Engineering Energy Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Mathematics Physics Social Sciences Other

Published : 31 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 31 Documents
Search

 1   2   3   4 
MENGINTEGRASIKAN TARL, SEL, DAN PBL MENINGKATKAN LITERASI HISTORIS DAN BERPIKIR KRITIS MAHASISWA Kamza, Muhjam; Furqan, M. Hafizul; Zaki, Ammar
Jurnal Ilmiah Mahasiswa Pendidikan Geografi Vol 10, No 4 (2025): NOVEMBER 2025
Publisher : Universitas Syiah Kuala

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.24815/jimpgeo.v10i4.36098

Abstract

Pendekatan konvensional dalam pendidikan sejarah di perguruan tinggi Indonesia seringkali memprioritaskan hafalan konten dibandingkan keterlibatan kritis dengan narasi historis, menghasilkan lulusan yang kurang memiliki literasi historis dan kemampuan berpikir kritis. Penelitian ini mengkaji kerangka konseptual untuk mengintegrasikan Teaching at the Right Level (TaRL), Social-Emotional Learning (SEL), dan Problem-Based Learning (PBL) dalam meningkatkan literasi historis dan berpikir kritis mahasiswa pendidikan sejarah Universitas Syiah Kuala. Menggunakan metodologi tinjauan pustaka sistematis berdasarkan PRISMA, penelitian ini menganalisis 45 artikel peer-reviewed dari jurnal internasional yang dipublikasikan antara tahun 2021 hingga 2025. Temuan menunjukkan bahwa TaRL mengatasi heterogenitas pembelajaran melalui instruksi terdiferensiasi, SEL mengembangkan kompetensi intrapersonal dan interpersonal yang esensial untuk inkuiri historis kolaboratif, sementara PBL menyediakan konteks autentik untuk mengaplikasikan pengetahuan historis pada masalah kompleks. Integrasi ketiga pendekatan ini menciptakan sinergi pedagogis yang mentransformasi transmisi pengetahuan pasif menjadi konstruksi pengetahuan aktif. Kebaruan penelitian ini terletak pada usulan model integrasi triadik yang secara simultan menangani dimensi kognitif, afektif, dan sosial pembelajaran sejarah, mengisi kesenjangan kritis dalam literatur pendidikan sejarah yang biasanya mengkaji pendekatan-pendekatan ini secara terpisah. Kerangka integratif ini menawarkan implikasi signifikan untuk mendesain ulang program pendidikan guru sejarah di Indonesia.
Co-Authors A.A. Ketut Agung Cahyawan W Abdul Wahab Abdi, Abdul Wahab Annisa, . Anwar, Sayful Azkia, Nurul Batubara, Dinda Zillatul Munawaroh Daska Azis Diah, Husna Enok Maryani Firjannah, Putri Fitra, Maydil Fitria, Ade Gansar, . Intan Sari Islami, Zukya Rona Jummi, Cut Vita Rajiatul Mamat Ruhimat, Mamat Mirza Desfandi Muhjam Kamza Nabila, Amelia Putri Nabila, Widia Nafis, Zahratun Novia Zalmita Nubli Gadeng, Ahmad NURUL HAYATI Pramono, Annisa Fitri Putri, Nazariah Permata Rahmaini, Puji Ruhana, Ruhana Ruliani, Ruliani Ruwaida, Ruwaida Ryan, Rinaldi MAulika Saifuddin Saifuddin Sarmila, Sarmila Shulvia, Shulvia Sopia, Nabila Sri Yanti Tita Nurmalinasari Hidayat Wahyu Akbar Wahyuni, Risma Winarty, Asih Yulianti Fitriani Zaki, Ammar