Articles
<![CDATA[THE EFFECTIVENESS OF MIND MAPPING FOR TEACHING VOCABULARY TO THE EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 3 SUNGAI KAKAP IN ACADEMIC YEAR 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (453.305 KB)
<![CDATA[This study was a pre-experimental research. The purposes of this study were to find out the effectiveness and the significance of mind mapping for teaching English vocabulary. This study was conducted in SMP Negeri 3 Sungai Kakap in academic year 2012/2013 where the population was eighth grade students with a total number of 112 students.The data showed the difference result between pre-test and post-test. The average achievement of the studentsâ pre-test was 46.28 and 86.14 in the post-test. Furthermore, the data showed there was significant difference of the score where the t-test result 31.88. It showed that the result of t-test was higher than t-table (2.052) at 5% with degree of freedom N-1 (28-1). Therefore, it can be suggested that mind mapping can be an effective technique to teach english vocabulary. This result hopefully would motivate english language teachers to use a mind mapping in teaching English in the classroom.Keywords: The Effectiveness, Mind Mapping, Vocabulary]]>
<![CDATA[STUDENTS’ AND TEACHER’S PERCEPTION OF TASK-BASED LANGUAGE TEACHING AND THE IMPLEMENTATION IN LISTENING CLASS ]]>
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (249.501 KB)
|
DOI: 10.31571/bahasa.v6i2.620
<![CDATA[The purposes of this research were to know the perception of students and teacher about task-based language teaching (TBLT), the ways used by the teacher in the implementation of TBLT, and the ways of the students in perceiving and completing a task in the listening class. This case study was conducted at IKIP-PGRI Pontianak where the sample were one teacher and twelve students in the first semester. The techniques of collecting data were interview, observation, and documentation. The data were analyzed by using grounded theory. The research findings showed that: (1) The students and the teacher believed that TBLT helped them in the listening class, it could motivate learners to be more active by using the target language; (2) The teacher could present the instruction clearly and optimally by using spoken and written form; and (3) each student perceived and accomplished the task in different way. Keywords: perception, TBLT, listening class.]]>
<![CDATA[PENGAJARAN KOSAKATA BAHASA INGGRIS MENGGUNAKAN GAMES UNTUK MENARIK MINAT BELAJAR SISWA SMP AWALUDDIN ]]>
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>;
<![CDATA[Hafis, Maliqul]]>;
<![CDATA[Sari, Dian Shinta]]>;
<![CDATA[Astuti, Desi Sri]]>;
<![CDATA[Wiyanti, Senny]]>
<![CDATA[ GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 2, No 2 (2018): GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (639.502 KB)
<![CDATA[Pengabdian kepada masyarakat dilakukan oleh program studi pendidikan bahasa ingris IKIP-PGRI Pontianak di sekolah SMP Awaluddin kelas dua. Kegiatan ini merupakan sebuah bentuk pelayanan terhadap masyarakat khususnya disekolah sebagai bentuk implementasi dari kewajiban yang terdapat dalam tri dharma perguruan tinggi. Metode yang digunakan berupa pengajaran kosakata bahasa inggris menggunakan games didalam kelas. Hasil dari kegiatan PKM menunjukkan bahwa peserta didik dapat lebih mudah mengerti dan mengingat kosakata selama proses belajar mengajar, efektifitas kegiatan belajar mengajar dapat dipantau oleh guru, siswa dapat mengikuti pembelajaran dengan antusias yang tinggi, materi dapat disampaikan secara menarik oleh pengajar, dan topic dalam materi juga dekat dengan kehidupan sehari-hari siswa. Kegiatan tersebut membuat interaksi dan komunikasi antara guru dan siswa menjadi lebih aktif, sehingga siswa menjadi lebih termotivasi selama proses pembelajaran. Kata kunci: Bahasa Inggris, Kosakata, Games]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGGUNAAN CODE SWITCHING ]]>
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>;
<![CDATA[Anita, Finny]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (120.231 KB)
|
DOI: 10.31571/bahasa.v8i1.1143
<![CDATA[Tujuan dari penelitian iniuntuk mengetahui jenis penggunaan code switching yang digunakan oleh mahasiswa program studi pendidikan bahasa inggris dan untuk mengetahui manfaat dari penggunaan code switching tersebut bagi mahasiswa dalam kelas speaking for academic presentation. Penelitian deskriptif qualitative ini dilaksanakan di IKIP-PGRI Pontianak dengan sampel penelitian dari mahasiswa semester empat. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa interview, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan langkah yang di sarankan oleh Miles and Huberman di dalam buku Creswell.Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1)Terdapat tiga tipe code switching yang digunakan oleh mahasiswa bahasa inggris IKIP-PGRI Pontianak semester 4 tahun ajaran 2017/2018 yaitu inter-sentential code switching dengan jumlah sebanyak 48 data,intra-sentinental code switchingdimana terdapat 35 data, dan tag switchingdengan perolehan data sebanyak 20; (2) Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat lima fungsi penggunaan code switching didalam kelas yaitu quotations, addressee specification, reiteration, message qualification, dan personalization or objectification.Kata Kunci: analisis, speaking, code switching]]>
<![CDATA[DESAIN BAHAN AJAR TAMBAHAN UNTUK MENINGKATKAN MINAT SISWA DALAM BELAJAR BAHASA INGGGRIS ]]>
<![CDATA[Hafis, Maliqul]]>;
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>
<![CDATA[ Educatio Vol 14, No 2 (2019) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Hamzanwadi ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (583.105 KB)
<![CDATA[AbstractThis research and development aims to describe the design and feasibility of the quality of English teaching materials for junior high school students. The research uses five out of ten stages based on Gall Borg & (2007) determination of the stages of research including: (1) research and information collecting, (2) planning, (3) developing preliminary forms of product, (4) preliminary field testing, (5) main product revision. The researchers get an evaluation of learning material from several evaluators. The results obtained show that almost all opinions are in agreement and agree. 33.33% of evaluators agree that infographic can generally help students understand the lesson. The remaining 66.66% of students strongly agree. The evaluator agreed that graphs and drawings were broadly related to teaching material. All evaluators also agreed that the material was interestingly designed. This shows that all evaluators agreed in accordance with the statement instrument. Thus, the product results can be used by teachers in helping students in the learning process.]]>
<![CDATA[PELATIHAN MENGHADAPI BERITA PALSU DI ERA REVOLUSI INDUSTRI 4.0 DI KABUPATEN KUBU RAYA ]]>
<![CDATA[Aunurrahman, Aunurrahman]]>;
<![CDATA[Hafis, Maliqul]]>;
<![CDATA[Sahrawi, Sahrawi]]>
<![CDATA[ GERVASI: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol 3, No 2 (2019): GERVASI: Jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/gervasi.v3i2.1575
<![CDATA[Pelatihan menghadapi berita palsu di era revolusi industri 4.0 ini bertujuan untuk membangun pengetahuan dan kemampuan dasar siswa dalam menghadapi berita palsu atau ?hoax? yang sering kali menyebar secara daring dan dapat merugikan banyak orang. Pelatihan ini dilaksanakan di Pondok Pesantren Hidayatul Mubtadi-Ien di Kubu Raya yang diikuti oleh 28 siswa yang terdiri dari siswa kelas 8 (sebanyak 4 siswa), kelas 9 (sebanyak 15 siswa), dan kelas 10 (sebanyak 9 siswa). Siswa diberikan materi mengenai berita palsu seperti indikator elemen berita yang perlu diperhatikan, dampak dari berita palsu, dan cara mencegah penyebaran berita palsu. Selesai pelatihan diberikan, siswa diminta untuk mengisi kuesioner persepsi akhir. Respon para siswa menunjukkan adanya perkembangan pengetahuan akan indikator berita palsu yang sangat diperlukan mereka untuk mengenali berita palsu. Dengan mengenali indikator tersebut, para siswa paham apa yang akan mereka lakukan selanjutnya, seperti mengecek kebenaran berita tersebut dan tidak membagi berita tersebut apabila dianggap palsu ke media sosial ataupun layanan sosial daring yang bisa berdampak negatif bagi orang lain. Dapat disimpulkan bahwa pelatihan menghadapi berita palsu bermanfaat bagi siswa dalam mengenali berita palsu melalui indikator yang telah diajarkan dan tindakan apa yang perlu dilakukan seandainya mereka menemukan berita yang dibagi ke akun sosial media ataupun layanan sosial mereka.]]>
<![CDATA[THE EFFECTIVENESS OF MIND MAPPING FOR TEACHING VOCABULARY TO THE EIGHTH GRADE STUDENTS OF SMP NEGERI 3 SUNGAI KAKAP IN ACADEMIC YEAR 2012/2013 ]]>
<![CDATA[Sahrawi Sahrawi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 2, No 2 (2013): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/bahasa.v2i2.246
<![CDATA[This study was a pre-experimental research. The purposes of this study were to find out the effectiveness and the significance of mind mapping for teaching English vocabulary. This study was conducted in SMP Negeri 3 Sungai Kakap in academic year 2012/2013 where the population was eighth grade students with a total number of 112 students.The data showed the difference result between pre-test and post-test. The average achievement of the students’ pre-test was 46.28 and 86.14 in the post-test. Furthermore, the data showed there was significant difference of the score where the t-test result 31.88. It showed that the result of t-test was higher than t-table (2.052) at 5% with degree of freedom N-1 (28-1). Therefore, it can be suggested that mind mapping can be an effective technique to teach english vocabulary. This result hopefully would motivate english language teachers to use a mind mapping in teaching English in the classroom.Keywords: The Effectiveness, Mind Mapping, Vocabulary]]>
<![CDATA[STUDENTS’ AND TEACHER’S PERCEPTION OF TASK-BASED LANGUAGE TEACHING AND THE IMPLEMENTATION IN LISTENING CLASS ]]>
<![CDATA[Sahrawi Sahrawi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 6, No 2 (2017): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/bahasa.v6i2.620
<![CDATA[The purposes of this research were to know the perception of students and teacher about task-based language teaching (TBLT), the ways used by the teacher in the implementation of TBLT, and the ways of the students in perceiving and completing a task in the listening class. This case study was conducted at IKIP-PGRI Pontianak where the sample were one teacher and twelve students in the first semester. The techniques of collecting data were interview, observation, and documentation. The data were analyzed by using grounded theory. The research findings showed that: (1) The students and the teacher believed that TBLT helped them in the listening class, it could motivate learners to be more active by using the target language; (2) The teacher could present the instruction clearly and optimally by using spoken and written form; and (3) each student perceived and accomplished the task in different way. Keywords: perception, TBLT, listening class.]]>
<![CDATA[ANALISIS PENGGUNAAN CODE SWITCHING ]]>
<![CDATA[Sahrawi Sahrawi]]>;
<![CDATA[Finny Anita]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 8, No 1 (2019): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/bahasa.v8i1.1143
<![CDATA[Tujuan dari penelitian iniuntuk mengetahui jenis penggunaan code switching yang digunakan oleh mahasiswa program studi pendidikan bahasa inggris dan untuk mengetahui manfaat dari penggunaan code switching tersebut bagi mahasiswa dalam kelas speaking for academic presentation. Penelitian deskriptif qualitative ini dilaksanakan di IKIP-PGRI Pontianak dengan sampel penelitian dari mahasiswa semester empat. Teknik pengumpulan data yang digunakan berupa interview, observasi, dan dokumentasi. Data dianalisis menggunakan langkah yang di sarankan oleh Miles and Huberman di dalam buku Creswell.Hasil penelitian menunjukkan bahwa:(1)Terdapat tiga tipe code switching yang digunakan oleh mahasiswa bahasa inggris IKIP-PGRI Pontianak semester 4 tahun ajaran 2017/2018 yaitu inter-sentential code switching dengan jumlah sebanyak 48 data,intra-sentinental code switchingdimana terdapat 35 data, dan tag switchingdengan perolehan data sebanyak 20; (2) Hasil penelitian juga menunjukkan bahwa terdapat lima fungsi penggunaan code switching didalam kelas yaitu quotations, addressee specification, reiteration, message qualification, dan personalization or objectification.Kata Kunci: analisis, speaking, code switching]]>
<![CDATA[Analisis Penerapan Metode Problem Based Learning dalam Mata Kuliah Seminar on ELT ]]>
<![CDATA[Sahrawi Sahrawi]]>;
<![CDATA[Tri Kurniawati]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Bahasa Vol 10, No 1 (2021): Jurnal Pendidikan Bahasa ]]>
Publisher : <![CDATA[IKIP PGRI Pontianak ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31571/bahasa.v10i1.2611
<![CDATA[Pembelajaran pada saat ini menekankan pada keaktifan peserta didik. Oleh karena itu, dosen harus menggunakan berbagai macam metode mengajar agar peserta didik dapat berperan secara aktif di dalam kelas sehingga mereka dapat memahami materi dengan mudah. Penelitian ini dilaksanakan di IKIP-PGRI Pontianak dimana mahasiswa program studi pendidikan bahasa inggris semester enam menjadi subjek penelitian. Tujuan penelitian ini untuk mengetahui pengaruh dari penerapan metode problem-based learning (PBL) didalam kelas seminar on ELT dan mengetahui persepsi tentang penggunaan metode PBL dari sudut pandang mahasiswa dan dosen. Penelitian ini dilakukan dalam bentuk kualitatif. Data dikumpulkan melalui interview, observasi, dan analisis dokumen. Berdasarkan hasil pembahasan dan analisis menunjukkan bahwa penerapan metode PBL dalam kelas seminar on ELT membuat mahasiswa menjadi lebih aktif, mahasiswa memiliki motivasi yang tinggi dalam mengikuti pembelajaran, mahasiswa dapat meningkatkan kemampuan bekerjasama dan melatih pemikiran kritis dalam memecahkan suatu masalah.]]>
