Articles
<![CDATA[PERBANDINGAN KETERAMPILAN METAKOGNITIF DAN HASIL BELAJAR ANTARA SISWA BERKEMAMPUAN AKADEMIK TINGGI DAN RENDAH ]]>
<![CDATA[Antika, Linda Tri]]>
<![CDATA[ WACANA DIDAKTIKA Vol 4, No 2 (2016) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.1234/wd.v4i2.215
<![CDATA[Penerimaan siswa baru SMA di Indoensia pada umumnya berdasarkan sistem Passing Grade Nilai Ujian Nasional. Efek dari sistem tersebut adalah terjadi polarisasi, yakni adanya sekolah kemampuan akademik tinggi dan sekolah kemampuan akademik rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada siswa berkemampuan akademik tinggi dan rendah pada mata pelajaran biologi menggunakan strategi PBL. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Quasi Experiment dengan rancangan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group   Design. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa SMA di Malang semester I pada tahun pelajaran 2012/2013. Sampel pada penelitian ini adalah kelas X-1 SMA Negeri 9 Malang yang terdiri atas 35 siswa dan kelas X SMA Darul Ulum Agung Malang yang terdiri atas 16 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai keterampilan metakognitif 56,42% lebih tinggi dibandingkan nilai siswa berkemampuan akademik rendah, dan (2) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai hasil belajar 79,31% lebih tinggi dibandingkan dengan siswa berkemampuan akademik rendah.]]>
<![CDATA[HUBUNGAN ANTARA MINAT BACA DAN HASIL BELAJAR SISWA BIOLOGI SISWA YANG DIAJAR DENGAN MODEL READING-CONCEPT MAP-THINK PAIR SHARE (REMAP TPS) ]]>
<![CDATA[Antika, Linda Tri]]>
<![CDATA[ WACANA DIDAKTIKA Vol 5, No 1 (2017) ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.1234/wd.v5i1.248
<![CDATA[Abstrak: Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk menjelaskan hubungan antara minat baca dengan hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan model Reading-Concept Map-Think Pair Share yang kemudian disingkat menjadi Remap TPS, dan 2) untuk menjelaskan kontribusi minat baca terhadap hasil belajar biologi siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas X MIA-2 di SMA Negeri 2 Malang Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan selama satu semester, yaitu pada semester ganjil. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) tidak ada hubungan yang signifikan antara minat baca dengan hasil belajar siswa biologi, dan 2) kontribusi minat baca terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 1,0%.Kata kunci: Hasil belajar, minat baca, RemapTPS]]>
<![CDATA[Perbandingan Keterampilan Metakognitif dan Hasil Belajar Antara Siswa Berkemampuan Akademik Tinggi dan Rendah ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>
<![CDATA[ Wacana Didaktika Vol 4 No 2 (2016): Desember 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (77.928 KB)
|
DOI: 10.31102/wacanadidaktika.4.2.183-192
<![CDATA[Penerimaan siswa baru SMA di Indoensia pada umumnya berdasarkan sistem Passing Grade Nilai Ujian Nasional. Efek dari sistem tersebut adalah terjadi polarisasi, yakni adanya sekolah kemampuan akademik tinggi dan sekolah kemampuan akademik rendah. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk membandingkan keterampilan metakognitif dan hasil belajar pada siswa berkemampuan akademik tinggi dan rendah pada mata pelajaran biologi menggunakan strategi PBL. Penelitian ini adalah penelitian kuantitatif dengan metode penelitian Quasi Experiment dengan rancangan Pretest-Postest Nonequivalent Control Group Design. Populasi pada penelitian ini adalah semua siswa SMA di Malang semester I pada tahun pelajaran 2012/2013. Sampel pada penelitian ini adalah kelas X-1 SMA Negeri 9 Malang yang terdiri atas 35 siswa dan kelas X SMA Darul Ulum Agung Malang yang terdiri atas 16 siswa. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: (1) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai keterampilan metakognitif 56,42% lebih tinggi dibandingkan nilai siswa berkemampuan akademik rendah, dan (2) siswa berkemampuan akademik tinggi memiliki nilai hasil belajar 79,31% lebih tinggi dibandingkan dengan siswa berkemampuan akademik rendah.]]>
<![CDATA[Hubungan Antara Minat Baca dan Hasil Belajar Biologi Siswa Yang Diajar Dengan Model Reading-Concept Map-Think Pair Share (REMAP TPS) ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>
<![CDATA[ Wacana Didaktika Vol 5 No 01 (2017): Juni 2017 ]]>
Publisher : <![CDATA[Universitas Islam Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (132.76 KB)
|
DOI: 10.31102/wacanadidaktika.5.01.28-35
<![CDATA[Tujuan dari penelitian ini adalah: 1) untuk menjelaskan hubungan antara minat baca dengan hasil belajar biologi siswa yang diajar dengan model Reading-Concept Map-Think Pair Share yang kemudian disingkat menjadi Remap TPS, dan 2) untuk menjelaskan kontribusi minat baca terhadap hasil belajar biologi siswa. Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional. Subyek pada penelitian ini adalah siswa kelas X MIA-2 di SMA Negeri 2 Malang Tahun Pelajaran 2014/2015. Penelitian ini dilakukan selama satu semester, yaitu pada semester ganjil. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) tidak ada hubungan yang signifikan antara minat baca dengan hasil belajar siswa biologi, dan 2) kontribusi minat baca terhadap hasil belajar siswa adalah sebesar 1,0%.]]>
<![CDATA[THE RELATIONSHIP BETWEEN METACOGNITION SKILLS WITH THE STUDENT’S ACHIEVEMENT: THE IMPLEMENTATION OF READING-CONCEPT MAP-THINK PAIR SHARE (REMAP TPS) MODEL ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>
<![CDATA[ JURNAL PENA SAINS Vol 5, No 1 (2018): Jurnal Pena Sains ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21107/jps.v5i1.3629
<![CDATA[The objectives of this study were: 1) to explain the correlation of metacognitive skills and students achievement taught using Reading-Concept Map-Think Pair Share, and 2) to explain the contribution of metacognitive skills to students achievement. This study used correlational research design. Subjects of this research were the 10th-grade MIA-2 students at SMAN 2 Malang. This study was done in one semester. The results of the study showed that: 1) there was a significant correlation between metacognitive skills and students achievement, and 2) the contribution of metacognitive skills to students achievement was 79,6% %.]]>
<![CDATA[REVIEW π: WHAT IS THE DESCRIPTION OF STUDENTS' INTEREST IN PHYSICS? ]]>
<![CDATA[Agus Budiyono]]>;
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>
<![CDATA[ JURNAL PENA SAINS Vol 5, No 2 (2018): Jurnal Pena Sains ]]>
Publisher : <![CDATA[Program Studi Pendidikan IPA, Fakultas Ilmu Pendidikan, Universitas Trunojoyo Madura ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.21107/jps.v5i2.3776
<![CDATA[This study was based on the potential of new methods in knowing students' interest in physics lessons. Interest in learning physics was the tendency and interest of students to learn the process and try to know and understand the material physics with experience of the environment both content and contextual. The subject of physics was more emphasis on the count, and then in each calculation equation was made in the form of symbols. Symbols that are often used in physics are the Greek alphabet. One of the most commonly used was the symbol "π." It was a Greek alphabet pronounced with pi. It was commonly used on specific subjects. The value "π" was 3.14 or 22/7 otherwise the value "π" was 180°. The use of "π" symbol in the level of education unit of High School as much as ten material of physics.]]>
<![CDATA[KORELASI ANTARA IDENTIFIKASI MISKONSEPSI TEORI EVOLUSI DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN BIOLOGI UNIVERSITAS ISLAM MADURA ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>;
<![CDATA[Lukluk Ibana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan dan Kebudayaan Vol. 3 No. 2 (2018) ]]>
Publisher : <![CDATA[Badan Standar, Kurikulum, dan Asesmen Pendidikan, Kemendikbudristek ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.24832/jpnk.v3i2.934
<![CDATA[Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui korelasi antara miskonsepsi teori evolusi dengan hasil belajar. Subyek pada penelitian ini adalah mahasiswa program studi Pendidikan Biologi Universitas Islam Madura. Penelitian ini menggunakan desain penelitian korelasional untuk menjelaskan hubungan antara prediktor dan kriterium. Pengukuran miskonsepsi dilakukan dengan cara memberi skor pada hasil angket. Pada penelitian ini, angket beserta rubrik yang digunakan adalah Measure of Acceptance of the Theory of Evolution (MATE). Sedangkan hasil belajar diukur dengan cara tes tulis berupa essay pada pre test dan post test. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa ada hubungan yang signifikan antara miskonsepsi teori evolusi dengan hasil belajar.]]>
<![CDATA[Keterampilan Mengajar Mahasiswa Calon Guru Biologi: Analisis Berbasis Gender ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>;
<![CDATA[Moch. Haikal]]>
<![CDATA[ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) Vol 4, No 2 (2019): November 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Persada Khatulistiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (131.321 KB)
|
DOI: 10.31932/jpbio.v4i2.524
<![CDATA[Keterampilan mengajar (teaching skills) adalah salah satu keterampilan yang memberikan kontribusi besar bagi calon guru dalam rangka menjadi guru profesional. Keterampilan ini memungkinkan bagi calon guru turut andil dalam mencapai tujuan pendidikan nasional. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan di era revolusi industri 4.0. Subyek penelitian ini adalah mahasiswa Pendidikan Biologi semester 4 Tahun Akademik 2018/2019. Penelitian ini merupakan penelitian kuantitatif yang menggunakan analisis uji T untuk mengetahui signifikansi perbedaan teaching skills pada mahasiswa laki-laki dan perempuan. Data teaching skills didapatkan dari skor pada lembar asesmen teaching skills. Lembar asesmen teaching skills yang digunakan memiliki empat aspek penilaian, yaitu: 1) membuka pelajaran; 2) melaksanakan kegiatan inti pembelajaran; 3) menutup pembelajaran; dan 4) faktor penunjang. Masing-masing aspek penilaian tersebut memiliki indikator dan deskriptor. Hasil penelitian mengungkap bahwa tidak ada perbedaan signifikan teaching skills pada mahasiswa calon guru biologi laki-laki dan perempuan]]>
<![CDATA[PERBANDINGAN KORELASI IDENTIFIKASI MISKONSEPSI TEORI EVOLUSI DENGAN HASIL BELAJAR MAHASISWA PENDIDIKAN FISIKA DAN BIOLOGI ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>;
<![CDATA[Lukluk Ibana]]>
<![CDATA[ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) Vol 3, No 2 (2018): November 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Persada Khatulistiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (422.346 KB)
|
DOI: 10.31932/jpbio.v3i2.269
<![CDATA[Miskonsepsi adalah salah satu fenomena pendidikan yang sampai saat ini menjadi masalah utama pada berbagai tingkat pendidikan di dunia. Masalah ini dapat menghambat proses asimilasi pengetahuan baru peserta didik. Salah satu materi yang rentan terhadap terjadinya miskonsepsi adalah teori evolusi. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui perbandingan korelasi identifikasi miskonsepsi teori evolusi dengan hasil belajar mahasiswa pendidikan fisika dan pendidikan biologi. Data miskonsepsi didapatkan dari skor pada angket dan tes tertulis yang telah diisi oleh mahasiswa. Pada penelitian ini, angket beserta rubrik yang digunakan adalah Measure of Acceptance of the Theory of Evolution (MATE). Tes tertulis berupa essay yang penskorannya mengacu pada level kognitif C2 hingga C5 Taksonomi Bloom yang telah direvisi oleh Anderson & Krathwohl. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa: 1) pada kelas pendidikan fisika, identifikasi miskonsepsi hanya memberikan sumbangan sebesar 16,2% dalam menjelaskan pencapaian hasil belajar, sedangkan sisanya dipengaruhi variabel-variabel lain yang tidak diteliti; 2) pada kelas pendidikan biologi, identifikasi miskonsepsi memberikan sumbangan sebesar 41,5% dalam menjelaskan pencapaian hasil belajar. Kata kunci: Identifikasi miskonsepsi, teori evolusi, hasil belajar]]>
<![CDATA[Being a scientist during covid-19 pandemic: does guided inquiry affect students’ creative thinking skills? ]]>
<![CDATA[Linda Tri Antika]]>;
<![CDATA[Atikutul Mukarromah]]>
<![CDATA[ JPBIO (Jurnal Pendidikan Biologi) Vol 6, No 2 (2021): November 2021 ]]>
Publisher : <![CDATA[STKIP Persada Khatulistiwa Sintang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31932/jpbio.v6i2.1424
<![CDATA[Guided inquiry learning encourages students to be more active in learning so that students' creative thinking skills can be developed. Guided inquiry learning model will assist students in empowering creative thinking skills. Creative thinking skills are described as mental activities that foster original ideas and new understandings. This study aimed to determine the effect of the guided inquiry learning model on the creative thinking skills of Class X MA Miftahul Ulum Bettet Pamekasan. The population in the study were all students of class X MA Miftahul Ulum Bettet Pamekasan second semester 2020/2021, while the samples used were class X IPA B and IPA C. The experimental class and control class each consisted of 20 students. This research is a quantitative research with quasi-experimental research method with pretest posttest nonequivalent pretest-posttest control group design. The results of this study indicated that guided inquiry has a significant effect on creative thinking skills. Guided inquiry learning model can be a reference in learning (especially in biology) to empower students' thinking skills.]]>
