Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi
This journal focuses on the publication of research results in the field of education and learning biology. Detailed scopes of articles accepted for submission to Diklabio are: 1. Classroom Action Research (CAR) 2. Lesson Study (LS) 3. Res earch and Development (R&D) 4. Curriculum in Biology Education 5. Learning Evaluation 6. Media and Learning Technology 7. Qualitative Research in the Field of Biological Education 8. Quantitative Research in the Field of Biological Education 9. Management of Biology Learning Laboratories 10. Research Trends in the Field of Education and other Biological Learning.
Articles
15 Documents
Search results for
, issue
"Vol 9 No 2 (2025)"
:
15 Documents
clear
<![CDATA[Analysis of Learning Difficulties of Plant Structure and Function of Students of SMPN 3 Sungai Raya ]]>
<![CDATA[Prasetiawan, Vebri]]>;
<![CDATA[Ningsih, Kurnia]]>;
<![CDATA[Wahyuni, Eko Sri]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.193-204
<![CDATA[Kesulitan belajar adalah suatu kondisi dari peserta didik tidak bisa untuk belajar dengan cara yang baik, karena adanya gangguan maupun hambatan dalam belajar. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui persentase kesulitan belajar “siswa kelas VIII SMP Negeri 3 Sungai Raya” dan faktor yang menjadi penyebab dari kesulitan belajar di materi berupa struktur dan juga fungsi dari tumbuhan. Metode penelitian yang dilakukan adalah penelitian deskriptif kualitatif. Sumber data dari cakupan penelitian ini adalah “siswa kelas VIII B SMP Negeri 3 Sungai Raya” yang mengalami kesulitan belajar pada materi struktur dan fungsi tumbuhan yang berjumlah 32 siswa. Instrumen penelitian ini mempergunakan soal tes diagnostik disertai CRI, angket dan lembar wawancara untuk mengetahui penyebab kesulitan belajar siswa. Hasil penelitian yang diperoleh bahwa kesulitan belajar siswa materi struktur dan fungsi tumbuhan memiliki rata-rata dalam persentase dengan besaran 84,97% yang termasuk ke dalam kriteria sangat tinggi. Temuan ini menunjukkan bahwa kesulitan belajar siswa pada materi struktur dan fungsi tumbuhan adalah masalah yang kompleks, tidak hanya disebabkan oleh satu faktor saja. Faktor guru dan intelegensi siswa menjadi penyebab utama yang paling dominan. Solusi untuk mengatasi kesulitan ini perlu pendekatan yang komprehensif, dengan fokus utama pada perbaikan metode pengajaran oleh guru serta strategi untuk membantu siswa meningkatkan kemampuan pemahaman dan penalaran mereka. Selain itu, kolaborasi dengan orang tua juga penting untuk menciptakan lingkungan belajar yang suportif di rumah.]]>
<![CDATA[ANALISIS FAKTOR YANG MEMPENGARUHI KONSENTRASI SISWA KELAS XI DI MAN 1 SUNGAI PENUH ]]>
<![CDATA[Rizki, Ririn Melia]]>;
<![CDATA[Ferry, Dharma]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.184-192
<![CDATA[Pembelajaran merupakan interaksi dinamis antara guru, siswa dan lingkungan yang bertujuan mencapai tujuan pendidikan melalui pengembangan keterampilan, pengetahuan, dan nilainilai moral. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi faktor-faktor yang mempengaruhi konsentrasi siswa dalam pembelajaran biologi di MAN 1 Sungai Penuh. Penelitian ini adalah penelitian kualitatif. Data dikumpulkan melalui wawancara dengan siswa MAN 1 Sungai Penuh selaku informan penelitian yang dipilih menggunakan teknik purposive sampling. Data dianalisis dengan menggunakan analisis tematik dalam mengidentifikasi tema-tema utama terkait konsentrasi belajar. Temuan menunjukkan bahwa minat tinggi terhadap biologi dan relevansi materi dengan kehidupan sehari-hari meningkatkan konsentrasi siswa. Lingkungan belajar yang tenang dan bebas dari gangguan, serta waktu belajar pagi hari, juga memberikan kontribusi pada konsentrasi yang lebih baik. Variasi metode pengajaran, seperti buku, video, dan presentasi, juga berkontribusi pada pemahaman dan fokus siswa. Evaluasi terstruktur serta dukungan guru, teman, dan fasilitas sekolah memperkuat kepuasan dan konsentrasi belajar. Penelitian ini menyimpulkan bahwa kombinasi faktor internal dan eksternal memainkan peran penting dalam meningkatkan konsentrasi dan hasil belajar siswa, dan dapat membantu dalam mengembangkan strategi pembelajaran yang lebih efektif.]]>
<![CDATA[KELAYAKAN E-MODUL BERBASIS PROBLEM BASED LEARNING PADA MATERI VIRUS KELAS X SMA ]]>
<![CDATA[Prameswari, Palupi Dwika]]>;
<![CDATA[Ningsih, Kurnia]]>;
<![CDATA[Yuniarti, Anisyah]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.205-219
<![CDATA[E-modul dapat menjadi alternatif bahan ajar yang inovatif, menarik dan mendukung belajar secara mandiri. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kelayakan dan respon peserta didik terhadap e-modul berbasis problem based learning pada materi virus kelas X SMA. Metode penelitian yang digunakan adalah R&D dengan model ADDIE namun pada penelitian ini hanya dilakukan 4 tahap yaitu Analyze, Design, Develop dan Implement. Subjek penelitian yaitu peserta didik kelas X di SMA Negeri 5 Pontianak, SMA Negeri 9 Pontianak dan SMA Negeri 9 Pontianak yang berjumlah 27 orang. E-modul yang dikembangkan divalidasi oleh 5 orang validator menggunakan instrumen lembar validasi kelayakan dan dianalisis menggunakan Aiken’s V. Selanjutnya dilakukan uji coba skala kecil untuk melihat respon peserta didik terhadap e-modul menggunakan instrumen angket respon dan dianalisis persentase responnya. Hasil analisis rata-rata validitas isi sebesar 0,94 dengan kriteria sangat valid. Hasil reliabilitas e-modul menggunakan menggunakan ICC (Interrater Correlation Coefficient) sebesar 0,608 dengan kriteria reliabilitas cukup. Hasil analisis angket respon peserta didik sebesar 87,9% termasuk kriteria sangat kuat. Disimpulkan bahwa e-modul yang dikembangkan layak digunakan sebagai bahan ajar dan peserta didik memberikan respon yang sangat kuat terhadap penggunaan e-modul berbasis problem based learning pada materi virus kelas X SMA.]]>
<![CDATA[PENGEMBANGAN MEDIA KARTU BERGAMBAR (KARGAM) BERBASIS MODEL STAD PADA MATERI SISTEM PERNAPASAN UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR KOGNITIF ]]>
<![CDATA[Susanti, Relly]]>;
<![CDATA[Astriani, Meli]]>;
<![CDATA[Saputri, Wulandari]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.220-226
<![CDATA[Rendahnya ketuntasan hasil belajar IPA dapat dipengaruhi dari kendala kurangnya media pembelajaran dan inovasi model pembelajaran di dalam kelas. Penggunaan media salah satunya kartu bergambar berbasis model pembelajaran STAD diharapkan dapat meningkatkan hasil belajar kognitif di MTS Kota Palembang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas kartu bergambar berbasis model STAD yang telah dikembangkan untuk diimplementasikan pada pembelajaran IPA materi sistem pernapasan. Metode penelitian yaitu penelitian pengembangan Research & Development mengacu pada model 4D, pada tahap disseminate menggunakan siswa kelas VIII dengan 2 kelas yaitu kelas kontrol dan eksperimen di MTs Negeri 1 Palembang. Berdasarkan hasil efektivitas dapat dilihat dari nilai pretest dan posttest mengalami peningkatan dari analisis N-gain pada di kelas kontrol sebesar 0,58 (kriteria sedang) dan kelas eksperimen 0,86 (kriteria tinggi). Hal ini menunjukkan bahwa penggunaan media KARGAM efektif meningkatkan hasil belajar, sedangkan pada uji t memperoleh nilai signifikan 0,000 sehingga dapat disimpulkan bahwa terdapat perbedaan hasil belajar menggunakan media dengan pembelajaran konvensional. Respon guru diperoleh 75% dengan kriteria baik sedangkan peserta didik mendapatkan 84,83% dengan kategori sangat kuat. Harapan kedepannya media kartu bergambar berbasis model STAD dapat meningkatkan keterampilan lain yang dituntut pada abad 21.]]>
<![CDATA[Pengaruh Model Pembelajaran Reading, Identifying, Constructing, Solving, Reviewing and Extending (Ricosre) Terhadap Kemampuan Berpikir Kritis Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Mufliha, Nur]]>;
<![CDATA[Maulana, Andi]]>;
<![CDATA[Hamansah]]>;
<![CDATA[Taufiq, Ainul Uyuni]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.227-235
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh signifikan kemampuan berpikir kritis siswa yang diajar menggunakan model pembelajaran Reading, Identifying, Constructing, Solving, Reviewing and Extending (RICOSRE) materi sistem sirkulasi kelas XI SMAN 4 Takalar. Penelitian ini merupakan Quasi Experiment dengan desain penelitian Non-Equivalent Control Group Design. Populasi penelitian mencakup seluruh siswa kelas XI SMAN 4 Takalar. Sampel penelitian ditentukan dengan teknik Purposive Sampling, kelas XI D dipilih sebagai kelas eksperimen dengan jumlah 32 siswa dan kelas XI E sebagai kelas kontrol dengan jumlah 31 siswa. Instrumen pengumpulan data berupa tes yang diberikan sebelum dan setelah dilakukan perlakuan. Data penelitian diolah dengan analisis statistik deskriptif dan inferensial. Hasil penelitian menunjukkan kemampuan berpikir kritis siswa setelah diajar dengan menggunakan model pembelajaran RICOSRE berada pada kategori sangat baik dengan nilai rata-rata 82. Hasil uji independent sample t-test menunjukkan nilai sign 0.03 < 0.05, artinya hipotesis penelitian H1 diterima. Maka dapat disimpulkan terdapat pengaruh signifikan kemampuan berpikir kritis siswa yang memperoleh pembelajaran dengan menerapkan model pembelajaran RICOSRE pada materi sistem sirkulasi di kelas XI SMAN 4 Takalar.]]>
<![CDATA[Pengembangan Website Mikrobo Pada Pembelajaran Blended Learning Untuk Meningkatkan Keterampilan Berpikir Kritis Siswa Materi Bakteri ]]>
<![CDATA[Apriani, Shania Putri]]>;
<![CDATA[Darmastuti, Sekar]]>;
<![CDATA[Wahyuni, Anis Fitri]]>;
<![CDATA[Ristanto, Rizhal Hendi]]>;
<![CDATA[Isfaeni, Hanum]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.236-245
<![CDATA[Dibutuhkan keterampilan berpikir kritis yang mampu mendukung perubahan dalam era globalisasi. Salah satu cara untuk meningkatkan keterampilan tersebut adalah menggunakan media pembelajaran yang tepat. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan website Mikrobo pada pembelajaran blended learning materi bakteri untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa. Metode yang digunakan adalah research and development (R&D) dengan desain penelitian model Hannafin & Peck. Pengumpulan data melibatkan kuesioner dan wawancara guru. Selain itu dilakukan juga tahapan penilaian kebutuhan (need assessment), mendesain web Mikrobo dan implementasinya dengan disertai proses evaluasi serta revisi pada setiap tahapnya. Web Mikrobo mendapat kriteria penilaian sangat valid dari ahli media dan materi dengan nilai sebesar 3,36 dan 3,56. Uji coba kelompok kecil dan besar oleh siswa kelas X IPA SMAN 4 Rangkasbitung menunjukan nilai sebesar 3,42 dan 3,32 dengan kriteria sangat valid juga. Hasil penilaian menunjukan bahwa web ini mudah digunakan, sangat informatif, memiliki tampilan menarik, dan menampilkan gambar serta video dengan resolusi tinggi. Uji efektivitas dilakukan menggunakan metode one-group pretest- posttest design pada 35 siswa menghasilkan nilai N-Gain sebesar 0,52 yang termasuk pada kategori sedang. Hasil ini menunjukan bahwa penggunaan web Mikrobo cukup efektif untuk meningkatkan keterampilan berpikir kritis siswa dalam pembelajaran blended learning materi bakteri.Web Mikrobo dapat digunakan oleh guru sebagai alternatif media pembelajaran. Web ini juga dapat digunakan oleh siswa diluar jam sekolah sebagai sumber daya tambahan yang melengkapi materi di kelas. Tentunya Web Mikrobo ini harus dikembangkan secara berkelanjutan dengan menyesuaikan perkembangan kurikulum serta perkembangan teknologi informasi.]]>
<![CDATA[Pengembangan Booklet Pertumbuhan Balita Stunting di Kabupaten Bengkulu Selatan Sebagai Suplemen Bahan Ajar Materi Pertumbuhan dan Perkembangan Kelas XII ]]>
<![CDATA[Utama, Resvina Widia]]>;
<![CDATA[Rahman, Abdul]]>;
<![CDATA[Husein, Ahmad Saddam]]>;
<![CDATA[Kasrina]]>;
<![CDATA[Abas]]>;
<![CDATA[Ansori, Irwandi]]>;
<![CDATA[Putri, Rendi Zulni Eka]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.246-253
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan booklet pertumbuhan anak stunting di Puskesmas Kabupaten Bengkulu Selatan dengan menyusun booklet serta menguji kelayakan dan keterbacaan booklet yang disusun. Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model Borg and Gall. Uji kelayakan booklet dilakukan oleh ketiga validator yaitu ahli materi, ahli media, dan praktisi. Uji keterbacaan booklet dilakukan oleh 17 peserta didik kelas X SMA Negeri 5 Bengkulu Selatan. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 39 balita yang mengalami stunting di tiga puskesmas yang ada di Kabupaten Bengkulu Selatan. Data tiga puskesmas menunjukkan terdapat 22 balita laki-laki dan 17 balita perempuan yang mengalami stunting. Hasil uji kelayakan booklet pertumbuhan balita stunting dinyatakan sangat layak dengan persentase validator ahli materi 94,31%, validator ahli media 95,83% dan validator ahli praktisi 98,86%. Hasil uji keterbacaan oleh peserta didik memperoleh persentase sebesar 98,44% dengan kategori persentase aspek penyajian 100%, aspek materi 96,32%, dan aspek manfaat 99,01%.]]>
<![CDATA[Implementasi Booklet Bakteri Berbasis Uji Zona Hambat Lengkuas terhadap Escherichia col untuk Meningkatkan Hasil Belajar Kognitif Peserta Didik ]]>
<![CDATA[Saleha, Zahrotin]]>;
<![CDATA[Jumiarni, Dewi]]>;
<![CDATA[Irawati, Sri]]>;
<![CDATA[Yennita]]>;
<![CDATA[Murniati, Neni]]>;
<![CDATA[Zukmadini, Alif Yanuar]]>;
<![CDATA[Halhaji, Prendi Niki]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.254-260
<![CDATA[Bahan ajar konvensional terkadang belum mampu meningkatkan minat baca dan pemahaman peserta didik yang berdampak pada hasil belajar, sehingga diperlukan adanya inovasi. Penelitian ini bertujuan untuk 1) mendeskripsikan hasil belajar kognitif peserta didik kelas X MIPA SMA Negeri 6 Kota Bengkulu pada materi bakteri, dan 2) mengetahui tingkat efektivitas booklet uji zona hambat lengkuas terhadap Escherichia coli. Penelitian ini menggunakan metode kuasi eksperimen, model Nonequivalent control group design dengan teknik purposive sampling. Kelas kontrol pada penelitian ini adalah kelas X MIPA D dengan kelas X MIPA A sebagai kelas eksperimen. Instrumen penelitian berupa lembar pretest dan posttest. Sementara itu, model pembelajaran kedua kelas disamakan yakni cooperative learning tipe jigsaw. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tidak terdapat perbedaan signifikan pada nilai rata-rata pretest kelas kontrol dan eksperimen, yakni sebesar 41,76 dan 40,28. Begitu pula setelah pembelajaran, tidak terdapat perbedaan signifikan pada nilai rata-rata posttest kelas kontrol dan eksperimen yakni sebesar 85,88 dan 86,39. Penggunaan booklet bakteri efektif dalam meningkatkan hasil belajar kognitif peserta didik di kelas eksperimen dengan nilai N-Gain pretest dan posttest sebesar 77%. Selain itu, peningkatan hasil belajar kognitif peserta didik di kelas eksperimen berada di kategori tinggi dengan nilai N-Gain 0,77]]>
<![CDATA[Integrasi Pembelajaran Berbasis Proyek dalam Media Animasi Interaktif (BreathQuest-PjBL): Meningkatkan Pemahaman Konsep Sistem Pernapasan Manusia pada Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Situmorang, Risya Pramana]]>;
<![CDATA[Halawa, Refisman]]>;
<![CDATA[Zega, Yakin Teguh]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.261-275
<![CDATA[Media pembelajaran konvensional memiliki keterbatasan dalam menyajikan visualisasi dinamis proses biologis yang abstrak seperti sistem pernapasan manusia sehingga diperlukan pendekatan inovatif berbasis teknologi. Penelitian ini menguji efektivitas media pembelajaran BreathQuest-PjBL yang mengintegrasikan animasi interaktif 2D dengan project-based learning menggunakan desain randomized pretest-posttest control group pada 72 siswa SMA. Hasil uji-t independen menunjukkan perbedaan signifikan (p<0.05) antara kelompok eksperimen (73.67±7.82) dan kontrol (69.61±6.23) dengan effect size moderat (d=0.58). Peningkatan paling menonjol terlihat pada pemahaman pertukaran gas (kelompok eksperimen 75% berbanding kelompok kontrol 53%) dan aplikasi klinis (60% berbanding 45%). Analisis kualitatif mengungkap bahwa segmentasi animasi dan scaffolding proyek dalam BreathQuest berhasil mengoptimalkan beban kognitif, meskipun terdapat tantangan implementasi seperti kesenjangan literasi digital di antara siswa. Temuan ini mendukung penggunaan media interaktif berbasis PjBL untuk pembelajaran biologi kompleks dengan rekomendasi pengembangan pelatihan guru dan pertimbangan penggunaan strategi diferensiasi pembelajaran.]]>
<![CDATA[Pengaruh Modul Interaktif Digital Berbasis Problem Based Learning Terhadap Keterampilan Pemecahan Masalah ]]>
<![CDATA[Ulhaq, Riza]]>;
<![CDATA[Syafrizal]]>;
<![CDATA[Widarta, Fajar Okta]]>;
<![CDATA[Fathiya, Nir]]>
<![CDATA[ Diklabio: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Biologi Vol 9 No 2 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[UNIB Press ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.33369/diklabio.9.2.276-283
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh pembelajaran modul interaktif digital berbasis PBL terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik. metode penelitian menggunakan desain eksperimental pre-test post-test control group. Sampel penelitian sebanyak 80 peserta didik yang terdiri dari kelas eksperimen sebanyak 40 peserta didik dan kelas kontrol sebanyak 40 peserta didik, kelas eksperimen akan diberikan pembelajaran modul interaktif berbasis PBL sedangkan kelas kontrol hanya dengan pembelajaran PBL saja. Penelitian dilaksanakan di SMPN 1 Aceh Barat pada semester ganjil tahun ajaran 2023/2024. Instrumen tes yang digunakan adalah tes uraian keterampilan pemecahan masalah sebanyak 10 soal, penskoran data keterampilan pemecahan masalah berdasarkan panduan rubrik penilaian, dihitung rata-rata dan persentase kategori skor. Selanjutnya dianalisis menggunakan uji independent sample t-test untuk melihat pengaruh perlakuan terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik. Hasil analisis diperoleh t hitung > t tabel (3,124 >1,990), bahwa penerapan modul interaktif digital berbasis PBL berpengaruh terhadap keterampilan pemecahan masalah peserta didik.]]>
