JURNAL PENDIDIKAN TAMBUSAI
Jurnal Pendidikan Tambusai is Jurnal Electronic which contains the results of research and literature studies related to the field of education, including; regulation of education, learning activities, learning strategies, teacher professionalism, students, education and education personnel, issues of educational institutions, educational environment and parenting.
Articles
26,294 Documents
<![CDATA[Pengembangan Media Pembelajaran Berbasis Sparkol Vidioscribe Menggunakan Model Case Method Pada Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila Kelas IV SD Negeri 060877 ]]>
<![CDATA[Harahap, Nisa Pratiwi]]>;
<![CDATA[Gandamana, Apiek]]>;
<![CDATA[Winara, Winara]]>;
<![CDATA[Siregar, Waliyul Maulana]]>;
<![CDATA[Ratno, Suyit]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26028
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media pembelajaran berbasis Sparkol VideoScribe dengan menggunakan model Case Method pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila kelas IV di SD Negeri 060877. Proses pengembangan melibatkan validasi oleh tiga validator, yaitu ahli materi, ahli media, dan guru kelas. Hasil validasi menunjukkan bahwa media pembelajaran ini memperoleh rata-rata persentase kelayakan sebesar 91,83%, yang termasuk dalam kategori "Sangat Layak." Ahli materi memberikan nilai 93,33%, ahli media 90,52%, dan guru kelas 91,66%. Hasil ini menunjukkan bahwa media pembelajaran berbasis Sparkol VideoScribe layak digunakan dalam proses pembelajaran untuk meningkatkan keterlibatan siswa dan efektivitas pembelajaran.]]>
<![CDATA[Perbedaan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Model Inquiry Learning di Kelas IV SD Negeri 040450 Kabanjahe ]]>
<![CDATA[Ginting, Ovi Vinea Br]]>;
<![CDATA[Simbolon, Naeklan]]>;
<![CDATA[Gandamana, Apiek]]>;
<![CDATA[Lubis, Wildansyah]]>;
<![CDATA[M, Zainuddin]]>;
<![CDATA[Manurung, Imelda Free Unita]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26029
<![CDATA[Perbedaan Hasil Belajar IPAS Menggunakan Model Pembelajaran Discovery Learning dengan Model Inquiry Learning di Kelas IV SD. Tujuan penelitian ini adalah untuk mengetahui perbedaan hasil belajar IPAS antara penerapan model pembelajaran Discovery Learning dan Inquiry Learning di kelas IV SD. Populasi penelitian ini yaitu siswa kelas IV-A dan IV-B SDN 040450 Kabanjahe dengan masing-masing kelas berjumlah 20 siswa. Pengumpulan data menggunakan Teknik tes. Teknik analisis data menggunakan uji persyarat analisis uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan antara hasil belajar IPAS siswa yang diajarkan dengan model Discovery Learning dan model Inquiry Learning yang dapat dilihat dari hasil uji t menunjukkan nilai thitung > ttabel (2,2563 > 2,204).]]>
<![CDATA[Pengelolaan Warisan Budaya Togak Tonggol di Kecamatan Langgam Kabupaten Pelalawan ]]>
<![CDATA[Ryanda, Alfa]]>;
<![CDATA[Mashur, Dadang]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26030
<![CDATA[Berdasarkan fenomena di lapangan sejak tahun 2019 sampai dengan 2024 ini, dari segi pengunjung terlihat kurangnya pengunjung pada kegiatan mandi balimau kasai potang mogang, kurangnya partisipasi masyarakat dalam upaya melestarikan Togak Tonggol. Dalam penelitian ini, teori yang dibahas yaitu konsep warisan budaya, pengertian dan konsep warisan budaya, dan warisan budaya togak tonggol kecamatan langgam serta konsep kearifan lokal. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis dan mengevaluasi Pengelolaan Warisan Budaya Togak Tonggol di Kecamatan Langgam, Kabupaten Pelalawan. Warisan budaya merupakan salah satu aspek penting dalam menjaga identitas dan jati diri suatu komunitas, namun pengelolaannya sering menghadapi berbagai tantangan. Penelitian ini dilakukan dengan pendekatan kualitatif deskriptif, dengan menggunakan teknik wawancara, observasi, dan dokumentasi untuk mengumpulkan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pengelolaan cagar budaya Togak Tonggol di Kecamatan Langgam belum optimal. Hal ini disebabkan oleh kurangnya kerjasama antara pemerintah daerah dengan masyarakat setempat yang seharusnya berperan aktif dalam pelestarian dan pengembangan budaya tersebut. Selain itu, rendahnya minat dan partisipasi masyarakat khususnya generasi muda juga menjadi kendala dalam pengelolaan warisan budaya ini. Tanpa adanya partisipasi aktif dari masyarakat setempat, upaya pelestarian warisan budaya ini akan sulit untuk dipertahankan. Kendala lain yang ditemukan dalam penelitian ini adalah terbatasnya anggaran dari pemerintah yang berdampak pada terbatasnya infrastruktur dan program promosi. Konflik internal di dalam komunitas pengelola juga menjadi kendala, baik dalam bentuk perbedaan kepentingan maupun pandangan mengenai arah pengelolaan. Kurangnya informasi dan promosi yang memadai juga turut menyumbang rendahnya kesadaran masyarakat akan pentingnya melestarikan warisan budaya Togak Tonggol.]]>
<![CDATA[Analisis Antusiasme, Tantangan, dan Solusi dalam Penerapan Model Pembelajaran Inovatif Pada Pembelajaran Biologi Siswa Kelas X di MAN 1 Medan ]]>
<![CDATA[Siregar, Halimatussyakdiah]]>;
<![CDATA[Fazira, Hafizha]]>;
<![CDATA[Tampubolon, Qori Afifah]]>;
<![CDATA[Siregar, Rara Afifah]]>;
<![CDATA[Lubis, Rizka]]>;
<![CDATA[Arwita, Widya]]>;
<![CDATA[Mukra, Rizal]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26031
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas model pembelajaran inovatif dalam meningkatkan antusiasme belajar siswa serta mengidentifikasi tantangan atau kendala dan solusi dalam penerapannya pada pembelajaran Biologi di MAN 1 Medan. Metode yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara, angket, dan dokumentasi. Angket diberikan kepada 35 siswa kelas X, sementara wawancara dilakukan dengan seorang guru Biologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa lebih tertarik pada metode pembelajaran yang berbasis aktivitas, seperti eksperimen, diskusi, dan proyek, dibandingkan dengan metode ceramah. Discovery Learning menjadi model yang paling sering digunakan karena sintaksnya yang sederhana dan efektif dalam membantu siswa memahami konsep dasar sebelum beralih ke model lain, seperti Project-Based Learning (PJBL) dan Problem-Based Learning (PBL). Kedua model ini diterapkan setelah siswa memiliki pemahaman awal untuk lebih mengembangkan keterampilan berpikir kritis dan pemecahan masalah. Namun, kendala seperti keterbatasan fasilitas laboratorium dan minimnya alat peraga masih menjadi hambatan utama dalam implementasi model ini. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan sarana serta strategi inovatif guna mengoptimalkan penerapan berbagai model pembelajaran aktif dalam pembelajaran Biologi.]]>
<![CDATA[Pendidikan Inklusi sebagai Alternatif Solusi Mengatasi Permasalahan Sosial Anak Penyandang Disabilitas ]]>
<![CDATA[Aura, Sania Dwi]]>;
<![CDATA[Ardini, Putri]]>;
<![CDATA[Chairani, Nanda Aulia]]>;
<![CDATA[Ashura, Shalsa Harissa]]>;
<![CDATA[Sihaloho, Sintya Stefanie]]>;
<![CDATA[Saragi, Desi Anggriani]]>;
<![CDATA[Depiska, Depiska]]>;
<![CDATA[Tansliova, Lily]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26032
<![CDATA[Penelitian ini membahas pendidikan inklusi sebagai solusi untuk mengatasi permasalahan sosial anak penyandang disabilitas. Masalah utama yang diangkat adalah keterbatasan akses pendidikan bagi Anak Berkebutuhan Khusus (ABK), stigma sosial, serta kurangnya fasilitas dan tenaga pendidik terlatih. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan studi literatur dan observasi kebijakan serta praktik pendidikan inklusif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pendidikan inklusi memberi manfaat signifikan bagi ABK, seperti meningkatkan kepercayaan diri, kemandirian, dan integrasi sosial. Pendidikan inklusi juga membantu mengurangi diskriminasi dan membuka peluang ABK untuk mendapatkan pendidikan setara. Simpulan penelitian ini menegaskan bahwa pendidikan inklusi perlu dikembangkan lebih lanjut dengan dukungan kebijakan, infrastruktur, dan pelatihan guru agar dapat diimplementasikan optimal.]]>
<![CDATA[Analisis Efektivitas Pembelajaran Tematik dan Meningkatkan Kompetensi Dasar di SDN 060877 Medan Perjuangan ]]>
<![CDATA[Ketaren, Maya Alemina]]>;
<![CDATA[Aprilia, Kasih Erani]]>;
<![CDATA[Nasution, Rahma Amelia Putri]]>;
<![CDATA[Harahap, Hawa Putri M.]]>;
<![CDATA[Hutapea, Wynda]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26033
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis efektivitas pembelajaran tematik dalam meningkatkan kompetensi dasar siswa di SDN 060877 Medan Perjuangan. Pembelajaran tematik merupakan pendekatan yang mengintegrasikan berbagai mata pelajaran dalam satu tema tertentu, sehingga memberikan pengalaman belajar yang lebih bermakna bagi siswa. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experiment). Information dikumpulkan melalui observasi, tes hasil belajar, dan angket untuk mengukur efektivitas pembelajaran tematik dibandingkan dengan metode konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran tematik berkontribusi secara signifikan terhadap peningkatan kompetensi dasar siswa, terutama dalam aspek pemahaman konsep, keterampilan berpikir kritis, dan keterampilan sosial. Selain itu, siswa lebih aktif dan termotivasi dalam proses pembelajaran, karena materi disajikan secara kontekstual dan relevan dengan kehidupan mereka. Temuan ini mengindikasikan bahwa penerapan pembelajaran tematik di SDN 060877 Medan Perjuangan dapat menjadi strategi yang efektif dalam meningkatkan kualitas pembelajaran.]]>
<![CDATA[Dampak Teknologi dalam Pendidikan SD/MI di Era Digital ]]>
<![CDATA[Alfiyyah, Aisyah Alya]]>;
<![CDATA[Mastoah, Imas]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26034
<![CDATA[Pemanfaatan teknologi dalam pendidikan tumbuh pesat di masa digital. Studi ini menganalisis akibat implementasi teknologi dalam pembelajaran SD/ MI dan strategi optimalisasinya. Tata cara yang digunakan merupakan riset kepustakaan dengan menganalisis bermacam literatur terpaut pemanfaatan teknologi digital. Hasil studi menampilkan kalau e- learning, media interaktif, serta aplikasi pembelajaran digital tingkatkan aksesibilitas, fleksibilitas, dan daya guna pendidikan. Tetapi, tantangan semacam kesenjangan digital, ketergantungan teknologi, serta berkurangnya interaksi sosial pula ditemui. Oleh sebab itu, dibutuhkan strategi yang pas, semacam kenaikan literasi digital, pengembangan kurikulum berbasis teknologi yang balance, dan penyediaan infrastruktur yang mencukupi. Strategi ini bertujuan buat membenarkan teknologi membagikan khasiat optimal tanpa mengabaikan aspek sosial serta keahlian berpikir kritis siswa. Dengan pendekatan yang pas, teknologi bisa jadi perlengkapan yang efisien dalam tingkatkan mutu pembelajaran.]]>
<![CDATA[Implementasi Model Pembelajaran Berbasis Keterampilan Menulis (Maharah Kitabah) Pada Mata Pelajaran Bahasa Arab di MTs YPI Deli Tua ]]>
<![CDATA[Guci, Hawa Novriana]]>;
<![CDATA[Lubis, Khairuddin]]>;
<![CDATA[Sundari, Dewi]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26035
<![CDATA[Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan pelaksanaan pembelajaran (maharah kitabah) dan mendeskripsikan solusi-solusi dalam mengatasi problematika pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah) di kelas VII Madrasah Tsanawiyah Yayasan Pendidikan Islam Delitua. Peserta didik kelas VII Madrasah Tsanawiyah seharusnya sudah mampu menulis kata atau kalimat dalam bahasa arab yang sudah dipelajari tanpa meniru contoh bentuk tulisannya. Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan subjek penelitian peserta didik kelas VII yang berjumlah 20. Pengumpulan data dilakukan dengan observasi wawancara dan dokumentasi. Kemudian analisis data dilakukan dengan beberapa langkah yaitu pengumpulan data (hasil dari observasi wawancara dan dokumentasi), mereduksi data yang telah terkumpul memunculkan data-data secara teratur dan mengambil kesimpulan dengan pemeriksaan mana data yang lebih mendalam dan melakukan penyempurnaan dengan mencari data yang diperlukan guna mengambil kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pelaksanaan pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah) dan solusi untuk mengatasi problematika pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah). Adapun pelaksanaan pembelajaran berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah) adalah (1) sediakan latihan menulis yang terstruktur mulai dari tingkat dasar hingga tingkat lanjut (2) gunakan topik-topik yang relevan dengan kehidupan sehari-hari dengan maksud membuat Siswa lebih tertarik dan termotivasi untuk menulis (3) buat jadwal sesi menulis rutin agar siswa terbiasa dan lebih nyaman dalam menulis. Sedangkan solusi untuk mengatasi problematika pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan (maharah kitabah) menulis adalah (1) memberikan pembelajaran tambahan (ekstrakurikuler) (2) memperkaya kosakata melalui latihan dalam menulis bahasa arab (3) siswa berlatih menulis teks bahasa arab di rumah (4) bagi siswa yang sama sekali tidak bisa menulis bahasa arab maka guru mengenalkan terlebih dahulu huruf hijaiyah. Adapun saran-saran yang penulis berikan untuk pelaksanaan pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah) adalah (1) berikan tugas menulis secara rutin tentang berbagai Topik untuk melatih kelancaran dan kreativitas siswa (2) tingkatkan keterampilan membaca siswa dengan berbagai teks bacaan yang menarik karena membaca yang baik menunjang keterampilan menulis. Sedangkan solusi untuk mengatasi problematika pembelajaran bahasa arab berbasis keterampilan menulis (maharah kitabah) adalah dapat menyelenggarakan kegiatan ekstrakurikuler yang berkaitan dengan menulis bahasa arab untuk meningkatkan minat dan partisipasi siswa. Dengan adanya ekstrakurikuler menulis bahasa arab dapat meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis bahasa arab (maharah kitabah).]]>
<![CDATA[Optimalisasi Desain Visual Pada Poster untuk Meningkatkan Minat dan Pemahaman Anak-Anak ]]>
<![CDATA[Kusumah, Wisnu Indra]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26036
<![CDATA[Poster merupakan media komunikasi penting yang mendukung perkembangan kognitif, emosional, dan sosial anak-anak. Namun, banyak poster yang tidak memenuhi kebutuhan visual dan kognitif anak sehingga kurang efektif sebagai media edukasi. Penelitian ini bertujuan untuk mengoptimalkan desain poster bagi anak usia 5-8 tahun dengan mengidentifikasi elemen desain ideal yang dapat meningkatkan minat dan pemahaman. Dengan menggunakan metode deskriptif kualitatif, penelitian ini mengeksplorasi preferensi visual anak-anak melalui kuesioner, dokumentasi, dan analisis literatur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa warna cerah, tipografi sederhana, dan ilustrasi imajinatif sangat efektif dalam menarik perhatian anak-anak dan menyampaikan pesan moral secara optimal. Poster berjudul "Berani Jujur itu Hebat" membuktikan bahwa pendekatan desain terpadu dapat menciptakan media yang menarik sekaligus mendidik.]]>
<![CDATA[Peningkatan Hasil Belajar Peserta Didik Pada Pembelajaran Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Cooperative Learning Tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di Kelas IV SDN 11 Parit Batu Kabupaten Pasaman ]]>
<![CDATA[Nola Fitri, Erlina]]>;
<![CDATA[Waldi, Atri]]>;
<![CDATA[Indrawati, Tin]]>;
<![CDATA[Reinita, Reinita]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan Tambusai Vol. 9 No. 1 (2025) ]]>
Publisher : <![CDATA[LPPM Universitas Pahlawan Tuanku Tambusai, Riau, Indonesia ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.31004/jptam.v9i1.26037
<![CDATA[Penelitian ini dilatar belakangi oleh hasil belajar peserta didik yang masih rendah, hal ini disebabkan oleh pembelajaran yang masih dominan bersifat satu arah dan guru kurang menerapkan variasi model pembelajaran tertentu. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran Pendidikan Pancasila menggunakan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) di kelas IV SDN 11 Parit Batu Kabupaten Pasaman. Pendekatan yang digunakan yaitu pendekatan kualitatif dan kuantitatif dengan jenis penelitian yaitu Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, siklus I terdiri dari dua kali pertemuan dan siklus II terdiri dari 1 kali pertemuan. Pada setiap siklus melibatkan empat tahap yaitu tahap perencanaan, pelaksanaan, pengamatan, dan refleksi. Subjek dari penelitian ini yaitu peserta didik kelas IV SDN 11 Parit Batu Kabupaten Pasaman yang berjumlah 20 orang. Hasil penelitian menunjukkan peningkatan pada : a) modul ajar siklus I dengan rata-rata 87,45% (B) dan siklus II dengan rata-rata 96,24% (SB); b) pelaksanaan pada aspek aktivitas guru pada siklus I dengan rata-rata 85,94% (B) dan siklus II dengan rata-rata 93,75% (SB); c) hasil belajar peserta didik pada siklus I dengan rata-rata 75,74 (C) dan pada siklus II dengan rata-rata 89 (B). Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa dengan model pembelajaran Cooperative Learning tipe Student Teams Achievement Division (STAD) dapat meningkatkan hasil belajar peserta didik pada pembelajaran pendidikan Pancasila.]]>
