cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Tety Nur Cholifah
Contact Email
tetynurcholifah@gmail.com
Phone
+6285735620790
Journal Mail Official
jurnalprimed@uniramalang.ac.id
Editorial Address
Jl. Raya Mojosari No.2, Dawuhan, Jatirejoyoso, Kec. Kepanjen, Kabupaten Malang, Jawa Timur 65163
Location
Kota malang,
Jawa timur
INDONESIA
Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An
Published by Universitas Islam Raden Rahmat Malang
ISSN : 27761703     EISSN : 27764796     DOI : https://doi.org/10.33379/primed.v2i1
Core Subject : Education, Social,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Social Sciences Other
Jurnal PRIMED:Primary Education Journal atau Jurnal Ke-SD An merupakan sebuah jurnal yang didedikasikan untuk publikasi hasil penelitian yang berkualitas dalam bidang ilmu sekolah dasar, inovasi pembelajaran, metode pembelajaran, media pembelajaran, inovasi pembelajaran, dan manajemen pembelajaran. Jurnal PRIMED diterbitkan 2 kali dalam setahun yaitu pada bulan Maret dan Agustus
Arjuna Subject : Seni dan Humaniora - Seni dan Humaniora (Lain-Lain)
Articles 436 Documents
 40   41   42   43   44 
ANALISIS GAYA BELAJAR VISUAL, AUDITORI, DAN KINESTETIK PESERTA DIDIK PADA PEMBELAJARAN IPS DI KELAS VII C DAN VII D SMP NEGERI 17 MALANG Hamidi Rasyid; Siti Nurhalijah
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9726

Abstract

Penelitian ini bertujuan memetakan gaya belajar visual, auditori, dan kinestetik peserta didik padapembelajaran IPS di kelas VII C dan VII D SMP Negeri 17 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek guru IPS dan peserta didik yang dipilih secara purposive. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan model Miles dan Huberman melalui tahapan reduksi data, penyajian data, serta penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa peserta didik memiliki kecenderungan gaya belajar yang beragam, dengan pola dominan visual, auditori, kinestetik, serta multimodal. Temuan ini menegaskan perlunya pembelajaran IPS yang lebih adaptif agar dapat mengakomodasi keragaman cara belajar peserta didik.
PENGEMBANGAN BAEI FLIPPBOOK MK PEMBELAJARAN BAHASA DAN SASTRA INDONESIA SD: INTEGRASI NILAI KEARIFAN LOKAL Hasni Yati; Mislinawati Mislinawati; Aida Fitri; Muhammad Iqbal; Wahdaniah Wahdaniah
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9750

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan buku ajar elektronik interaktif pada mata kuliah Pembelajaran Bahasa dan Sastra Indonesia SD dengan integrasi nilai kearifan lokal. Saat ini, integrasi nilai-nilai kearifan lokal dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia masih belum optimalitas (56,6%). Salah satu faktor yang memengaruhi situasi ini adalah ketersediaan buku ajar yang tidak sesuai dengan kebutuhan dan karakteristik mahasiswa PGSD. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dan melibatkan 32 mahasiswa PGSD. Data dikumpulkan melalui evaluasi ahli dan tes, termasuk perbandingan hasil pre-test dan post-test. Selain itu, data yang diperoleh dianalisis untuk menguji validitas dan reliabilitas butir tes, menganalisis hasil tes prestasi belajar mahasiswa, serta menafsirkan tanggapan mahasiswa untuk menilai kelayakan, kepraktisan, dan efektivitas buku ajar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa buku ajar dengan integrasi nilai kearifan lokal ini mencapai tingkat kelayakan sebesar 85,7%, yang menunjukkan potensi tinggi untuk diterapkan, serta tingkat kepraktisan sebesar 89,3%, yang menyoroti kemudahan penggunaannya. Efektivitas buku ajar menunjukkan peningkatan skor mahasiswa sebesar 23,5% dan tingkat penguasaan minimum 85%, yang menegaskan keberhasilan buku ajar ini dalam meningkatkan hasil belajar mahasiswa dengan nilai optimalitas (87,9%). Temuan ini memberikan implikasi praktis bagi pengembangan kurikulum dan pengajaran bahasa Indonesia bagi mahasiswa dan menunjukkan pentingnya integrasi kearifan lokal dalam pembelajaran bahasa dan sastra Indonesia di tingkat SD.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN BERBASIS KONTEKSTUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN LITERASI NUMERASI PESERTA DIDIK SMP Bella Amanda Nasution; Kairuddin Kairuddin
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9765

Abstract

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik melalui penerapan model pembelajaran kontekstual. Penelitian dilaksanakan di SMP Negeri 1 Barumun, Kabupaten Padang Lawas pada semester genap tahun ajaran 2024/2025 dengan subjek penelitian 30 orang peserta didik kelas VIII-I. Jenis Penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) model Kemmis-Mc.Taggart yang dilaksanakan dalam dua siklus, dengan tahapan perencanaan, pelaksanaan, observasi, evaluasi, dan refleksi. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan literasi numerasi, lembar observasi aktivitas guru dan peserta didik, serta wawancara. Analisis data yang dilakukan secara kuantitatif dengan menghitung rata-rata per indikator literasi numerasi, ketuntasan belajar individu, ketuntasan klasikal berdasarkan Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM) 72% dan ketuntasan klasikal lebih dari , persentase skor rata-rata kemampuan guru dan kemampuan peserta didik, serta analisis kualitatif melalui observasi dan wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada tes awal, ketuntasan klasikal kemampuan literasi numerasi peserta didik hanya mencapai 50,87%. Setelah tindakan pada siklus I, ketuntasan klasikal meningkat menjadi 58%, masih belum memenuhi kriteria keberhasilan. Observasi aktivitas guru pada siklus I memperoleh skor 78% kategori cukup, sedangkan aktivitas peserta didik sebesar 75% kategori cukup. Pada siklus II, kemampuan literasi numerasi peserta didik mengalami peningkatan signifikan dengan ketuntasan klasikal mencapai 89%, berarti telah melampaui indikator keberhasilan. Observasi aktivitas guru meningkat menjadi 87% kategori baik, sedangkan aktivitas peserta didik mencapai 89% kategori baik. Degan demikian, penerapan model pembelajaran kontekstual terbukti efektif dalam meningkatkan kemampuan literasi numerasi peserta didik kelas VIII SMP Negeri 1 Barumun, baik dari aspek ketuntasan hasil belajar maupun keterlibatan aktif guru dan peserta didik dalam proses pembelajaran.
INOVASI MEDIA PIKTOGRAM INTERAKTIF BERBASIS GENIALLY DALAM PEMBELAJARAN PENYAJIAN DATA UNTUK MENDUKUNG PEMAHAMAN KONSEP MATEMATIKA SISWA KELAS IV SD Raudya Tuffahra Romadhon; Saskia Zhafirah Hasmara Dheta; Nadia Dewi Susianti; Rita Rianti; Safryna Novita Arianthy; Ferdy Aditya Priantama; Novia Ardana Fitriani; Amalia Artikasari; Scania Dhani Ardhea; Regina Dewi Setyowati; Dinda Putri Puspasari; Fida Rahmantika Hadi
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9904

Abstract

Pemahaman konsep matematika siswa sekolah dasar, khususnya pada materi penyajian data, masih tergolongrendah yang salah satunya disebabkan oleh terbatasnya penggunaan media pembelajaran interaktif berbasis visual. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media piktogram interaktif berbasis Genially guna meningkatkan pemahaman konsep visual siswa pada materi tersebut. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan satu guru kelas IV sebagai informan. Data dikumpulkan melalui wawancara terstruktur dan observasi, kemudian dianalisis menggunakan model Miles dan Huberman yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Genially yang dikembangkan memiliki desain visual yang jelas,menarik, dan mudah digunakan oleh siswa. Media ini dilengkapi fitur interaktif seperti drag-and-drop yang membantu siswa memahami hubungan antara ikon dan nilai data secara konkret. Selain itu, guru menilai bahwa penggunaan media ini mampu meningkatkan keterlibatan siswa dalam pembelajaran, mendukung kemandirian belajar melalui pemanfaatan QR Code, serta lebih efektif dibandingkan media pembelajaran konvensional. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa media piktogram interaktif berbasis Genially berpotensi menjadi alternatif media pembelajaranyang efektif dalam memperkuat pemahaman konsep visual siswa pada materi penyajian data di sekolah dasar.
ANALISIS PENGGUNAAN MEDIA TANGGA BESARAN DALAM PEMBELAJARAN PENGUKURAN UNTUK MENDUKUNG PEMAHAMAN KONSEP BESARAN DAN SATUAN SISWA KELAS IV SD Ayu Novita Rahmadani; Heny Bagus Arifin; Dyah Ayu Pengukuir; Dinda Dwi Piskawati; Examia Yanuar Rohmah; Wafiq Azizah; Retno Dwi Andani; Fauziyah Rosyida Nur Salma; Putri Ngamilul Maqfiroh; Riska Miftkhul Afidah; Risma Dwi Sabtaningtyas; Fida Rahmantika Hadi
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9906

Abstract

Pemilihan media pembelajaran yang tepat merupakan unsur penting dalam mendukung pemahaman konsep bagi siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis peningkatan pemahaman, ketertarikan, dan keterlibatan aktif siswa dalam pembelajaran matematika melalui penggunaan media tangga besaran yang meliputi jarak, waktu, dan berat. Subjek penelitian adalah siswa kelas IV, dan data diperoleh melalui wawancara dengan guru matematika, observasi proses pembelajaran, serta tes berupa pertanyaan terkait materi besaran dan satuan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis penelitian deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media tangga besaran membantu siswa memahami hubungan antar satuan secara lebih terstruktur, membuat proses konversi satuan menjadi lebih logis, dan meningkatkan kemampuan mereka dalam menyelesaikan soal kontekstual. Media ini juga terbukti meningkatkan motivasi dan partisipasi siswa, ditandai dengan meningkatnya frekuensi bertanya, berdiskusi, serta keberanian mengemukakan pendapat selama pembelajaran. Selain itu, siswa terlihat lebih fokus dan antusias karena media memberikan visualisasi konkret yang memudahkan mereka memahami konsep yang sebelumnya dianggap abstrak. Secara keseluruhan, media tangga besaran dapat menjadi alternatif efektif dalam pembelajaran matematika untuk memperkuat pemahaman konsep besaran dan satuan pada siswa sekolah dasar.
PEMETAAN KEMAMPUAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I SEKOLAH DASAR MENGGUNAKAN EARLY GRADE READING ASSESSMENT Alfi Mayasari; Lyvia Eka Anggraeni; Shelin Fatika Rahma; Lilik Bintartik
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.9994

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk memetakan kemampuan membaca permulaan siswa kelas I SDN 1 Sananwetan menggunakan instrumen Early Grade Reading Assessment (EGRA), yang meliputi aspek mengenal huruf, membaca kata bermakna, membaca kata tidak bermakna, serta kelancaran membaca nyaring dan pemahaman bacaan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan jenis deskriptif. Subjek penelitian berjumlah 23 siswa kelas I, dengan pengumpulan data melalui tes individual menggunakan instrumen EGRA. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pada aspek mengenal huruf, mayoritas siswa berada pada kategori baik sebesar 65,22% dan sangat baik sebesar 30,43%. Pada aspek membaca kata bermakna, sebesar 69,57% siswa berada pada kategori sangat baik. Pada aspek membaca kata tidak bermakna, sebesar 65,22% siswa juga mencapai kategori sangat baik. Sementara itu, pada aspek kelancaran membaca nyaring dan pemahaman bacaan, sebagian besar siswa berada pada kategori baik sebesar 47,83%, sedangkan 21,74% berada pada kategori sangat baik. Berdasarkan hasil tersebut, dapat disimpulkan bahwa meskipun siswa telah memiliki dasar kemampuan membaca permulaan yang cukup memadai, tetapi masih diperlukan pendampingan dan strategi pembelajaran yang sesuai untuk mendukung perkembangan kemampuan membaca siswa secara optimal.
EFEKTIVITAS LITERACY CLOUD TERHADAP KETERAMPILAN LITERASI MEMBACA SISWA KELAS IV SD NEGERI 136 PALEMBANG putri lestari; Dessy Wardiah; Aldora Pratama Pratama
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.10008

Abstract

Masalah dalam penelitian ini dilatarbelakangi oleh rendahnya kemampuan membaca siswa, kurangnya minat membaca, serta kesulitan siswa dalam memahami isi bacaan. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui efektivitas penggunaan Literacy Cloud terhadap keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 136 Palembang. Metode penelitian yang digunakan adalah Quasi Experimental Design dengan desain Nonequivalent Control Group Design. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui tes keterampilan membaca pemahaman. Teknik analisis data meliputi uji normalitas, uji homogenitas, dan uji hipotesis menggunakan Independent Sample t-test dengan bantuan program SPSS. Hasil penelitian menunjukkan bahwa nilai rata-rata pretest kelas eksperimen sebesar 50,34 dan posttest sebesar 78,97, sedangkan pada kelas kontrol diperoleh nilai rata-rata pretest sebesar 57,24 dan posttest sebesar 67,93. Hal ini menunjukkan bahwa peningkatan hasil belajar pada kelas eksperimen lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Berdasarkan uji hipotesis diperoleh nilai Sig. (2-tailed) sebesar 0,030 < 0,05, sehingga H₀ ditolak dan Hα diterima. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa penggunaan Literacy Cloud efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman siswa kelas IV SD Negeri 136 Palembang.
ANALISIS KESALAHAN PENULISAN KATA, HURUF KAPITAL, DAN TANDA BACA PADA KARANGAN NARASI SISWA KELAS IV Putu Indah Widhiandari; I Nyoman Temon Astawa; Kd Jayanthi Riva Prathiwi; Ni Wayan Sariani Binawati; Ni Nyoman Ayu Suciartini
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.10114

Abstract

Penulisan kata, huruf kapital, dan tanda baca merupakan bagian penting dalam kaidah ejaan bahasa Indonesia yang harus dikuasai siswa dalam menulis. Namun, masih ditemukan berbagai kesalahan penulisan pada karangan narasi siswa kelas IV. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi jenis kesalahan penulisan kata, huruf kapital, dan tanda baca pada karangan narasi siswa kelas IV. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan subjek penelitian sebanyak 27 siswa kelas IV. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan. Data dianalisis melalui reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan terdapat 893 kesalahan penulisan yang terdiri atas 239 kesalahan penulisan kata, 404 kesalahan penulisan  huruf kapital, dan 250 kesalahan penulisan tanda baca. Kesalahan penulisan meliputi penggunaan kata baku, penulisan kata depan, partikel, dan kekurangan huruf. Kesalahan huruf kapital meliputi penulisan huruf kapital di tengah dan di awal kalimat. Kesalahan tanda baca meliputi penggunaan tanda koma, tanda titik, dan tanda hubung. Kesalahan tersebut terjadi karena siswa belum memahami kaidah ejaan bahasa Indonesia secara tepat, stimulus yang diberikan oleh guru, tidak mendapatkan respons yang maksimal oleh siswa, dan siswa belum mampu membangun pengetahuannya karena perbedaan kemampuan dan pengalaman belajar siswa.
PEMANFAATAN MEDIA DIORAMA DALAM PEMBELAJARAN MATERI KEBERAGAMAN BUDAYA PADA MATA PELAJARAN IPAS KELAS IV Ni Kadek Chandra Dewi; I Nyoman Sueca; I Gde Suryawan
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.10115

Abstract

Pemanfaatan media pembelajaran konkret seperti diorama berperan penting dalam pembelajaran IPAS diSekolah Dasar karena membantu murid memahami materi keberagaman budaya melalui visualisasi yang lebih nyata. Penggunaan media ini juga menjadikan pembelajaran lebih menarik, efektif, dan bermakna. Penelitian ini bertujuan mendeskripsikan strategi guru dalam pemanfaatan media diorama, mengidentifikasi hambatan yang dihadapi, serta menganalisis dampaknya terhadap pembelajaran. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif dengan subjek guru dan murid kelas IV SD Negeri 1 Kubu Bangli. Data dikumpulkan melalui observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi kepustakaan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa strategi guru dilaksanakan melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi yang berjalan dengan baik. Hambatan yang ditemukan meliputi kesulitan memastikan penyampaian materi secara optimal serta tingginya antusiasme murid selama pembelajaran. Pemanfaatan media diorama berdampak positif terhadap kemampuan pemecahan masalah, kemampuan berpikir, dan pemahaman konsep murid. Temuan ini menegaskan efektivitas media diorama dalam mendukung pembelajaran keberagaman budaya.
PENGARUH MEDIA DIGITAL MICROSITE TERHADAP HASIL BELAJAR MATEMATIKA KELAS 5 SD Dwiky Chandra Eka Purwanto; Latania Prara Nabilah; Sofyan Revydo Saputra; Pandu Fathan Albany; Ardyan Putra Mahendra; Bimma Aryan Cendy Putra; Mey Yustina; Nurin Zubaidah Azka; Aliffa Nurrizky Dewanto; Fida Rahmantika Hadi
Primary Education Journals (Jurnal Ke-SD-An) Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026
Publisher : Universitas Islam Raden Rahmat Malang

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36636/primed.v6i2.10191

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis pengaruh penggunaan media digital berbasis Microsite terhadap hasil belajar Matematika siswa kelas V SD, khususnya pada materi pengurangan pecahan. Penelitian ini didorong oleh adanya Kurikulum Merdeka dan fakta bahwa mayoritas peserta didik (50%) memiliki gaya belajar visual, sehingga membutuhkan media pembelajaran yang menarik secara visual dan interaktif. Metode penelitian yang digunakan adalah pendekatan kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experiment) model Post-test Only Control Group Design. Sampel penelitian berjumlah 9 siswa yang dibagi menjadi kelompok eksperimen (menggunakan media Microsite) dan kelompok kontrol (tanpa Microsite). Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes pilihan ganda. Hasil uji normalitas dengan Kolmogorov-Smirnov menunjukkan bahwa data berdistribusi normal (Sig. = 0,200) dan uji homogenitas menunjukkan varians yang setara (Sig. Levene's Test = 0,820), sehingga data layak dianalisis menggunakan uji-t. Hasil uji ANOVA dan Independent Samples T-Test memperoleh nilai signifikansi (Sig.) sebesar 0,000 , yang berarti terdapat perbedaan hasil belajar yang sangat signifikan antara kedua kelompok. Nilai Mean Difference sebesar -69,44444 menunjukkan skor rata-rata kelompok eksperimen jauh lebih tinggi. Disimpulkan bahwa media pembelajaran digital Microsite terbukti efektif dan berperan signifikan dalam meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas V SD pada materi pengurangan pecahan.  

Page 43 of 44 | Total Record : 436

 40   41   42   43   44 

Filter by Year

2021 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 6 No 2 (2026): JULI 2026 Vol 6 No 1 (2026): MARET 2026 Vol 5 No 3 (2025): NOVEMBER 2025 Vol 5 No 2 (2025): JULI 2025 Vol 5 No 1 (2025): MARET Vol 4 No 3 (2024): NOVEMBER Vol 4 No 2 (2024): JULI Vol 4 No 1 (2024): MARET Vol 3 No 3 (2023): NOVEMBER Vol 3 No 2 (2023): AGUSTUS Vol 3 No 1 (2023): MARET Vol 2 No 2 (2022): AGUSTUS Vol 2 No 1 (2022): MARET Vol 1 No 2 (2021): AGUSTUS Vol 1 No 1 (2021): APRIL More Issue