cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 100   101   102   103   104 
REKONSTRUKSI BUDAYA ORGANISASI DI ERA PASCA-PANDEMI: TANTANGAN DAN PELUANG Mustofa, Welidul
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8271

Abstract

Pandemi COVID-19 telah membawa perubahan signifikan dalam dinamika organisasi di berbagai sektor. Perubahan ini mendorong kebutuhan untuk merekonstruksi budaya organisasi agar tetap relevan dan adaptif di era pasca-pandemi. Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi tantangan dan peluang yang muncul dalam upaya rekonstruksi budaya organisasi setelah pandemi. Metode yang digunakan melibatkan studi literatur dan analisis data kualitatif dari berbagai studi kasus. Hasil penelitian menunjukkan bahwa tantangan utama meliputi resistensi terhadap perubahan, kurangnya kejelasan visi dalam adaptasi digital, dan penurunan keterikatan karyawan akibat transisi ke model kerja hybrid. Namun, peluang yang muncul meliputi peningkatan fleksibilitas kerja, integrasi teknologi untuk efisiensi operasional, dan peluang untuk membangun kembali kepercayaan serta kolaborasi tim melalui inovasi budaya. Penelitian ini menekankan pentingnya pendekatan strategis dalam merancang budaya organisasi yang inklusif, adaptif, dan berkelanjutan untuk menghadapi ketidakpastian di masa depan. Temuan ini memberikan wawasan berharga bagi pemimpin organisasi dalam menyusun kebijakan dan strategi pengelolaan budaya yang relevan di era baru.
MANAJEMEN KONFLIK DALAM SEBUAH LEMBAGA PENDIDIKAN Rizal, Agus; Salito
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i7.8337

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi peran manajemen konflik dalam meningkatkan kualitas komunikasi efektif pada lembaga pendidikan. Manajemen konflik yang efektif sangat penting dalam menciptakan lingkungan kerja yang harmonis dan produktif, terutama di lingkungan pendidikan yang melibatkan berbagai pihak seperti guru, siswa, dan staf. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus di beberapa lembaga pendidikan yang ada di Pontianak. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan kepala sekolah, guru, dan staf, serta observasi langsung terhadap dinamika konflik yang terjadi di lingkungan sekolah. Hasil penelitian menunjukkan bahwa manajemen konflik yang baik dapat memperkuat hubungan antar individu, mengurangi ketegangan, dan meningkatkan komunikasi antara pihak-pihak yang terlibat. Selain itu, pentingnya komunikasi yang terbuka dan transparan dalam menyelesaikan konflik turut mempercepat proses penyelesaian masalah dan meminimalisir dampak negatif yang timbul. Penelitian ini juga mengungkapkan strategi-strategi manajerial yang dapat diterapkan oleh kepala sekolah untuk mengelola konflik secara lebih efektif, termasuk pelatihan komunikasi dan penguatan budaya sekolah yang mendukung kerja sama. Berdasarkan temuan ini, disarankan agar lembaga pendidikan lebih serius dalam mengelola konflik untuk menciptakan suasana yang kondusif bagi perkembangan pendidikan yang berkualitas.
PENGARUH TEKNOLOGI DIGITAL PADA PEMBENTUKAN KARAKTER PESERTA DIDIK DI SDN LESANPURO 4 MALANG Amanda Femalita Wijaya; Mardhatillah; Yuris Indria Persada
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8343

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan teknologi digital terhadap pembentukan karakter peserta didik di SDN Lesanpuro 4 Malang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode studi kasus. Data dikumpulkan melalui wawancara mendalam dengan guru, peserta didik, dan orang tua, serta observasi terhadap interaksi peserta didik dengan teknologi digital di dalam dan luar kelas. Analisis data dilakukan dengan pendekatan tematik untuk mengidentifikasi pola-pola yang muncul terkait dengan penggunaan teknologi dan pembentukan karakter. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan teknologi digital di SDN Lesanpuro 4 Malang memberikan dampak ganda terhadap pembentukan karakter peserta didik. Di sisi positif, teknologi mendukung pembelajaran yang lebih interaktif dan meningkatkan motivasi belajar. Namun, di sisi negatif, terdapat penurunan interaksi sosial di antara peserta didik dan peningkatan perilaku meniru dari konten media sosial yang tidak sesuai. Peran guru sangat krusial dalam mengarahkan penggunaan teknologi dengan memberikan bimbingan yang tepat, serta mengintegrasikan nilai-nilai moral dalam proses pembelajaran berbasis teknologi. Tantangan yang dihadapi oleh sekolah termasuk keterbatasan pelatihan guru, kurangnya akses terhadap perangkat digital yang memadai, serta pengaruh negatif dari media sosial yang tidak dapat sepenuhnya diawasi. Penggunaan teknologi digital memiliki potensi besar untuk mendukung pembentukan karakter peserta didik di SDN Lesanpuro 4 Malang, asalkan dikelola dengan bijak. Peran guru yang aktif dan pengawasan dari orang tua serta masyarakat menjadi faktor penting untuk memaksimalkan manfaat teknologi dalam pendidikan karakter. Tantangan-tantangan yang ada perlu diatasi dengan peningkatan pelatihan bagi guru, akses teknologi yang lebih baik, dan kolaborasi antara sekolah, orang tua, dan masyarakat.
MEMBANGUN SIKAP PANCASILAIS: SEBUAH PENERAPAN GOOD BEHAVIOR GAME DI SEKOLAH DASAR Muhammad Ridwan Maulana; Kharisma Ingera Millennia; Nur Saudah; Deni Zein Tarsidi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8358

Abstract

Abstrak Penelitian ini merupakan penelitian kualitatif dengan menggunakan metode studi literatur. Serta pengumpulan data melalui teknik observasi, wawancara, dokumentasi, dan studi literatur. Peneliti melakukan observasi, wawancara, dan dokumentasi pada pembelajaran dalam pembelajaran yang dilakukan di suatu Sekolah Dasar di kota Surakarta pada jenjang kelas IV, sebagai bentuk pengamatan awal serta untuk mengetahui permasalahan yang mungkin muncul dalam pembelajaran Pendidikan Pancasila. Peneliti akan mencari dan mengumpulkan informasi yang dapat diperoleh dari buku, majalah, jurnal penelitian dan literatur terdahulu. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengimplementasian Good Behavior Game dalam pembelajaran sebagai bentuk upaya membangun sikap Pancasilais pada jenjang sekolah dasar. Sikap Pancasilais adalah sikap yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila dan termaktub dalam Profil Pelajar Pancasila yang memiliki enam dimensi, yang telah dirumuskan oleh badan pemerintahan serta telah diapilkasikan pada pembelajaran melalui kurikulum yang telah berlaku. Sedangkan Good Behavior Game (GBG) merupakan sebuah pendekatan inovatif dalam memanajemen perilaku peserta didik di kelas, GBG merupakan pendekatan dalam pembelajaran yang menginterfensi pada sikap atau perilaku agresif peserta didik. Profil Pelajar Pancasila memiliki hubungan dengan Good Behavior Game berdasarkan pembahasan mengenai sikap yang diharapkan tumbuh melalui penerapan Good Behavior Game dengan keenam dimensi Profil Pelajar Pancasila, dapat disimpulkan bahwa dengan penerapan Good Behavior Game merupakan bentuk upaya untuk membangun sikap Pancasilais di sekolah dasar. Kata kunci: Sikap Pancasilais; Good Behavior Game; Manajemen Kelas
PENERAPAN METODE INKUIRI TERBIMBING PADA MATERI BUNYI DAN SIFATNYA TERHADAP PEMAHAMAN KONSEP IPA PADA SISWA KELAS 5 SEKOLAH DASAR Arjunani, Rusmalistia Intan; Dewi, Candra; Fitriani, Dwi
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8369

Abstract

Pemahaman konsep IPA adalah kemampuan secara keseluruhan dalam memahami ide-ide IPA. Tetapi peserta didik banyak yang belum memahami konsep dengan baik dipembelajaran. Untuk mengatasi permasalahan tersebut, perlu menggunakan metode yang dapat menunjang pembelajaran yaitu metode inkuiri terbimbing. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengetahui pengaruh penerapan metode inkuiri terbimbing pada mata pelajaran IPA di kelas 5 SDK klitik 1. Penelitian ini menggunakan penelitian Tindakan kelas (PTK). Penerapan metode inkuiri terbimbing pasa siswa kelas 5 SDN Klitik 1 pada mata pelajaran bunyi dan sifatnya mendapatkan hasil nilai rata-rata 81 dan peserta didik mendapat nilai yag tuntas. Penelitian ini dapat disimpulkan bahwa metode Inkuiri terbimbing dapat meningkatkan konsep pemahaman IPA pada peserta didik.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN ROLE PLAY DALAM MENINGKATKAN MINAT BELAJAR SISWA PADA MATERI DONGENG DI KELAS 4 SDN 1 CIPAISAN Khairunnisa Sri Handayani; Annisa Yumna Rizq; Wina Mustikaati; Nazwa Pahira Sopianti; Viona Christina Anatasya Lumbanraja; Nazwa Safira
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8386

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji penerapan model pembelajaran role play dalam meningkatkan minat belajar siswa pada materi dongeng di kelas 4 SDN 1 CIPAISAN. Masalah utama yang dihadapi adalah rendahnya minat belajar siswa terhadap materi dongeng yang disampaikan secara konvensional. Dalam penelitian ini, model role play diterapkan untuk mengatasi masalah tersebut dengan melibatkan siswa secara aktif dalam memerankan karakter dongeng. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model role play dapat meningkatkan minat belajar siswa, memperdalam pemahaman mereka terhadap pesan moral dalam dongeng, serta meningkatkan keterampilan sosial seperti komunikasi dan kolaborasi. Meskipun terdapat beberapa tantangan, seperti waktu yang terbatas dan rasa kurang percaya diri pada beberapa siswa, model ini terbukti efektif dalam menciptakan pembelajaran yang lebih interaktif dan bermakna. Penelitian ini memberikan kontribusi dalam pengembangan metode pembelajaran yang lebih inovatif dan menarik bagi siswa.
PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING DALAM MENINGKATKAN HASIL BELAJAR PADA MATA PELAJARAN BAHASA INDONESIA SISWA KELAS VI SDN 1 CISEUREUH Linda Wahyuni; Luthfiana Puspa Dewi; Meyra An Najmi; Dwiky Nurfauzi; Wina Mustikaati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8392

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk meningkatkan kreativitas dan pemahaman siswa dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya materi surat pribadi dan surat resmi, menggunakan metode Mind Mapping. Penelitian dilakukan dengan metode eksperimen dan pendekatan kualitatif pada 41 siswa kelas VI SDN 1 Cisereuh, yang dibagi menjadi lima kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa metode Mind Mapping efektif dalam membantu siswa memahami perbedaan antara surat pribadi dan surat resmi, meningkatkan keterlibatan siswa, serta mendorong kreativitas dalam pembelajaran. Proses pembelajaran melibatkan perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan evaluasi. Meskipun sebagian besar siswa menunjukkan peningkatan pemahaman dan kreativitas, terdapat kendala seperti keterlibatan siswa yang belum merata dan kebutuhan akan alat pendukung tambahan. Penelitian ini menyimpulkan bahwa Mind Mapping adalah metode yang efektif untuk memfasilitasi pemahaman dan kreativitas siswa, namun masih membutuhkan penyempurnaan untuk hasil yang lebih optimal. Kata Kunci – Mind Mapping, Surat Pribadi, Surat Resmi Abstract This study aims to improve students' creativity and understanding in learning Indonesian, especially the material of personal letters and official letters, using the Mind Mapping method. The research was conducted using an experimental method and a qualitative approach on 41 students of grade VI SDN 1 Cisereuh, who were divided into five groups. The results showed that the Mind Mapping method was effective in helping students understand the difference between personal and official letters, increasing student engagement, and encouraging creativity in learning. The learning process involved planning, implementation, observation and evaluation. Although most students showed improved understanding and creativity, there were obstacles such as uneven student engagement and the need for additional supporting tools. This study concludes that Mind Mapping is an effective method to facilitate students' understanding and creativity, but it still needs improvement for more optimal results. Keywords – Mind Mapping, Personal Letters, Official Letters
KEGIATAN LITERASI BUDAYA DALAM DUNIA PENDIDIKAN ANAK SEKOLAH DASAR Fauziah, Dina; Suriansyah, Ahmad; Rafianti, Wahdah Refia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8394

Abstract

This study aims to examine the importance of cultural literacy in the education of elementary school children. The research method used is the literature review method, which focuses on analyzing the latest relevant literature. Articles are obtained from various valid sources, namely google scholar. The results show that the importance of implementing cultural literacy education in primary schools is a complex challenge, but it can be overcome through a holistic approach and planned solutions. The key to success in bringing this concept into the classroom involves teacher training, integration of cultural literacy materials in the curriculum, and parent and community participation. Close collaboration between various parties, including the government and higher education institutions, as well as adjustments to supportive education policies, are important steps to create a learning environment that can provide children with a deep understanding of cultural diversity. Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pentingnya literasi budaya dalam pendidikan anak sekolah dasar. Metode penelitian yang digunakan adalah metode literature review, yang memfokuskan pada analisis terhadap literatur- literatur terkini yang relevan. Artikel diperoleh dari berbagai sumber yang valid yaitu google scholar. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pentingnya menerapkan pendidikan literasi budaya di sekolah dasar merupakan tantangan yang kompleks, namun dapat diatasi melalui pendekatan holistik dan solusi yang terencana. Kunci keberhasilan dalam membawa konsep ini ke dalam ruang kelas melibatkan pelatihan guru, integrasi materi literasi budaya dalam kurikulum, dan partisipasi orang tua serta komunitas. Kolaborasi erat antara berbagai pihak, termasuk pemerintah dan lembaga pendidikan tinggi, serta penyesuaian kebijakan pendidikan yang mendukung, menjadi langkah penting untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang dapat memberikan pemahaman mendalam kepada anak-anak tentang keberagaman budaya.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING BERBANTUAN MIND MAPPING TERHADAP KOMPETENSI PENGETAHUAN BAHASA INDONESIA PADA SISWA KELAS V DI SDNEGERI GUGUS III KEDIRI Pramesti, Ni Putu Diah Titania
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i6.8399

Abstract

Kemajuan teknologi maupun keilmuan yang sangat massif telah membawa perubahan signifikan dalam sistem pendidikan, khususnya dalam metode pembelajaran yang digunakan. Pendidikan Bahasa Indonesia di tingkat sekolah dasar menjadi bagian penting dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa, baik lisan maupun tulisan. Namun, masih banyak ditemukan masalah dalam pelaksanaan pembelajaran, seperti penggunaan model pembelajaran konvensional yang monoton, kurangnya media pembelajaran yang kreatif, serta rendahnya partisipasi siswa dalam kegiatan belajar. Tujuan dari penelitian ini adalah mengevaluasi pengaruh penggunaan model pembelajaran Problem Based Learning (PBL) berbasis mind mapping terhadap kemampuan pengetahuan Bahasa Indonesia siswa kelas V di SD Negeri Gugus III Kediri pada tahun pelajaran 2023/2024. Jenis penelitian yang digunakan adalah quasi eksperimen dengan model rancangan non-equivalent pretest-posttest control group design. Penelitian ini melibatkan dua kelompok, yaitu kelompok eksperimen yang menggunakan model PBL berbantuan mind mapping dan kelompok kontrol yang menggunakan model konvensional. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat perbedaan yang signifikan dalam kompetensi pengetahuan Bahasa Indonesia antara kelompok eksperimen dan kelompok kontrol, dengan grup eksperimen menampilkan perbaikan yang lebih signifikan. Hal ini membuktikan bahwa penerapan model PBL berbantuan mind mapping berpengaruh positif dalam meningkatkan kompetensi pengetahuan Bahasa Indonesia siswa. Hal ini dibuktikan dari nilai Thitung sebesar 6.138 > 1, 99 yang merupakan nilai Ttabel. Dengan demikian, hipotesis nol (H0) ditolak, dan hipotesis alternatif (H1) diterima The rapid development of science and technology has brought significant changes to the education system, particularly in the teaching methods used. Indonesian language education at the elementary school level plays an important role in enhancing students' communication skills, both oral and written. However, there are still many issues in the implementation of teaching, such as the use of monotonous conventional teaching models, the lack of creative learning media, and low student participation in learning activities. This study aims to analyze the effect of applying the Problem-Based Learning (PBL) model assisted by mind mapping on the Indonesian language knowledge competence of fifth-grade students at SD Negeri Gugus III Kediri in the 2023/2024 academic year. The research design used is a quasi-experiment with a non-equivalent pretest-posttest control group design. This study involves two groups, namely the experimental group using the PBL model assisted by mind mapping and the control group using the conventional model. The results of the study indicate a significant difference in Indonesian language knowledge competence between the experimental and control groups, with the experimental group showing better improvement. This proves that the application of the PBL model assisted by mind mapping has a positive impact on improving students' Indonesian language knowledge competence. This is proven by the Tcount value of 6,138 > 1.99 which is the Ttable value. So H0 is rejected and H1 is accepted.
EFEKTIVITAS MODEL DIRECT INSTRUCTION DALAM MENINGKATKAN PEMAHAMAN SISWA KELAS 4 PADA SOAL MATA PELAJARAN IPAS Dewi Nur Mauliddiah; Ferdhina Salzabila Septiani; Fiddini Nafa Eka Rohmaningsih; Nur Assyifa Khoirunnisa; Wina Mustikaati
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v9i7.8401

Abstract

Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan model pembelajaran Direct Instruction dalam pembelajaran IPAS di SDN 10 Nagri Kaler, dengan fokus pada peningkatan pemahaman siswa terhadap materi perubahan energi. Penelitian ini melibatkan 23 siswa dari kelas IV. Metode penelitian yang digunakan adalah kualitatif deskriptif, yang bertujuan menggambarkan penerapan model tersebut serta mengevaluasi hasil ujian siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Direct Instruction terbukti efektif dalam meningkatkan pemahaman siswa terhadap materi perubahan energi. Hal ini terlihat dari hasil tes yang menunjukkan pencapaian yang baik meskipun terdapat variasi. Model ini membantu siswa memahami materi dengan lebih terstruktur dan sistematis, serta meningkatkan keterlibatan mereka dalam proses pembelajaran. Meskipun terdapat tantangan dalam menghubungkan konsep-konsep IPA dan IPS, langkah-langkah sistematis yang diterapkan oleh guru mampu mengurangi kebingungan siswa. Penelitian ini menyimpulkan bahwa penerapan model Direct Instruction efektif dalam meningkatkan pemahaman dan keterlibatan siswa, serta dapat diterapkan di sekolah-sekolah dasar lainnya dengan penyesuaian yang tepat. Diharapkan model ini dapat terus dikembangkan untuk meningkatkan kualitas pembelajaran di seluruh jenjang pendidikan dasar. Kata Kunci – Model Direct Instruction, Mata Pelajaran IPAS, Model Pembelajaran Abstract This study aims to evaluate the application of the Direct Instruction learning model in IPAS learning at SDN 10 Nagri Kaler, with a focus on improving students' understanding of energy change material. This study involved 23 students from class IV. The research method used is descriptive qualitative, which aims to describe the application of the model and evaluate the students' exam results. The results showed that the application of the Direct Instruction model proved effective in improving students' understanding of energy change material. This can be seen from the test results which show good achievement despite variations. This model helps students understand the material in a more structured and systematic way and increases their involvement in the learning process. Although there are challenges in connecting science and social studies concepts, the systematic steps applied by the teacher can reduce students' confusion. This study concludes that the application of Direct Instruction model is effective in improving students' understanding and engagement, and can be applied in other elementary schools with appropriate adjustments. It is hoped that this model can continue to be developed to improve the quality of learning at all levels of primary education. Keywords – Direct Instruction Model, IPAS Subject, Learning Model

Page 102 of 160 | Total Record : 1595

 100   101   102   103   104 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue