cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Munif Akbar
Contact Email
triwikrama325@gmail.com
Phone
+6285859888365
Journal Mail Official
triwikrama325@gmail.com
Editorial Address
-
Location
Unknown,
Unknown
INDONESIA
Cendikia Pendidikan
  • sindorocendikiapendidikan
  • Website
Published by CV SWA Anugrah
ISSN : -     EISSN : 30256488     DOI : -
Core Subject : Humanities, Education, Art,
Arts Humanities Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
Sindoro: Cendikia Pendidikan. Jurnal ini terbit tiap bulan dalam setahun. Jurnal ini termasuk jurnal open acces yang memungkinkan penulis dari berbagai lintas dapat elaborasi untuk menulis di jurnal ini. Jurnal ini merupakan buah pemikiran dari terhadap bidang Ilmu khususnya Pendidikan. Jurnal ini menerima artikel Pendidikan, Pengajaran, Metode Pendidikan, Studi Kasus dalam Pendidikan, Media Pembelajaran
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 1,595 Documents
 138   139   140   141   142 
STUDI ANALISIS PENERAPAN PEMBELAJARAN BERDIFERENSIASI KURIKULUM MERDEKA PADA 4 SD DI YOGYAKARTA Lanjar Rahayu; Halimatus Sa’diyah; Fadyla Nuraeni; Atika Triana Okta Abidin; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11138

Abstract

Penelitian ini membahas penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam Kurikulum Merdeka di empat sekolah dasar di Yogyakarta. Tujuan dari penelitian ini adalah untuk menganalisis implementasi pembelajaran berdiferensiasi, tantangan yang dihadapi, serta dampaknya terhadap siswa. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah observasi kualitatif, yang melibatkan pengamatan langsung di SD Negeri Minggiran, SD Negeri 1 Bibis, SD Negeri Sribitan, dan SD Negeri Ngrukeman. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat variasi dalam tingkat keterlibatan guru dan pemahaman siswa mengenai pembelajaran berdiferensiasi di masing-masing sekolah. SD Negeri 1 Bibis menunjukkan tingkat keterlibatan guru yang paling tinggi, sedangkan SD Ngrukeman memiliki tingkat yang lebih rendah. Peneliti menyarankan agar sekolah menyediakan pelatihan bagi guru untuk memahami dan menerapkan konsep pembelajaran berdiferensiasi secara efektif, sehingga dapat meningkatkan minat dan hasil belajar siswa.
EFFECTIVENESS AND IMPACT ANALYSIS INDEPENDENT CURRICULUM ON STUDENT LEARNING OUTCOMES Hanif Irawan Saputra; Hastin Suryaningsih; Prima Khoirunisa; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11139

Abstract

Effectiveness in learning is very important in the world of education. As a teacher, you must also have the ability to actively participate in the learning process, be creative and innovative, and have the ability to act as a driver of change in their educational environment. However, this will definitely have an impact in the process. This research uses a literature study or literature study which discusses the effectiveness of the independent curriculum and the impacts that occur. Literature contained in articles, journals and other sources can be found on the internet. The literature study method is used by searching and collecting relevant sources, filtering the sources to be studied, and then making conclusions about various important things in written form.
PERBEDAAN PENGAJARAN METODE MANUAL DENGAN METODE PENGAJARAN MODERN DALAM PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SEKOLAH DASAR Farid, Farid; Muslim Fatkhurrahman; Cyntia Eki Tamara; Chacha febryan; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11140

Abstract

Perkembangan teknologi informasi dan komunikasi telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan termasuk di tingkat sekolah dasar (SD), dengan adanya media pembelajaran mutakhir proses pengajaran bagi guru maupun proses pembelajaran bagi siswa lebih dimudah kan dari sebelumnya(manual). Teknologi digital di era sekarang guru dan siswa mampu melawan tantangan masa depan dengan algoritma kurikulum yang sudah ditentukan, tentunya dengan adanya pengembangan ini kevalitan kurikulm dengan yang terjadi di lapangan lebih efektif dan tidak blunder. di sini penulis tidak membangkang terhadap pembelajaran yang berbasis manual pasti ada ples minesnya metode tersebut tetapi dengan adanya itu penulis bisa mengembangkan dan menemukan perbedaan. Penelitian ini bertujuan untuk membandingkan efektivitas metode pengajaran manual (tradisional) dan modern dalam pengembangan kurikulum SD. Melalui tinjauan literatur dan studi kasus, penelitian ini menganalisis kelebihan dan kekurangan masing-masing metode, serta dampaknya terhadap hasil belajar siswa (kuantitatif).
تحليل المشكلات في تطبيق مهارة الكلام لدى الطلاب الصف الثالث (أ) المتوسط بمعهد دار الإخلاص منديلينج ناتل (البحث الوصفي الميداني) Yusuf Al Qardhawi Siregar; Fakhrurrozi; Abdul Aziz Sidiq
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11141

Abstract

أسئلة البحث هي كيف فهم واستيعاب الطلاب اللصف الثالث (أ) المتوسط لمهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديليج ناتل؟ ما العوائق والتحديات في تدريس المهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديلينج ناتل؟ مدى أثر البيئة وطرق التدريس في تطبيق المهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديلينج ناتل؟ و الهدف من هذا البحث هو لمعرفة فهم واستيعاب الطلاب اللصف الثالث (أ) المتوسط لمهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديليج ناتل، لمعرفة العوائق والتحديات في تدريس المهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديلينج ناتل، لمعرفة مدى أثر البيئة وطرق التدريس في تطبيق المهارة الكلام في معهد دار الإخلاص منديلينج ناتل. و منهج البحث الذي يستخدم هي البحث الكيفي الوصفي بطريقة تحليلية. دلت نتيجة البحث على أن فهم واستيعاب الطلاب الصف الثالث (أ) من 33 طلاب، الذين يصلون إلى درجة ممتاز هم 9 طلاب، وجيد جدا هم 5 طلاب، جيد 4 طلاب، مقبول 8 طلاب، راسب 7 طلاب. حصل الباحث على إجابة تفيد أن العائق الرئيسي والتحديات في تعليم اللغة العربية هو قلة اهتمام الطلاب بالتعلم مما يجعلهم غير مهتمين وغير مركزين في تعلم اللغة العربية. وإن معهد دار الإخلاص في منديلينج ناتل لا تطبق على الإطلاق على طلابها استخدام اللغة العربية في التكلم اليومية. وأن طرق التدريس الذي يستخدمها المعلم هي بطريقة تفسيرية والاستفسار.
ANALISIS PERUBAHAN DALAM PENILAIAN PEMBELAJARAN DI KURIKULUM SD DARI MASA KE MASA Oktaviana Sulis Rahmadani; Fauzia Risma Az-Zahra; Alda Syahfitri; Mahilda Dea Kumalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11142

Abstract

Penelitian ini mengkaji secara mendalam transformasi penilaian pembelajaran di sekolah dasar Indonesia dari masa ke masa. Melalui analisis komparatif terhadap berbagai kurikulum, mulai dari kurikulum pasca-kemerdekaan hingga Kurikulum Merdeka, penelitian ini mengungkap dinamika perubahan dalam pendekatan, metode, dan tujuan penilaian. Hasil penelitian menunjukkan adanya pergeseran paradigma yang signifikan dari penilaian kuantitatif yang berfokus pada penguasaan materi menuju penilaian kualitatif yang lebih menekankan pada pengembangan kompetensi siswa secara holistik. Kurikulum-kurikulum awal cenderung menggunakan tes tertulis dan berorientasi pada hasil akhir. Seiring berjalannya waktu, penilaian mulai melibatkan aspek-aspek seperti sikap, keterampilan proses, dan kemampuan berpikir kritis. Kurikulum Merdeka, sebagai kurikulum terbaru, semakin menguatkan tren ini dengan menekankan pada penilaian formatif dan autentik yang terintegrasi dalam proses pembelajaran. Namun, implementasi penilaian yang lebih holistik dan autentik menghadapi berbagai tantangan, seperti kurangnya pelatihan bagi guru, keterbatasan sumber daya, dan resistensi terhadap perubahan. Selain itu, penelitian ini juga mengidentifikasi faktor-faktor yang mempengaruhi perubahan dalam penilaian pembelajaran, termasuk perkembangan teori pendidikan, tuntutan pasar kerja, dan pengaruh kebijakan pemerintah. Secara keseluruhan, penelitian ini menyimpulkan bahwa evolusi penilaian pembelajaran di sekolah dasar Indonesia merupakan cerminan dari perubahan paradigma pendidikan yang lebih luas. Pergeseran menuju penilaian yang lebih kualitatif dan autentik memiliki potensi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran dan mempersiapkan siswa untuk menghadapi tantangan di abad ke-21. Namun, keberhasilan implementasi perubahan ini sangat bergantung pada dukungan kebijakan yang konsisten, pelatihan yang berkelanjutan bagi guru, serta keterlibatan semua pemangku kepentingan dalam proses pendidikan.
DAMPAK TEKNOLOGI ARTIFICIAL INTELLEGENCE (AI) TERHADAP POLA BELAJAR MAHASISWA DI PERGURUAN TINGGI Ulya, Dinda Zuhrotul; Huda, Fathia Nurul; Yunus, Syarifudin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11163

Abstract

This study explores the impact of Artificial Intelligence (AI) technology on student learning patterns. It addresses questions regarding how AI influences student learning in higher education, aiming to fill the scientific gap concerning the integration of AI in educational settings. This research employs a quantitative approach, utilizing a structured questionnaire to collect measurable data from a randomly selected sample of 32 university students. The findings indicate that AI can enhance the learning experience by improving efficiency and effectiveness, presenting challenges such as reduced social interaction and potential dependence on technology. Ultimately, this study seeks to provide insights into how AI can be leveraged to prepare students for a technology-driven workforce better, while also considering implications for teaching methods and student engagement. Studi ini mengeksplorasi dampak teknologi Artificial Intelligence (AI) terhadap pola belajar mahasiswa. Ini membahas pertanyaan tentang bagaimana AI mempengaruhi pembelajaran siswa di pendidikan tinggi, yang bertujuan untuk mengisi kesenjangan ilmiah mengenai integrasi AI dalam pengaturan pendidikan. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif, menggunakan kuesioner terstruktur untuk mengumpulkan data terukur dari sampel 32 siswa yang dipilih secara acak di berbagai universitas. Temuan menunjukkan bahwa AI dapat meningkatkan pengalaman belajar dengan meningkatkan efisiensi dan efektivitas, sementara juga menghadirkan tantangan seperti berkurangnya interaksi sosial dan potensi ketergantungan pada teknologi. Studi ini pada akhirnya berusaha memberikan wawasan tentang bagaimana AI dapat dimanfaatkan untuk mempersiapkan siswa dengan lebih baik untuk tenaga kerja yang digerakkan oleh teknologi, sementara juga mempertimbangkan implikasi untuk metode pengajaran dan keterlibatan siswa.
ANALISIS DAMPAK PEMBELAJARAN DARING TERHADAP KEMANDIRIAN BELAJAR MAHASISWA Damanik, Hera Vani; Suhendro, Daniel Dwi; Yunus, Syarifudin
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11164

Abstract

The purpose of this study was to describe the impact of online learning on students' learning independence. This study uses a quantitative method with the research subjects being non-regular students of the YSC class at Indraprasta PGRI University. The data collection technique used was a survey using a questionnaire. The impact of online learning is a decrease in discipline, understanding and learning outcomes and student skills. The inhibiting factor is the expensive internet quota. The supporting factors are the existence of cellphones or laptops, internet networks, learning media, learning strategies and parental support. Other impacts for lecturers are not being able to supervise students directly, having to do bolstering, limited provision of motivation and advice, only being able to discuss the main points of learning materials, limited assignments. The impact on parents is the increase in parental duties, namely acting as teachers at home and having to spend money to provide online learning facilities for their children. Based on the results of research and data processing related to online learning on student learning independence, it can be concluded that online learning has a positive impact on student learning independence. Most respondents felt more independent in learning during online learning. Thus, it can be concluded that online learning has the potential to increase student learning independence. More targeted efforts need to be made to support the development of student learning independence in the context of online learning. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dampak pembelajaran daring terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Penelitian ini menggunakan metode kuantitatif dengan subjek penelitian adalah mahasiswa non reguler kelas Y5C universitas Indraprasta PGRI. Teknik pengumpulan data yang digunakan adalah survei dengan menggunakan kuesioner. Dampak dari pembelajaran daring adalah menurunnya kedisiplinan, pemahaman dan hasil belajar serta keterampilan mahasiswa. Faktor penghambat nya adalah kuota internet yang mahal. Adapun faktor pendukungnya adalah keberadaan handphone atau laptop, jaringan internet, media pembelajaran, strategi pembelajaran dan dukungan orang tua. Dampak lainnya bagi dosen adalah tidak bisa mengawasi mahasiswa secara langsung, harus melakukan Guling, terbatasnya pemberian motivasi dan nasehat, hanya bisa membahas pokok- pokok materi pembelajaran, pemberian tugas terbatas. Dampak bagi orang tua adalah bertambahnya tugas orang tua yaitu berperan sebagai guru di rumah dan harus mengeluarkan uang untuk menyediakan fasilitas belajar daring bagi anak mereka. Berdasarkan hasil penelitian dan pengolahan data terkait dengan pembelajaran daring terhadap kemandirian belajar mahasiswa maka dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring memiliki dampak positif terhadap kemandirian belajar mahasiswa. Sebagian besar responden merasa lebih mandiri dalam belajar selama pembelajaran daring. Dengan demikian, dapat disimpulkan bahwa pembelajaran daring memiliki potensi untuk meningkatkan kemandirian belajar mahasiswa. Perlu dilakukan upaya yang lebih terarah untuk mendukung pengembangan kemandirian belajar mahasiswa dalam konteks pembelajaran daring.
IMPLEMENTASI KURIKULUM MERDEKA DALAM MENINGKATKAN MOTIVASI BELAJAR SISWA Khairunnisa Nafiah Isnaini; Dian Nurcahyani; Nabila Larasati; Adhitya Farhan Septian; Mahilda Dea Komalasari
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i10.11167

Abstract

Penelitian ini membahas implementasi kurikulum merdeka di indonesia, dengan fokus pada dampaknya terhadap motivasi siswa dan hasil belajar. Kurikulum Merdeka, yang diperkenalkan oleh Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, bertujuan untuk meningkatkan pengalaman pendidikan dengan memungkinkan fleksibilitas yang lebih besar dan pilihan siswa dalam belajar. Kurikulum menekankan pembelajaran berbasis proyek, yang mendorong kolaborasi diantara siswa dan menumbuhkan keterampilan berpikir kritis. Pendekatan ini telah terbukti meningkatkan keterlibatan dan motivasi siswa dalam proses pembelajaran. Keberhasilan pelaksanaan kurikulum merdeka membutuhkan dukungan dan sumber daya yang memadai bagi guru. Kurikulum memberikan pedoman untuk pembelajaran berbasis proyek dan mendorong eksplorasi tema yang relevan untuk memenuhi kebutuhan siswa yang berkembang.
PENGARUH DISIPLIN DAN LINGKUNGAN BELAJAR TERGADAP HASIL BELAJAR SISWA PADA MATA PELAJARAN ILMU PENGETAHUAN SOSIAL (IPS) KELAS VII SMPN KOTA BARU KABUPATEN TIMOR TENGAH UTARA TAHUN PELAJARAN 2024/2025 Tjandring, Yuni Cynthia Dewi; Mulyanti, Dety
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i11.11178

Abstract

Rendahnya “disiplin belajar siswa serta lingkungan belajar yang kurang mendukung merupakan salah satu faktor penyebab rendahnya hasil belajar siswa. Peningkatan disiplin belajar dan lingkungan belajar yang baik tidak hanya melibatkan guru dan sekolah, tetapi juga harus didukung oleh peran orang tua. Hal tersebut bertujuan untuk meningkatkan hasil belajara siswa sesuai dengan tuntutan. Secara umum penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana pengaruh disiplin belajar dan lingkungan belajar terhadap hasil belajar siswa pada mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS) Kelas VII SMPN Kota Baru Kabupaten Timor Tengah Utara Tahun Pelajaran 2024/2025. Pendekatan kuantitatif diguanakn dalam penelitian ini dengan menggunakan statistik bertujuan untuk mengetahui hubungan variabel bebas (X) yang mencakup disiplin dan lingkungan belajar dengan variabel terikat (Y) yaitu hasil belajar. Populasi penelitian yaitu siswa kelas VII SMPN Kota Baru Kabupaten Timor Tengah Utara sedangkan lokasi penelitian ini, diambil dari sampel siswa kelas VII SMPN Kota Baru Kabupaten Timor Tengah Utara sebanyak 60 orang dengan teknik simple random sampling. Teknik pengumpulan data dilakukan menggunakan angket dan dokumentasi. Sedangkan analisis data dalam penelitian ini yaitu menggunakan regresi regresi ganda. Kesimpulan penelitian ini yaitu : terdapat pengaruh yang bermakna disiplin terhadap hasil belajar SMPN Kota Baru Kabupaten Timor Tengah Utara, thitung 5.592, semakin tinggi disiplin belajar siswa semakin tinggi hasil belajar siswa. Terdapat pengaruh yang bermakna lingkungan terhadap hasil belajar SMPN Kota Baru Kabupaten Timor Tengah Utara, thitung 4.876> ttabel = 1.67155,” semakin baik lingkungan belajar siswa maka semakin baik hasil belajar siswa. Orang tua diharapkan berkontribusi lebih dalam meningkatkan disiplin dan lingkungan belajar siswa, terutama saat siswa berada di lingkungan keluarga.
The Influence of Family Environment on Children's Language Development Siregar, Calvyn Sepanya; Damanik, Bernieke Anggita Ristia
Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan
Publisher : Cahaya Ilmu Bangsa Institute

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.9644/sindoro.v12i11.11180

Abstract

The family environment plays a crucial role in shaping children's language development during their early years. This study explores the multifaceted impact of familial factors such as parental acquisition of language skills. Parental engagement in conversations, storytelling, and reading activities fosters vocabulary growth, grammatical understanding, and communication abilities. Socioeconomic disparities influence access to resources like books and educational opportunities, which directly affect language exposure and development. Additionally, a supportive and emotionally nurturing family environment enhances language acquisition by creating a positive context for learning. This research underscores the importance of fostering a language-rich and emotionally supportive home environment to promote optimal linguistic and cognitive development in children. Future interventions and policies aimed at addressing language delays must prioritize empowering families with resources and strategies for active engagement in their child's language learning journey.

Page 140 of 160 | Total Record : 1595

 138   139   140   141   142 

Filter by Year

2023 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 13 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 12 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 11 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 10 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 14 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 3 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 13 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 9 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 8 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 7 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 6 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 5 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 4 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 2 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 1 (2025): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 10 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 12 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 11 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 12 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 11 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 10 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 12 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 11 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 10 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 5 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 9 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 4 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 8 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 6 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 3 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 2 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 7 No. 1 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 6 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 9 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 8 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 7 (2024): Sindoro Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 5 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 4 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 3 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 2 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 3 No. 1 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 9 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 8 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 7 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 6 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 5 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 4 (2024): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 12 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 11 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 10 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 2 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 9 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 8 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 7 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 6 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 5 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 4 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2023): Sindoro: Cendikia Pendidikan More Issue