cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Publikasi Pendidikan
Published by Universitas Negeri Makassar
ISSN : 20882092     EISSN : 25486721     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Publikasi Pendidikan (ISSN 2088-2092 Print, ISSN 2548-6721 Online) published an article in the form of the results of thought, research and community service education. The focus and scope of the published article is about basic education or elementary school related to the theory and practice of teaching and learning, curriculum development, learning materials, learning model, learning methods and instructional media. Publish 3 times in one year, in the last week of February, June and October
Arjuna Subject : -
Articles 31 Documents
 1   2   3   4 
Search results for , issue "Vol 15, No 1 (2025)" : 31 Documents clear
Pengembangan Karakter dan Kecerdasan Emosional: Pendampingan Implementasi Strategi HPC Bagi Guru SD Inpres M/Morella Kabupaten Maluku Tengah Fenanlampir, Albertus; Leasa, Marleny; Batlolona, John Rafafy; Rahul, Rahul; Latumahina, Ketsy
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.64209

Abstract

Program Pembelajaran dan Pemberdayaan Masyarakat (PPM) ini memiliki tujuan utama untuk mengenalkan serta mengimplementasikan strategi Homogenity Psycho Cognition (HPC) bagi guru dan siswa SD Inpres M/Morella. Calon mitra yang berperan sebagai subyek dalam kegiatan ini yaitu SD Inpres M/Morella Kecamatan Leihitu Kabupaten Maluku Tengah. Permasalahan mitra terkait dengan kurangnya upaya untuk melatih serta mengembangkan pendidikan karakter dan kecerdasan emosional siswa dalam pembelajaran. Selama ini Mitra sulit melakukan evaluasi terkait dengan aspek karakter dan kecerdasan emosional. Padahal kedua aspek ini sangat menentukan keberhasilan peserta didik. Pembelajaran juga masih berpusat pada guru. Sebagian besar guru belum mengenal berbagai strategi pembelajaran terutama  HPC, yang cukup berpotensi menumbuhkan karakter dan kecerdasan emosional siswa. Kegiatan ini dilakukan berupa pendampingan bagi guru dalam memahami berbagai strategi pembelajaran dan pendekatan tematik dalam K-13. Kegiatan lainnya juga mendampingi guru dalam mengembangkan atau menerapkan pembelajaran secara praktis kepada siswa dengan strategi HPC, serta mengembangkan instrumen penilaian karakter dan kecerdasan emosional. 
Pengaruh Pembelajaran Berkelanjutan dan Profesionalisme Terhadap Kinerja Guru SD Negeri di Kecamatan Ciomas Zahrah, Syarifah; Matin, Matin; Sentosa, Heru
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.70437

Abstract

Kinerja guru merupakan salah satu faktor kunci dalam menentukan kualitas pendidikan. Guru yang berkualitas merupkan guru yang mampu menciptakan lingkungan belajar yang inspiratif dan mendukung, sehingga siswa termotivasi untuk belajar dan berpartisipasi aktif dalam proses pendidikan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis factor yang dapat mempengaruhi kinerja guru. Pendekatan penelitian yang digunakan yaitu kuantitatif, populasi guru sekolah dasar negeri di kecamatan Ciomas dengan sempel 101 guru. Teknik analisis data kuantitatif menggunakan analisis deskriptif dan inferensial atau uji hipotesis yaitu korelasi dan regresi, dan teknis analisis data kualitatif meliputi reduksi data, penyajian data dan penarikan kesimpulan Intrumen yang digunakan berupa angket. Hasil penelitian yaitu terdapat pengaruh positif dengan nilai regresi Y = 18,452 + 0,546 + 0,451 dan koefisien korelasi antara pembelajaran berkelanjutan terhadap kinerja guru 0.654 dengan R square sebesar 0. 427 dalam artian memiliki pengaruh 42,7%, koefisien korelasi antara profesionalisme terhadap kinerja guru 0.649 dengan R square sebesar 0. 421 dalam artian memiliki pengaruh 42,7%, koefisien korelasi antara pembelajaran berkelanjutan terhadap profesionalisme 0.818 dengan nilai R square sebesar 0. 669 dalam artian memiliki pengaruh 66,9% koefisien determinasi memiliki nilai R square sebesar 0,469 dalam arti arti bahwa pengaruh variabel pembelajaran berkalanjutan (X1) dan Profesionalisme (X2) secara simultan terhadap kinerja guru (Y) sebesar 46,9%.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berbasis Komik Matematika Digital Terhadap Kemampuan Numerasi Siswa Kelas IV UPT SDN 153 Marassi Kabupaten Enrekang Patta, Rahmawati; Atjo, Syamsuryani Eka Putri; Sophia, Hagia; Putrawan, Muh Rizah
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.66098

Abstract

Penelitian ini berfokus pada (1) menggambarkan implementasi model pembelajaran Problem Based Learning berbasis komik matematika digital terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV UPT SDN 153 Marassi Kabupaten Enrekang, (2) mengevaluasi kemampuan numerasi siswa sebelum dan sesudah perlakuan, serta (3) menganalisis dampak dari penerapan PBL berbasis komik matematika digital terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV UPT SDN 153 Marassi Kabupaten Enrekang. Penelitian ini menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Quasi-experimental. Teknik pengambilan sampel pada penelitian ini dilakukan dengan purposive, sementara data dikumpulkan melalui tes pretest dan posttest kemampuan numerasi serta lembar observasi pelaksanaan PBL berbasis komik matematika digital. Analisis data mencakup analisis deskriptif, inferensial, dan uji hipotesis. Hasil penelitian menunjukkan hasil: (1) Implementasi model PBL berbasis komik matematika digital berjalan efektif. (2) Terjadi peningkatan signifikan dalam kemampuan numerasi siswa (3) Penerapan PBL berbasis komik matematika digital berpengaruh positif terhadap kemampuan numerasi siswa kelas IV UPT SDN 153 Marassi Kabupaten Enrekang.
Penerapan dan Tantangan Pembelajaran Berdiferensiasi dalam Perspektif Alumni PPG Calon Guru Universitas Negeri Makassar di Sekolah Dasar Syawaluddin, Ahmad; Raihan, Siti
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.70434

Abstract

Pembelajaran berdiferensiasi merupakan pendekatan inovatif untuk mengakomodasi keberagaman siswa di kelas dan mendukung kebutuhan belajar yang beragam. Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi bentuk penerapan pembelajaran berdiferensiasi dan tantangan yang dihadapi oleh alumni PPG Calon Guru PGSD Universitas Negeri Makassar di sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kualitatif dengan teknik pengumpulan data melalui wawancara mendalam, observasi langsung di kelas, dan analisis dokumen seperti Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP). Informan penelitian adalah alumni PPG. Pengabsahan data dilakukan dengan triangulasi sumber pada guru pamong, dan kepala sekolah.Hasil penelitian mengungkapkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi diterapkan dalam tiga bentuk utama: diferensiasi konten, proses, dan produk. Diferensiasi konten dilakukan dengan menyesuaikan tingkat kesulitan materi sesuai dengan kemampuan siswa. Diferensiasi proses terlihat dari variasi metode pembelajaran berdasarkan gaya belajar siswa (visual, auditori, kinestetik). Sementara itu, diferensiasi produk diwujudkan dalam tugas-tugas dengan format beragam, seperti poster, laporan tertulis, atau video kreatif. Namun, terdapat enam tantangan utama yang menghambat penerapan pembelajaran ini, yakni keterbatasan waktu, kurangnya pemahaman alat evaluasi diagnostik, keberagaman siswa di kelas, minimnya fasilitas dan sumber daya, kurangnya dukungan institusi, serta resistensi siswa terhadap metode baru. Hasil ini menunjukkan bahwa keberhasilan pembelajaran berdiferensiasi memerlukan dukungan lebih besar, terutama dalam hal pelatihan tambahan, peningkatan infrastruktur sekolah, dan strategi pengelolaan kelas yang lebih efektif. Dampaknya, pembelajaran berdiferensiasi dapat meningkatkan keterlibatan siswa dan mendorong hasil belajar yang optimal, tetapi keberhasilannya bergantung pada kolaborasi antara guru, sekolah, dan pemangku kebijakan pendidikan. Temuan ini memberikan kontribusi signifikan dalam pengembangan strategi pendidikan yang lebih inklusif dan responsif terhadap kebutuhan siswa yang beragam.
Pengembangan LKPD Berbasis Discovery Learning Modifikasi IPA Kelas IV Di Sekolah Dasar Aini, Nur; Syahrial, Syahrial; Wulandari, Bunga Ayu
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.71228

Abstract

Tujuan penelitian ini yakni menguraikan tahapan pengembangan LKPD serta menilai kualitas LKPD yang dihasilkan dengan mempergunakan materi Tubuh Bunga dan Fungsinya. Penelitian ini mengembangkan LKPD dengan mempergunakan metode R&D, yang dimanfaatkan guna menciptakan produk tertentu. Model ADDIE ialah model yang dipergunalan dalam penelitian R&D ini dengan lima langkah analisis, desain, pengembangan, implementasi, serta evaluasi dipergunakan dalam penelitian ini. Validator uji ahli materi dan validator uji ahli desain dan media menjadi subjek penelitian dalam pengembangan ini. Selain itu, siswa kelas IV SD menjadi sasaran sasaran produk tersebut.  Data kualitatif serta kuantitatif dikumpulkan guna penelitian ini. Penilaian hasil belajar dan angket ialah alat penelitian. Temuan penelitian memproyeksikan bahwa kemampuan representasi matematis siswa mengalami peningkatan, menempatkan mereka pada kategori tinggi menurut tes gain. Dapat dilihat bahwa skor yang diperoleh 0,8 termasuk dalam kriteria tinggi. Berdasarkan kajian angket persepsi siswa, hasilnya memproyeksikan persentase sangat positif >80%. Dapat disimpulkan bahwa LKPD IPA yang diciptakan sangat bagus dan berpotensi meningkatkan kreativitas siswa. Dengan demikian, baik guru maupun siswa dapat memanfaatkan LKPD ini secara efisien, khususnya dalam pembelajaran IPA tentang tubuh bunga serta fungsinya.
Peningkatan Kompetensi Pegembangan Bahan Ajar E-Modul Interaktif Berbasis Literasi dan Numerasi Pada Kelompok Kerja Guru (KKG) Sekolah Dasar di Kabupaten Manokwari Firmansyah, Firmansyah; Simamora, Ebeneser Wacner; Siregar, Nahrun Najib; Indriyani, Indriyani
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.67472

Abstract

 Pengabdian Kepada Masyarakat (PKM) dengan skema pemberdayaan berbasis masyarakat ruang lingkup pemberdayaan kemitraan masyarakat berupa pendampingan dan pembimbingan untuk meningkatan kompetensi pengembangan bahan ajar e-modul interaktif berbasis literasi dan numerasi pada kelompok kerja guru (KKG) sekolah dasar di Kabupaten Manokwari. PKM ini rencana dilaksanakan selama 8 (Delapan) bulan dengan target utama yaitu diperolehnya hasil pengembangan bahan ajar e-modul interaktif berbasis literasi dan numerasi pada kelompok kerja guru (KKG) sekolah dasar di Kabupaten Manokwari. Target lain dalam PKM ini yaitu timbulnya motivasi dan keterampilan adaptasi teknologi dalam meningkatkan kualitas pembelajaran yang inovatif sehingga dapat menyelesaikan masalah-masalah yang dihadapi di kelas. Selanjutnya hasil dari pengembangan bahan ajar e-modul interaktif berbasis literasi dan numerasi akan mendapatkan masukan dan saran perbaikan sebelum digunakan oleh peserta. Dengan demikian guru-guru pada kelompok kerja guru (KKG) sekolah dasar gugus IV kelurahan Amban, di Kabupaten Manokwari akan memperoleh berbagai bahan bahan ajar e-modul interaktif berbasis literasi dan numerasi. Pelaksanaan kegiatan ini dilakukan secara bermitra (berkolaborasi) dengan kelompok kerja guru (KKG) sekolah dasar gugus IV kelurahan Amban di Kabupaten Manokwari yang diwakili oleh ketua KKG sekolah dasar gugus IV kelurahan Amban sebagai mitra sasaran. Pelaksanaan kegiatan terdiri dari beberapa tahapan pelaksanaan, antara lain rapat persiapan,, penyusunan materi pelatihan, sosialisasi, pelatihan, penerapan teknologi, pendampingan, presentasi bahan ajar, evaluasi kegiatan, penyusunan laporan kegiatan, dan keberlanjutan program.Kegiatan peningkatan kompetensi pengembangan bahan ajar e-modul interaktif berbasis literasi dan numerasi sangat membantu bagi guru-guru yang terlibat sebagai peserta. Luaran dari PKM ini berupa Rekognisi mahasiswa menjadi bagian MBKM minimal 6 (enam) SKS, Poster, Video kegiatan, Artikel ilmiah pada jurnal terindeks SINTA, Publikasi Elektronik di Media Massa, Peningkatan Kualitas Produk berupa bahan ajar e-modul interaktif peserta.
Analisis Kompetensi Pedagogik Guru Profesional Terhadap Peningkatan Kinerja Guru Di Sekolah Dasar Ramadhan, Syahrul; Supriyadi, Supriyadi; Yuwono, Agus
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.66561

Abstract

Kompetensi pedagogik guru merupakan seperangkat pengetahuan, keterampilan, dan sikap yang dimiliki oleh seorang guru dalam melaksanakan proses pembelajaran. Tujuan dari penelitian ini untuk menganalisa kompetensi pedagogik guru yang telah sertifikasi dalam peningkatan kinerja guru. Metode penelitian yang digunakan pendekatan kualitatif. Teknik analisis data yaitu reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian bahwa Kompetensi pedagogik memiliki pengaruh yang signifikan terhadap kinerja guru di UPT SPF SD Inpres IKIP Kota Makassar, khususnya dalam proses pembelajaran. Guru-guru sertifikasi mampu menyampaikan materi dengan jelas dan relevan menggunakan metode yang bervariasi, seperti pembelajaran saintifik dan Problem-Based Learning, sesuai dengan karakteristik siswa. Penerapan Kurikulum Merdeka juga membantu menciptakan pembelajaran yang interaktif dan individual, dan pengembangan kompetensi pedagogik guru difokuskan pada perencanaan, pelaksanaan, dan evaluasi pembelajaran yang didukung oleh kolaborasi dengan orang tua dan rekan sejawat. Pengembangan diri yang berkelanjutan, termasuk refleksi dan evaluasi diri, menjadi kunci dalam peningkatan kinerja dan kualitas pembelajaran.
Mengidentifikasi Perkembangan Emosional Anak Usia 5-6 Tahun pada Kelompok B di RA Muslimat NU 27 Kota Malang, Indonesia Suryiani, Irma; Samawi, Ahmad; Putra, Yudithia Dian
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.70528

Abstract

Early childhood emotional development varies greatly and is complex from one child to another. This research was conducted at RA Muslimat NU 27 located in Malang City. This study aims to identify aspects of emotional development of children aged 5-6 years in group B at RA Muslimat NU 27 Malang City. The method used is qualitative with a descriptive approach through case studies. Data were collected through observation, interviews with teachers, and documentation. The results show that the understanding and role of the teacher is very influential in optimizing children's emotional development. Children are able to express emotions well, show confidence when performing in front of the class, and are able to manage their emotions. A positive school environment and teacher guidance are key factors in children's emotional development. This research provides insight into the importance of emotional support in early childhood
Penyusunan Desain Pembelajaran Berdiferensiasi Sebagai Implementasi Kurikulum Merdeka di Sekolah Indonesia Luar Negeri Suryanti, Suryanti; Mustaji, Mustaji; Choirunnisa, Nadia Lutfi; Diningrat, Syaiputra Wahyuda Meisa
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.65919

Abstract

Pendidikan memiliki kontribusi yang sangat signifikan terhadap kesejahteraan suatu negara dan Kurikulum Merdeka adalah inovasi terbaru untuk meningkatkan kualitas pendidikan di Indonesia. Fokus utama kurikulum ini pada pembelajaran berdiferensiasi adalah menekankan pada pentingnya fleksibilitas dalam pendekatan pembelajaran untuk mengakomodasi perbedaan individu. Kurikulum ini tidak hanya digunakan di dalam negeri tetapi juga digunakan oleh Sekolah Indonesia di luar negeri. Sekolah Indonesia Johor Bahru merupakan salah satu sekolah Indonesia yang beroperasi di luar negeri, juga memainkan peran penting dalam menerapkan Kurikulum Merdeka. Analisis mendalam mengenai permasalahan di sekolah tersebut, menunjukkan beberapa tantangan kritis. Para guru di sekolah tersebut mengalami kesulitan dalam mendesain dan menerapkan strategi pembelajaran berdiferensiasi yang terkait dengan Kurikulum Merdeka. Tujuan utama dari kegiatan ini adalah untuk meningkatkan pemahaman guru terkait penyusunan desain pembelajaran berdiferensiasi dan melatih guru dalam menyusun desain pembelajaran berdiferensiasi di lingkungan heterogen Sekolah Indonesia Johor Bahru sebagai implementasi Kurikulum Merdeka. Metode yang digunakan dalam kegiatan ini adalah ceramah dan workshop tentang merancang desain pembelajaran berdiferensiasi dalam penerapan Kurikulum Merdeka di Sekolah Indonesia Johor Bahru. Setelah mengikuti kegiatan pelatihan dan pendampingan, guru-guru di Sekolah Indonesia Johor Bahru sudah mampu menyusun desain pembelajaran diferensiasi dengan sangat baik.
Digitalisasi Evaluasi Pembelajaran: Studi Kesiapan Guru SMP Jakarta di Era Transformasi Pendidikan Aprianti, Rika; Nadiyyah, Khoirotun; Safitri, Heni; Purwoningsih, Tuti; Firmansyah, Juli
Publikasi Pendidikan Vol 15, No 1 (2025)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26858/publikan.v15i1.70397

Abstract

Era transformasi digital telah membawa perubahan signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk evaluasi pembelajaran. Artikel ini mengulas kesiapan guru IPA SMP di Jakarta dalam mengikuti pelatihan perancangan evaluasi digital melalui program Pengabdian kepada Masyarakat (PkM) yang diselenggarakan oleh Program Studi Pendidikan Fisika FKIP Universitas Terbuka. Penelitian menggunakan pendekatan deskriptif kualitatif untuk menganalisis data kuesioner yang mencakup aspek keterampilan teknologi, pengalaman digital, serta persepsi terhadap keunggulan dan kelemahan evaluasi digital. Analisis dilakukan dengan membandingkan hasil berdasarkan gender, yaitu guru laki-laki dan perempuan. Hasil menunjukkan sebagian besar guru memiliki akses memadai terhadap perangkat keras dan perangkat lunak digital serta pengalaman menggunakan platform seperti Kahoot dan Google Form. Guru perempuan lebih berpengalaman menggunakan platform evaluasi digital, sedangkan guru laki-laki lebih sering menggunakannya. Keunggulan utama evaluasi digital yang disepakati adalah kemampuannya menjadikan pembelajaran lebih interaktif, dengan banyak variasi jenis evaluasi dan umpan balik real-time yang meningkatkan motivasi siswa. Guru laki-laki mencatat keterbatasan fitur gratis sebagai kelemahan utama, sementara guru perempuan menyoroti berkurangnya interaksi personal. Temuan ini menjadi dasar pelatihan perancangan evaluasi digital, dengan fokus pada penggunaan Blooket sebagai salah satu platform interaktif yang diangkat dalam pelatihan luring.

Page 3 of 4 | Total Record : 31

 1   2   3   4 

Filter by Year

2025 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 1 (2026) Vol 15, No 3 (2025) Vol 15, No 2 (2025) Vol 15, No 1 (2025) Vol 14, No 3 (2024) Vol 14, No 2 (2024) Vol 14, No 1 (2024) Vol 13, No 3 (2023) Vol 13, No 2 (2023) Vol 13, No 1 (2023) Vol 12, No 3 (2022) Vol 12, No 2 (2022) Vol 12, No 1 (2022) Vol 11, No 3 (2021) Vol 11, No 2 (2021) Vol 11, No 1 (2021) Vol 10, No 3 (2020) Vol 10, No 2 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol 9, No 3 (2019) Vol 9, No 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 3 (2018) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 3 (2017) Vol 7, No 2 (2017) Vol 7, No 1 (2017) Vol 6, No 3 (2016) Vol 6, No 2 (2016) Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 3 (2015) Vol 3, No 1 (2013) Vol 2, No 3 (2012) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 1 (2012) More Issue