cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
-
Contact Email
-
Phone
-
Journal Mail Official
-
Editorial Address
-
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
Publikasi Pendidikan
Published by Universitas Negeri Makassar
ISSN : 20882092     EISSN : 25486721     DOI : -
Core Subject : Education,
Education
Publikasi Pendidikan (ISSN 2088-2092 Print, ISSN 2548-6721 Online) published an article in the form of the results of thought, research and community service education. The focus and scope of the published article is about basic education or elementary school related to the theory and practice of teaching and learning, curriculum development, learning materials, learning model, learning methods and instructional media. Publish 3 times in one year, in the last week of February, June and October
Arjuna Subject : -
Articles 637 Documents
 60   61   62   63   64 
Pengembangan Media Interaktif Explora untuk Keterampilan Membaca Pemahaman Teks Eksplanasi Peserta Didik Kelas V Aisyah Wardatun Nisa; Andarini Permata Cahyaningtyas
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.83267

Abstract

Riset ini ditujukan guna mendeskripsikan proses pengembangan media interaktif Explora dalam pembelajaran membaca pemahaman teks eksplanasi pada siswa kelas V serta mengetahui tingkat keefektifannya. Riset ini mempergunakan metode Research and Development (R&D) dengan model pengembangan ADDIE yang mencakup lima tahap yakni Analysis, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Subjek riset terdiri atas 7 siswa pada uji coba terbatas (one-to-one) di SDN Nongkosawit 01 dan 28 siswa pada uji coba skala besar di SDN Ngaliyan 03. Instrumen riset mencakup lembar validasi ahli media dan materi, angket respons siswa dan guru, serta tes pretest dan posttest untuk mengukur keterampilan membaca pemahaman. Hasil validasi memperlihatkan bahwasannya media interaktif Explora memperoleh penilaian pada kategori sangat layak, dengan nilai validitas sebesar 0,955 dari ahli media dan 0,933 dari ahli materi dan bahasa. Hasil uji keefektifan memperlihatkan bahwasannya pada uji coba terbatas (one to one) dan skala besar terjadi peningkatan nilai dengan N-Gain sebesar 0,6631 dan 0,5889, yang keduanya termasuk dalam kategori sedang. Dengan demikian, media interaktif Explora dinyatakan cukup efektif dalam meningkatkan keterampilan membaca pemahaman teks eksplanasi.
Efektivitas Ekstrakurikuler Public Speaking untuk Meningkatkan Self-Confidence Siswa Sekolah Dasar Laila Nawwar Ramadhani; Wahdan Najib Habiby
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.84154

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menguji efektivitas kegiatan ekstrakurikuler public speaking terhadap peningkatan self-confidence siswa sekolah dasar. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain quasi eksperimen berupa pretest-posttest control group design. Subjek penelitian terdiri atas 40 siswa yang dibagi menjadi dua kelompok, yaitu 20 siswa kelompok eksperimen dan 20 siswa kelompok kontrol. Teknik pengumpulan data menggunakan angket self-confidence dan observasi, sedangkan analisis data dilakukan melalui statistik deskriptif dan inferensial dengan uji independent samples t-test dan paired samples t-test. Hasil penelitian menunjukkan bahwa terdapat peningkatan self-confidence yang signifikan pada kelompok eksperimen dibandingkan kelompok kontrol. Rata-rata skor self-confidence kelompok eksperimen meningkat dari 26,45 menjadi 53,95, sedangkan kelompok kontrol meningkat dari 26,30 menjadi 39,15. Hasil uji statistik menunjukkan perbedaan yang signifikan antara kedua kelompok dengan nilai signifikansi < 0,001. Dengan demikian, kegiatan ekstrakurikuler public speaking terbukti efektif dalam meningkatkan self-confidence siswa sekolah dasar.
Integrating STAD and Quizizz to Enhance Learning Outcomes and Creativity in Elementary Social Studies Education Andi, Andri; Hendrizal, Hendrizal; Aisyah, Siti; Kurniawan, Romi
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.84153

Abstract

This study aimed to investigate the influence of the Student Teams Achievement Divisions (STAD) cooperative learning model assisted by the Quizizz application on learning outcomes and student creativity in Social Studies for Grade V elementary students. Employing a quantitative quasi-experimental design with a nonequivalent control group, the research involved 36 students divided into an experimental group (STAD + Quizizz) and a control group (conventional instruction). Data were collected through pretests and posttests measuring cognitive learning outcomes and creativity, with creativity assessed via open-ended tasks using Munandar’s fluency, flexibility, originality, and elaboration indicators. Data analysis utilized Multivariate Analysis of Variance (MANOVA) followed by independent t-tests after verifying parametric assumptions. The results revealed that the STAD-Quizizz intervention significantly and simultaneously improved both learning outcomes and creativity (Pillai’s Trace = 0.675, p = 0.002). Follow-up tests confirmed significant positive effects on learning outcomes (p = 0.002, d = 1.47) and creativity (p = 0.002, d = 1.98), with large effect sizes indicating strong practical impact. Students in the experimental group achieved substantially higher posttest scores and demonstrated enhanced creative thinking compared to the control group. In conclusion, integrating STAD with Quizizz effectively fosters academic mastery and creative dispositions, supporting its adoption as an innovative, student-centered pedagogical strategy in elementary Social Studies.  
Optimizing the Principal's Role as Learning Supervisor to Enhance Teacher Performance in Elementary Schools Tismegadewi Tismegadewi; Hendrizal Hendrizal; Siti Aisyah; Romi Kurniawan
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.84159

Abstract

This study examines the optimization of elementary school principals’ roles as learning supervisors to enhance teacher performance in Siulak Mukai District. Using a qualitative descriptive approach, data were collected through non-participatory observation, semi-structured interviews, and document analysis involving seven principals and seven teachers across seven schools. Results indicate that principals implement structured, participatory supervision utilizing classroom visits, individual coaching, and peer observation. Reflective feedback is consistently provided within one day post-observation. Teacher performance shows marked improvement across quality, quantity, timeliness, resource efficiency, autonomy, and collaborative engagement. Key optimization strategies include needs-based professional development, non-material recognition, flexible scheduling, and contextual adaptation to infrastructural constraints. The study concludes that reframing academic supervision from administrative inspection to continuous professional mentoring significantly elevates teacher performance and cultivates a collaborative school culture. Sustainable supervision in resource-limited settings requires adaptive leadership, systematic follow-up, and contextual flexibility. These findings highlight the critical role of instructional coaching in fostering teacher professionalism and improving educational outcomes. 
Pengembangan E-Modul Berbantuan Book Creator Berbasis Inquiry Social Complexity (Isc) Untuk Meningkatkan Literasi Digital Di Sekolah Dasar Ade Bagus Putri; Ryzal Perdana; Muhammad Kaulan Karima; Pramudiyanti .; Dwi Yulianti
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.83706

Abstract

Masalah penelitian ini didasarkan pada rendahnya literasi digital peserta didik di sekolah dasar. Tujuan penelitian ini ialah guna menghasilkan produk berupa e-modul berbantuan book creator berbasis inquiry social complexity (ISC) yang layak, praktis, serta efektif untuk meningkatkan literasi digital di sekolah dasar. Metode penelitian yang dipakai ialah penelitian serta pengembangan (R&D) merujuk pada Borg & Gall yang disesuaikan dengan kebutuhan penelitian. Sampel penelitian didapat dengan metode classter random sampling sebesar 58 siswa terdiri dari 30 siswa pada kategori penelitian dan 28 anak didik pada kategori kontrol. Pengumpulan informasi dicoba melalui angket, dokumentasi, dan uji hasil berlatih. Kelayakan produk didetetapkan lewat validasi yang dicoba oleh ahli modul, ahli alat dan ahli bahasa.  Uji kepraktisan diukur bersumberkan pada respon pengguna terhadap penggunaan e-modul. Analisis data dilakukan menggunakan uji validitas ahli, uji kepraktisan serta perolehan N-Gain guna menentukan efektifitas produk. Hasil penelitian menunjukkan bahwa e-modul berbantuan book creator berbasis inquiry social complexity (ISC) tervalidasi ahli dengan perolehan skor ahli media sebesar 94, ahli materi sebesar 92, serta ahli bahasa sebesar 83,63 dengan katagori sangat valid. Uji kepraktisan penggunaan e-modul oleh guru dengan perolehan skor rata-rata 92,50% serta peserta didik dengan rata-rata skor 93,75% dengan kategori sangat praktis. Perolehan skor N-Gain sebesar 0,80 dengan kategori sangat efektif guna meningkatkan literasi digital di sekolah dasar. 
Peningkatan Hasil Belajar Pendidikan Pancasila Menggunakan Model Problem Based Learning Berbantuan Canva di Kelas V SD Negeri 05 Air Tawar Barat Kota Padang Aisya Amelliya; Desyandri Desyandri; Etri Wahyuni; Reinita Reinita
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.85485

Abstract

Rendahnya hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran Pendidikan Pancasila di kelas V SD Negeri 05 Air Tawar Barat Kota Padang disebabkan oleh pembelajaran yang masih terpusat pada guru, kurangnya keterlibatan aktif peserta didik, serta penggunaan media pembelajaran yang belum optimal. Kondisi tersebut berdampak pada rendahnya kemampuan berpikir kritis dan ketuntasan belajar peserta didik. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan peningkatan hasil belajar Pendidikan Pancasila melalui penerapan model Problem Based Learning berbantuan Canva. Penelitian merupakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Subjek penelitian berjumlah 28 murid kelas V SD Negeri 05 Air Tawar Barat. Dengan menggunakan pendekatan kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penerapan model Problem Based Learning berbantuan Canva mampu meningkatkan hasil belajar peserta didik. Persentase ketuntasan belajar meningkat dari 60,71% pada pra-siklus, menjadi 75,00% pada Siklus I, dan meningkat kembali menjadi 82,14% pada Siklus II. Nilai rata-rata peserta didik juga meningkat dari 77,32 pada pra-siklus, menjadi 84,64 pada Siklus I, dan 91,07 pada Siklus II. Dengan demikian, penerapan model PBL berbantuan Canva efektif meningkatkan hasil belajar Pendidikan Pancasila peserta didik sekolah dasar.
Perbandingan Efektivitas Model Jigsaw dan CIRC Terhadap Hasil Belajar Peserta didik SD Pada Tema Perubahan Energi Khaerani Arif; Hasna Nuraeni; Tatang Suratno
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.84611

Abstract

Dalam pendidikan sains sekolah dasar, peserta didik perlu memahami hakikat IPA dan pemahaman konseptual, bukan sekadar menghafal fakta. Konsep energi sering dianggap abstrak sehingga dapat menimbulkan kesalahpahaman. Penelitian ini bertujuan membandingkan efektivitas model pembelajaran kooperatif Jigsaw dan CIRC terhadap hasil belajar (penguasaan konsep, keterampilan, dan sikap) dalam pembelajaran konversi energi pada peserta didik kelas empat. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan metode eksperimen murni dan desain kelompok kontrol pretest–posttest. Data penguasaan konsep dianalisis melalui uji Shapiro-Wilk pada taraf signifikansi 0,05. Karena data tidak berdistribusi normal, perbedaan peningkatan dianalisis menggunakan uji Mann-Whitney U terhadap skor N-gain. Hasil menunjukkan kelas Jigsaw memperoleh N-gain penguasaan konsep sebesar 70% (kategori tinggi), sikap sebesar 68% (kategori sedang), dan keterampilan sebesar 50% (kategori sedang). sedangkan kelas CIRC memperoleh 61% (kategori sedang), sikap sebesar 58%(kategori sedang, dan keterampilan sebesar 51% (kategori sedang). Secara umum, kedua model efektif meningkatkan penguasaan konsep, keterampilan, dan sikap. Model Jigsaw lebih unggul pada domain penguasaan konsep, sedangkan CIRC sedikit lebih tinggi pada domain keterampilan.
Studi Single Subject Research Penerapan Komik Digital Interaktif Bagi Siswa Dengan Kesulitan Membaca Shabrina Nabilla Wijaya; Fendy Yogha Pratama
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.83364

Abstract

Kesulitan dalam membaca masih terjadi pada siswa kelas III SD Muhammadiyah Tegalrejo, yang ditunjukkan dengan rendahnya kemampuan membaca dan pemahaman terhadap bacaan. Penelitian ini dilakukan untuk mengetahui cara penggunaan komik digital interaktif dalam membantu meningkatkan kemampuan membaca siswa kelas III SD Muhammadiyah Tegalrejo. Komik digital interaktif dibuat agar dapat menyesuaikan dengan berbagai cara belajar siswa, seperti melalui gambar dan warna untuk gaya belajar visual, suara untuk gaya belajar auditori, serta aktivitas yang bisa dilakukan secara langsung untuk gaya belajar kinestetik. Penelitian ini menggunakan metode Single Subject Research (SSR) dengan pendekatan kuantitatif berupa desain A–B–A, dengan satu siswa kelas III sebagai subjeknya. Data dikumpulkan melalui hasil observasi, dan lembar penilaian kelancaran membaca yang dianalisis secara kuantitatif dan ditampilkan dalam bentuk grafik. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan membaca siswa pada saat intervensi dibandingkan dengan saat fase dasar. Kontribusi penelitian ditunjukkan dengan bukti empiris mengenai efektivitas komik digital interaktrif dalam meningkatkan kemampuan membaca siswa dengan kesulitan membaca. Dengan demikian, penggunaan komik digital interaktif memberikan dampak positif dalam membantu siswa SD mengatasi kesulitan membaca. Kata Kunci: komik digital interaktif, kesulitan membaca, single subject research
Pengembangan Escape Room Game Non-Digital sebagai Media Pembelajaran Bahasa Arab Nursaidah Nursaidah; Shofa Musthofa Khalid
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.84666

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan dan mengimplementasikan media pembelajaran Escape Room Game non-digital guna meningkatkan mahārah al-kitābah siswa SMP. Metode yang digunakan adalah Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap analysis, design, development, implementation, dan evaluation. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan validasi ahli. Teknik analisis data menggunakan model Miles, Huberman, dan Saldaña yang meliputi reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Escape Room Game non-digital yang dikembangkan dinyatakan layak berdasarkan validasi ahli materi dan media. Implementasi media ini mampu meningkatkan keaktifan, motivasi, serta keterlibatan siswa dalam pembelajaran. Selain itu, terdapat peningkatan kemampuan siswa dalam menyambungkan huruf hijaiyah dan menulis kosakata Bahasa Arab dengan lebih tepat. Dengan demikian, media ini dapat digunakan sebagai alternatif pembelajaran inovatif, khususnya pada kondisi sekolah dengan keterbatasan fasilitas teknologi.
Penggunaan Media Konkret Untuk Mengoptimalkan Minat Belajar Siswa Dalam Mata Pelajaran Matematika Kelas III Di Sekolah Dasar Hanif Ar-Rifa’i; Achmad Fathoni
Publikasi Pendidikan Vol 16, No 2 (2026)
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.70713/publikan.v16i2.83457

Abstract

Penilitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan media pembelajaran konkret untuk meningkatkan minat belajar matematika peserta didik kelas III di MIMKADIRESO. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Teknik pengumpulan data menggunakan wawancara, observasi, dan dokumentasi. Penggunaan media pembelajaran konkret dapat membuat kegiatan belajar mengajar menjadi lebih efektif dan efesien serta dapat menjalin hubungan baik antara guru dengan peserta didik. Selain itu, media pembelajaran konkret dapat berperan untuk mengatasi kebosanan dan dapat menumbuhkan minat belajar peserta didik dalam belajar di kelas. Hasil observasi dan wawancara yang dilakukan peneliti dapat disimpulkan bahwa media pembelajaran konkret dapat mengoptimalkan minat belajar matematika siswa kelas III di MIM Kadireso.

Page 62 of 64 | Total Record : 637

 60   61   62   63   64 

Filter by Year

2012 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 16, No 2 (2026) Vol 16, No 1 (2026) Vol 15, No 3 (2025) Vol 15, No 2 (2025) Vol 15, No 1 (2025) Vol 14, No 3 (2024) Vol 14, No 2 (2024) Vol 14, No 1 (2024) Vol 13, No 3 (2023) Vol 13, No 2 (2023) Vol 13, No 1 (2023) Vol 12, No 3 (2022) Vol 12, No 2 (2022) Vol 12, No 1 (2022) Vol 11, No 3 (2021) Vol 11, No 2 (2021) Vol 11, No 1 (2021) Vol 10, No 3 (2020) Vol 10, No 2 (2020) Vol 10, No 1 (2020) Vol 9, No 3 (2019) Vol 9, No 2 (2019) Vol 9, No 1 (2019) Vol 8, No 3 (2018) Vol 8, No 2 (2018) Vol 8, No 1 (2018) Vol 7, No 3 (2017) Vol 7, No 2 (2017) Vol 7, No 1 (2017) Vol 6, No 3 (2016) Vol 6, No 2 (2016) Vol 6, No 1 (2016) Vol 5, No 3 (2015) Vol 3, No 1 (2013) Vol 2, No 3 (2012) Vol 2, No 2 (2012) Vol 2, No 1 (2012) More Issue