cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Samuel Haris Purba
Contact Email
lembagapenerbitpenelitianmulti@gmail.com
Phone
+6282280995877
Journal Mail Official
lembagapenerbitpenelitianmulti@gmail.com
Editorial Address
jl kakak tua no. 17 medan
Location
Kota medan,
Sumatera utara
INDONESIA
Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Published by Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner
ISSN : -     EISSN : 31248926     DOI : https://doi.org/10.67096/dinamis
Core Subject :
Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan (E-ISSN: 3124-8926) adalah jurnal ilmiah peer-review dan open access yang diterbitkan oleh Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner, yang didedikasikan sebagai wadah akademik untuk publikasi penelitian, kajian konseptual, serta gagasan inovatif dalam bidang pendidikan. Jurnal ini bertujuan untuk mendorong pengembangan ilmu pendidikan yang adaptif terhadap perubahan zaman serta mendukung transformasi sistem pendidikan yang berkualitas, inklusif, dan berkelanjutan. Dengan semangat inovasi dan pembaruan, Dinamis menjadi platform bagi para akademisi, peneliti, praktisi pendidikan, dan pengambil kebijakan untuk mempublikasikan hasil penelitian dan pemikiran kritis yang berkontribusi pada peningkatan mutu pendidikan di tingkat lokal, nasional, maupun global. Ruang lingkup jurnal ini mencakup berbagai topik dalam bidang pendidikan, seperti inovasi pembelajaran, transformasi kurikulum, teknologi pendidikan dan pembelajaran digital, manajemen dan kepemimpinan pendidikan, pengembangan profesional guru, evaluasi dan asesmen pendidikan, pendidikan karakter, serta isu-isu kontemporer dalam sistem pendidikan. Jurnal ini juga terbuka terhadap berbagai pendekatan metodologi penelitian, termasuk penelitian kuantitatif, kualitatif, penelitian tindakan kelas, studi pengembangan (research and development), maupun pendekatan interdisipliner dalam bidang pendidikan. Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan diterbitkan secara berkala empat kali dalam setahun, yaitu pada bulan Maret, Juni, September, dan Desember, sebagai komitmen dalam mendukung diseminasi hasil penelitian pendidikan yang inovatif dan berdampak bagi kemajuan dunia pendidikan.
Arjuna Subject : -
Articles 83 Documents
 4   5   6   7   8 
Pengembangan Media Smart Box untuk Keterampilan Membaca dan Menulis Aksara Jawa di Sekolah Dasar Nayla Putri Kamilia; Heru Subrata
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.215

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keterbatasan penggunaan media pembelajaran aksara Jawa di Sekolah Dasar yang berdampak pada rendahnya minat dan motivasi belajar siswa serta belum optimalnya keterampilan membaca dan menulis Aksara Jawa. Kondisi tersebut menyebabkan siswa masih mengalami kesulitan dalam memahami materi dan bergantung pada buku atau sumber belajar lain. Oleh karena itu, diperlukan inovasi media pembelajaran yang interaktif dan sesuai dengan karakteristik siswa sekolah dasar. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Smart Box Aksara Jawa serta mendeskripsikan tingkat kevalidan, kepraktisan, dan keefektifannya. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE yang meliputi tahap Analyze, Design, Development, Implementation, dan Evaluation. Media yang dikembangkan mengintegrasikan pendekatan Team Games Tournament (TGT) sehingga mampu menciptakan pengalaman belajar yang aktif, kolaboratif, dan menyenangkan. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media Smart Box Aksara Jawa memenuhi kriteria valid berdasarkan penilaian ahli, praktis berdasarkan respons pengguna, serta efektif dalam mendukung peningkatan keterampilan membaca dan menulis aksara Jawa. Dengan demikian, media Smart Box Aksara Jawa layak digunakan sebagai alternatif media pembelajaran untuk mendukung pembelajaran aksara Jawa di Sekolah Dasar.
Analisis Penggunaan Emoji dan Stiker WhatsApp sebagai Simbol Komunikasi Digital Generasi Z: Studi Kasus: Mahasiswa KPI IAIN Bone Dahniar; Mauliana Nabila; A. Muh. Rufly; Kurniati Abidin
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.219

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan emoji dan stiker WhatsApp sebagai simbol komunikasi digital pada Generasi Z, khususnya mahasiswa KPI IAIN Bone. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif serta teori semiotika Ferdinand de Saussure sebagai landasan analisis. Data diperoleh melalui wawancara semi terstruktur, observasi, dan dokumentasi terhadap lima informan mahasiswa KPI IAIN Bone yang aktif menggunakan WhatsApp dalam komunikasi sehari-hari. Hasil penelitian menunjukkan bahwa emoji dan stiker WhatsApp digunakan sebagai sarana untuk mengekspresikan perasaan, memperjelas maksud pesan, serta membuat percakapan menjadi lebih hidup dan tidak kaku. Namun, penggunaan simbol digital tersebut juga berpotensi menimbulkan salah paham apabila makna yang dipahami oleh pengirim dan penerima pesan tidak sama. Penelitian ini menegaskan bahwa emoji dan stiker bukan hanya elemen pelengkap dalam percakapan digital, tetapi merupakan tanda yang memiliki makna sosial dan komunikatif dalam interaksi Generasi Z.
STUDY OF THE USE OF AI AMONG STUDENTS REGARDING VECTORS AND SCALARS Alisha Camelia; Aufa ‘Afifah A; Hanifah; Sitti Assyiratu Syirah; Anggie Yudistira Aditya
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2026): September: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i3.239

Abstract

Perkembangan teknologi Artificial Intelligence (AI) telah memberikan dampak signifikan dalam dunia pendidikan, termasuk dalam pembelajaran fisika. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis penggunaan AI di kalangan mahasiswa pada materi vektor dan skalar, serta meneliti apakah AI bermanfaat dalam mendorong kreativitas dan pemahaman atau justru menghambat kemampuan berpikir mandiri. Metode penelitian yang digunakan adalah metode campuran (mixed methods) dengan melibatkan 11 orang responden mahasiswa yang diberikan latihan soal secara individu maupun berkelompok, dilengkapi dengan penyebaran kuesioner. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mayoritas responden cenderung menggunakan AI dalam mengerjakan soal. Jawaban yang dihasilkan AI memiliki ciri khas berupa uraian yang sangat rinci dan bertahap, berbeda dengan jawaban manual yang cenderung lebih singkat dan langsung pada inti. Meskipun demikian, responden mengakui bahwa AI sangat membantu dalam memvisualisasikan konsep yang abstrak dan memudahkan pemahaman materi, meskipun tetap diperlukan keseimbangan agar tidak menyebabkan ketergantungan.
Pengaruh Flash Card Berbasis Augmented Reality Terhadap Kompetensi Sains Siswa Kelas 5 SD Ni’matul Aliyah D.R; Suryanti; Julianto; Ivo Yuliana
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.244

Abstract

Rendahnya kompetensi sains siswa sekolah dasar masih menjadi permasalahan yang perlu mendapat perhatian, khususnya pada materi yang bersifat abstrak seperti sistem pernapasan manusia. Pembelajaran yang didominasi media konvensional menyebabkan siswa mengalami kesulitan dalam memahami konsep secara mendalam. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh penggunaan media flash card berbasis Augmented Reality terhadap kompetensi sains siswa kelas V pada materi sistem pernapasan manusia. Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain quasi experimental tipe non-equivalent control group design. Sampel penelitian terdiri atas 45 siswa kelas V SDN Sidotopo Wetan V Surabaya yang terbagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes kompetensi sains dan lembar observasi aktivitas siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan media flash card berbasis Augmented Reality memberikan peningkatan kompetensi sains yang lebih baik dibandingkan pembelajaran konvensional. Peningkatan tertinggi terjadi pada kompetensi menjelaskan fenomena secara ilmiah, sedangkan peningkatan terendah terdapat pada kompetensi meneliti, mengevaluasi, dan menggunakan informasi ilmiah untuk pengambilan keputusan dan tindakan. Selain itu, aktivitas siswa selama pembelajaran berada pada kategori sangat baik. Dengan demikian, media flash card berbasis Augmented Reality efektif digunakan sebagai alternatif media pembelajaran untuk meningkatkan kompetensi sains siswa sekolah dasar.
PENGEMBANGAN MEDIA PEMBELAJARAN INTERAKTIF BERBANTUAN ARTICULATE STORYLINE MATERI KALIMAT TRANSITIF DAN INTRANSITIF UNTUK SISWA KELAS IV SEKOLAH DASAR Yessinta Exanti Nabella; Nurul Istiq'faroh
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.250

Abstract

Rendahnya pemahaman siswa pada materi kalimat transitif dan intransitif serta kurang optimalnya penggunaan media pembelajaran interaktif menjadi permasalahan dalam proses pembelajaran di sekolah dasar. Kondisi tersebut menyebabkan siswa kurang aktif dan mengalami kesulitan dalam memahami materi. Oleh karena itu, dikembangkan media pembelajaran interaktif berbantuan Articulate Storyline pada materi kalimat transitif dan intransitif untuk siswa kelas IV sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek penelitian terdiri atas 30 siswa dan 1 guru kelas IV sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket validasi ahli, angket respon siswa dan guru, serta tes pretest dan posttest. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh nilai validasi media sebesar 98,66% dan validasi materi sebesar 90% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media ditunjukkan melalui respon siswa sebesar 99,67% dan respon guru sebesar 97,77% dengan kategori sangat praktis. Media juga terbukti efektif berdasarkan peningkatan nilai rata-rata pretest sebesar 57,33 menjadi 88,38 pada posttest dengan nilai N-Gain sebesar 0,74 yang termasuk kategori tinggi.
PEMANFAATAN PHET INTERACTIVE SIMULATION UNTUK MENINGKATKAN PEMAHAMAN VEKTOR PADA MAHASISWA INFORMATIKA Alma Damayanti Apsari Putri; Adila Shakila; Musa Bakhtiar; Muhammad Dary Yassar; Anggie Yudistira Aditya
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.256

Abstract

Fisika dasar dan aljabar linear menjadi fondasi penting bagi mahasiswa informatika, namun banyak yang kesulitan memahami konsep vektor yang abstrak dengan metode konvensional. Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh media PhET Interactive Simulation terhadap peningkatan pemahaman konseptual vektor.Penelitian menggunakan desain eksperimen semu (quasi-experimental) tipe crossover dengan purposive sampling pada 10 mahasiswa informatika. Variabel independen adalah penggunaan PhET, sedangkan variabel dependen adalah pemahaman konseptual vektor. Instrumen yang digunakan berupa tes konseptual dan kuesioner.Analisis data meliputi statistik deskriptif dan uji Paired Sample T-Test setelah uji normalitas. Hasil menunjukkan rata-rata pemahaman dengan metode konvensional sebesar 76 (SD = 9,66), sedangkan dengan PhET meningkat menjadi 100 (SD = 0). Nilai p-value = 0,000 (p < 0,05) menunjukkan adanya pengaruh signifikan. Selain itu, 80% mahasiswa merasa terbantu dalam memahami arah, magnitudo, dan representasi grafis vektor.Penggunaan PhET Interactive Simulation memberikan pengaruh positif dan signifikan terhadap pemahaman konseptual vektor. Pendekatan hibrida (konvensional + simulasi) disarankan untuk hasil optimal.
Transformasi Kurikulum dan Metodologi Pembelajaran PAI di Era Digital Ahmad Muafi; Usman; Nor Fadhilah
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 3 (2026): September: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i3.260

Abstract

Penelitian ini mengkaji transformasi kurikulum Pendidikan Agama Islam (PAI) dan metode pengajaran di era digital, menyoroti pentingnya guru dalam menggabungkan teknologi. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa memanfaatkan e-learning, platform online, dan media digital meningkatkan interaktivitas pelajar, mempersonalisasi pendidikan, dan meningkatkan keterampilan pemecahan masalah. Meskipun demikian, pelaksanaannya menghadapi hambatan seperti keterampilan digital guru yang tidak memadai, kendala anggaran, dan faktor sosial budaya seperti misinformasi digital. Penelitian ini menekankan bahwa integrasi karakter dan spiritualitas berbasis nilai-nilai Islam harus dijalin secara adaptif ke dalam teknologi digital. Melalui metodologi kualitatif dan tinjauan literatur, terungkap bahwa kolaborasi antara pendidik, lembaga pendidikan, dan badan pemerintah sangat penting untuk membangun pendidikan PAI yang efektif, inovatif, dan relevan dalam konteks globalisasi digital.
PENGEMBANGAN MEDIA BUSY BOOK BERBANTUAN METODE SAS UNTUK MENINGKATKAN KETERAMPILAN MEMBACA PERMULAAN SISWA KELAS I PADA PROGRAM INTERVENSI REMEDIAL SEKOLAH DASAR Natasya Rulia Pradani; Nurul Istiq'faroh; Hikmah
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.275

Abstract

Keterampilan membaca permulaan merupakan kemampuan dasar yang harus dimiliki siswa sekolah dasar karena menjadi landasan bagi proses pembelajaran pada jenjang berikutnya. Namun, berdasarkan hasil observasi dan wawancara, masih terdapat siswa yang mengalami kesulitan membaca permulaan, sehingga mengikuti program intervensi remedial. Namun, program ini juga tidak berjalan optimal karena proses pembelajaran yang masih kurang memanfaatkan penggunaan media sama seperti pembelajaran di kelas. Permasalahan tersebut menunjukkan perlunya media pembelajaran yang sesuai dengan kebutuhan siswa. Penelitian ini bertujuan untuk mengembangkan media Busy book berbantuan metode SAS untuk meningkatkan keterampilan membaca permulaan siswa kelas I pada program intervensi remedial sekolah dasar. Penelitian ini menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan model ADDIE. Subjek penelitian terdiri atas 26 siswa program intervensi remedial kelas I sekolah dasar. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket validasi ahli, angket respon siswa dan guru, serta pretest dan posttest. Analisis data menggunakan uji normalitas, uji t, dan N-gain. Hasil penelitian menunjukkan bahwa media memperoleh nilai validasi media sebesar 96% dan validasi materi sebesar 93,3% dengan kategori sangat valid. Kepraktisan media ditunjukkan melalui respon siswa sebesar 95,3% dan respon guru sebesar 100% dengan kategori sangat praktis. Keefektifan media ditunjukkan melalui peningkatan nilai rata-rata pretest sebesar 51 menjadi 80 pada posttest, dan dari uji t nilai signifikansi kurang dari 0,05 dimana berarti terdapat perbedaan yang signifikan antara pretest dan posttest, dengan nilai N-Gain 0,58 yang termasuk kategori sedang.
MEDIA PEMBELAJARAN MULTIKULTURAL: PENGERTIAN, JENIS, DAN KRITERIA PEMILIHANNYA Azizah Hanum; Alia Izzati; Ilma Amila Tanjung
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.276

Abstract

Indonesia merupakan negara yang memiliki keberagaman budaya, suku, agama, dan bahasa yang perlu dipahami serta dihargai oleh setiap peserta didik. Salah satu upaya yang dapat dilakukan untuk menanamkan nilai-nilai keberagaman adalah melalui penggunaan media pembelajaran multikultural. Artikel ini bertujuan untuk mendeskripsikan pengertian dan fungsi media pembelajaran multikultural, jenis-jenis media yang dapat digunakan, serta kriteria pemilihan media yang sensitif budaya dan ramah anak. Penelitian menggunakan metode studi pustaka dengan mengkaji berbagai sumber ilmiah yang relevan. Hasil kajian menunjukkan bahwa media pembelajaran multikultural berperan penting dalam membantu peserta didik memahami keberagaman, menumbuhkan sikap toleransi, dan membentuk karakter yang menghargai perbedaan. Jenis media yang dapat digunakan meliputi buku cerita, gambar, video pembelajaran, dan permainan edukatif. Selain itu, media yang dipilih harus sensitif terhadap budaya, ramah anak, bebas dari diskriminasi, menggunakan bahasa yang mudah dipahami, serta mampu menampilkan keberagaman secara adil dan inklusif. Dengan demikian, media pembelajaran multikultural dapat mendukung terciptanya lingkungan belajar yang demokratis dan menghargai keberagaman.
Tantangan Implementasi Asesmen Autentik dalam Pembelajaran Geografi SMA: A Systematic Literature Review Ana Susiati; Rofiqotul Hasanatul Hasanah; Berliana Indana Zulva
Dinamis : Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan
Publisher : Lembaga Penerbit Penelitian Multidisipliner

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.67096/dinamis.v1i2.280

Abstract

Asesmen autentik menjadi pendekatan evaluasi yang relevan dalam pembelajaran abad ke-21 karena mampu menilai kompetensi peserta didik secara menyeluruh melalui tugas yang kontekstual dan berbasis pengalaman nyata. Dalam pembelajaran Geografi di tingkat SMA, asesmen autentik penting diterapkan karena dapat mengukur kemampuan berpikir spasial, keterampilan observasi, analisis fenomena keruangan, serta penyelesaian masalah lingkungan. Namun, implementasinya masih menghadapi berbagai hambatan di lapangan. Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis tantangan implementasi asesmen autentik dalam pembelajaran Geografi SMA melalui pendekatan Systematic Literature Review (SLR). Data diperoleh melalui penelusuran artikel ilmiah pada Google Scholar dengan rentang publikasi tahun 2016–2026 dan dianalisis menggunakan tahapan SLR berdasarkan pedoman Petticrew dan Roberts. Hasil kajian terhadap 10 artikel menunjukkan bahwa tantangan utama implementasi asesmen autentik meliputi keterbatasan waktu dan tingginya beban kerja guru, rendahnya kompetensi dan pemahaman guru mengenai asesmen autentik, kompleksitas penyusunan instrumen dan rubrik penilaian, kesiapan peserta didik yang belum optimal, serta terbatasnya pelatihan dan dukungan sistem pendidikan. Temuan juga menunjukkan bahwa keberhasilan implementasi asesmen autentik dipengaruhi oleh keterkaitan berbagai faktor yang memerlukan penanganan secara komprehensif. Oleh karena itu, diperlukan peningkatan kompetensi guru, penyederhanaan administrasi penilaian, pemanfaatan teknologi digital, serta penguatan dukungan kelembagaan agar asesmen autentik dapat diterapkan secara efektif dalam pembelajaran geografi.

Page 6 of 9 | Total Record : 83

 4   5   6   7   8 

Filter by Year

2026 2026


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 1 No. 3 (2026): September: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 2 (2026): Juni: Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan Vol. 1 No. 1 (2026): Maret : Dinamis: Jurnal Inovasi dan Transformasi Pendidikan