cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Bambang
Contact Email
bambang.afriadi@yahoo.co.id
Phone
+6285692038195
Journal Mail Official
bambang.afriadi@yahoo.co.id
Editorial Address
Kompleks Universitas Negeri Jakarta, Kampus A, Gd. Muhammad Hatta Jl. Rawamangun Muka, Jakarta Timur, 13220, Indonesia
Location
Kota adm. jakarta timur,
Dki jakarta
INDONESIA
JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Published by Universitas Negeri Jakarta
ISSN : 20867425     EISSN : 26203073     DOI : https://doi.org/10.21009/JEP
Core Subject : Education,
Education Languange, Linguistic, Communication & Media Mathematics
JEP is the acronym of Jurnal Evaluasi Pendidikan. JEP is a national and international journal published two times in a year (March and October). It specializes in Instrument Development, Evaluation of Educational Programs, Assessment and Measurement in education. This journal is intended to communicate original research, policy brief and book review on the subject. JEP has been published since 2011 and has been using online system since 2017.
Arjuna Subject : Ilmu Sosial - Pendidikan
Articles 180 Documents
 14   15   16   17   18 
Analisis Tes dan Butir Soal Pada Moodle Priyadi, Suwanda
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Moodle, sebuah platform pembelajaran populer di Indonesia, menawarkan kuis untuk menilai hasil pembelajaran. Sayangnya, literatur yang membahas tentang analisis tes dan butir soal pada Moodle masih terbatas. Oleh karena itu, tujuan dari artikel ini adalah untuk memberikan tinjauan tentang analisis tes dan butir soal pada Moodle dengan menggunakan teori tes klasik. Artikel ini menunjukkan bahwa rumus estimasi untuk analisis tes dan butir soal pada Moodle sama dengan parameter dasar teori tes klasik. Misalnya, 1) Coefficient of Internal Consistency (CIC) sama dengan koefisien alfa (α) dan standard error sama dengan Standard Error of Measurement (SEM); 2) Facility Index (FI) sama dengan tingkat kesulitan butir soal; dan 3) Discrimination Index (DI) sama dengan point-biserial correlation atau diskriminasi butir soal. Dengan demikian, analisis tes dam butir soal pada Moodle dapat diinterpretasikan dalam teori tes klasik.
Evaluasi Program Kegiatan Proyek Penguatan Profil Pelajar Pancasila Berbasis Kearifan Lokal di SMK Negeri 1 Pengasih Suhardi, Devantri Lismada Wulan Kirani; Wibawa, Eka Ary; Hidayati, Noor
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.49271

Abstract

Penelitian bertujuan untuk menganalisis evaluasi program proyek penguatan profil pelajar pancasila yang mencakup dalam penentuan tema, implementasi, serta evaluasi program kegiatan di SMK Negeri 1 Pengasih yang berbasis kearifan lokal dengan Penelitian ini menggunakan metode penelitian evaluasi dengan pendekatan kualitatif deskriptif melalui teknik menelaah, memvisualisasikan kejadian, serta merangkum proses kejadian dari data yang terkumpul melalui teknik observasi, wawancara, dan dokumentasi. Subjek dalam penelitian ini adalah staf, guru, siswa SMK Negeri 1 Pengasih kelas X dan XI SMK Negeri 1 Pengasih.  Data hasil penelitian diolah dengan tahapan pengumpulan, reduksi, penyajian, dan simpulan data. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) membentuk tim fasilitator, 2) tema kearifan lokal yang telah ditentukan ini didapatkan berdasarkan kesepakatan yang telah disetujui bersama dengan melakukan rapat 3) adapun terdapat tahapan dalam implementasi kegiatan P5 ini, di antaranya yaitu: a) tahap pengenalan, b) tahap kontekstual, c) tahap aksi, serta d) tahap refleksi dan tindak lanjut, 4) Implementasi evaluasi dapat dilakukan secara menyeluruh dan berfokus pada proses selama kegiatan program berlangsung,.  Serta terdapat faktor penghambat dalam implementasi P5 di SMK Negeri 1 Pengasih, yaitu: kurangnya pemahaman guru terkait program P5, kurangnya arahan dari fasilitator, karakteristik peserta didik yang berbeda
EVALUASI PROSES PEMBELAJARAN PENDIDIKAN AGAMA ISLAM DI SMK MUHAMMADIYAH 4 GLENMORE KABUPATEN BANYUWANGI rizky, ahmad afandi; khaerudin, Khaerudin; ramadhan, muammar
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar

Abstract

Artikel ini bertujuan untuk mengetahui hasil evaluasi dan tindak lanjut dari evaluasi proses pembelajaran Pendidikan Agama Islam di SMK Muhammadiyah Glenmore dengan Model CIPP yang dikembangkan oleh Stufflebeam. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dan jenis penelitian evaluatif dengan model evaluasi CIPP (Context, Input, Process, dan Product). Sumber data Penelitian adalah Kepala Sekolah, pendidik mapel PAI dan perwakilan peserta didik. Data utama dari penelitian ini didapatkan melalui analisis deskriptif, dengan proses pengumpulan data melalui observasi, wawancara dan dokumentasi. Kemudian data dianalisis dengan reduksi data, penyajian data, dan penarikan kesimpulan. Berdasarkan hasil penelitian yang telah dilakukan, diperoleh hasil sebagai berikut yang dianalisis dan disesuaikan dengan instrumen evaluasi pelaksanaan standar nasional pendidikan. Pada evaluasi konteks dengan penilaian dari segi aspek komponen kurikulum dan perencanaan pengelolaan program di dapatkan hasil baik dengan prosentase nilai 81,25%; Pada evaluasi input dengan penilaian dari segi aspek pengadaan, kondisi sarana prasarana dan akademik pendidik dan peserta didik di dapatkan hasil baik prosentase sebesar 75%; Pada evaluasi proses dengan penilaian dari segi aspek perangkat, proses pembelajaran dan kompetensi pendidik di dapatkan hasil baik dengan prosentase 83,33; Pada evaluasi produk dengan penilaian dari segi aspek pelaksanaan, hasil penilaian dan kompetensi lulusan di dapatkan hasil baik di lapangan dengan prosentase 75%. Hasil tersebut menunjukkan evaluasi proses pembelajaran PAI dengan model CIPP di SMK Muhammadiyah 4 Glenmore termasuk dalam kategori baik.
Evaluasi Program Kelas Tahfizh Al-Qur’an dengan Model CIPP di Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Malang Najah, Aninda Tri Safinatun
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.49288

Abstract

This research aims to evaluate the Qur'an memorization (Tahfizh) program at Pondok Pesantren Tahfidz Muhammadiyah Al Fattah Ngantang, Malang Regency, using the CIPP model (Context, Input, Process, Product). With the increasing number of pesantren (Islamic boarding schools) in Indonesia and the growing public interest in Tahfizh Qur'an programs, this research is relevant to review the effectiveness and sustainability of such programs. This study employs a qualitative approach by collecting data through interviews, observations, and document reviews. The data is then analyzed through data collection, data condensation, data presentation, and conclusion drawing. The results of this study indicate that the program overall achieves good outcomes. The context evaluation shows alignment between the program’s vision and mission and the institution’s guidelines, but there is a gap between the memorization targets and actual achievements. The input evaluation highlights the need for improvement in recruiting teachers and paying more attention to the students' memorization abilities. The process evaluation indicates that the schedule, teaching methods, and student motivation are well-organized. The product evaluation reveals that memorization achievements are still below the set standards. Therefore, this research emphasizes the importance of enhancing various aspects of the program to improve the quality and sustainability of Qur'an memorization in the future.
Analisis Instrumen Tes Kognitif Mata Pelajaran Pendidikan Agama Islam di Sekolah Dasar Zakkiyah, Firda; Armedi, Rama; Zuhriyah, Indah Aminatuz
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.50143

Abstract

Tulisan ini memaparkan hasil riset tentang pengembangan instrumen penilaian kognitif berbasis Higler Order Thinking Skill (HOTS) pada mata pelajaran Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti. Fokus risetnya adalah pemetaan kemampuan guru PAI SD dalam menyusun instrumen penilaian kognitif. Metode penelitian yang digunakan adalah kuantitatif-deskriptif dan analisis dokumen berupa instrumen tes PAI berbentuk pilihan ganda, analisis data menggunakan statistik deskriptif berupa presentase. Hasil penelitian menyimpulkan bahwa sebagian besar paket soal objektif berbentuk Multiple Choice Item (MCI) mata pelajaran PAI dan Budi Pekerti di SD terbilang sudah baik dalam sebagian besar indikator pada setiap aspeknya. Hanya saja kelemahan yang terlihat yaitu pada aspek kesesuaian item soal pada aspek bahasa kriteria pertama yang rata-ratanya hanya mencapai 75%. Disamping itu, kelemahannya ada pada pengukuran proses kognitif level penalaran C4, C5, dan C6 yang hanya ada dipaket B5 saja, dan mencapai rata-rata 3% berdasarkan analisis yang sudah dilakukan.
Model Evaluasi Kurikulum Sekolah Pra-Nikah Berbasis Digital Terintegrasi Kesetaraan Gender Perspektif Filosofi Timur Josua, Dian Pertiwi; Nuridayanti; Anan Sutrisna; Yeti Supriyati; Awaludin Tjalla; Soeprijanto
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.51034

Abstract

Penelitian ini bertujuan mengevaluasi model kurikulum Sekolah Pra-Nikah berbasis digital yang mengintegrasikan nilai kesetaraan gender dalam perspektif filsafat Timur. Pendekatan campuran dengan desain eksplanatori sekuensial digunakan untuk mengukur efektivitas kurikulum melalui indikator CIPP (Context, Input, Process, Product). Data kuantitatif dianalisis secara deskriptif-inferensial, sementara data kualitatif dianalisis menggunakan teknik tematik. Hasil analisis menunjukkan bahwa kurikulum memiliki tingkat relevansi tinggi dengan kebutuhan generasi milenial, dengan skor rata-rata dimensi Context sebesar 4,25 (85%), Input sebesar 4,00 (80%), Process sebesar 3,90 (78%), dan Product sebesar 4,10 (82%). Materi terkait seksualitas memperoleh pemahaman tertinggi (95%), diikuti pengelolaan konflik (90%), dan pengambilan keputusan (85%). Hasil kualitatif menunjukkan peserta merasa kurikulum mampu mengubah perspektif tradisional patriarki menjadi lebih inklusif. Pendekatan ini efektif dalam mengintegrasikan prinsip budaya Timur melalui pembelajaran digital. Kontribusi penelitian mencakup pengembangan teori desain kurikulum inovatif dan pendidikan pranikah berbasis digital yang relevan dengan dinamika sosial modern.
Integrasi Teknologi Dalam Evaluasi Pendidikan Islam: Studi Literatur Tentang E-Assessment Dan Big Data Syarif, Jamal; Huda, Nuril; Hermina, Dina
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.51060

Abstract

This study examines the role of technology, such as e-assessment, online platforms, and big data, in supporting the evaluation process in Islamic education in the digital era. Using a systematic literature review method, the research identifies key challenges, including digital gaps and resource limitations in schools and madrasas. The findings reveal that e-assessment and online platforms enhance evaluation efficiency and accessibility, while big data analysis provides in-depth insights into students’ cognitive, affective, and psychomotor development. However, significant challenges persist, particularly in aligning these technologies with Islamic educational principles and addressing digital disparities. To overcome these obstacles, the study proposes solutions, such as capacity-building programs for educators, developing inclusive technology infrastructure, and creating guidelines to ensure Islamic values are embedded in evaluation practices. This research contributes to advancing Islamic education by integrating technology while maintaining its spiritual and ethical dimensions.
Persepsi Guru Terhadap Umpan Balik Supervisi Berbasis Coaching di LC Lumadan Beufort, Sabah Nurani, Novian Fitri; Rusilowati, Ani; Ridlo, Saiful
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v15i2.51162

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menganalisis persepsi guru terhadap umpan balik dari supervisi berbasis coaching di LC Lumadan Beufort, Sabah, Malaysia. Penelitian dilaksanakan pada bulan Desember 2024 dengan melibatkan 11 guru yang tersebar di 11 Tempat Kegiatan Belajar. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner dan wawancara, yang dirancang untuk mengidentifikasi persepsi guru mengenai umpan balik yang diterima setelah proses supervisi. Hasil analisis menunjukkan bahwa umpan balik yang diberikan oleh supervisor memiliki dampak positif terhadap pengembangan profesional guru. Sebanyak 63,3% guru menyatakan terlibat aktif dalam diskusi selama supervisi, dan lebih dari 50% guru setuju bahwa umpan balik tersebut membantu mereka dalam perbaikan praktik mengajar. Lima aspek utama yang dianalisis dalam penelitian ini meliputi fokus pada perkembangan, orientasi pada solusi, kemitraan, fokus pada potensi, dan keberlanjutan. Penelitian ini menekankan pentingnya umpan balik yang konstruktif dan apresiatif dalam meningkatkan motivasi dan kinerja guru.
Pengembangan dan Validasi Isi Indikator Kesulitan Belajar Pemrograman Siswa SMP Fathimah, Nusuki Syari'ati; Junaeti, Enjun; Aryanti, Andini Setia; Erlangga, Erlangga
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v16i1.54517

Abstract

Tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengidentifikasi dan memformulasikan indikator-indikator kesulitan belajar siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) dalam konteks pembelajaran pemrograman. Instrumen yang dikembangkan terdiri dari 23 indikator yang dikelompokkan ke dalam tiga elemen utama: pemahaman konsep dasar algoritma, keterampilan pemrograman, dan berpikir komputasional dalam tahapan problem solving. Validasi isi dilakukan oleh enam ahli yang memiliki latar belakang di bidang pendidikan dan informatika, dengan menggunakan skala penilaian 4 poin. Data dianalisis menggunakan pendekatan Item-Level Content Validity Index (I-CVI) dan koefisien kappa modifikasi () untuk mengontrol kemungkinan kesepakatan yang terjadi secara kebetulan. Hasil menunjukkan bahwa seluruh item memiliki nilai I-CVI ≥ 0,83 dan  berkisar antara 0,82 hingga 1,00. Nilai Average-CVI sebesar 0,91 mengindikasikan bahwa instrumen memiliki validitas isi yang sangat baik. Berdasarkan saran dari para ahli, instrumen direvisi menjadi 43 butir indikator dengan nilai I-CVI dan sebesar 1,00. Instrumen ini dapat dikembangkan lebih lanjut menjadi survei persepsi guru terhadap kesulitan belajar siswa atau menjadi dasar penyusunan tes diagnostik yang ditujukan langsung kepada siswa.
A Longitudinal Evaluation of Data-Based Planning (PBD) ffectiveness in Improving Numeracy Skills Dwi Rismi, Ocy; Riyadi , Riyadi; Soeprijanto , Soeprijanto; Badrujaman, Aip
Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN
Publisher : PROGRAM STUDI PENELITIAN DAN EVALUASI PENDIDIKAN

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.21009/jep.v16i1.54844

Abstract

Trends in numeracy skills across different content areas and cognitive levels continue to pose a considerable challenge in integrated Islamic elementary schools, affecting students' overall academic achievement. This longitudinal study assesses the effectiveness of Data-Based Planning (Perencanaan Berbasis Data/PBD) in bridging these gaps and improving numeracy skills among students at SDIT Al-Khoiriyah Al Husna during the period from 2023 to 2025. The study utilizes a mixed-methods explanatory sequential design, combining quantitative growth and gap analyses of students’ numeracy achievement across various content domains (Number, Algebra, Geometry) and cognitive levels (Knowing, Applying, Reasoning) with qualitative document analysis of PBD implementation cycles. Results indicate significant enhancements in basic numeracy skills, especially in minimal competency and the Number domain, during the initial stage of PBD implementation. However, enduring disparities exist among cognitive levels, especially in higher-order reasoning skills, which demonstrated slower advancement despite focused interventions. This underscores the persistent difficulty of properly cultivating higher-order thinking in numeracy skills. The research highlights the essential importance of teacher competence and adaptable, data-driven techniques in maintaining significant development. These findings provide significant implications for enhancing educational quality assurance processes in integrated Islamic elementary schools.

Page 17 of 18 | Total Record : 180

 14   15   16   17   18 

Filter by Year

2011 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol. 16 No. 2 (2025): Jurnal Evaluasi Pendidikan Vol. 16 No. 1 (2025): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 15 No. 2 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 15 No. 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 15 No 1 (2024): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN (ONGOING) Vol. 14 No. 2 (2023): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 14 No 1 (2023): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 13 No 2 (2022): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 13 No 1 (2022): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol. 12 No. 2 (2021): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 12 No 1 (2021): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 11 No 2 (2020): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 11 No 1 (2020): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 10 No 2 (2019): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 10 No 1 (2019): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 9 No 2 (2018): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 9 No 1 (2018): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 8 No 2 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 8 No 1 (2017): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 7 No 2 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 7 No 1 (2016): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 4 No 2 (2013): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 4 No 1 (2013): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 3 No 2 (2012): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 3 No 1 (2012): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 2 No 2 (2011): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN Vol 2 No 1 (2011): JURNAL EVALUASI PENDIDIKAN More Issue