Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
5.393
P-Index
This Author published in this journals
All Journal SIGMA: Jurnal Pendidikan Matematika Journal on Education Jurnal Pendidikan Matematika (Jupitek) Jurnal Review Pendidikan dan Pengajaran (JRPP) Mudir : Jurnal Manajemen Pendidikan Jurnal Saintika Unpam : Jurnal Sains dan Matematika Unpam JIIP (Jurnal Ilmiah Ilmu Pendidikan) Widya Accarya Jurnal Lebesgue : Jurnal Ilmiah Pendidikan Matematika, Matematika dan Statistika Mosharafa: Jurnal Pendidikan Matematika Intersections: Jurnal Pendidikan matematika dan matematika Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika PROFICIO: Jurnal Pengabdian Masyarakat Indo-MathEdu Intellectuals Journal COVIT Jurnal Abdimas Musi Charitas Jurnal Sosial dan Sains Journal of Information System, Technology and Engineering Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Kurnia Mengabdi (jurnal Pengabdian Kepada Masyarakat) Konstruktivisme : Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Gemi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian
Yenny Anggreini Sarumaha
Universitas Cokroaminoto Yogyakarta
Religion Agriculture, Biological Sciences & Forestry Humanities Astronomy Chemistry Civil Engineering, Building, Construction & Architecture Computer Science & IT Control & Systems Engineering Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Environmental Science Health Professions Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Medicine & Pharmacology Nursing Physics Public Health Social Sciences Other

Published : 37 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 37 Documents
Search

 1   2   3   4 
PELATIHAN PEMBUATAN VIDEO PEMBELAJARAN MATEMATIKA MENGGUNAKAN SOFTWARE FILMORA PADA MAHASISWA UNIVERSITAS COKROAMINOTO YOGYAKARTA Putra, Aji Permana; Sarumaha, Yenny Anggreini; Khasanah, Nur Dina Meylaila; Khairiani, Dian
Gemi: Jurnal Penelitian dan Pengabdian Vol. 3 No. 1 (2023): Gemi
Publisher : Universitas Cokroaminoto Yogyakarta

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.47200/gemi.v3i1.2170

Abstract

In today's learning process, we are required to be able to adapt to the digital world. One of the points to pay attention to is making learning videos. Students in the latest curriculum are required to be creative and produce learning videos. Therefore, it is necessary to carry out training in making learning videos on mathematics subjects with the help of Filmora video editing software to then upload them to the YouTube channel. The implementation of the service is aimed at final (seventh) semester students with the hope that when they graduate and finish studying and enter the world of work in the education sector, they will be equipped with optimal abilities, one of which is being able to produce learning videos. The first thing that the service lecturer does is observe students who will be given training, specifically students in the seventh semester of the Mathematics Education study program by giving pre-tests and post-tests. From the pre-test results, it is known that before the treatment (training) was carried out, the value of understanding learning videos was 30%, understanding the use of learning video software 20% and understanding channels for uploading learning videos on the internet 30%. After training and making learning videos, student understanding increased to 70% for learning videos, 60% for learning video software, and 70% for uploading learning videos on the internet. It is hoped that activities like this will be carried out regularly in order to provide education and enlightenment to parties who need it.
Perancangan Soal Literasi Numerasi: Komponen dan Faktor yang Mempengaruhi Kinerja Guru Sarumaha, Yenny Anggreini; Rizkianto, Ilham
Indo-MathEdu Intellectuals Journal Vol. 6 No. 1 (2025): Indo-MathEdu Intellectuals Journal
Publisher : Lembaga Intelektual Muda (LIM) Maluku

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.54373/imeij.v6i1.2581

Abstract

Reading literacy and mathematics literacy are important focuses in the Minimum Competency Assessment launched by the government. This study aims to provide an overview of how teachers in schools design numeracy literacy questions and factors that affect the design process. The subjects in this study are 14 subject teachers at one of the Tsanawiyah Madrasah in Sleman, Yogyakarta. The data collected were in the form of teacher designs, field notes, and interview results. Data analysis is carried out qualitatively consisting of data reduction, data presentation, and conclusion drawing. The results of the question design made by the teacher, it can be seen that most teachers choose to design reading literacy questions rather than numeracy questions. The content selected in literacy is mostly informational text, while for numeracy the largest content is numbers. The cognitive process that is the goal of most problems in literacy is the process of interpretation and integration, while in numeracy problems most of them are at the level of comprehension. Both literacy and numeracy matters, the dominant context used is the personal and scientific context. The factors that affect the design of numeracy literacy questions are the availability of resources and support, curriculum and assessment factors, time and workload factors, and internal teacher factors
Transformasi Sistem Rekognisi Pembelajaran Lampau (RPL) di Lingkungan Kampus melalui Penguatan Asesor dan Tata Kelola Sarumaha, Yenny Anggreini
Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat Vol. 3 No. 1 (2026): Kurnia Mengabdi: Jurnal Pengabdian kepada Masyarakat
Publisher : CV. Kurnia Grup

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.61476/gbe6ee43

Abstract

The implementation of Recognition of Prior Learning (RPL) is a crucial strategy for higher education institutions to enhance educational accessibility for practitioners and experienced individuals. This community service activity was initiated by the Quality Assurance Instritute (LPM) of Universitas Cokroaminoto of Yogyakarta (UCY) with the aim of socializing RPL policies and strenghthening the institution’s internal governance. The methods employed included Focus Group Discussions (FGD), workshops for developing assessment instruments and cross-unit coordination involving faculty leaders, study programs, and the stude affairs/admission department. The results indicate a significant increase in leadership understanding regarding the urgency of RPL. Furthermore, the activity successfully established an efficient registration workflow between admission department and study programs, as well as formulated objective portofolio assessment instruments aligned with quality standards. The resulting sustainability strategies include the digitalization of recognition documents and the strengthening of assessor legality through Rector’s Decress. The conclusion of this activity is UCY’s systemic readiness to implement an accountable and quality-orientes RPL pathway.
Students’ Learning Trajectories in Understanding Linear Equations System with Three Variables (SPLTV) Yenny Anggreini Sarumaha; Dian Khairiani; Fadhila Syarifatun Amirah
Plusminus: Jurnal Pendidikan Matematika Vol. 5 No. 3 (2025): November
Publisher : Department of Mathematics Education Program IPI Garut

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31980/plusminus.v5i3.3528

Abstract

This study aims to describe the alignment of hypothetical learning trajectories (HLT) in SPLTV designed with the actual learning processes that occur in the classroom and the reasoning processes students go through in understanding SPLTV. This present study is the result of the first cycle of the design research method with three stages, namely preliminary design, teaching experiment, and retrospective analysis. Data collection was carried out through interviews with teachers and students, observation in the classroom, study of students' answer sheets during the teaching experiment, and analysis of photos or videos taken during the research. Data analysis was conducted by using data triangulation, which involves comparing the HLT designed as a reference with the actual learning that occurred and reviewing the results of observations, documentation, digital footprints, and interviews. The research findings indicate that students’ learning trajectories develop through levels of thinking, from understanding basic algebraic concepts to discovering formal procedures for solving SPLTV. The study concludes that HLT, designed as a local learning instruction theory, can provide students’ reasoning paths and prove that appropriate instructional design supports the process of independent rediscovery without neglecting the necessary levels of understanding.
Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Kecerdasan Buatan (AI) dalam Mendukung Pembelajaran yang Kreatif dan Adaptif Malintang, Jimmy; Ramatni, Ali; Sarumaha, Yenny Anggreini; Gusnidar, Gusnidar; Wahyuni, Loria; Ikhlas, Al; Jon, Efriana
Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 4 No. 2 (2026): Dedikasi 2026
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/dedikasi.v4i2.114

Abstract

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan. Pemanfaatan AI dalam pembelajaran memberikan peluang besar untuk menciptakan proses belajar yang lebih kreatif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) ini bertujuan untuk mengoptimalkan penggunaan tools berbasis AI dalam mendukung pembelajaran yang inovatif di lingkungan pendidikan. Metode yang digunakan meliputi tahap identifikasi kebutuhan, pelatihan penggunaan tools AI, implementasi dalam kegiatan pembelajaran, serta evaluasi efektivitasnya. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penggunaan tools AI mampu meningkatkan kreativitas peserta didik dalam menyelesaikan tugas, mempermudah pendidik dalam menyusun materi ajar yang variatif, serta memungkinkan pembelajaran yang lebih adaptif sesuai dengan kemampuan individu. Selain itu, peserta menunjukkan peningkatan motivasi belajar dan keterlibatan aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan literasi digital dan akses teknologi, yang kemudian diatasi melalui pendampingan intensif dan penyediaan panduan penggunaan. Dengan demikian, optimalisasi pemanfaatan teknologi AI terbukti efektif dalam mendukung transformasi pembelajaran menuju sistem yang lebih fleksibel, personal, dan berbasis teknologi. Kegiatan ini diharapkan dapat menjadi model implementasi pembelajaran berbasis AI yang dapat direplikasi di berbagai institusi pendidikan.
Optimalisasi Pemanfaatan Teknologi Kecerdasan Buatan (AI) dalam Mendukung Pembelajaran yang Kreatif dan Adaptif Malintang, Jimmy; Ramatni, Ali; Sarumaha, Yenny Anggreini; Gusnidar, Gusnidar; Wahyuni, Loria; Ikhlas, Al; Jon, Efriana
Dedikasi: Jurnal Pengabdian Pendidikan dan Teknologi Masyarakat Vol. 4 No. 2 (2026): Dedikasi 2026
Publisher : Institut Teknologi Pendidikan Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.31004/dedikasi.v4i2.114

Abstract

Perkembangan teknologi kecerdasan buatan (Artificial Intelligence/AI) telah membawa perubahan signifikan dalam berbagai bidang, termasuk pendidikan. Pemanfaatan AI dalam pembelajaran memberikan peluang besar untuk menciptakan proses belajar yang lebih kreatif, adaptif, dan berpusat pada peserta didik. Kegiatan Program Kreativitas Mahasiswa (PKM) ini bertujuan untuk mengoptimalkan penggunaan tools berbasis AI dalam mendukung pembelajaran yang inovatif di lingkungan pendidikan. Metode yang digunakan meliputi tahap identifikasi kebutuhan, pelatihan penggunaan tools AI, implementasi dalam kegiatan pembelajaran, serta evaluasi efektivitasnya. Hasil kegiatan menunjukkan bahwa penggunaan tools AI mampu meningkatkan kreativitas peserta didik dalam menyelesaikan tugas, mempermudah pendidik dalam menyusun materi ajar yang variatif, serta memungkinkan pembelajaran yang lebih adaptif sesuai dengan kemampuan individu. Selain itu, peserta menunjukkan peningkatan motivasi belajar dan keterlibatan aktif selama proses pembelajaran berlangsung. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan literasi digital dan akses teknologi, yang kemudian diatasi melalui pendampingan intensif dan penyediaan panduan penggunaan. Dengan demikian, optimalisasi pemanfaatan teknologi AI terbukti efektif dalam mendukung transformasi pembelajaran menuju sistem yang lebih fleksibel, personal, dan berbasis teknologi. Kegiatan ini diharapkan dapat menjadi model implementasi pembelajaran berbasis AI yang dapat direplikasi di berbagai institusi pendidikan.
PENGARUH MODEL PEMBELAJARAN RME BERBASIS ETNOMATEMATIKAA TERHADAP KEMAMPUAN NUMERASI PESERTA DIDIK Rina Febriana; Toto Hermawan; Yenny Anggreini Sarumaha; Marselina Ayu Lestari
SIGMA: JURNAL PENDIDIKAN MATEMATIKA Vol. 17 No. 2: Desember 2025
Publisher : Universitas Muhammadiyah Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.26618/xdamwv98

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengkaji pengaruh model pembelajaran Realistic Mathematics Education (RME) berbasis etnomatematikaa terhadap peningkatan kemampuan numerasi peserta didik pada jenjang Sekolah Menengah Pertama (SMP). Desain penelitian yang digunakan adalah one group pretest-posttest, dimana satu kelas eksperimen diberikan tes kemampuan numerasi sebelum dan sesudah penerapan model pembelajaran tersebut. Instrumen penelitian berupa tes kemampuan numerasi, jenis data dalam penelitian ini adalah data kuantitatif yang diperoleh dari nilai pretes dan posttes peserta didik. Sampel penelitian adalah 12 siswa SMP Muhammadiyah Jetis yang dipilih secara purposive sampling. Hasil penelitian menunjukkan adanya peningkatan kemampuan numerasi peserta didik yang signifikan setelah penerapan model pembelajaran RME berbasis etnomatematikaa yaitu sebesar 23,3%. Uji statistik menghasilkan nilai p=0,000 yang menunjukkan bahwa model pembelajaran ini efektif dalam meningkatkan kemampuan numerasi. Pembelajaran berbasis konteks budaya lokal melalui etnomatematikaa membantu peserta didik memahami konsep matematika dengan cara yang lebih mudah diaplikasikan dan relevan dengan kehidupan sehari-hari. Temuan ini menunjukkan bahwa pengintegrasian budaya lokal ke dalam pembelajaran matematika dapat meningkatkan pemahaman dan kemampuan numerasi peserta didik, sehingga pembelajaran matematika menjadi lebih bermakna dan kontekstual.
Co-Authors Achmad Sutanto Aji Permana Putra Akhmad Ramli Al Ikhlas Al Ikhlas, Al Ikhlas Aldi Setiawan, Aldi Ali Ramatni Anas Andi Muh Akbar Saputra Anyan Anyan Ayu Kurniasih Ayu Kurniasih, Ayu Baso Intang Sappaile Burhayani Burhayani Cundra Bahar Dede Ridho Firdaus Dian Khairiani Djoko Widagdo Efriana Jon, Efriana Evitri Setiyaningsih Fadhila Syarifatun Amirah Fathor Rakhman Faza Fatimatuzzahro Gusnidar, G Hetty Elfina Hofifah, Realita Torikotul Ika Septi Hidayati Ilham Rizkianto Irwan Moridu Jihan Azizah Joni Wilson Sitopu Khairiani, Dian Khasanah, Nur Dina Meylaila Khobir, Khoirul Loria Wahyuni, Loria Malintang, Jimmy Marice Inda, Yohana Marselina Ayu Lestari Meliana Isti, Desfanti Melinda Puspita Sari Jaya Miftahus Surur MS Victor Purhanudin Nofirman, Nofirman Noviyanti, Anita Nur Azizah, Qoirina Nur Dina Meylaila Khasanah Nurma Sari, Nurma Nurmadina HS Oktasari Putri, Prihastini Padilah Padilah Paulus Haniko Prastyadi Wibawa Rahayu Pratama, Rikki Prihastini Oktasari Putri Rahmawati Nurlitaningsih Ratu Ilma Indra Putri Rendi Hadian A. Tamagola Rina Febriana Rukhmana, Trisna Saputri, Witriani Oka Dwi Satria, Erwinsyah Singgih Prastawa Siti Nuridah Suyuti Suyuti Syahril Hasan Sylvianie, Lulu Toto Hermawan Wulan Anna Pertiwi Yunita Sari, Tri Yusuf Hartono Zarvianti, Enny