Article Per Year (5 Year)
p-Index From 2021 - 2026
6.229
P-Index
This Author published in this journals
All Journal Dialektika Jurnal Bahana Manajemen Pendidikan Semantik : Jurnal Ilmiah Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Al Ishlah Jurnal Pendidikan RETORIKA: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya DIKBASTRA : Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Diglosia: Jurnal Kajian Bahasa, Sastra, dan Pengajarannya Jurnal Basicedu Literasi: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa, Sastra Indonesia dan Daerah Ensiklopedia of Journal Jurnal Dedikasi Pendidikan Jurnal Onoma: Pendidikan, Bahasa, dan Sastra EDUTEC : Journal of Education And Technology Journal of Electrical Power Control and Automation (JEPCA) Lingua Rima: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Didaktika: Jurnal Kependidikan Aksara: Jurnal Ilmiah Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia Eunoia : Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia Diskursus: Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia JURNAL PENDIDIKAN INDONESIA: Teori, Penelitian, dan Inovasi Pena: Jurnal Pendidikan Bahasa dan Sastra Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) Jurnal Basicedu JURNAL TUNAS PENDIDIKAN Kopula: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pendidikan Indonesian Journal of Islamic Educational Review
Rustam
Fakultas Keguruan Dan Ilmu Pendidikan, Universitas Jambi
Religion Arts Humanities Computer Science & IT Decision Sciences, Operations Research & Management Economics, Econometrics & Finance Education Electrical & Electronics Engineering Environmental Science Languange, Linguistic, Communication & Media Law, Crime, Criminology & Criminal Justice Library & Information Science Mathematics Social Sciences Other

Published : 52 Documents Claim Missing Document
Claim Missing Document
Check
Articles

Found 52 Documents
Search

 2   3   4   5   6 
Leveraging ChatGPT for Automated Assessment of Poetry Writing in Elementary Education Nurita Hasmalani; Rustam
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 13 No. 001 Desemb (2024): Didaktika: Jurnal Kependidikan (Special Issue 2024)
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.1447

Abstract

This study aims to explore the application of artificial intelligence (AI) technology, specifically ChatGPT, in assessing poetry writing skills among students. In the digital age, using AI-based tools in education has become increasingly relevant for enhancing students' writing abilities. Through a qualitative approach, this research analyzes the effectiveness of ChatGPT in providing feedback on students' poetry, and how this technology can improve students' creativity and understanding of poetic elements. The results show that using ChatGPT as an assessment tool can aid students in refining structure, word choice, and emotional expression in poetry. This study is expected to offer new insights for educators on utilizing AI technology to enhance poetry writing instruction.
Pemanfaatan Artificial Intelegence (AI) ChatGPT dalam Pembelajaran Menulis Puisi di Sekolah Dasar Gani Patindra; Rustam; Priyanto
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.1623

Abstract

Penggunaan teknologi Artificial Intelligence (AI), khususnya ChatGPT, dalam pengajaran menulis puisi di sekolah dasar menawarkan peluang signifikan untuk meningkatkan keterampilan menulis, kreativitas, dan berpikir kritis siswa. Penelitian ini dilakukan melalui metode Systematic Literature Review (SLR) untuk mengeksplorasi berbagai sumber pustaka yang membahas pemanfaatan teknologi AI dalam pendidikan dasar, khususnya dalam konteks pembelajaran menulis kreatif. Melalui analisis literatur yang sistematis, ditemukan bahwa integrasi AI dapat memberikan umpan balik personal kepada siswa, membantu mereka memahami struktur bahasa, teknik artistik, dan elemen kreatif dalam menulis puisi. Lingkungan belajar yang dinamis yang diciptakan oleh AI juga dapat meningkatkan motivasi, minat, serta keterlibatan siswa dalam proses menulis. Namun, penelitian ini juga mengidentifikasi tantangan seperti plagiarisme, orisinalitas karya, serta etika penggunaan AI dalam pendidikan. Peran guru sangat penting dalam mengintegrasikan teknologi ini secara efektif, yang memerlukan pengetahuan tentang literasi teknologi AI dan metode pengajaran kreatif. Dengan kombinasi teknologi, metode pendidikan, dan kreativitas individu yang seimbang, penggunaan AI dapat menciptakan pengalaman belajar yang inspiratif, autentik, dan produktif, serta membantu siswa mengeksplorasi potensi artistik dan ekspresi kreatif mereka secara autentik dan orisinal.
Pengembangan Bahan Ajar Digital Berbasis Android dan Kompetensi Pembelajaran Abad 21 di Sekolah Menengah Pertama Junita Fitriani; Hary Soedarto Harjono; Rustam
Didaktika: Jurnal Kependidikan Vol. 14 No. 1 Februari (2025): Didaktika Jurnal Kependidikan
Publisher : South Sulawesi Education Development (SSED)

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.58230/27454312.1818

Abstract

Pengembangan ini bertujuan untuk menghasilkan sebuah produk berupa bahan ajar yang berbasis digital dan memiliki muatan kompetensi abad XXI pada materi teks deskripsi kelas IX. Penelitian ini termasuk jenis penelitian dan pengembangan (Research and Development) dengan menggunakan model Four-D (4-D) sebagai dasar pengembangan yang terdiri dari empat tahap, yaitu: (1) define, (2) design, (3) develop, dan (4) disseminate. Subjek dalam penelitian dan pengembangan ini meliputi satu ahli materi, satu ahli media pembelajaran, 10 peserta didik kelas IX SMPIT Nurul Ilmin sebagai uji coba kelompok besar pengguna (user), 3 peserta didik kelas IX SMPIT Nurul Ilmin sebagai uji coba kelompok kecim pengguna (user), dan 1 praktisi yaitu guru bahasa Indonesia kelas IXA SMPIT Nurul Ilmi. Jenis data yang diperoleh adalah data kuantitatif berupa skor angket validasi produk dan data kualitatif berupa komentar dan saran pada angket validasi produk. Hasil dari penelitian dan pengembangan ini berupa bahan ajar berbasis digital dan kompetensi abad XXI pada materi teks deskripsi kelasIX yang divalidasi oleh validator ahli dan praktisi serta respon peserta didik dengan tujuan untuk mengetahui kevalidan dan kemenarikan produk yang dihasilkan. Menurut penilaiaan ahli materi, ahli media, produk bahan ajar memperoleh rata-rata 4,5 Sedangkan dengan kategori sangat valid, dan hasil uji coba produk yang dilakukan kepada 10 peserta didik kelompok besar dan 3 peserta didik kelompok kecil siswa kelas IX SMPIT Nurul Ilmi dan 1 praktisi yaitu guru bahasa Indonesia kelas IX SMPIT Nurul Ilmi didapatkan rata-rata 4,24 dengan kategori sangat menarik. Sehingga dapat disimpulkan bahwa bahan ajar berbasis digital dan kompetensi abad XXI pada materi teks deskripsi kelas IX dinyatakan valid dan menarik serta dapat digunakan dalam pembelajaran.
Analysis of the Alignment of Indonesian Language Textbook Content with the Content Standards of the Independent Learning Curriculum Aicha Lagrima wijaya; Hary Soedarto Harjono; Rustam Rustam
EDUTEC : Journal of Education And Technology Vol. 8 No. 1 (2024): September 2024
Publisher : STAI Miftahul Ula Nganjuk

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29062/edu.v8i1.933

Abstract

This study aims to determine the alignment of the Indonesian language textbook content for Grade X (Phase E), used by SMK Baiturrahim Jambi students, with the learning outcomes (LO) specified in the Content Standards by the Assessment and Curriculum Standards Agency, Ministry of Education, Culture, Research, and Technology of the Republic of Indonesia, within the "Merdeka Curriculum" framework. The learning outcomes cover four language skill elements: listening, reading and viewing, speaking and presentation, and writing. This research employs a descriptive analysis method, using the Indonesian language textbook Pembelajaran Unggul Bahasa Indonesia SMK/MAK Kelas X, published by PT Bumi Aksara in 2022, as the data source. Data were extracted from each chapter, focusing on the representation of language skills in the learning content and activities, and analyzed using qualitative descriptive techniques. The findings indicate that the listening skills content is highly aligned with the Content Standards, while the speaking skills content is poorly aligned, with a score of 17%. The reading skills content is also highly aligned, and the writing skills content shows a high level of alignment with the learning outcomes of the Indonesian language in the "Merdeka Curriculum."
The Implementation of the Independent Learning Curriculum in Indonesian Language Instruction to Foster Student Creativity Riska Maulita Hasibuan; Ade Kusmana; Rustam Rustam
EDUTEC : Journal of Education And Technology Vol. 8 No. 1 (2024): September 2024
Publisher : STAI Miftahul Ula Nganjuk

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29062/edu.v8i1.934

Abstract

This study aims to examine, describe, and analyze the implementation of the "Merdeka Curriculum" in Indonesian language instruction to foster the creativity of students at SMK Baiturrahim, Jambi City. Additionally, it aims to assess the impact of this curriculum on developing students' creativity. The study employs a qualitative descriptive research method. This approach was chosen to provide a detailed description of how the "Merdeka Curriculum" is applied in Indonesian language learning to enhance the creativity of students at SMK Baiturrahim. The findings indicate that the curriculum has been successfully implemented in Indonesian language learning. The adoption of the "Merdeka Curriculum" has led to a positive transformation in student creativity. This is evidenced by the emergence of four key concepts of creativity in students: critical thinking, emotional sensitivity, the development of personal skills and talents, and strong imagination. The curriculum has been effectively implemented at SMK Baiturrahim, facilitating critical and rational thinking, emotional sensitivity, the discovery of students' personal skills and talents, and encouraging strong imagination. Furthermore, the impact of the curriculum enables students to explore their skills and talents during the learning process, leading to inventive and original learning outcomes.
Penggunaan Aplikasi Canva dalam Pembelajaran Menulis Teks Iklan Oleh Siswa Kelas VIII Agfarizka, Elda Agfarizka; Rustam, Rustam Rustam; Rahmawati, Rahmawati Rahmawati
EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia) Vol 5, No 2 (2025): EUNOIA (Jurnal Pendidikan Bahasa Indonesia)
Publisher : Fakultas Ilmu Tarbiyah dan Keguruan UIN Sumatera Utara

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.30821/eunoia.v5i2.4627

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan penggunaan dan dampak aplikasi canva dalam pembelajaran menulis teks iklan oleh siswa kelas VIII MTsN 2 Tanjung Jabung Timur. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan metode deskriptif. Subjek dalam penelitian ini adalah guru Bahasa Indonesia dan siswa kelas VIII MTsN 2 Tanjung Jabung Timur. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui observasi, wawancara, dan dokumentasi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa aplikasi canva digunakan guru sebagai media pembelajaran yang interaktif dan menarik. Respon siswa terhadap penggunaan canva sangat positif, siswa merasa lebih termotivasi dan antusias dalam mengikuti pembelajaran. Penggunaan aplikasi Canva dalam pembelajaran Bahasa Indonesia, khususnya materi menulis teks iklan mempermudah guru menyampaikan materi secara menarik dan interaktif. Bagisiswa, Canva meningkatkan motivasi, kreativitas, dan pemahaman terhadap struktur teks iklan melalui visualisasi hasil karya mereka yang menarik. Siswa menjadi lebih kreatif, aktif, percaya diri, dan memiliki pemahaman yang lebih mendalam terhadap struktur teks iklan. 
Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi pada Materi Pidato Bahasa Indonesia Fase D SMPN 56, Merangin   Arini Dinda Fitriani; Rustam Rustam; Arum Gati Ningsih
Kopula: Jurnal Bahasa, Sastra, dan Pendidikan Vol. 8 No. 2 (2026): June
Publisher : Program Studi Magister Pendidikan Bahasa Indonesia FKIP Universitas Mataram

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.29303/kopula.v8i2.10180

Abstract

Penelitian ini dilatarbelakangi oleh keberagaman karakteristik peserta didik yang menuntut penerapan pembelajaran yang adaptif. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penerapan pembelajaran berdiferensiasi dalam materi pidato Bahasa Indonesia pada peserta didik Fase D di SMP Negeri 56 Merangin. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis deskriptif. Data diperoleh melalui observasi, wawancara, dan analisis dokumen. Hasil penelitian menunjukkan bahwa pembelajaran berdiferensiasi telah diterapkan melalui empat aspek, yaitu diferensiasi konten, proses, produk, dan lingkungan belajar. Guru menyediakan variasi sumber belajar seperti teks dan video pidato, mengelola kegiatan pembelajaran secara fleksibel melalui diskusi dan praktik, serta memberikan pilihan tugas kepada siswa. Penerapan ini berdampak pada meningkatnya keaktifan dan pemahaman siswa terhadap struktur pidato. Namun, masih terdapat kendala berupa kurangnya kepercayaan diri sebagian siswa. Dengan demikian, pembelajaran berdiferensiasi terbukti mampu meningkatkan kualitas pembelajaran pidato secara lebih adaptif dan berpusat pada peserta didik
Implementasi Model Discovery Learning dalam Pembelajaran Bahasa Indonesia Materi Teks Eksplanasi Kelas IX di SMP Dewi Rahmawati; Rustam Rustam; Lusia Oktri Wini
Takuana: Jurnal Pendidikan, Sains, dan Humaniora Vol. 5 No. 2 (2026): Takuana (July-September)
Publisher : MAN 4 Kota Pekanbaru

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.56113/takuana.v5i2.607

Abstract

This study aims to describe the implementation of the Discovery Learning model in Indonesian language learning on explanatory text materials for Grade IX students at SMP Negeri 25 Jambi City. The research employed a qualitative approach using a case study design. Data were collected through classroom observations, semi-structured interviews, and documentation. The participants consisted of one Indonesian language teacher and Grade IX students selected purposively. Data validity was ensured through source and technique triangulation, while data were analyzed using the Miles and Huberman model, including data reduction, data display, and conclusion drawing. The findings indicate that the Discovery Learning model was implemented according to its six stages: stimulation, problem statement, data collection, data processing, verification, and generalization. The model successfully encouraged students to participate actively, think critically, collaborate during discussions, and better understand the structure and language features of explanatory texts. However, several challenges remained, including differences in students' learning abilities, limited instructional time, and varying levels of participation during group discussions. Overall, the implementation of the Discovery Learning model supports the objectives of the Merdeka Curriculum by promoting student-centered learning and improving the quality of Indonesian language instruction.
Writing Narrative Texts Through Genre-Based Pedagogy Using Facebook among the Suku Anak Dalam in Jambi Rizki Niko Wahyuni; Rustam Rustam; Priyanto Priyanto
EDUKASIA Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran Vol. 7 No. 1 (2026): Edukasia: Jurnal Pendidikan dan Pembelajaran
Publisher : LP. Ma'arif Janggan Magetan

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.62775/edukasia.v7i1.1859

Abstract

Narrative writing is not merely a linguistic skill but a medium for preserving cultural memory, expressing identity, and transmitting indigenous knowledge across generations. This study aims to examine the implementation of genre-based pedagogy mediated through Facebook in teaching narrative writing among the Suku Anak Dalam (SAD), an indigenous community in Jambi, Indonesia, and to explore its linguistic and socio-cultural impacts. Employing a qualitative case study design grounded in ethnopedology, the research involved eight indigenous learners, two facilitators, and one cultural leader. Data were collected through participatory observation, in-depth interviews, analysis of students’ narrative texts, and digital interactions within a Facebook learning group. The findings show that the three stages of genre pedagogy—modeling, joint construction, and independent construction—supported learners’ development of narrative structure, coherence, cultural representation, and reflective meaning-making. While challenges in writing mechanics, such as grammar and punctuation, remained, learners demonstrated meaningful progress in transforming oral storytelling traditions into cohesive written narratives. Beyond linguistic outcomes, the learning process fostered increased motivation, confidence, and cultural pride, and preserved indigenous stories through digital documentation. The study concludes that integrating genre based pedagogy with social media can effectively bridge oral traditions and digital literacy, positioning writing as a form of cultural empowerment for indigenous and marginalized communities.
IMPLEMENTASI ASESMEN FORMATIF DALAM PEMBELAJARAN TEKS EKSPLANASI UNTUK SMP Arfa Rida; Rustam; Arum Gati Ningsih
Jurnal Bastra (Bahasa dan Sastra) Vol. 11 No. 3 (2026): JURNAL BASTRA EDISI JULI 2026
Publisher : Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, FKIP, Universitas Halu Oleo Kampus Bumi Tridharma Andounohu Kendari, Provinsi Sulawesi Tenggara – Indonesia

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.36709/bastra.v11i3.2710

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan dan menganalisis secara mendalam implementasi asesmen formatif dalam pembelajaran teks eksplanasi berdasarkan Kurikulum Merdeka di SMP Negeri 25 Kota Jambi. Menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis studi kasus instrumental, penelitian ini melibatkan subjek satu orang guru mata pelajaran Bahasa Indonesia dan tiga puluh dua peserta didik kelas IX A. Pengumpulan data dilakukan melalui observasi nonpartisipatif selama tiga pertemuan, wawancara semi-terstruktur dengan guru dan lima perwakilan siswa, serta analisis dokumen kelengkapan ajar. Keabsahan data diuji melalui triangulasi (teknik dan sumber) serta member check, kemudian dianalisis menggunakan model analisis tematik. Hasil penelitian menunjukkan tiga temuan utama. Pertama, perencanaan asesmen diawali dengan penyelarasan Capaian Pembelajaran (CP) yang secara spesifik difokuskan pada karakteristik kausalitas teks eksplanasi. Kedua, pelaksanaan asesmen formatif terintegrasi secara real-time selama pembelajaran melalui aktivitas pemantik, diskusi infografis, tes berbantuan Google Form, serta pemberian umpan balik (feedback) yang spesifik dan deskriptif untuk perbaikan langsung. Ketiga, bentuk asesmen yang diterapkan mencakup ranah kognitif (tes uraian dan objektif), ranah afektif (observasi sikap mandiri dan bernalar kritis), serta ranah keterampilan berbahasa (unjuk kerja dan presentasi) yang menjadi instrumen paling dominan. Disimpulkan bahwa guru telah memfungsikan asesmen murni sebagai assessment for learning (penilaian untuk pembelajaran), bukan sekadar evaluasi hasil akhir. Penelitian ini merekomendasikan perlunya penguatan rubrik khusus untuk kaidah kebahasaan serta pengelolaan alokasi waktu yang lebih efektif bagi guru dalam memberikan umpan balik individual.
Co-Authors Ade Bayu Saputra Ade Kusmana Adit Trinaldi Adit Trinaldi Agfarizka, Elda Agfarizka Aicha Lagrima wijaya Albertus Sinaga Alma Tiara Arfa Rida Arif Fadillah Arini Dinda Fitriani Azza Nabila Choirunnisa Choirunnisa Deka Heltien Demylia Lady Amara Dewi Rahmawati Ella Novitasari Ella Novitasari Ergusrinia Priska Edy Johan Fadli Zaldi Farah Ridhiyalira Febriana, Winda Febrizka Alya Rahma Gani Patindra Hadiyanto Hadiyanto Harnisa Agusnia Hary Soedarto Harjono Herman Budiyono Irma Suryani Irma Suyanti Janiasari Junita Fitriani Kamarudin Kamarudin Laila Masrura Lusia Oktri Wini Marlina Shintya Mefliza Afriani Mefliza Afriani Afriani Mira Wati Nainggolan Mukhlash Abrar Nada Sawita Ningsih, Arum Gati Nur Halimahtuyadiah Nur Haliza Fitri Nuraini Detia Putri Nurita Hasmalani Oky Akbar Panji Legowo Priyanto Putri Dini Rawati Rasdawita Reli Handayani Riky Nelvia D Riky Nelvia Destriani Riska Maulita Hasibuan Rizki Niko Wahyuni Rohdiana Rohdiana Salsabela Wawa Anasya Septi Wulandari Siti Enik Mukhoiyaroh Bambang Sophia Rahmawati Sriwahyuni Sriwahyuni Sulistiyo, Urip Susanti , Tasyah Amil Putri Wawan Gunawan Yosi Riduas Hais Zulpa Raudhotul Jannah