Claim Missing Document
Check
Articles

IMPLEMENTASI INSERSI PENDIDIKAN KARAKTER DALAM PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMA PGRI SERIRIT ., PUTU JULI HARTINI; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4186

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) insersi pendidikan karakter dalam rencana pelaksanaan pembelajaran, (2) implementasi insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang, (3) evaluasi pembelajaran berinsersi pendidikan karakter, dan (4) monitoring dari pihak sekolah terkait insersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subyek penelitian yaitu guru dan peserta didik kelas X IIS di SMA PGRI Seririt dalam proses pembelajaran bahasa Jepang.Data dikumpulkan dengan kuesioner, wawancara, análisis dokumen, dan observasi. Selanjutnya data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru bahasa Jepang SMA PGRI Seririt belum mampu menginsersi pendidikan karakter dalam komponen rencana pelaksanaan pembelajaran bahasa Jepang.Guru juga belum mampu mengimplementasikan rencana pelaksanaan pembelajaran berinsersi pendidikan karakter ke dalam proses pembelajaran. Guru belum bisa membuat asesmen yang berinsersi pendidikan karakter. Hal ini dikarenakan monitoring yang tidak tersistem dari kepala sekolah dan pengawas sekolah.Kata Kunci : pendidikan karakter, deskriptif kualitatif この論文の目的は(1)教案にキャラクター教育を挿入すること、(2)日本語学習におけるキャラクター教育の挿入実施、(3)キャラクター教育の挿入した学習の評価、(4)校長と学校の顧問の日本語学習にキャラクター教育を挿入した際のモニトリングを知ることである。研究の対象はスリリットPGRI高等学校日本語指導者と社会系コース十年生である。データはアンケート、インタビュー、文書解析、観察により収集し、それを定性的技術法により分析した。研究の結果、指導者が教案にキャラクター教育を挿入することがまだ不充分である。その実施もまだ不充分である。指導者はキャラクター教育挿入以前の教材に重点をおいているため評価することが困難である。校長と学校の顧問に行うモニトリングのシステムをまだ確立できていないためと考えられる。keyword : キャラクター教育、定性的記述
ANALISIS PENGGUNAAN OSAKA-BEN (DIALEK OSAKA) PADA MANGA MEITANTEI CONAN VOLUME 74 DAN 75 ., Novi Kusuma Dewi Luh; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., Kadek Eva Krishna Adnyani,S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8046

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Bentuk-bentuk variasi Osaka-ben (dialek Osaka) yang terdapat pada manga Meitantei Conan volume 74 dan 75 dan (2) Karakterisitik penggunaan variasi Osaka-ben (dialek Osaka) pada manga Meitantei Conan volume 74 dan 75. Subjek dalam penelitian ini adalah tokoh yang menggunakan Osaka-ben dalam manga Meitantei Conan volume 74 dan 75. Objek penelitian ini adalah variasi bahasa Osaka-ben. Metode pengumpulan data yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode studi simak. Data hasil temuan dianalisis dengan menggunakan teknik analisis deskriptif kualitatif. Hasil dalam penelitian ini adalah (1) Variasi Osaka-ben (dialek Osaka) dapat diklasifikasikan secara gramatikal maupun leksikal. Secara gramatikal ditemukan 9 variasi Osaka-ben (dialek Osaka) pada manga Meitantei Conan volume 74 dan 75 misalnya, variasi konjungasi verba dalam bentuk ~た’~ta ‘(kakokei/bentuk lampau), konjungasi verba dalam bentuk ~ている/~ていた’~teiru/~teita’ (kontinuatif biasa/kontinuatif lampau biasa), konjungasi verba dalam bentuk ~ない ‘~nai’ (negatif), pemendekkan kata dan lain-lain. Kemudian secara leksikal ditemukan 22 variasi Osaka-ben (dialek Osaka) pada manga Meitantei Conan volume 74 dan 75 seperti , kataええ’ee’, ごっつ’gotsu’, けったいな’kettaina’, めちゃ’mecha’, ホンマに’honmani’, ぎょーさん’gyo-san’ dan sebagainya. (2) Karakteristik yang berkaitan dengan penggunaan variasi Osaka-ben pada manga Meitantei Conan volume 74 dan 75 yaitu, menunjukan identitas sosial dan kebanggaan loyalitas bahasa, menunjukan penggunaan bahasa yang lugas, keras dan lebih terbuka, menunjukan keceriaan dan keakraban dan menunjukan semangat.Kata Kunci : Osaka-ben, Manga, Meitantei Conan 本研究の目的は、(1)漫画『名探偵コナン』第74・75巻における大阪弁の活用形、単語の変化の種類、(2)同漫画における大阪弁の特徴的使用状況を明らかにすることである。研究対象は、漫画『名探偵コナン』第74・75巻登場する大阪弁を話す人物であり、彼らにより使用される大阪弁を分析したものである。データは、視聴により収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果、(1)当漫画で使用されている大阪弁は、文法的及び意味的なものに分類できる。文法的には、9種類の変化した語彙がある。例として、動詞た形、ている形、ていた形、ない形、そして単語自体が変化するものなどがある。意味的な変化を起こすものとして、「ええ」「ごっつ」「けったいな」「めちゃ」「ホンマに」「ぎょーさん」など22種類の単語がある。(2)同漫画の大阪弁の特徴的使用状況では、社会的確認や言語に対する誇りを表す言葉、また客観的、強調、心を開いた言葉、純粋、親しみそして励ましを表す言葉として使われている。keyword : 大阪弁、漫画、名探偵コナン
MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENGARANG BAHASA JEPANG DENGAN MENERAPKAN PEMBELAJARAN YANG MENGANDUNG PENDEKATAN KONTEKSTUAL BERMEDIA GAMBAR PADA SISWA KELAS XI IPB 3 SMA KARYA WISATA SINGARAJA ., Ni Komang Ari Putri Yanti; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5915

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui kemampuan mengarang bahasa Jepang dengan penerapan pembelajaran yang mengandung pendekatan kontekstual bermedia gambar pada siswa kelas XI IPB3 SMA Karya Wisata Singaraja tahun ajaran 2014/2015. Penelitian ini adalah penelitian tindakan kelas yang dilaksanakan dengan menggunakan dua siklus. Subjek penelitian adalah siswa kelas XI IPB3 SMA Karya Wisata Singaraja tahun pelajaran 2014/2015, sebanyak 49 orang. Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode (1) observasi, (2) tes, dan (3) kuesioner. Data dianalisis dengan teknik deskriptif kualitatif dan deskriptif kuantitatif. Hasil penelitian pada tes mengarang bahasa Jepang dalam penggunaan model pembelajaran kontekstual bermedia gambar menunjukkan bahwa (1) terjadi peningkatan rata - rata nilai kelas dalam tes menulis dari hasil pre-test 61 menjadi 71 pada siklus I dan 83 pada siklus II. Sehingga dapat disimpulkan bahwa penerapan model pembelajaran kontekstual bermedia gambar dapat meningkatkan kemampuan mengarang bahasa Jepang, dan (2) siswa merasakan manfaat dari penggunaan pembelajaran yang mengandung pendekatan kontekstual bermedia gambar dalam mengarang bahasa Jepang. Bahkan sebagian besar siswa memberikan respon positif pada model pembelajaran kontekstual bermedia gambar. Kata Kunci : pembelajaran kontekstual, media gambar, mengarang. この研究の目的は、2014年度シンガラジャカルヤウィサタ高等学校言語コース11年3組の画像教材を使用した文章作成学習法を通して日本語作文能力が向上するかどうかを明らかにすることである。この研究は、2周期に渡る教室実践活動調査である。研究の対象は、2014年度シンガラジャカルヤウィサタ高等学校言語コース11年3組の49名である。データは、(1) 授業観察、(2) テスト、(3) 質問アンケートにより収集し、 それ を 定 性 的および定量的記述法により分析した。この研究の結果は、次の通りである。(1)テストにおいては、この学習法を使用する以前の予備テストの平均点は64点だったのに対し、第一周期終了時のそれは81点、第二周期終了時のそれは84点であった。このことから、この学習法は、学習者の日本語作文能力を高めることができる。(2)学習者は、この学習法が作文能力向上に有効であると感じている。大半の学習者が、良好であるという反応であった。keyword : 文章作成学習法、画像教材、作文
PERMASALAHAN DALAM MENGINSERSI DAN MENGIMPLEMENTASI PENDIDIKAN KARAKTER PADA PEMBELAJARAN BAHASA JEPANG DI SMAN 1 MANGGIS ., I Nengah Suriana; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.6280

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) Permasalahan dalam menginsersi pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang, (2) Permasalahan dalam mengimplementasikan pendidikan karakter dalam pembelajaran bahasa Jepang. Subyek penelitian yaitu guru dan peserta didik kelas XI Bahasa di SMAN 1 Manggis dalam proses pembelajaran bahasa Jepang. Data dikumpulkan dengan kuesioner, wawancara, analisis dokumen, dan observasi. Selanjutnya data dianalisis secara deskritif kualitatif. Hasil penelitian menyatakan bahwa guru masih mengalami permasalahan dalam membuat RPP yang berkarakter. Selain itu guru mengalami permasalahan dalam menginsersi dan mengimplementasikan pendidikan karakter dalam proses pembelajaran. Hal ini terjadi dikarenakan monitoring yang tidak tersistem dari kepala sekolah dan pengawas sekolah. Kata Kunci : Pendidikan karakter, deskritif kualitatif, permasalahan この研究の目的は、(1) 日本語学習におけるキャラクター教育の問題点、(2) 日本語学習においてキャラクター教育記入および運用する際に起こる問題点を明らかにすることである。この研究の対象は、マンギス国立第一高等学校11年生言語コースの日本語学習における指導者と学習者である。データは、アンケート、インタビュー、資料、そして観察により収集し、それを定性的記述法により分析した。この分析の結果、日本語指導者は、キャラクター教育づけるための教案作成でまだ問題を抱えている。その他、日本語学習過程においてキャラクター教育を記入および運用する際に問題を抱えている。これは、カランアサム校長庁および学校長の傍受がうまく機能していないためと考えられる。keyword : キャラクター教育、定性的記述、問題点
PENGGUNAAN TEKNIK PERMAINAN BINGO UNTUK MENINGKATKAN PENGUASAAN KOSAKATA BAHASA JEPANG PADA SISWA KELAS X5 SMA NEGERI 1 SUKASADA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., PUTU INDAH BUDI SUSARI; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4196

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mengetahui penggunaan teknik permainan bingo dalam pembelajaran kosakata bahasa Jepang, (2) mengetahui respon siswa terhadap permainan tersebut. Subjek penelitian ini adalah Siswa Kelas X5 SMA Negeri 1 Sukasada tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 19 orang. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui tes, angket dan wawancara.. Hasil penelitian menunjukkan (1) berdasarkan hasil tes pada Siklus I, skor tertinggi yang diperoleh adalah 92 dan terendah 42 dari skala 100 dengan rata-rata 72. Berdasarkan hasil tes pada siklus II, skor tertinggi adalah 100 dan terendah 75 dengan rata-rata 89. Sesuai dengan KKM sekolah (75) subjek penelitian mencapai ketuntasan 100% pada akhir siklus II sehingga permainan bingo terbukti dapat meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang siswa kelas X5 SMA Negeri 1 Sukasada, (2) berdasarkan hasil angket dan wawancara, respon siswa terhadap permainan bingo yaitu, siswa merasa senang terhadap penggunaan permainan bingo dan dapat membantu siswa dalam meningkatkan penguasaan kosakata bahasa Jepang.Kata Kunci : kosakata bahasa Jepang, permainan bingo この研究の目的は(1)日本語の語彙学習にあけるビンゴの使用状況、(2)この方法を使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象は2013年度スカサダ国立第一高等学校10年5組の19名である。この研究は実践研究である。データはテスト、アンケト、インタビユーにより収集した。調査の結果は(1)一周期終了時のテストの最高点は92点最低点は42点、平均点は72点であった。二周期終了時のテストの最高点は100点、最低点は75点、平均点は89点であった。当校の最低基準点が75点であることに対し100%の学習者が二周期終了までにクリアすることができた。これはビンゴを使用することで同校の学習者の日本語語彙力を向上させるのに有効であることが証明できた。(2)アンケト、インタビユーの結果同校学習者のビンゴ使用に対する反応は楽しく学習でき、日本語語彙力を増やす助けとなったというものだった。keyword : 日本語語彙、ビンゴ
PENERAPAN STRATEGI NUMBERED HEADS TOGETHER (NHT) DENGAN BERBANTUAN MEDIA AUDIO VISUAL UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN MENYIMAK PADA SISWA KELAS X BAHASA DI SMA NEGERI 1 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., NI PUTU EKA ERNAWATI; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4213

Abstract

Penelitian ini bertujuan (1) mengetahui peningkatan kemampuan menyimak dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah penerapan strategi kooperatif tipe Numbered Heads Together (NHT) dengan berbantuan media audio visual, (2) mendeskripsikan respon siswa dalam pembelajaran bahasa Jepang setelah diterapkan model pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan berbantuan media audio visual. Subjek dalam penelitian ini adalah siswa kelas X Bahasa SMA Negeri 1 Singaraja pada semester 2 tahun ajaran 2013/2014 yang terdiri atas 8 orang siswa (3 laki-laki dan 5 perempuan). Penelitian ini merupakan penelitian tindakan kelas yang melalui dua siklus. Data pada penelitian ini dikumpulkan melalui tes, observasi, dan angket. Data yang diperoleh dianalisis secara deskriptif kualitatif dan kuantitatif. Hasil penelitian menujukkan (1) skor hasil menyimak siswa sebelum diadakan tindakan adalah 60,59, pada siklus I 82,49 dan pada siklus II 84,96, (2) respon siswa sangat baik terhadap penerapan strategi kooperatif tipe NHT dengan berbantuan media audio visual pada pembelajaran menyimak. Dengan demikian dapat ditarik simpulan bahwa (1) terjadi peningkatan kemampuan menyimak setelah diterapkannya strategi pembelajaran kooperatif tipe NHT dengan berbantuan media audio visual, (2) siswa senang mengikuti pembelajaran menyimak. Hasil penelitian ini bermanfaat bagi guru, siswa, dan peneliti lainnya karena dapat digunakan sebagai salah satu strategi dalam pembelajaran menyimak.Kata Kunci : kemampuan menyimak, NHT, media audio visual この研究の目的は(1)日本語聴解授業で使用するメデイア教材のNHTストラテジーを行った場合の学習者の聴解能力の向上をしること、(2)このストラテジーを用いた場合の学習者の反応明示することである。この研究の対象は2013年度シンガラジャ国立第一高等学校言語コース10年生8名である。また調査は二周期上司に渡る実践研究である。データは2回のテスト 授業視察アンケートによって収集し、それを定性的定量的記述法により分析した。研究の結果(1)このストラテジーを使用する前の予備テストの平均点が60,59点 第一周期終了後の平均点が 82,49点、第二周期終了後の平均点が 84,96点であった。(2)学習者の反応はとても良好であった。このことから、(1)メデイア教材のNHTストラテギは 学習者の聴解力を向上されるのにとても有効である、(2)このストラテジーによって学習者が聴解授業に興味を持つようになった。さらにこの学習法が聴解学習に効果あるものの一つとして指導者、学習者、他の関係者にとって効果をもたらすことがわかった。 keyword : 聴解能力、NHTストラテジー、メデイア教材。
PENILAIAN AUTENTIK GURU BAHASA JEPANG DALAM PEMBELAJARAN MENGARANG SISWA KELAS XI UPW DI SMK NEGERI 1 SINGARAJA ., Ni Kadek Novia Sukaningsih; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 2 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i2.5429

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk (1) mendeskripsikan pelaksanaan penilaian autentik guru bahasa Jepang kelas XI UPW di SMK N 1 Singaraja dalam pembelajaran mengarang , (2) mendeksripsikan kendala-kendala yang dihadapi guru bahasa Jepang kelas XI UPW di SMK N 1 Singaraja dalam melakukan penilaian autentik. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Subjek penelitian ini adalah guru bahasa Jepang kelas XI UPW di SMK Negeri 1 Singaraja. Pengumpulan data dilakukan dengan metode observasi, wawancara, dan dokumentasi, kemudian dianalisis dengan metode deskriptif kualitatif. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa pelaksanaan penilaian guru bahasa Jepang pada pembelajaran mengarang kelas XI UPW di SMK Negeri 1 Singaraja menggunakan teknik tes yang berupa tanya jawab dan unjuk kinerja dan teknik nontes berupa portofolio. Itu berarti penilaian sudah dilaksanakan secara autentik. Kendala-kendala yang dialami guru bahasa Jepang dalam pelaksanaan penilaian autentik antara lain: (1) kesulitan dalam mengelola waktu, (2) kesulitan mengelola situasi kelas yang tidak kondusif, (3) fasilitas dan sarana prasarana yang kurang mendukung, dan (4) kurangnya penguasaan guru terhadap sistem penilaian yang dilaksanakan. Kendala-kendala ini dikarenakan penilaian autentik sangatlah kompleks yang menuntut keseimbangan penilaian antara pengetahuan, sikap, dan keterampilan.Kata Kunci : Penilaian, Autentik, Pembelajaran, Mengarang この研究の目的は、(1)シンガラジャ国立第一実業高等学校観光コース11年生の日本語指導者の作文学習における正当的な活動評価をすること、(2)同校の日本語指導者が直面する問題点を評価することである。この研究は、定性的記述調査である。研究の対象は、シンガラジャ国立第一実業高等学校観光コース11年生の日本語指導者である。データは、授業観察、インタビュー、記録写真により収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果、同校日本語作文学習における指導者の評価活動は、課題提出評価によるもの、課題発表によるものがある。また、同校日本語指導者が抱える問題点として、(1)授業時間の管理、(2)学習者の授業態度、(3)学習設備の不備、(4)評価方式に対する指導者の認識不足が挙げられる。この問題は、この評価法が知識、態度、スキルの評価と見合っているものかどうか複雑になっているために起こると考えられる。keyword : 評価、正当、学習、作文
ANALISIS PENGGUNAAN SHUUJOSHI PADA TOKOH PRIA DALAM FILM AI NO KOTODAMA ., I Gede Agung Bayu Pramana; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,; ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 2, No 2 (2016)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v2i2.8196

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui jenis-jenis shuujoshi yang digunakan oleh tokoh pria dalam film Ai no Kotodama, serta penggunaan masing-masing shuujoshi tersebut. Subjek penelitian ini adalah film Ai no Kotodama, sedangkan objek pada penelitian ini adalah penggunaan shuujoshi yang digunakan oleh tokoh pria. Jenis penelitian ini merupakan penelitian deskriptif kualitatif. Pada hasil penelitian ditemukan 28 korpus data penggunaan shuujoshi pada tokoh pria. Tokoh pria yang menggunakan shuujoshi pada film ini adalah Tachibana, Ootani dan Sho. Shuujoshi yang sering digunakan adalah shuujoshi no, ne , yo, sa, kke, ka, kana dan wane. Dalam film ini shuujoshi digunakan untuk menyatakan pendapat, pertanyaan, perasaan yang lembut, menunjukkan kesepakatan, kepastian, permohonan, pemberitahuan, peringatan, keragu-raguan, dan ketegasan. Penggunaan shuujoshi pada film ini disesuaikan dengan keadaan dan situasi penutur serta keinginan atau maksud dari penutur saat tuturan sedang berlangsung.Kata Kunci : shuujoshi, film ai no kotodama, tokoh pria 本研究の目的は、映画『愛の言霊』における男性主人公が使用する終助詞の種類と使用状況を明らかにすることである。本研究の対象は、邦画『愛の言霊』であり、男性主人公により使用される終助詞を拾い出した。本研究は、定性的記述研究である。本研究結果、男性同性愛的関係にある3名の登場人物が使用する終助詞は28例が認められた。男性同性愛的終助詞を使用する男性主人公は、立花、大谷、初の3名であり、使用頻度の高い終助詞として、「の」、「ね」、「よ」、「さ」、「っけ」、「か」、「かな」、「わね」がある。また、それらの終助詞は、意見、質問、多感情、優しさ、指示、確認、依頼、告知、警告、困惑、強調を表わす意味として使用されている。本研究で取り上げた終助詞は、話者の状況・状態意思、意向を直接伝える場面に応じて使用される。keyword : 終助詞、邦画『愛の言霊』、男性主人公
PENGGUNAAN TEKNIK ROLE PLAY UNTUK MENINGKATKAN KEMAMPUAN BERBICARA BAHASA JEPANG SISWA KELAS XI ILMU BAHASA SMA NEGERI 4 SINGARAJA TAHUN AJARAN 2013/2014 ., KOMANG TRI RATNA PURNAMI; ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd.; ., Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S.,
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol 1, No 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4259

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui (1) efektifitas teknik Role Play dalam meningkatkan kemampuan berbicara bahasa Jepang siswa kelas XI Ilmu Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja Tahun Ajaran 2013/2014, (2) respon siswa kelas XI Ilmu Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja Tahun Ajaran 2013/2014 terhadap penggunaan teknik Role Play. Subjek penelitian ini adalah siswa kelas XI Ilmu Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2013/2014 yang berjumlah 38 siswa. Sedangkan objek penelitian ini adalah penggunaan teknik Role Play pada siswa kelas XI Ilmu Bahasa SMA Negeri 4 Singaraja tahun ajaran 2013/2014. Penelitian ini menggunakan rancangan penelitian tindakan kelas (PTK) dengan instrumen penelitian berupa lembar observasi, tes, angket dan pedoman wawancara. Hasil penelitian ini menunjukkan bahwa, (1) hasil post test siklus I nilai rata-rata yang diperoleh siswa yaitu 71,58 dan meningkat pada post test siklus II menjadi 84,11 (2) respon siswa terhadap penggunaan teknik role play adalah positif. Pada siklus I, respon positif siswa mencapai 92,10% dan pada siklus II juga mencapai 92,10%. Berdasarkan hasil penelitian tersebut menunjukkan bahwa teknik role play dapat digunakan untuk meningkatkan kemampuan siswa dalam berbicara bahasa Jepang.Kata Kunci : Teknik Role Play, Kemampuan Berbicara Bahasa Jepang この研究の目的は、(1) シンガラジャ国立第四高等学校言語コース11年生の日本語の会話能力を向上させるためのロールプレイの教授法(2) 会話表現を使用した場合の学習者の反応を明らかにすることである。この研究の対象者はシンガラジャ国立第四高等学校言語コース11年生の38名である。この研究は実践研究である。研究のデータは 授業視察、テスト、アンケート、インタビューにより収集する。 この調査の結果は以下の通りである。(1) 一回目のテストの平均点は71,58点、二回目のテストの平均点は84,11点に向上した、(2) この教授法を用いた場合の学習者の反応は良好であった。一回目のアンケートでは92,10 %。二回目は92,10 %が使用効果を認めた。このことから、ロールプレイ法を用いる教授法は会話能力を向上させるために有効である。keyword : ロールプレイ法、日本語会話能力
Pengembangan Media Pembelajaran Kartu Pintar Kosakata Bahasa Jepang Bagi Kelas Pemula PUTU MEGA PRIMAYANTI .; I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. .; Putu Dewi Merlyna Yuda Pramesti, S.S., .
Jurnal Pendidikan Bahasa Jepang Undiksha Vol. 1 No. 1 (2015)
Publisher : Undiksha Press

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.23887/jpbj.v1i1.4182

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk menghasilkan media pembelajaran berupa kartu pintar kosakata bahasa Jepang bagi kelas pemula yang sesuai dengan karakteristik siswa dan silabus bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja. Penelitian ini merupakan jenis penelitian pengembangan (research and development). Subjek penelitiannya adalah siswa yang mengikuti kegiatan ekstrakurikuler bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja. Kosakata pada media kartu pintar yang dibuat yakni sebatas kosakata kata benda (meishi). Pengumpulan data dalam penelitian ini dilakukan dengan metode observasi dan kuesioner. Data-data dianalisis secara deskriptif kualitatif. Hasil penelitiannya menunjukkan bahwa (1) berdasarkan hasil kuesioner yang diberikan kepada pengajar diketahui siswa masih kesulitan mempelajari kosakata kata benda karena kurangnya waktu latihan dalam kegiatan ekstrakurikuler, (2) berdasarkan observasi langsung diketahui seluruh siswa lebih memilih gambar asli dibandingkan gambar animasi karena anak-anak pada usia tersebut berada dalam tahap operasional konkret yang sudah mampu membedakan hal-hal konkret (nyata), (3) berdasarkan kuesioner ahli isi dan pakar pembelajaran, kartu yang dibuat dinilai sudah sangat sesuai dengan karakteristik siswa dan silabus bahasa Jepang di SD Mutiara Singaraja.Kata Kunci : Kosakata Bahasa Jepang, Meishi, Kartu Pintar この研究の目的は シンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座のシラバスと児童の特性に沿った初級クラスで使用する単語カード学習の状況を明らかにすることである。この研究はResearch and Developmentである。研究の対象はシンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座を受講する児童である。使用した単語カードは名詞に限った。データは援業観察質問カードにより収集し、それを定性的記述法により分析した。この研究の結果は次の通りである。(1) 講座の指導者による質問カードによると児童の学習時間の不足のため単語の修得はまだ不充分である。(2) 児童は絵より写真を好む傾向がある。これはこの児童の年代が具象として物質をとらえることに慣れているためと考えられる。(3) ネイテイブスピーカーおよび教育専門共感による質問カードではシンガラジャムテイアラ小学校日本語特別講座シラバス児童の特性に沿った絵カードである。keyword : 日本語語彙、名詞、絵カード
Co-Authors ., I DEWA AYU NOVIANTARI ., I Gede Agung Bayu Pramana ., I Gede Puspa Antara ., Ni Komang Trysnadewi Dyah Susilawati ., Ni Kt Ari Jijiv Liani ., Ni Luh Erawati ., Ni Luh Suparmi ., Ni Made Adnya Rosita Dewi ., Novi Kusuma Dewi Luh Aisyah Annurillah Wahyu Putri Anak Agung Ayu Indah Jayanti . Anak Agung Ayu Indah Jayanti ., Anak Agung Ayu Indah Jayanti Antartika, I Kadek Apriliana Rahayu , Ni Luh Putu Aprilianti, Ni Luh Yeni Budi, Imanuel Setyo DEDDEH KRSNA PUTRA, A. Md. . Desak Made Adriani . Desak Made Adriani ., Desak Made Adriani Dewa Ayu Asri Juliani Engel Bertha Halena Gena G.A.A DIAN PRAMANDARI . Gede Satya Hermawan Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si . Gede Sukarpa . Gede Sukarpa ., Gede Sukarpa Hermawan, Gede Satya I Dewa Ayu Inten Setiawati . I Dewa Ayu Inten Setiawati ., I Dewa Ayu Inten Setiawati I DEWA AYU NOVIANTARI . I Gede Agung Bayu Pramana . I Gede Puspa Antara . I Gusti Ayu Niken Launingtia, I Gusti Ayu Niken I Kadek Wiarta . I Kadek Wiarta ., I Kadek Wiarta I Made Agus Nugraha Arta Wiguna I Made Budiarsa I Made Wahyu Biantara . I NENGAH SERIASA . I Nengah Suandi I Nengah Sudipa I Nengah Suriana . I Nengah Suriana ., I Nengah Suriana I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd. . I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd . I Putu Gede Sutrisna . I Wayan Sadyana Ida Ayu Agung Pradnyamita Dewi Ida Bagus Made Ludy Paryatna Ida Bagus Putrayasa Kadek Eva Krishna Adnyani Kadek Noviani Dewi . Kadek Putra Aryantika . Kadek Putra Aryantika ., Kadek Putra Aryantika KADEK RIA INDRIANI . Kadek Wirahyuni Ketut Agus Murdani . Ketut Agus Murdani ., Ketut Agus Murdani Ketut Indira Sukma Yanthi Komang Ayu Pradnya Paramitha Komang Sanjaya Tanaya . KOMANG TRI BUDI UTAMI . KOMANG TRI RATNA PURNAMI . Komang Windi Wahana Putra Luh Gede Fitria Budiani Luh Putu Ariestini Mulya Utami . Luh Putu Ariestini Mulya Utami ., Luh Putu Ariestini Mulya Utami Luh Putu Ita Purwanti . Luh Putu Ita Purwanti ., Luh Putu Ita Purwanti Luh Putu Triyanti Ariestiana Dewi . Luh Putu Triyanti Ariestiana Dewi ., Luh Putu Triyanti Ariestiana Dewi M.Pd ., I Nyoman Pasek Hadi Saputra, S.Pd., M.Pd M.Pd S.S. Ida Bagus Rai . N.L., Sutjiati Beratha NI G.A. KADEK YOGI PURNAWATI . Ni Gusti Komang Marseni . Ni Kadek Novia Sukaningsih . Ni Kadek Novia Sukaningsih ., Ni Kadek Novia Sukaningsih Ni Ketut Nanda Trisna Dewi . Ni Ketut Rini Karunia Dewi . Ni Ketut Rini Karunia Dewi ., Ni Ketut Rini Karunia Dewi Ni Komang Ari Putri Yanti . Ni Komang Ari Putri Yanti ., Ni Komang Ari Putri Yanti Ni Komang Trysnadewi Dyah Susilawati . Ni Kt Ari Jijiv Liani . Ni Luh Erawati . NI LUH MAHENI SWANDARI . NI LUH MEGA ASTARIATI . NI LUH PUTU PUTRI NOPITARANI . NI LUH PUTU UTAMI PUTRI . Ni Luh Suparmi . Ni Luh Sutami . Ni Luh Sutami ., Ni Luh Sutami Ni Luh Sutjiati Beratha Ni Made Adnya Rosita Dewi . NI MADE MASYUNI . Ni Made Rima Lelyanti . Ni Nengah Suartini Ni Nengah Suartini Ni Nyoman Padmadewi NI PUTU EKA ERNAWATI . Ni Putu Era Marsakawati NI PUTU EVAYANI . NI WAYAN ADE FITRIANI . Ni Wayan At Pramita Dewi NI WAYAN DESIARI . Novi Kusuma Dewi Luh . Nyoman Sri Ulandari . Nyoman Sri Ulandari ., Nyoman Sri Ulandari Pradnyamita Dewi, Ida Ayu Agung Purnama, Yulian PUTU CICILIA SEPTIPANI . PUTU INDAH BUDI SUSARI . PUTU JULI HARTINI . PUTU MAHENDRA SUMOMURTI . PUTU MAHENDRA SUMOMURTI ., PUTU MAHENDRA SUMOMURTI PUTU MEGA PRIMAYANTI . Rani Rafikasari Margarina Resita Permatasari . Resita Permatasari ., Resita Permatasari Rima Andriani Sari Rizqyana Saraswati . Rizqyana Saraswati ., Rizqyana Saraswati S.Pd. I Nyoman Pasek Hadi Saputra . S.S. M.Pd Ida Ayu Sukma Wirani . S.S.,M.Si ., Gede Satya Hermawan, S.S.,M.Si Santha Teresa Br Manurung Yeni Rahman Yeni Yeni