Articles
<![CDATA[Eksplorasi Penggunaan Thinking Maps untuk Meningkatkan Kemampuan Berpikir Kritis Siswa pada Materi Fluida Statis ]]>
<![CDATA[Utari Dwi Putri]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Edi Supriana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 5: MEI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (536.221 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i5.11086
<![CDATA[Abstract: This research aims to explore the use of thinking maps on students' critical thinking skill in static fluid materials. The type of this research is qualitative research using case study approach conducted on 5 students of class XI MIA 5 SMA Negeri 3 Kediri. The instrument used in the critical thinking skills test use five essay point test with reliability of 0.7 and thinking maps worksheet. Data analysis used in thinking maps that made by students based to MAPPER rubric assessment to be used as a reference to posttest score of students' critical thinking ability. The results of the analysis show that the use of thinking maps helps students to improve students' critical thinking skills in understanding the concept of static fluid.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengeksplorasi penggunaan thinking maps terhadap kemampuan berpikir kritis siswa pada materi fluida statis. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif menggunakan pendekatan studi kasus yang dilakukan pada 5 siswa kelas XI MIA 5 SMA Negeri 3 Kediri. Instrumen yang digunakan berupa soal tes kemampuan berpikir kritis berjumlah lima soal uraian dengan reliabilitas sebesar 0,7 dan lembar kerja thinking maps. Analisis data dilakukan pada thinking maps yang dibuat oleh siswa didasarkan pada penilaian rubrik MAPPER untuk digunakan sebagai acuan terhadap skor posttest kemampuan berpikir kritis siswa. Hasil analisis menunjukkan bahwa penggunaan thinking maps membantu siswa untuk meningkatkan kemampuan berpikir kritis siswa dalam memahami konsep fluida statis.]]>
<![CDATA[Pemahaman Konsep dan Kesulitan Siswa SMA pada Materi Hukum Newton ]]>
<![CDATA[Ayu Lingga Ratna Sari]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Ahmad Taufiq]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 10: OKTOBER 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (491.112 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i10.11663
<![CDATA[Abstract: This study was purposed to determine the mastery and difficulty concepts of Senior High School students in Newton’s law. The study was employed a descriptive analysis to find the mastery and difficulty concepts of 34 students of senior high school class X-MIPA of SMA Negeri 1 Kandangan Kediri. The reasoning multiple choice (two-tier) using instrumental test of mastery concept was used with reliability value of 0.649. The result of the analysis presented that the mean value of student’s concept mastery in Newton's law was of 24.3 with a maximum value of 100 presenting a low category. The low score of student’s understanding exhibited that students had difficulties in Newton’s law concept. In general, many students had difficulties in identifying and interpreting the formula , identifying the forces with free body diagram, and understanding action, and reaction forces.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pemahaman konsep dan kesulitan siswa SMA pada materi hukum Newton. Penelitian ini merupakan penelitian deskriptif untuk menemukan pemahaman konsep dan kesulitan pada 34 siswa X-IPA SMA Negeri 1 Kandangan Kediri, menggunakan instrumen tes pemahaman konsep berupa pilihan ganda beralasan dengan nilai reliabilitas 0,649. Hasil analisis menunjukkan nilai rata-rata pemahaman konsep siswa pada materi hukum Newton sebesar 24,3 dari nilai maksimum 100, berada dalam kategori rendah. Hal ini menunjukkan bahwa siswa mengalami kesulitan dalam materi hukum Newton. Secara umum, siswa mengalami kesulitan mendefinisikan dan memahami rumusan , mengidentifikasi gaya menggunakan diagram benda bebas, dan memahami gaya aksi dan reaksi.]]>
<![CDATA[Senter Faraday sebagai Proyek Inovasi dalam Pembelajaran Elektromagnetik Project Based Learning berbasis Science, Technology, Engineering, and Mathematic ]]>
<![CDATA[Firda Ulya Nur Rosyidah]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Siti Zulaikah]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 5, No 4: APRIL 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v5i4.13428
<![CDATA[Abstract: Learning inovation needed to prepare the next generation to compety in twenty first century. Learning trend nowdays is integrating the ability of scientists and engineers to develop technology. One of goverment effort is determine basic competence. Students need understand the electromagnetic as basic technology development, espcially faraday induction in faraday flshlight. The aim of this paper to describe the gap between real condition, the characteristic of electromagnetic material and basic competence. This paper give solution by lesson plan. Data collected by survey. The result showed that electromagnetic learning still unreach the basic competence because less of engagement between students, learning media and time constraint. Students wish for the next learning can engage technology and project. Learning inovation which appropiate to solve this gap is project based learning (PjBL) based science, technology, engineering and mathematic (STEM).Abstrak: Inovasi pembelajaran dibutuhkan untuk mempersiapkan generasi siap saing di abad 21. Tren pembelajaran saat ini mengintegrasikan kemampuan saintis dan engineer dalam mengembangkan teknologi. Salah satu upaya pemerintah menentukan kompetensi dasar. Elektromagnetik sebagai basis perkembangan teknologi perlu dipahami siswa, salah satunya senter faraday. Artikel ini bertujuan mendeskripsikan kesenjangan antara kondisi nyata, karakteristik materi dan tuntutan KD. Disajikan inovasi solusi dalam bentuk rancangan pembelajaran. Data dikumpulkan melalui survei. Hasil penelitian menunjukkan pembelajaran elektromagnetik belum mencapai KD karena kurang melibatkan antar siswa maupun media pembelajaran dan kendala waktu. Siswa berharap pembelajaran melibatkan teknologi dan proyek. Inovasi pembelajaran yang sesuai adalah PjBL berbasis STEM.]]>
<![CDATA[Eksplorasi Penggunaan Link Map dalam Learning Cycle 7E untuk Meningkatkan Kemampuan Pemecahan Masalah Siswa pada Materi Fluida Statis ]]>
<![CDATA[Dian Rafiah]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Ahmad Taufiq]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 5: MEI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (686.031 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i5.10991
<![CDATA[Abstract: The aim of this research is to explore the influence using link map in learning cycle 7e on the student’s problem solving skill in static fluid. The kind of this research is qualitative research with case study approach. The techniques of collecting data are link map created by students and posttest result of student’s problem solving skill. The instruments that used in this research are link map in LKS and five problem solving question with reliability value 0,691. Sample in this research are 5 students from class XI IA 1 SMAN Kediri. The result of data analysis shows that students with ability to create link map correctly get better score than the other students. This shows that link map can help to understand and link the relevant concepts in static fluid and useful as a reference in problem solving. Abstrak: Penelitian ini dimaksudkan untuk mengeskplor pengaruh penggunaan link map dalam Learning Cycle 7E terhadap kemampuan pemecahan masalah siswa pada materi fluida statis. Jenis penelitian ini adalah penelitian kualitatif dengan pendekatan studi kasus. Teknik pengumpulan data berupa link map yang dibuat siswa dan hasil kemampuan pemecahan masalah siswa melalui posttest. Instrumen penelitian yang digunakan adalah link map dalam LKS dan lima soal kemampuan pemecahan masalah dengan reliabilitas soal sebesar 0,691. Sampel pada penelitian ini adalah lima siswa dari kelas XI IA 1 SMAN 3 Kediri. Hasil analisis data menunjukkan siswa yang mampu membuat link map dengan tepat memperoleh nilai kemampuan pemecahan masalah yang lebih baik daripada siswa yang tidak mampu membuat link map. Hal ini menunjukkan bahwa link map membantu siswa memahami dan mengaitkan konsep-konsep yang relevan pada materi fluida statis dan berguna sebagai alat referensi dalam pemecahan masalah.]]>
<![CDATA[Efikasi Diri Siswa Dalam Pembelajaran Proyek Berbasis STEM pada Materi Termodinamika ]]>
<![CDATA[Abdul Hamid Hasbullah]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Sunaryono Sunaryono]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 5, No 3: MARET 2020 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v5i3.13325
<![CDATA[Abstract: This study aims to analyze students' self-efficacy using STEM-based Project Based Learning (PjBL) learning models. The research design uses a quasi experiment consisting of two groups, namely the experimental group and the control group. The experimental group got the treatment in the form of STEM PjBL learning while the control class used conventional learning. The self-efficacy instruments used in this study were divided into five categories. Quantitative data obtained from the study were analyzed using an independent sample t-test to see whether there were differences in self-efficacy in the two classes. The effectiveness of the treatment given in both classes was analyzed using the average Gain (N-Gain) value obtained by both classes. The results showed that the students' self-efficacy increased after the learning of STEM PjBL was given. In addition, the increase in the average N-Gain score obtained by the experimental group is better than the control group.Abstrak: Penelitian ini bertujuan menganalisis efikasi diri siswa menggunakan model pembelajaran Project Based Learning (PjBL) berbasis STEM. Desain penelitian menggunakan eksperimen kuasi yang terdiri dari dua kelompok yaitu kelompok eksperimen dan kelompok kontrol. Kelompok eksperimen mendapatkan treatment berupa pembelajaran PjBL STEM sedangkan kelompok kontrol menggunakan pembelajaran konvensional. Instrumen efikasi diri yang digunakan pada penelitian ini terbagi menjadi lima kategori. Data kuantitatif yang diperoleh dari penelitian dianalisis menggunakan independent sample t – test untuk mengetahui ada tidaknya perbedaan efikasi diri pada kedua kelompok. Efektivitas treatment yang diberikan pada kedua kelompok dianalisis menggunakan nilai Gain (N – Gain) rata – rata yang dicapai kedua kelompok. Berdasarkan analisis yang dilakukan, diperoleh bahwa efikasi diri siswa mengalami kenaikan setelah pembelajaran PjBL STEM diberikan. Selain itu, peningkatan skor rata – rata N-Gain yang diperoleh kelompok eksperimen lebih baik dibandingkan kelompok kontrol.]]>
<![CDATA[Identifikasi Penguasaan Konsep Fisika Siswa SMA Kelas XI dan XII pada Materi Suhu dan Kalor ]]>
<![CDATA[Umi Azizah]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Edi Supriana]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 4, No 4: APRIL 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (789.095 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v4i4.12284
<![CDATA[Abstract: This study aims to identify mastery of high school students physic concepts in different classes on heat and temperature. This study is classified as quantitative descriptive with research subjects in class eleven and twelve totaling 62 students. Class eleven students just received the study and class twelve received study a year ago. Instrument used Mastery Test Concept of Heat and Temperature with reliability of 0.884. Student answers are categorized into 3 criteria, high, medium, and low. The results of the study revealed that overall students of class eleven are in high criteria and class twelve is in the low criteria.Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengidentifikasi penguasaan konsep fisika siswa SMA dengan kelas yang berbeda pada materi suhu dan kalor. Penelitian ini tergolong sebagai deskriptif kuantitatif dengan subjek penelitian kelas XI dan XII berjumlah 62 siswa. Siswa kelas XI baru menerima materi dan kelas XII menerima materi setahun yang lalu. Instrumen yang digunakan berupa Tes Penguasaan Konsep Suhu dan Kalor jenis pilihan ganda beralasan dengan reliabilitas 0,884. Jawaban siswa dikategorikan menjadi tiga kriteria, yaitu penguasaan konsep tinggi, sedang, dan rendah. Hasil penelitian mengungkapkan bahwa secara keseluruhan siswa kelas XI berada pada kriteria tinggi dan kelas XII berada pada kriteria rendah.]]>
<![CDATA[Penguasaan Konsep pada Hukum Archimedes Siswa SMA ]]>
<![CDATA[Lestari Widodo]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 6: JUNI 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (591.562 KB)
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i6.11138
<![CDATA[Abstract: The purpose of this study was to describe students’ concept mastery on Archimedes’ principle. The method of this study was descriptive method. The instrument of concept mastery test of this study was consisted of 4 essay questions with reliability Cronbach’s alpha 0.67. This study was the study case in one of class in SMAN 8 Muaro Jambi. The subjects of this study were 27 students. The result shows that the average of students’ concept mastery is 33,00 with scale 0 to 100. It was low category. The students found difficulties to be applied the concept of Archimedes principle toward a problem. Moreover, the students found difficulties to be intrepreted a problem with figure so the students found difficult to be related to Archimedes principle.Abstrak: Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan penguasaan konsep siswa pada submateri Hukum Archimedes. Metode penelitian yang digunakan adalah metode deskriptif. Instrumen tes penguasaan konsep penelitian ini terdiri atas empat soal esai dengan reliabilitas Cronbach’s alpha 0.67. Penelitian ini merupakan study kasus di salah satu kelas di SMAN 8 Muaro Jambi. Subjek penelitian terdiri atas 27 siswa. Hasil menunjukkan bahwa penguasaan konsep siswa pada submateri hukum Archimedes memiliki rata-rata 33,00 dengan skala 0—100, hasil tersebut tergolong rendah. Siswa mengalami kesulitan dalam menerapkan konsep hukum Archimedes terhadap permasalahan yang diberikan. Siswa mengalami kesulitan dalam menginterpretasikan permasalahan berupa gambar sehingga siswa mengalami kesulitan untuk mengaitkan dengan hukum Archimedes.]]>
<![CDATA[Konsistensi Representasi Tingkat Dasar Besaran Fisis Materi Kinematika ]]>
<![CDATA[Fathoroni Fathoroni]]>;
<![CDATA[Markus Diantoro]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 3, No 12: DESEMBER 2018 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v3i12.12556
<![CDATA[Abstract: In the world of physics education, there are still many inconsistency in the representation of physical quantities in daily delivery, both in written and oral. But not many researches are really focused on the issue, so that research is done to understand the consistency of the basic level of physical scale and its representation on the kinematics. The research has been done by mixed method method of embedded correlational design model. The study participants amounted to 20 students in the 3rd semester who have passed the basic physics courses 1. The data were collected using physical consistency knowledge consistency test and its representation, consisting of seven questions with chain answers. Quantitative data analysis used descriptive analysis and qualitative data analysis used data reduction and interpretation. The result of data analysis shows that consistency of knowledge base level representation of physical quantity consisting of consistency of basic knowledge and consistency of basic use physical quantity and its representation still low. The result of the data analysis shows the consistency of knowledge of physical quantity and the use of represetation of physical quantity, all students are at level 5 / KRLV5 (low consistency level 5).Abstrak: Dalam dunia pendidikan fisika masih banyak ditemukan ketidakkonsistenan representasi besaran fisis dalam penyampainnya sehari-hari, baik secara tertulis maupun lisan. Namun, belum banyak penelitian yang benar-benar fokus membahas isu tersebut sehingga penelitian dilakukan untuk memahami pola konsistensi besaran fisis tingkat dasar dan representasinya pada materi kinematika pada mahasiswa. Penelitian telah dilakukan dengan metode mixed method model embedded correlational design. Partisipan penelitian berjumlah 20 mahasiswa semester III yang telah lulus matakuliah fisika dasar. Data dikumpulkan menggunakan instrumen tes konsistensi pengetahuan besaran fisis dan representasinya yang terdiri dari tujuh soal uraian berantai. Analisis kuantitatif menggunakan analisis deskriptif dan analisis kualitatif menggunakan reduksi dan interpretasi data. Hasil analisis data menunjukkan konsistensi pengetahuan tingkat dasar representasi besaran fisis yang terdiri dari konsistensi pengetahuan dasar dan konsistensi penggunaan dasar besaran fisis dan representasinya masih rendah. Hasil analisis data mengindikasikan bahwa tingkat pengetahuan dan penggunaan representasi besaran fisis seluruh mahasiswa berada pada level 5/KRLV5 (konsistensi rendah level 5).]]>
<![CDATA[PENGUASAAN KONSEP DAN KEMAMPUAN BERTANYA SISWA PADA MATERI HUKUM NEWTON MELALUI PEMBELAJARAN INQUIRY LESSON DENGAN STRATEGI LBQ ]]>
<![CDATA[Alfiyah Nur Jannah]]>;
<![CDATA[Lia Yuliati]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol.1, No.3, Maret 2016 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
Full PDF (720.351 KB)
|
DOI: 10.17977/jp.v1i3.6167
<![CDATA[This study was aimed to determine conceptualization and the ability to ask the students at Newton's laws in learning inquiry lesson with LBQ strategy, as well as knowing a student's response to the learning inquiry lesson with LBQ strategy. This research is a Mixed Methods embedded experimental design with 36 subjects class X MIA 6 SMA Negeri 1 Krian. Quantitative analysis is performed to determine students' mastery of concepts of data and response data of students towards learning. Qualitative analysis was conducted to determine the ability to ask the student and the student's response to learning. The results showed that: the student is able to reach the indicators of the highest achievement of the concept that the level of C6 and the majority of high school students have a mastery of concepts at the level of C5, the ability to ask students increased in every meeting where students become more confident to submit a question or opinion while following the teaching of physics, and students gave a positive response by 65.28% against the learning inquiry lesson with LBQ strategy.Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui penguasaan konsep dan kemampuan bertanya siswa pada materi hukum Newton dalam pembelajaran inquiry lesson dengan strategi LBQ, serta mengetahui respons siswa terhadap pembelajaran inquiry lesson dengan strategi LBQ. Jenis penelitian ini adalah Mixed Methods desain embedded experimental dengan subjek 36 siswa kelas X MIA 6 SMA Negeri 1 Krian. Analisis kuantitatif dilakukan untuk mengetahui data penguasaan konsep siswa dan data respons siswa terhadap pembelajaran. Analisis kualitatif dilakukan untuk mengetahui kemampuan bertanya siswa dan respons siswa terhadap pembelajaran. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: siswa mampu mencapai indikator tertinggi pencapaian konsep yaitu level C6 dan sebagian besar siswa SMA memiliki penguasaan konsep pada level C5, kemampuan bertanya siswa meningkat pada setiap pertemuan dimana siswa menjadi lebih percaya diri untuk menyampaikan pertanyaan maupun pendapat saat mengikuti pengajaran fisika, dan siswa memberikan respons positif sebesar 65,28% terhadap pembelajaran inquiry lesson dengan strategi LBQ.]]>
<![CDATA[Analisis Efikasi Diri Siswa pada Pembelajaran Sains Berdasarkan Kuesioner yang Dikembangkan Lin dan Tsai ]]>
<![CDATA[Prima Mutiara Meidayanti]]>;
<![CDATA[Parno Parno]]>;
<![CDATA[Arif Hidayat]]>
<![CDATA[ Jurnal Pendidikan: Teori, Penelitian, dan Pengembangan Vol 4, No 5: MEI 2019 ]]>
Publisher : <![CDATA[Graduate School of Universitas Negeri Malang ]]>
Show Abstract
|
Download Original
|
Original Source
|
Check in Google Scholar
|
DOI: 10.17977/jptpp.v4i5.12381
<![CDATA[Abstract: This study aims to find out how the self-efficacy of MA students in physics material. This study uses a quantitative descriptive method with a sample of class XI students. The instrument used was a questionnaire that had been developed by Tzung and Chin with 28 statements with answers ranging from 0 to 10 levels of student confidence. The results of the study showed that the students as a whole had science self-efficacy levels in the good category. Self-efficacy of students in all dimensions, namely conseptual understanding, higher-order cognitive skills, practical work, everyday application dan science communication are in the good category. Abstrak: Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui bagaimana efikasi diri siswa MA pada materi fisika. Penelitian ini menggunakan metode deskriptif kuantitatif dengan sampel siswa kelas XI. Instrumen yang digunakan berupa kuesioner yang telah dikembangkan oleh Tzung dan Chin dengan 28 pernyataan dengan jawaban rentang nilai 0 sampai 10 tingkat keyakinan siswa. Hasil penelitian menunjukkan bahwa siswa secara keseluruhan memiliki tingkat efikasi diri pemebelajaran sain pada kategori baik. Efikasi diri siswa pada semua dimensi, meliputi conseptual understanding, higher-order cognitive skills, practical work, everyday application dan science communication termasuk dalam kategori baik.]]>
