cover
Article Per Year (5 Year)
All
Home Page
OAI Link
Editorial Team
Contact
Reviewer
Google Scholar
Contact Name
Andi Citra Pratiwi
Contact Email
acitrapratiwi@unm.ac.id
Phone
-
Journal Mail Official
ujb@unm.ac.id
Editorial Address
Program Studi Pendidikan Biologi, Program Pasca Sarjana UNM, Jl. Bonto Langkasa, Gedung AD PPs UNM, Makassar 90222
Location
Kota makassar,
Sulawesi selatan
INDONESIA
UNM Journal of Biological Education
Published by Universitas Negeri Makassar
ISSN : 25811959     EISSN : 25811967     DOI : https://doi.org/10.35580
Core Subject : Education, Social,
Education Social Sciences
UNM Journal of Biological Education with p-ISSN 2581-1959 and e-ISSN 2581-1967 publishes the latest research into the biology teaching and learning, assessment of biology learning, development of biology teaching and learning strategy, development of biology teaching media. The journal aims to bridge the gap between research and practice, providing information, ideas and opinion, in addition to critical examinations of advances in biology teaching and learning research. Special emphasis is placed on research relevant to educational practices, guided by educational realities in systems, schools, colleges and universities. Articles that are theoretically informed and methodologically rigorous are welcomed. It is owned by The Graduate School of Universitas Negeri Makassar. It is published twice a year, March and September.
Arjuna Subject : Umum - Umum
Articles 105 Documents
 7   8   9   10   11 
Pengaruh Model Pembelajaran Berbasis Proyek terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif dan Hasil Belajar Biologi Kelas VII di SMPN 1 Tellu Limpoe Noftiarwanda, Welyn; Azis, Andi Asmawati; Arsyad, Muhammad
UNM Journal of Biological Education Vol 8, No 2 (2025): Vol 8 No 2 Maret 2025
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/ujbe.v8i2.75309

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian semu (quasi eksperimen) yang bertujuan untuk mendeskripsikan kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar peserta didik serta mengetahui pengaruh model pembelajaran berbasis proyek terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar Biologi peserta didik kelas VII di SMPN 1 Tellu Limpoe. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas VII, dengan sampel sebanyak 64 peserta didik yang terdiri atas dua kelas, yaitu kelas eksperimen dan kelas kontrol, yang dipilih menggunakan teknik random sampling. Kelas eksperimen menerapkan model pembelajaran berbasis proyek, sedangkan kelas kontrol menerapkan model pembelajaran kooperatif tipe STAD. Teknik pengumpulan data dilakukan melalui angket kemampuan berpikir kreatif dan tes pilihan ganda hasil belajar. Analisis data menggunakan analisis deskriptif dan analisis inferensial berupa uji-t. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar Biologi peserta didik pada kelas eksperimen berada pada kategori lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol. Hasil uji-t menunjukkan bahwa model pembelajaran berbasis proyek berpengaruh terhadap kemampuan berpikir kreatif dan hasil belajar peserta didik.
Pengaruh Efikasi Diri, Keterampilan Metakognitif, dan Regulasi Diri terhadap Hasil Belajar Bioteknologi Peserta Didik Kelas IX SMPN di Kecamatan Banggae Timur Abbas, Syarifah Fadilah; Daud, Firdaus; Husain, Halimah
UNM Journal of Biological Education Vol 8, No 1 (2024): Vol 8 No 1 September 2024
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/ujbe.v8i1.70394

Abstract

Penelitian ini merupakan penelitian ex post facto yang bertujuan untuk mendeskripsikan efikasi diri, keterampilan metakognitif, regulasi diri, dan hasil belajar bioteknologi peserta didik kelas IX SMPN di Kecamatan Banggae Timur, serta menganalisis pengaruh langsung maupun tidak langsung antarvariabel tersebut. Populasi penelitian adalah seluruh peserta didik kelas IX dari SMPN 2 Majene, SMPN 3 Majene, SMPN 4 Majene, dan SMPN 5 Majene, dengan jumlah sampel 214 siswa yang dipilih melalui teknik purposive sampling. Instrumen penelitian berupa kuesioner untuk mengukur efikasi diri, keterampilan metakognitif, dan regulasi diri, serta tes hasil belajar untuk mengukur capaian belajar bioteknologi. Hasil penelitian menunjukkan bahwa efikasi diri, keterampilan metakognitif, regulasi diri, dan hasil belajar peserta didik secara umum berada pada kategori sedang. Analisis jalur mengungkapkan bahwa efikasi diri berpengaruh langsung terhadap hasil belajar dengan koefisien 0,357, keterampilan metakognitif berpengaruh langsung sebesar 0,175, dan regulasi diri sebesar 0,353. Selain itu, efikasi diri berpengaruh langsung terhadap regulasi diri sebesar 0,264, dan keterampilan metakognitif terhadap regulasi diri sebesar 0,379. Efikasi diri juga berpengaruh tidak langsung terhadap hasil belajar melalui regulasi diri sebesar 0,093, dan keterampilan metakognitif melalui regulasi diri sebesar 0,133. Hasil ini mengindikasikan bahwa peningkatan efikasi diri dan keterampilan metakognitif, baik secara langsung maupun melalui penguatan regulasi diri, dapat meningkatkan hasil belajar bioteknologi peserta didik.
Pengaruh Perhatian Orang Tua, Minat Belajar, dan Gaya Belajar terhadap Hasil Belajar IPA Biologi Peserta Didik di Kecamatan Banggae Timur Kabupaten Majene Nurma, Nurma; Azis, Andi Asmawati; Arsyad, Muhammad
UNM Journal of Biological Education Vol 8, No 1 (2024): Vol 8 No 1 September 2024
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/ujbe.v8i1.74476

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan perhatian orang tua, minat belajar, gaya belajar, dan hasil belajar IPA Biologi peserta didik, serta menganalisis pengaruh perhatian orang tua, minat belajar, dan gaya belajar terhadap hasil belajar peserta didik di Kecamatan Banggae Timur Kabupaten Majene. Penelitian ini menggunakan metode ex post facto dengan pendekatan korelasional. Populasi penelitian adalah peserta didik kelas IX pada SMP terakreditasi A di Kecamatan Banggae Timur, yaitu SMPN 2 Majene, SMPN 3 Majene, SMPN 4 Majene, dan SMPN 5 Majene, dengan jumlah sampel sebanyak 214 peserta didik yang ditentukan melalui teknik stratified random sampling. Instrumen penelitian berupa angket perhatian orang tua, angket minat belajar, angket gaya belajar, serta tes hasil belajar IPA Biologi. Teknik analisis data meliputi analisis statistik deskriptif, uji normalitas, uji linearitas, uji multikolinearitas, analisis regresi linier sederhana, dan analisis jalur. Hasil penelitian menunjukkan bahwa perhatian orang tua memiliki nilai rata-rata 72,75, minat belajar 64,46, gaya belajar 64,97, dan hasil belajar IPA Biologi 43,03. Terdapat pengaruh signifikan perhatian orang tua dan gaya belajar terhadap hasil belajar IPA Biologi, sedangkan minat belajar tidak berpengaruh signifikan. Selain itu, terdapat pengaruh tidak langsung perhatian orang tua dan minat belajar terhadap hasil belajar IPA Biologi melalui gaya belajar.
Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Problem Based Learning Berpola Flipped Classroom terhadap Keterampilan Berpikir Kritis Peserta Didik pada Materi Sistem Pencernaan Kelas XI Anwar, Alya Fikriyah; Daud, Firdaus; Ristiana, Evi
UNM Journal of Biological Education Vol 8, No 2 (2025): Vol 8 No 2 Maret 2025
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/ujbe.v8i2.74870

Abstract

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh model Problem Based Learning yang dipadukan dengan pendekatan Flipped Classroom terhadap keterampilan berpikir kritis peserta didik kelas XI di SMAN 3 Makassar pada materi sistem pencernaan. Penelitian menggunakan pendekatan kuantitatif dengan desain Pretest-Posttest Control Group. Sampel penelitian terdiri atas 35 peserta didik kelas eksperimen (Problem Based Learning dengan Flipped Classroom) dan 35 peserta didik kelas kontrol (Direct Instruction dengan Flipped Classroom) yang dipilih melalui purposive sampling. Pengumpulan data dilakukan menggunakan tes keterampilan berpikir kritis berbentuk soal esai yang dinilai berdasarkan rubrik berpikir kritis. Analisis data dilakukan menggunakan Analysis of Covariance (ANCOVA) dengan skor pretest sebagai kovariat untuk mengontrol kemampuan awal peserta didik. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kelas eksperimen mengalami peningkatan keterampilan berpikir kritis yang signifikan, dengan skor rata-rata pretest sebesar 44,91 meningkat menjadi 82,34 pada posttest. Sebanyak 25,71% peserta didik berada pada kategori sangat tinggi dan 71,42% pada kategori tinggi. Sementara itu, skor rata-rata kelas kontrol meningkat dari 38,17 menjadi 77,00. Hasil ANCOVA menunjukkan bahwa model PBL dengan pendekatan Flipped Classroom secara signifikan lebih efektif dibandingkan model Direct Instruction dalam meningkatkan keterampilan berpikir kritis peserta didik.
Pengaruh Model Problem Based Learning dengan Pendekatan Kontekstual terhadap Hasil Belajar dan Keterampilan Metakognisi Siswa Kelas X SMA Kristen Barana’ pada Materi Bioteknologi Sura’, Yoel; Daud, Firdaus; Husain, Halimah
UNM Journal of Biological Education Vol 8, No 2 (2025): Vol 8 No 2 Maret 2025
Publisher : Universitas Negeri Makassar

Show Abstract | Download Original | Original Source | Check in Google Scholar | DOI: 10.35580/ujbe.v8i2.74407

Abstract

Penelitian ini bertujuan menganalisis pengaruh model Problem-Based Learning (PBL) dengan pendekatan kontekstual dibandingkan model inkuiri terbimbing dalam meningkatkan hasil belajar biologi dan keterampilan metakognisi peserta didik. Penelitian menggunakan metode eksperimen semu dengan desain Pretest–Posttest Control Group. Populasi penelitian yaitu seluruh peserta didik kelas X SMA Kristen Barana’, dan sampel dipilih secara acak dari kelas X2 sebagai kelas eksperimen dan X3 sebagai kelas kontrol. Data dikumpulkan melalui tes pilihan ganda untuk hasil belajar dan angket untuk keterampilan metakognisi. Analisis data dilakukan menggunakan statistik deskriptif untuk mengetahui rata-rata dan distribusi skor, serta statistik inferensial dengan uji-t untuk melihat peningkatan dan perbedaan signifikan antar kelompok. Hasil penelitian menunjukkan bahwa kedua model pembelajaran meningkatkan hasil belajar dan keterampilan metakognisi, namun PBL dengan pendekatan kontekstual memberikan capaian posttest yang lebih tinggi. Kelas eksperimen memperoleh rata-rata hasil belajar 87,11 dan keterampilan metakognisi 85,25, lebih tinggi daripada kelas kontrol yang masing-masing memperoleh 82,00 dan 72,44. Uji-t menegaskan adanya perbedaan signifikan antara kedua kelompok. Temuan ini menunjukkan bahwa PBL kontekstual lebih efektif dalam mengoptimalkan kemampuan kognitif dan metakognitif peserta didik.

Page 11 of 11 | Total Record : 105

 7   8   9   10   11 

Filter by Year

2017 2025


Reset
Filter By Issues
All Issue Vol 8, No 2 (2025): Vol 8 No 2 Maret 2025 Vol 8, No 1 (2024): Vol 8 No 1 September 2024 Vol 7, No 2 (2024): Vol 7 No 2 Maret 2024 Vol 7, No 1 (2023): Vol 7 No 1 September 2023 Vol 6, No 2 (2023): Maret 2023 Vol 6, No 1 (2022): September 2022 Vol 5, No 2 (2022): Maret 2022 Vol 5, No 1 (2021): September 2021 Vol 2, No 1 (2018): September 2018 Vol 1, No 2 (2018): Maret 2018 Vol 1, No 1 (2017): September 2017 More Issue